Письмо от руки делает человека умнее реферат

Обновлено: 04.07.2024

Новые исследования мозга показывают, что письмо от руки помогает детям усваивать больше знаний и лучше запоминать. В то же время школы становятся все более цифровыми, и проведенный в Европе опрос показывает, что из 19 стран ЕС норвежские дети проводят в интернете больше всего времени.

Профессор Одри ван дер Меер из Норвежского университета естественных и технических наук считает, что необходимо национальные методические рекомендации для обеспечения того, чтобы дети получали хотя бы минимальные навыки письма.

Результаты нескольких исследований показали, что и дети, и взрослые усваивают больше учебного материала и лучше запоминают, когда пишут от руки.

Другое исследование подтверждает то же самое: использование рукописного текста вместо клавиатуры приводит к лучшему обучению и запоминанию.

“Когда вы от руки делаете свой список покупок или конспекты лекций, вы просто лучше запоминаете содержание”, – говорит Ван дер Меер.

Уловить электричество мозга

Ван дер Меер и ее коллеги провели это исследование несколько раз, сначала в 2017 году, и теперь в 2020 году. Результаты ее работы опубликованы в журнале Frontiers in Psychology.

В 2017 году она исследовала мозговую деятельность 20 студентов. А сейчас она опубликовала исследование, в котором изучала активность мозга двенадцати молодых людей и двенадцати детей.

Это стало первым случаем, когда дети участвовали в таком исследовании.

Оба исследования проводились с использованием ЭЭГ для отслеживания и регистрации активности мозговых волн. Участники носили капюшоны с прикрепленными к ним более чем 250 электродами.

Когда мозг активен, он производит электрические импульсы. Датчики в электродах очень чувствительны и улавливают электрическую активность, происходящую в мозге.

Почерк дает мозгу “крючки” для подвешивания воспоминаний

Исследование одного человека занимало 45 минут, и исследователи получали 500 точек данных в секунду.

Результаты показали, что как у молодых людей, так и у детей мозг гораздо активнее работает при письме от руки, чем при наборе текста на клавиатуре.

“Использование ручки и бумаги дает мозгу больше “крючков”, чтобы подвесить воспоминания. Написание от руки вызывает гораздо большую активность в сенсомоторных частях мозга. Многие чувства активизируются при нажатии ручки на бумагу, когда вы видите выводимые буквы и слышите звук, который издаете во время письма. Эти чувственные переживания создают контакт между различными частями мозга и открывают его для обучения. Мы одновременно лучше учимся и запоминаем”, – говорит Ван дер Меер.

Заметки, написанные и нарисованные от руки, облегчают мозгу видеть связи, потому что вы можете делать стрелки, выделять ключевые слова, которые упрощают получение целостного понимания. Фото Норвежского университета естественных и технических наук/Microsoft

Цифровая реальность- большая часть жизни европейских детей

Ван дер Меер считает, что ее собственные и чужие исследования подчеркивают важность того, чтобы дети учились рисовать и писать в раннем возрасте, особенно в школе.

Сегодняшняя цифровая реальность такова, что набор текста, работа с сенсорным экраном и экранное время являются большой частью повседневной жизни детей и подростков.

Опрос, проведенный в 19 странах ЕС, показывает, что дети и подростки проводят больше всего времени в интернете. Смартфон- их постоянный спутник, за которым следуют ПК и планшеты.

Исследование показало, например, что в Норвегии дети в возрасте от 9 до 16 лет проводят в интернете почти четыре часа в день, что вдвое больше, чем в 2010 году.

Дети все больше свободного времени проводят перед экраном, благодаря тому, что школы все больше внимания уделяют цифровому обучению.

Ван дер Меер считает, что цифровое обучение имеет много положительных аспектов, но настоятельно призывает тренировать почерк.

Необходимы национальные методические рекомендации

“Принимая во внимание развитие в течение последних нескольких лет, мы рискуем потерять способность одного или нескольких поколений писать от руки. Наши и другие исследования показывают, что это было бы очень печальным последствием возросшей цифровой активности”,- говорит Меер.

Она считает, что необходимо разработать национальные методические рекомендации, гарантирующие хотя бы минимальное обучение детей письму.

“Некоторые школы в Норвегии стали полностью цифровыми и вообще не обучают прописи. Финские школы еще более оцифрованы, чем норвежские. Очень немногие школы предлагают обучение письму”, – говорит Ван дер Меер.

В ходе дискуссии о написании от руки или использовании клавиатуры в школе некоторые учителя считают, что клавиатура вызывает меньше беспокойства у детей. Они отмечают, что дети могут писать быстрее тесты большего объема и у них больше мотивации это делать, потому что они лучше владеют клавиатурой.

Важно быть на улице в любую погоду

“Обучение письму от руки- это немного более медленный процесс, но для детей важно пройти через утомительную фазу обучения. Сложные движения рукой и формирование букв полезны в нескольких отношениях. Если вы используете клавиатуру, вы используете одно и то же движение для каждой буквы. Письмо от руки требует контроля над мелкой моторикой и чувствами. Очень важно как можно чаще приводить мозг в состояние обучения. Я бы использовала клавиатуру, чтобы написать эссе, но я бы делала во время лекции заметки от руки”, – говорит Ван дер Меер.

Письмо от руки бросает вызов мозгу, как и многие другие переживания и действия.

“Мозг развивался на протяжении тысячелетий. Он эволюционировал, чтобы иметь возможность действовать и ориентироваться в подходящей обстановке. Для того, чтобы мозг развивался наилучшим образом, мы должны использовать его для того, что он лучше всего умеет. Нам нужно жить настоящей жизнью. Мы должны использовать все наши чувства, находиться на улице в любую погоду и встречаться с другими людьми. Если мы не бросим вызов нашему мозгу, он не сможет полностью раскрыть свой потенциал. И это может повлиять на успеваемость в школе”, – говорит Ван дер Меер.

Письмо от руки является культурным достоянием всего человечества и имеет давние традиции. Кроме того, оно играет важную роль в процессе обучения человека читать и писать.

Наше досье

Д-р Кристиан Марквардт является экспертом в области обучения письму от руки и занимается исследованием двигательных (моторных) основ процесса письма.

Доктор Марквардт также является научным советником-консультантом в Институте Графомоторики в г. Херольдсберг, занимающимся повышением профессионального уровня учителей.

Когда человек пишет от руки, развиваются его творческие способности

"Wiener Zeitung": Финляндия хочет вычеркнуть из школьной программы все письменные занятия по языку. Неужели всё потеряно?

Кристиан Марквардт: Письмо от руки является культурным достоянием всего человечества и имеет давние традиции. Кроме того, оно играет важную роль в процессе обучения человека читать и писать.

Когда человек пишет от руки, то не только возрастает способность его мозга запомнить написанное, но и повышается уровень представления и понимания того, о чём он пишет.

При этом также развиваются творческие способности человека - ведь письмо от руки активизирует мозговые процессы гораздо сильнее по сравнению с вводом текста на клавиатуре смартфона, планшета или компьютера.

В процессе выработки индивидуального почерка каждый ребёнок так или иначе подстраивается и облегчает весь процесс для себя, т.е. упрощает форму букв, изменяет угол наклона букв или чаще делает разрывы между ними.

Любой стиль приемлем, если почерк ребёнка является быстрым, плавным и разборчивым.

Какое значение имеет выработка правильного почерка для общего развития моторных навыков?

Если во время диктанта ребёнок не успевает записывать за учителем, значит необходимо сразу же принимать меры.

А в Финляндии пошли другим путём – отныне там в школах будут только учить писать печатными буквами, а после пусть каждый школьник пишет так, как ему заблагорассудится.

Сможет ли ребёнок самостоятельно выработать правильный почерк, если он научился писать лишь печатными буквами - более чем сомнительно. Лично я полагаю, что нет.

Какие процессы протекают в мозгу человека, когда он пишет рукой?

Есть сравнительные исследования, проведённые между студентами, которые во время лекции делали записи в ноутбуке, и теми, кто записывал от руки. Результаты наглядно показывают, что те, кто писал от руки, лучше запоминали, а главное – лучше обрабатывали полученную информацию. А те, кто делал записи в ноутбуке, хуже запомнили содержание лекции.

В мозг студентов, записывавших от руки, поступали сенсорные сигналы многих типов (модальностей).

Исходя из этого очевидно, что навыки письма от руки оказали положительное влияние на общий уровень когнитивного развития ребёнка (т.е. развития у него всех видов мыслительных процессов - таких, как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика).

Ведь у пишущих от руки в большем объёме задействованы смежные функции - сила воображения, креативность, правописание, возможности памяти.

Что же касается людей, которые умеют только вводить текст с клавиатуры, но при этом совсем не умеют писать от руки – то тестирование таких людей на практике пока не проводилось. Лично я считаю такой эксперимент довольно опасным.

Мы живём в т.н. обществе достижения, в котором положение, авторитет и успех индивидуума зависят, прежде всего, от его личных достижений.

Многозадачность мозга (обеспечивающая человеку возможность выполнения нескольких задач одновременно) зачастую кажется последней спасительной соломинкой для возрастающих коммуникационных потребностей такого общества в современную цифровую эпоху.

Вредит ли это интеллекту?

Нет, сами по себе цифровые средства массовой информации, как таковые, не могут оглуплять людей. Трудности возникают лишь тогда, когда современные технологии начинают заменять человеку полноценную жизнь, со всеми её чувствами и переживаниями.

Например, если вы просто смотрите фильм про Африку на DVD, то это нечто совершенно другое по сравнению с тем, как если бы вы на самом деле были там и дышали знойным воздухом этого континента.

Когда же использование цифровых технологий сужается лишь до простого информирования, в котором напрочь отсутствует личное восприятие и сопереживание живого человека, то это уже оказывает серьёзное влияние на нашу жизнь.

Вначале мы должны постичь и усвоить всё, что делает нас людьми, прежде чем впустить цифровые технологии в нашу повседневную жизнь настолько широко, что значимость нашего личного присутствия отодвинется на второй план, и оно будет сводиться только к тому, что мы будем просто вводить данные в машины, ставить им задачи для последующего выполнения и т.п.

Человечество изобрело письменность много веков назад. Является ли отказ от письма от руки отказом от одной из форм самовыражения человека?

Поскольку мы можем выразить свои чувства через почерк, то в нём закрепляются индивидуальные особенности каждого человека, что имеет большое значение.

Это приводит к тому, что рассказ, написанный от руки, может оказаться более креативным, более творчески раскрытым и эмоционально насыщенным, чем рассказ, напечатанный на клавиатуре, поскольку человек, пишущий от руки, полнее и глубже поглощён мыслительным процессом.

В процессе письма многие области человеческого мозга активизируются одновременно - ведь внутренний механизм, с помощью которого мозг обрабатывает написанное от руки, отличается от механизма простого ввода информации на компьютере.

Но и печатать тоже можно эмоционально - особенно если автор злится и в ярости буквально колотит по клавиатуре.

Если вы вводите текст на клавиатуре, то специальные растровые шрифты, используемые на экране компьютера, не могут передать ваше волнение или эмоции.

Однако при письме от руки, если ваш почерк стал выглядеть более экспрессивно, чем обычно, то это некоторым образом похоже на то, как меняется речь при волнении. Поэтому нельзя недооценивать такие социально-психологические аспекты.

Многие подростки с удовольствием экспериментируют, пробуя изменить свой почерк. А есть ли на самом деле люди, которые не испытывают такой потребности?

На занятиях по развитию навыков мелкой моторики дети и младшие школьники проверяют опытным путём, какой именно почерк подходит им лучше всего.

У тех детей, которые не экспериментируют со своим почерком, наблюдается одна проблема: у них не вырабатывается правильный почерк и это приводит к нарушению всего процесса обучения письму.

В Германии 30 процентов школьников и от 10 до 12 процентов школьниц имеют проблемы при выработке почерка: в их случае занятия по письму не привели, к сожалению, к положительным результатам.

Приведённые выше цифры кажутся чересчур большими. Почему же ситуация у мальчиков ещё хуже, чем у девочек?

Если ребёнок в целом не проявляет интереса к выработке хорошего почерка и не экспериментирует, то и положительные результаты в учёбе даются ему с трудом.

Девочки, как правило, проявляют больший интерес к такому виду общения, как письмо.

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание - мы вместе изменяем мир! © econet

Понравилась статья? Напишите свое мнение в комментариях.
Подпишитесь на наш ФБ:

В цифровую эпоху кажется, что куда важнее умение быстро печатать на клавиатуре, чем выводить буквы каллиграфическим почерком на бумаге. Писем от руки люди практически не пишут, в школах дети страшно мучаются, когда от них требуют что-то записывать, никто не ведет дневников. Так зачем нам уделять столько внимания навыкам письма у ребенка, если оно ему не пригодится в будущем?

Однако ученые предупреждают нас о слишком поспешных выводах. Почерк – это несколько больше, чем умение писать на бумаге. Он оказывает непосредственное влияние на наш мозг, стимулирует мышление и память.

О значимости письма от руки и выработке моторных навыков рассказал доктор Кристиан Марквардт в интервью “Венской газете” (Wiener Zeitung, Австрия).

Влияние почерка на работу мозга

Доктор Марквардт также является научным советником-консультантом в Институте Графомоторики в г. Херольдсберг, занимающемся повышением профессионального уровня учителей.

“Wiener Zeitung”: Финляндия хочет вычеркнуть из школьной программы все письменные занятия по языку. Неужели все потеряно?

Когда человек пишет от руки, то не только возрастает способность его мозга запомнить написанное, но и повышается уровень представления и понимания того, о чем он пишет.

При этом также развиваются творческие способности человека – ведь письмо от руки активизирует мозговые процессы гораздо сильнее по сравнению с вводом текста на клавиатуре смартфона, планшета или компьютера.

В процессе выработки индивидуального почерка каждый ребенок так или иначе подстраивается и облегчает весь процесс для себя, т.е. упрощает форму букв, изменяет угол наклона букв или чаще делает разрывы между ними.

Любой стиль приемлем, если почерк ребенка быстрый, плавный и разборчивый.

Какое значение имеет выработка правильного почерка для общего развития моторных навыков?

Если во время диктанта ребенок не успевает записывать за учителем, значит, необходимо сразу же принимать меры.

А в Финляндии пошли другим путем – отныне там в школах будут только учить писать печатными буквами, а после пусть каждый школьник пишет так, как ему заблагорассудится.

Сможет ли ребенок самостоятельно выработать правильный почерк, если он научился писать лишь печатными буквами, – более чем сомнительно. Лично я полагаю, что нет.

Какие процессы протекают в мозгу человека, когда он пишет рукой?

Есть сравнительные исследования, проведенные среди студентов, которые во время лекции делали записи в ноутбуке, и теми, кто записывал от руки. Результаты наглядно показывают, что те, кто писал от руки, лучше запоминали, а главное – лучше обрабатывали полученную информацию. А те, кто делал записи в ноутбуке, хуже запомнили содержание лекции.

В мозг студентов, записывавших от руки, поступали сенсорные сигналы многих типов (модальностей).

Исходя из этого очевидно, что навыки письма от руки оказали положительное влияние на общий уровень когнитивного развития ребенка (т.е. развития у него всех видов мыслительных процессов – таких как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика).

Ведь у пишущих от руки в большем объеме задействованы смежные функции – сила воображения, креативность, правописание, возможности памяти.

Что же касается людей, которые умеют только вводить текст с клавиатуры, но при этом совсем не умеют писать от руки, – то тестирование таких людей на практике пока не проводилось. Лично я считаю такой эксперимент довольно опасным.

Мы живем в т.н. обществе достижения, в котором положение, авторитет и успех индивидуума зависят, прежде всего, от его личных достижений. Многозадачность мозга (обеспечивающая человеку возможность выполнения нескольких задач одновременно) зачастую кажется последней спасительной соломинкой для возрастающих коммуникационных потребностей такого общества в современную цифровую эпоху. Вредит ли это интеллекту?

Нет, сами по себе цифровые средства массовой информации, как таковые, не могут оглуплять людей. Трудности возникают лишь тогда, когда современные технологии начинают заменять человеку полноценную жизнь, со всеми ее чувствами и переживаниями.

Например, если вы просто смотрите фильм про Африку на DVD, то это нечто совершенно другое по сравнению с тем, как если бы Вы на самом деле были там и дышали знойным воздухом этого континента.

Вначале мы должны постичь и усвоить все, что делает нас людьми, прежде чем впустить цифровые технологии в нашу повседневную жизнь настолько широко, что значимость нашего личного присутствия отодвинется на второй план, и оно будет сводиться только к тому, что мы будем просто вводить данные в машины, ставить им задачи для последующего выполнения и т.п.

Поскольку мы можем выразить свои чувства через почерк, то в нем закрепляются индивидуальные особенности каждого человека, что имеет большое значение.

В процессе письма многие области человеческого мозга активизируются одновременно – ведь внутренний механизм, с помощью которого мозг обрабатывает написанное от руки, отличается от механизма простого ввода информации на компьютере.

Но и печатать тоже можно эмоционально – особенно если автор злится и в ярости буквально колотит по клавиатуре.

На занятиях по развитию навыков мелкой моторики дети и младшие школьники проверяют опытным путем, какой именно почерк подходит им лучше всего.

У тех детей, которые не экспериментируют со своим почерком, наблюдается одна проблема: у них не вырабатывается правильный почерк, и это приводит к нарушению всего процесса обучения письму.

Приведенные выше цифры кажутся чересчур большими. Почему же ситуация у мальчиков еще хуже, чем у девочек?

Если ребенок в целом не проявляет интереса к выработке хорошего почерка и не экспериментирует, то и положительные результаты в учебе даются ему с трудом.

Девочки, как правило, проявляют больший интерес к такому виду общения, как письмо.

Мальчики к нему более равнодушны и гораздо охотнее переписываются при помощи компьютера.

Письмо ручкой помогает развивать не только пальцы, но и мышление. Обучая детей пользоваться клавиатурой, нельзя пренебрегать письмом от руки. Не только потому, что оно нужно для развивающегося мозга, но и потому, что это одна из немногих вещей, которая делает каждого человека уникальным, единственным в своем роде. В мире не существует двух человек с идентичным почерком.

Верно ли такое решение? Если подумать о том, что сейчас мы гораздо чаще используем клавиатуру, чем тетрадь и ручку, кажется, что да. Однако нейробиологи предостерегают финское руководство, что не следует заходить слишком далеко. Письмо от руки обладает сильным воздействием на мозг, а полный отказ от него не пойдет детям на пользу.

Ручка стимулирует мышление

Письмо ручкой помогает развивать не только пальцы, но и мышление, утверждает профессор Вирджиния Бернингер (Virginia Berninger) из Вашингтонского университета, которая обнаружила при помощи функциональной магниторезонансной томографии, что письмо от руки сильнее активизирует те районы коры головного мозга, которые отвечают за память и усвоение новой информации. Это можно заметить по работам детей. Исследовательница попросила учеников второго, четвертого и шестого классов начальной школы написать короткие сочинения: от руки или на компьютере, а потом проанализировала получившиеся тексты. Оказалось, что работы, написанные ручкой, отличались более богатой фантазией и лексическим разнообразием. Как полагает профессор Бернингер, так происходит потому, что в процессе письма мозг работает активнее.

Кроме того рукописное письмо отлично развивает память. Оно помогает запомнить содержание лекций, а подготовка шпаргалок — это отличный метод подготовки к контрольной работе, что известно каждому школьнику и студенту. Информация, которую мы фиксируем при помощи клавиатуры, быстрее вылетает из памяти, чем та, которую мы записали. Это показал эксперимент, который провели на американских студентах два психолога: Пэм Мюллер (Pam Mueller) из Принстонского университета и Дэниел Оппенгеймер (Daniel Oppenheimer) из Калифорнийского университета. Они попросили участников послушать лекцию и записать ее содержание так, как им удобнее (примерно 50% американских студентов делают конспекты на компьютере). Потом записи проанализировали и проверили, что осталось у студентов в памяти.

Уроки каллиграфии

У детей, которые только начинают учиться, рукописное письмо в первую очередь стимулирует развитие тех участков мозга, которые отвечают за распознавание букв и соединение их в слова. Это доказали ученые из университетов Ставангера и Марселя, работавшие под руководством Анне Манген (Anne Mangen). Используя функциональную магниторезонансную томографию, они наблюдали, как работает мозг, когда человек пишет заметки на бумаге или печатает их при помощи компьютера. У людей, которые пользовались ручкой, гораздо интенсивнее работали участки мозга, которые связаны с сенсомоторными функциями, то есть интерпретацией осязательных ощущений. Одновременно заметно активизировался так называемый центр Брока, который отвечает за формирование речи, а также соединение букв в слова, то есть способность читать и писать. У людей, которые печатали на клавиатуре, центр Брока активизировался гораздо слабее. По мнению ученых, это означает, что письмо от руки гораздо больше способствует созданию сети тех нейронных связей, которые в результате помогают учить буквы и бегло читать.

Насколько важна роль сенсомоторики в активизации участков мозга, отвечающих за освоение чтения и письма, показал еще один эксперимент, проведенный на взрослых людях. Его участников попросили за шесть недель выучить искусственный алфавит, состоящий из 20 не существующих в реальности букв. Одни участники исследования учились писать буквы от руки, а другие — на компьютере. Потом ученые проверили результаты их работы. Оказалось, что те, кто писал ручкой, запомнили алфавит лучше, чем те, кто перепечатывал его на компьютере.

Это можно сравнить с ходьбой: чтобы, не падая, двигаться вперед, мы не обдумываем, как сделать очередной шаг. То же самое со слепой печатью. Заодно этот метод больше всего напоминает письмо от руки, поскольку задействует участки мозга, ответственные за тактильные ощущения. Поэтому изучать его в школе просто необходимо.

Финны, как кажется, прекрасно обо всем этом знают, и не собираются полностью отказываться от рукописного письма. Они просто считают, что писать печатными буквами школьники научатся быстрее, а благодаря этому у них останется больше времени на изучение правильной печати на клавиатуре. Чтобы дети продолжали совершенствовать свои мануальные навыки, в школах введут больше творческих уроков: рисования и вырезания из бумаги. Если учитель решит, что детей стоит научить каллиграфическому письму, он сможет это делать, запрет на него финские школы не вводят.

Самое важное, не смешивать во время обучения два вида письма: печатными буквами и прописью, потому что результаты в таком случае, как утверждает профессор Монреальского университета Изабелль Монтезино-Геле (Isabelle Montésinos-Gelet), будут плохими. Исследовательница много лет подряд вела наблюдения за канадскими детьми, которых из поколения в поколение учат не так, как европейских детей. В первом классе они изучают печатные буквы, а только во втором — прописные. Часто, они начинают в этом путаться, и второклассники начинают писать дома печатными буквами. При изучении двух видов письма мозг медленно формирует автоматизм движений, который позволяет не думать о процессе производимых действий. Изучение только одного вида письма позволяет гораздо быстрее преодолеть тот невидимый барьер, за которым умение писать становится естественным.

Так что рецепт прост: обучая детей пользоваться клавиатурой, нельзя пренебрегать письмом от руки. Не только потому, что оно нужно для развивающегося мозга, но и потому, что это одна из немногих вещей, которая делает каждого человека уникальным, единственным в своем роде. В мире не существует двух человек с идентичным почерком. Это доказал Саргур Срихари (Sargur Srihari) из Университета штата Нью-Йорк в Буффало, который при помощи компьютера проанализировал почерк 1500 человек. Изучив 11 параметров, включавших в себя размер и наклон букв, он сделал однозначный вывод, что найти даже отдельные буквы, которые два разных человека напишут совершенно одинаково, невозможно. Не имеет значения, учился ли кто-то каллиграфии или это искусство ему незнакомо: у каждого вырабатывается свой собственный почерк.

Читайте также: