Политика и образование реферат

Обновлено: 01.07.2024

Содержимое работы - 1 файл

Курсовая работа..docx

Актуальность темы исследования. В современном мире роль образования является ключевым фактором развития общества. Растет осознание его решающего значения для социально-культурного и экономического развития и создания такого будущего, в котором новое поколение должно будет овладевать новыми навыками, знаниями и идеями. Роль образования на современном этапе развития страны определяется задачами перехода России к демократическому обществу, к правовому государству, рыночной экономике, задачами преодоления опасности накапливающегося отставания России от мировых тенденций экономического и общественного развития. Образование является одним из ключевых факторов современного общественного развития и важнейшей составляющей человеческого капитала.

Политика в сфере образования затрагивает существенные интересы практически всех слоев, групп и классов общества, находясь в центре политической жизни страны, возрастает социальная и политическая значимость проблем, связанных с образованием.

Также необходимо отметить, что актуальность данной темы обусловлена необходимостью системного анализа социального института образования, исходя из осознания приоритетности развития этого социального института как обеспечивающего стабильное прогрессивное и устойчивое функционирование всех сфер жизни общества.

Поэтому особый интерес приобретает анализ проблематики, связанной с особенностями реализации социальной политики в сфере образования.

По данным официальной статистики в 2006 году было 1,3 млн. выпускников школ. К 2012 году, по прогнозу 2009 года Министра образования и науки России Андрея Фурсенко, количество выпускников школ в России может сократиться до 700 тыс. 1 Объём валовой добавленной стоимости в российской системе образования — 1,05 трлн. руб. (2009). Государственные расходы на образование в 2005 году составляли 3,8 % ВВП, в 2006 году — 3,9 % ВВП. Частные расходы на образование в 2006 году составляли 0,7 % ВВП. Совокупные расходы на образование в 2006 году составляли 4,6 % ВВП, в 2007 году — 4,8 % ВВП.

В 2010 году в России насчитывалось 840 тыс. выпускников, 1,36 млн. учителей и 13,36 млн. учеников, которые распределяются по 53 тысячам школ (из них 34 тыс. сельских и 19 тыс. городских), а также 3 тыс. вузов и филиалов, из которых ежегодно выпускается 1,1 млн. дипломированных специалистов. Одних вузов (без филиалов) в России 1156. Общее количество студентов составляет 7 млн. человек, а общее количество преподавателей составляло 341 тыс. человек 2 .

Сейчас российское общество перестраивается, переоценивает свои ценности и цели, и эти перемены влекут за собой демократизацию и в образовательной сфере.

Степень научной разработанности проблемы. Управление сферой образования современной России довольно интенсивно исследуется в отечественной литературе (Грудзинский А.О., Демидова И.Д., Кабеева Н.В., Клюев А.К., Кузьмина Е.Е., Курбатова М.В., Малышевский А.Ф., Шошин С.В. и другие). В последнее время в рамках политической науки большое значение приобретает и концептуализация социальной политики, актуальные проблемы и механизмы которой анализируются в работах зарубежных и отечественных ученых: А.Н. Аверина, Ю.И Аверьянова, Ф.М. Бородкина, П. Бурдье, Ф.Э. Бурджалова, А.А.Васецкого, И.А. Григорьевой, Х. Ламперта, В.П. Милецкого, С.Н. Смирнова, А.И. Стребкова, В.А. Торлопова, А.Н. Шохина, Е.Р. Ярской-Смирновой и др.

Экономические аспекты функционирования образования представлены в трудах отечественных и зарубежных экономистов (Э. Аткинсон, Г. Беккер, А.И. Добрынин, С.А. Дятлов, Е.Н. Жильцов, И.В. Ильинский, Р.И. Капелюшников, Т. Клячко, М.М. Критский, Я.И. Кузьминов, В.И. Марцинкевич, Ф. Махлуп, Дж. Стиглиц, Т. Шульц, Л.И. Якобсон и др.).

Предметом данной курсовой работы является модернизация системы образования РФ.

Объектом в свою очередь становится процесс реализации модернизации образовательной политики.

Цель исследования: изучить насколько эффективна модернизации образовательной системы, выявить положительные и отрицательные черты данного процесса.

В соответствии с поставленной целью можно выделить следующие задачи:

1. Дать характеристики сферы образования как отрасли социальной политики.

2. Охарактеризовать процесс модернизации образовательной сферы, выявить плюсы и минусы.

4. Изучить реализацию образовательной политики на примере Курганской области, а также оценить эффективность ее использования.

Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

Во второй главе рассматривается реализация образовательной политики и ее эффективность на примере Курганской области.

Глава 1. Теоретические обоснования социальной политики в сфере образования

Образование — автономная система, имеющая относительную самостоятельность, способная оказывать активное воздействие на функционирование и развитие общества 5 .

Законодательство Российской Федерации гласит что образование — это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся гражданином установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями. 6

Российское образование основывается на Всеобщей декларации прав человека. Всеобщая декларация прав человека в ст. 26 гарантирует право каждого человека на образование. Также в декларации сказано, что образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира. 7

Именно образование является одним из самых сложных институтов социализации, т.к. через образование общество обеспечивает свое развитие.

От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а, следовательно, и состояние экономики. Образование выступает фактором воспроизводства социально- профессиональной структуры общества, формирует гражданина, оказывает влияние на духовную жизнь общества.

Целями государственной политики в этой сфере является создание условий для реализации гражданами своих прав на образование, по своей структуре и качеству соответствующее потребностями развития экономики и гражданского общества.

В настоящее время в России образовательная политика строится на следующих принципах 9 :

• гуманистический характер образования;

• приоритет общечеловеческих ценностей;

• право личности на свободное развитие;

• единство федерального образования при праве на своеобразие национальных и региональных культур;

• адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;

• светский характер образования в государственных учреждениях;

• свобода и плюрализм в образовании;

• демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.

Также необходимо отметить что, важнейшими компонентами связи образования с другими сферами и подсистемами жизни общества выступают: экономика, право, наука, культура, экология, демография, здоровье, религия, военная, национальная и региональная политика.

Таким образом, образование как отрасль социальной сферы, представляет собой сферу общественной жизни, где самым тесным образом переплетаются интересы государства и граждан.

Поэтому образовательная политика является частью социальной политики в сфере образования. Целью и задачами образовательной политики является выявление различных закономерностей и тенденций образовательного процесса.

Образование является такой же значимой отраслью социальной политики как здравоохранение, демография, культура и пр.

1.2. Модернизация системы образования в России

Образование в нашей стране традиционно является предметом особого внимания со стороны общества и государства. Постоянные дискуссии о состоянии системы образования, путях и способах ее реформирования проходят на заседаниях Думы, и СМИ, и в профессиональной аудитории. В эту дискуссию вовлечена и значительная часть населения, поскольку, помимо собственно работников образования, большинство из нас или сами учатся, или являются родителями учащихся. 10

Государство заинтересовано в неуклонном развитии сферы образования, так как с этим напрямую связаны не только вопросы соблюдения прав и свобод человека и гражданина, но и успешное развитие российской экономики, социальное благополучие нации, а также состояние национальной безопасности. 11

Государственно-политические и экономические преобразования конца 80-х - начала 90-х годов оказали существенное влияние на российское образование, позволив реализовать академическую автономию высших учебных заведений, обеспечить многообразие образовательных учреждений и вариативности образовательных программ, развитие многонациональной российской школы и негосударственного сектора образования. Эти процессы получили свое отражение и закрепление в Законе Российской Федерации "Об образовании" и Федеральном законе "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Однако произошедший в 90-х годах общесистемный социально-экономический кризис существенно затормозил позитивные изменения. Государство во многом ушло из образования, которое вынуждено было заняться самовыживанием, в значительной мере абстрагируясь от реальных потребностей страны. В современных условиях образование более не может оставаться в состоянии внутренней замкнутости и самодостаточности.

Главная задача российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Поэтому перед российским образованием встала проблема модернизации сферы образования 12 .

Считается что модернизация образования — наиболее продвинутая часть социальных реформ 13 .

Так в 2001 году была принята Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, включающая в себя такие цели как: повышения качества образования, расширение доступа и повышение экономической эффективности образования.

В принятых на сегодня программных документам выделяются следующие основные цели:

- Расширение доступности образования (для способных детей, в том числе из отдаленных поселений, из малообеспеченных слоев).

- Повышение качества образования (как общего, так и профессионального образования всех уровней).

- Повышение эффективности образования (разработка новых организационно-экономических и финансовых механизмов обеспечения образования) 14 .

Начиная с 2001 правительством Российской Федерации в целях модернизации образования были внесены следующие существенные изменения:

• 2001 год - введение единого государственного экзамена (ЕГЭ).

• 2003 год - присоединение России к Болонскому процессу.

Понятие и сущность государственной политики РФ в сфере образования, ее основные принципы. Вопросы качества образования в государственной образовательной политике. Приоритетные направления государственной политики в сфере дошкольного и др. образования.

Рубрика	Государство и право
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	16.12.2014
Размер файла	20,6 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1. Понятие и сущность государственной политики РФ в сфере образования

2. Приоритетные направления государственной политики в сфере образования

Список используемой литературы

Введение

Основная задача государства предоставить возможность каждому гражданину получить образование. Уровень образованности и грамотности населения - фундамент страны.

Задача государства заключается в том, чтобы обеспечить все необходимые предпосылки для расширения участия общества в развитии системы образования, формирования гражданского заказа на условия реализации образовательных прав, осуществления контроля исполнения законодательства об образовании, реализации государственных образовательных стандартов, распределения ответственности за деятельность всех участников правоотношений в этой сфере.

Образование является одним из факторов воспроизводства социально-профессиональной структуры общества. Формируя гражданина, система образования воздействует на политическую сферу. (Система образования - совокупность соответствующих программ и стандартов, сеть учреждений и органов управления, комплекс принципов, определяющих ее функционирование.) государственный образование дошкольный

Все ярче проявляется желание граждан быть активными участниками в формировании и реализации социальной политики государства. В свете этого внедрение моделей государственно-общественного управления образованием является одним из условий открытости и инвестиционной привлекательности данной сферы, развития институтов гражданского общества.

Через культурно-воспитательную функцию образование влияет на духовную жизнь общества. Формирование же общей культуры представляет собой неотъемлемое условие будущей профессиональной подготовки, создает предпосылки для социальной мобильности, гарант сохранения культурного наследия.

1. Понятие и сущность государственной политики РФ в сфере образования

В Законе Российской Федерации "Об образовании" под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Достижение определенного образовательного ценза удостоверяется соответствующим документом.

Статья 43 Конституции Российской Федерации закрепляет право каждого гражданина на образование. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. - СПб., 2003.

Фундаментальными основами государственной политики в области образования в Российской Федерации являются:

Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной.

Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований и устанавливаемых законодательно образовательных стандартов и требований, если образование данного уровня гражданин получает впервые, в порядке, предусмотренном законами Российской Федерации. Государственная политика и управления современной России в сфере гуманитарной науки и образования. Материалы научного семинара. Вып. 1(48). - М.: Научный эксперт. 2012. - 124с.

Общее образование является обязательным. Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.

Ограничения прав граждан на профессиональное образование по признакам пола, возраста, состояния здоровья, наличия судимости могут быть установлены только законом.

Граждане Российской Федерации имеют право на получение основного общего образования на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах возможностей, предоставляемых системой образования.

Вопросы изучения государственных языков республик в составе Российской Федерации регулируются законодательством этих республик. Государство создает гражданам с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющим недостатки в физическом и психическом развитии, условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Проведение в Российской Федерации единой государственной политики в области образования обеспечивает Правительство Российской Федерации.

Организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования является Федеральная целевая программа развития образования.

В государственных и муниципальных образовательных учреждениях, органах, осуществляющих управление в сфере образования, создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений) не допускаются.

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

- гуманистический характер образования;

-приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека;

-свободного развития личности;

-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

-общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

-светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

-свобода и плюрализм в образовании;

-демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений. Волгин Н.А. Социальная политика. - М., 2003.

Образовательная государственная политика в сфере качества высшего образования является частью государственной политики качества в образовании. Качество образования в государственной образовательной политики определяют следующие вопросы:

2. Второй вопрос образовательной политики связан с вопросом статуса развития России в XXI веке:

· в статусе сверхдержавы, влияющей на мировой порядок;

· в статусе государства, занимающего среднее место;

3.Третий вопрос - это обеспечение экономической конкурентоспособности и национальной безопасности России, в основе которой лежит развитие высшего образования и в целом образования России. Государственная политика в сфере образования в силу данного вывода становится важнейшим основанием экономической и кадровой политики государства. Сегодня образование в нашей стране и особенно профессиональное образование, в том числе высшее образование, становятся основным условием экономической конкурентоспособности России и ее экономического и социального развития в XXI веке.

4. Вопрос качества образования в целом и вопрос качества высшего образования. Качество рассматривается как символ синтеза любых улучшений, совершенствований, прогрессивного развития. Вопрос повышения качества жизни населения в России это главнейшей вопрос существования российского государства в XXI веке.

2. Приоритетные направления государственной политики в сфере образования

Исходя из анализа текущего состояния системы образования, в контексте стратегических ориентиров развития образования области до 2020 года намечены приоритетные направления государственной политики в сфере образования.

В системе дошкольного образования:

* реализация комплекса мер по достижению 100% доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет;

* разработка и реализация комплекса мер по изменению сети однородных дошкольных образовательных учреждений в обновленную многофункциональную развивающуюся сеть различных по организационно-правовой форме образовательных учреждений;

* переход на новые организационно-экономические механизмы;

* создание условий для инвестирования средств в систему дошкольного образования бизнес-структурами, частными лицами;

* обновление содержания и повышение качества дошкольного образования.

В системе общего образования:

* обеспечение доступности качественного общего образования независимо от места жительства, доходов родителей и состояния здоровья ребенка;

* обеспечение поэтапного перехода общеобразовательных учреждений на новые федеральные государственные образовательные стандарты;

* достижение эквивалентного мировым образовательным стандартам качества школьного образования, использование в этих целях общепризнанных международных процедур и инструментов контроля качества образования;

* создание условий для обеспечения роста самосознания и гражданского взросления общества путем воспитания толерантной, поликультурной личности, с высоким уровнем экологической культуры, активно участвующей в общественной жизни, осознающей свой долг перед Отечеством и малой родиной, уважающей национальные традиции и культуру народов мира;

* создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, воспитания культуры здоровья, здорового образа жизни;

* обеспечение всеобщего доступа к образовательным ресурсам глобальной сети Интернет, широкое внедрение программ дистанционного обучения, цифровых и электронных средств обучения нового поколения;

* создание нормативно-правовых и организационных условий для устройства в семью каждого ребенка, оставшегося без попечения родителей;

* разработка организационно-экономических и нормативно-правовых механизмов, способствующих формированию педагогических кадров с квалификацией мирового уровня, несущих высокую социальную ответственность за качество результатов образования, гибко управляющих образовательными траекториями школьников, населения;

* развитие институтов общественного участия в образовательной деятельности.

В системе дополнительного образования детей:

* обеспечение детям в соответствии с их потребностями и учетом индивидуальных особенностей доступности и равных возможностей получения дополнительного образования в различных формах, включая очно-заочную, заочную и дистанционную;

* расширение взаимодействия общего и дополнительного образования детей в рамках реализации нового федерального государственного образовательного стандарта и профильного обучения старшеклассников;

* укрепление материально-технической базы учреждений дополнительного образования детей с целью создания условий для развития творческих способностей детей по физкультурно-спортивной, военно-патриотической, технической, научно-исследовательской и другим направленностям.

В системе профессионального образования:

* формирование перечня востребованных на рынке труда профессий НПО и специальностей СПО на среднесрочную перспективу;

* приведение системы подготовки кадров в соответствие актуальным и перспективным потребностям рынка труда;

* создание регионального центра оценки и сертификации квалификаций;

* укрепление материально-технической базы учреждений начального и среднего профессионального образования.

В системе специального образования:

* обеспечение доступности всех видов образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

* создание условий для интегрированного (инклюзивного) обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в классах общеобразовательных школ с детьми, не имеющими нарушений развития;

* реализация комплекса мер по повышению эффективности социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В сфере организации отдыха и оздоровления детей:

* сохранение действующей сети детских оздоровительных организаций;

* создание условий для обеспечения качественного детского отдыха;

* создание в местах организациях отдыха и оздоровления детей условий, безопасных для жизни и здоровья детей;

* расширение спектра предоставляемых услуг в сфере организации отдыха и оздоровления детей.

В кадровой политике:

* стимулирование развития инновационного потенциала педагогических работников;

* повышение социального статуса педагогических работников;

* совершенствование механизмов оплаты труда педагогов по результатам их деятельности;

* привлечение в отрасль высококвалифицированных, а также молодых специалистов. Федеральная программа развития образования // официальные документы в образовании. - 2000. - №8. - С. 21-28.

Заключение

Реформы российской школы будут бессмысленны, если не окажутся направлены на достижение определенных целей. К примеру, на реализацию конституционного права граждан на качественное образование, гарантированность общедоступного и бесплатного школьного образования, кардинальное улучшение финансирования сферы и т.д. В противном случае реформирование нецелесообразно.

В целом можно сделать следующие выводы:

- в Российской Федерации создана отвечающая требованиям современности нормативно-правовая база для области образования; в ее основе лежат гарантии, закрепленные Конституцией РФ;

- принципы государственной политики в области образования являются базовыми как при подготовке ведомственных законодательных актов, так и для непосредственной деятельности каждого учебного заведения;

- необходимость реформирования структуры и содержания образования обусловлены развитием науки и связанных с ней технологий производства; основными направлениями последней реформы российского образования являются демократизация системы обучения и воспитания, гуманитаризация и гуманизация, а также компьютеризация процесса образования;

- реформирование образования обрело статус государственной политики, поскольку государство декларирует, что будущее страны определяет уровень образования, существующий в ней.

Список использованной литературы

1. Волгин Н.А. Социальная политика. - М., 2003.

2. Государственная политика и управления современной России в сфере гуманитарной науки и образования. Материалы научного семинара. Вып. 1(48). - М.: Научный эксперт. 2012. - 124с.

3. Закон об образовании от 10.07.1992 г. №3226-1 (ред. от 07.08.2000 г. с изменениями от 30.12.2001 г.).

4. Концепция модернизации образования Российской Федерации до 2010 года от 29.12.2001 г.

5. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. - СПб., 2003.

7. Пикулькин А.В. Система государственного управления. Учебник. М. ЮНИТИ. 2004.

8. Федеральная программа развития образования // официальные документы в образовании. - 2000. - №8. - С. 21-28.

Подобные документы

Анализ тенденций законодательства РФ в области образования и установление путей ее реформирования. Принципы образовательной политики и приоритетные цели и устремления развития системы образования. Реализация государственной образовательной политики.

курсовая работа [378,7 K], добавлен 16.11.2019

Особенности реализации государственной политики в образовательной сфере. Роль государственной политики в жизни общества. Анализ направлений государственной политики в сфере образования в Саратовской области: повышение образовательного уровня общества.

дипломная работа [143,4 K], добавлен 21.01.2015

Вопросы предоставления и полномочия местного самоуправления в сфере общеобразовательных услуг. Проблемы муниципалитетов в сфере общего образования. Характеристика приоритетных направлений государственной политики в сфере образования и их реализация.

контрольная работа [41,6 K], добавлен 03.05.2010

Организационно–правовые и социально–экономические основы государственной политики в сфере образования. Реализация государственной политики в сфере образования в регионе. Разработка предложений по повышению эффективности системы управления образованием.

дипломная работа [423,7 K], добавлен 12.05.2018

Социально-политические и концептуальные основы государственной политики в сфере среднего общего образования. Видология и порядок реализации образовательных программ. Гражданско-правовые и общественные инструменты регулирования качества образования.

курсовая работа [62,9 K], добавлен 25.05.2014

Понятие и правовые основы высшего образования, рассмотрение его роли в современных условиях. Современные реформы и опыт реализации государственной политики Российской Федерации в бюджетных образовательных учреждениях высшего профессионального образования.

дипломная работа [68,9 K], добавлен 03.07.2012

Нормативно-правовые основы государственной политики в сфере образования и состояние работы органов муниципального управления в современной Российской Федерации. Анализ деятельности органов самоуправления в городе Новочебоксарске Чувашской Республики.

Для того чтобы рассматривать как связаны между собой такие сферы как политика и образование, прежде всего, стоит отметить, что образование не имеет ценности без культуры. Я бы не стала проводить резкой границы между такими понятиями как культура, политика и образование. Без особого научного исследования понятно, что в современном мире эти вещи особенно взаимодействует друг с другом, и его результаты чувствует на себе каждый. Еще в древней Греции Аристотель рассматривал политику как сферу, которая совмещает в себе все лучшие черты известных тогда наук. Он доказывал, что культурные и моральные нормы неотделимы от политики, ведь одна из основных ее целей — это научить, вырастить достойное новое поколение. Такую функцию определили для политики там, где она впервые состоялась как наука.

Во время Ренессанса Никколо Макиавелли в своем трактате "Государь" отделил сферу политического от моральных ценностей и норм, но если считаться с тем фактом, что политическая наука как в теории, так и на практике должна помочь взрастить людей достойных, то главный принцип Макиавелли "цель оправдывает средства" можно считать несостоятельным.

Сейчас, несмотря на двойственное отношение к политике среди населения, большинство признает, что политика должна содействовать процессу образования. Как следствие, чтобы в современных условиях воспитать человека с большой буквы, а не просто "политическое животное", политика, от которой зависит направление образовательного процесса, непременно должна обращаться к культурным ценностям, и руководствоваться ими.

Если говорить конкретно, и попытаться проследить взаимную связь между политикой и образованием, то сразу можно вспомнить тот факт, что история, играющая огромную роль в этом процессе, всегда рассматривалась под тем углом, который задавало государство. В большинстве случаев именно политическая сфера распределяла ценности в той иерархии, которая нужна была для решения государственных задач в тот или иной период. К примеру, патриотизм — любовь к своему Отечеству, качество именно воспитываемое, и, конечно же, государство содействует развитию этого качества в каждом гражданине страны.

О том, что формально школы и большинство высших учебных заведений нашей страны являются государственными и подотчетны правительству напрямую, зн

ают абсолютно все. То, что одобрение школьных программ и выбор учебников для обучения молодого поколения также контролируется государством, не является тайной.

Но я бы хотела обратить внимание не на формальные виды взаимодействия политики и образования. Ведь есть нечто, что не поддается анализу сразу, на что не обращаешь внимания и не предаешь особого значения. На мой взгляд, политика — это, прежде всего, область, в которой пересекаются различные сферы нашей жизни, сюда можно отнести культуру, образование, экономику. И именно поэтому, политика имеет различные функции, касающиеся каждой из этих областей. Одной из важнейших функций сферы политического является воспитание, которое в моем понимании тождественно образованию. Не только с точки зрения морально-нравственной, но и с практической стороны. Государству нужны квалифицированных кадры, которые способны в чрезвычайных ситуациях действовать быстро и решительно. Только главный вопрос состоит в том, как воспитать поколение, которое не просто будет обладать знанием отдельных фактов, но и будет способно анализировать ситуацию, принимать ответственные решения и, что ни маловажно, нести за них ответственность. Все это невозможно, не привив человеку способность оценивать свой поступок с морально-нравственной стороны, без этого нельзя говорить об умном человеке. Как известно "многознание уму не научает". Так с какой же стороны нужно подойти государству в этом вопросе?

Взаимодействие государственной политики и образования, является довольно интересной темой на сегодняшний день. Ведь образование является одной из основных отраслей человеческой деятельности. Образование представляет собой особый процесс, направленный на получение знаний и навыков, а также подразумевает их дальнейшее развитие. Образование знакомит человека с достижениями цивилизации и культурным наследием его предков. Качество образования первым делом влияет на развитие общества. От него зависит, как политическое, так и экономическое развитие. А одним из главных показателей является нравственное развитие. Развитие науки и сопутствующих отраслей послужило толчком для изменения структуры и содержания образования.
Именно поэтому государство, в сфере образования, осуществляет государственную политику для достижения общегосударственных или глобальных целей. Её реализация происходит посредством указов, законов, постановлений правительства, общегосударственных и международных программ, международных актов. Главной задачей государственной политики образования на данный момент является обеспечение современного качества образования на фундаменте старой системы, при этом учитывая актуальные потребности, как личности, так и общества в целом.
Но сейчас образование перестало быть общедоступным благом. Доступ в высшему образованию малобюджетным семьям закрыт.
Но самое печальное в нашей системе образования – это слепое копирование американского опыта в надежде добиться успеха без полного понимания. И если в США от этой системы отказались, то в России напротив, стали развивать. В России эта система получила название – ЕГЭ (Единый Государственный Экзамен). Данную систему расхваливали, что она помогает избежать коррупции и более объективно изучить знания сдающего. Но в итоге, всё начало сводится к тому, что стала исключаться способность логических и мыслительных навыков. А отмена устной части экзамена стала приводить к ухудшению качества подготовки к экзамену. И вроде при всех минусах данной системы, политики до сих пор пытаются получить от неё пользу. В большинстве предвыборных кампаниях кандидатов в президенты РФ имеется графа, об отмене ЕГЭ при условии, что их кандидатура одержит победу.
Но при этом, согласно новой концепции образовательной реформы, ЕГЭ планируется внедрять все шире. Эксперимент все равно признан удачным и в университетах введена двухуровневая учеба: 4 года – бакалавриат, еще два – магистратура.
И буквально совсем недавно, министр образования Андрей Фурсенко выдвинул предложение, что и студенты должны сдавать ЕГЭ. Его могут ввести после четвертого курса. Бакалавры станут первыми кто будет его сдавать – это связано с их новой системой обучения.
И в заключении: Государственная политика в российском образовании нуждается в новом, целостном, системном осмыслении и корректировке, эффективных механизмах реализации, создающих возможность перехода от индустриального общества к информационному.
Основой успешного осуществления реформы образования является разработка, утверждение и внедрение стандартов всех уровней образовательных услуг.
Развитие образования в нашей стране нельзя рассматривать только из потребностей современного трансформирующего общества. Реформирование должно осуществляться в направлении модели нового века, учитывать как национальные традиции культуры и образования, так и современные позитивные мировые тенденции в развитии образования.
Если государство и высшие учебные заведения, образовательные сообщества будут учитывать интересы друг друга, идти навстречу, то высшее образование действительно станет одним из приоритетов государственного развития, способных вывести Россию из современного кризисного состояния. Тем более, что российская система образования имеет многовековую историю, свои традиции.

Портал Проза.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.

Читайте также: