Перечитать реферат законспектировать статью выписать цитаты

Обновлено: 04.07.2024

Как писать конспект статьи
Как оформить конспект
Как законспектировать текст

Прежде чем начинать писать конспект научной статьи, вы должны четко понимать, что конспектирование целостной, законченной работы довольно серьезно отличается от конспектирования под диктовку в реальном времени, к примеру, на лекции. В этом случае ставится задача не просто зафиксировать изложение материала автором, а составить на его основе целостное, логически связанное изложение.

Начинайте работу с внимательного прочтения всей статьи целиком. В процессе чтения отметьте основные части статьи. Как правило, они включают в себя введение с постановкой проблемы, основную часть работы и заключение, содержащее выводы. В каждой части выделите основные мысли автора. Для этого удобно делать пометки на полях статьи карандашом, которые потом не трудно стереть.

Уяснив для себя основную суть статьи и выводы, сделанные автором, переходите к непосредственному написанию конспекта. Обратите внимание, что конспект предполагает краткое изложение материала и ваша работа по объему должна быть значительно меньше оригинальной статьи. Это значит, что не нужно переписывать авторский текст подряд. Выбирайте только самое необходимое.

Начинайте конспект с вводной части, содержащей постановку научной проблемы и основные исходные положения. Прежде чем писать, еще раз перечитайте первую часть (как правило, несколько абзацев) и выделите в тексте главные мысли, отбрасывая все сторонние рассуждения. При составлении конспекта не очень желательно переписывать текст дословно, цитировать его подряд. Будет намного лучше, если вы сможете переформулировать выделенные мысли своими словами.

Записав основные положения первой части статьи, переходите к следующему разделу и повторите с ним весь описанный ранее алгоритм действий. Если в статье содержатся какие-либо научные выкладки, формулы, постулаты, обратите на них особое внимание. Это тот фундамент, на котором строится вся доказательная база научной работы. Постарайтесь зафиксировать эти данные максимально точно.

Законспектировав основную часть статьи, особое внимание обратите на ее заключение и содержащиеся в нем выводы. Обычно в научных работах итоговые выводы излагаются в виде последовательных списков или тезисов. Но если этого нет, желательно самостоятельно привести заключительную часть к максимально формализованному виду. В дальнейшем такое изложение материала очень поможет при его усвоении и обработке.

Реферат — одна из самых распространённых учебных работ студентов и очень важно уметь верно его оформлять. Мы уже рассказывали, как сделать в нём титульный лист или написать грамотное введение, а сегодня поговорим, как правильно оформлять цитаты в реферате.

Доверь свою работу кандидату наук!

Узнать стоимость бесплатно

Как оформлять цитирование в реферате

Цитата в реферате — обязательный элемент, она показывает, что студент ознакомился с необходимой литературой.

В любых учебных или научных работах цитирование бывает двух видов:

Рассмотрим правила цитирования в реферате в обоих случаях.

Прямое цитирование в реферате

Прямое цитирование — это дословный пересказ первоисточника (книги, научной статьи, документа и пр.).

В этом случае оформление цитат в реферате регулируется такими правилами пунктуации:

Высказывание берётся в кавычки.
Если цитата находится не в начале предложения, то отделяется от предыдущего текста двоеточием.
Если после неё также есть текст, после кавычек ставится запятая и тире, дальше продолжаем текст с маленькой буквы.

Если вы не хотите вставлять цитату, т. к. она кажется вам чересчур длинной, вы можете изъять какой-то её фрагмент (конечно, при этом не должен меняться смысл изложенного) и заменить его во фразе троеточием.

После окончания цитаты (т. е. после закрывающей кавычки) необходимо поставить сноску. Если вы используете другой способ сослаться на список источников (внутритекстовую или затекстовую ссылку), их также указывают после кавычек.

Непрямые цитаты в реферате

Если автор не копирует первоисточник, а пересказывает его содержание своими словами (например, чтобы повысить уникальность работы и обойти антиплагиат), это считается косвенным цитированием. Расскажем, как указывать цитирование в реферате в этом случае.

Логика действий та же: студент передаёт текст источника своими словами, а после этого добавляет ссылку или делает вставку в виде сноски. Кавычки не ставятся, используются синтаксические правила для косвенной речи.

Иногда студенты интересуются, сколько цитат должно быть в реферате. Всё зависит от темы и объёма работы, но старайтесь, чтобы на странице было не меньше одной цитаты.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Цитирование в реферате: пример

Чтобы вы точно поняли, как цитировать в реферате правильно, приведём примеры.

На картинке — образец со сноской вместо ссылки.

Пример, как цитировать статьи в реферате

Непрямое цитирование: Н. В. Латова считает, что для государств восточной культуры характерен низкий индивидуализм, высокое дистанцирование власти и избегание неопределённости, маскулинность же находится на среднем уровне (Латова Н. В. Культурная специфика россиян // Вестник Института социологии. – 2016. – №4. – С. 156).

Кстати, правила оформления цитирования в реферате актуальны также для докладов, контрольных работ, курсовых и дипломов.

Теперь вы знаете, как оформить цитату в реферате. А если нужна помощь с написанием самой работы, её с радостью окажут эксперты студенческого сервиса. Они умеют справляться с любыми учебными работами.

Карина – противоречивая натура: любит фильмы Ларса фон Триера и песни Михаила Шуфутинского. В активе – два высших образования и тысяча прочитанных книг.

Продолжить работу по формированию правильного написания личных окончаний глаголов.

Задачи урока:

1. Обобщить знания по морфологии глагола и его формам.

2. Совершенствовать орфографические навыки.

3. Повторить способы словообразовательного разбора глаголов.

4. Формировать навыки самостоятельной активности и индивидуального контроля при работе по карточкам.

Словарный диктант с взаимопроверкой.

Виртуозное исполнение пьесы, черная тушь, скрипучие половицы, сэкономить ресурсы, жёлтые жёлуди, специфика электростанции, почётный пьедестал, тяжёлый ожог, предолимпийские состязания, растопыренные пальцы, мельничный жёрнов, аэрофотосъёмка местности, парчовая скатерть, отутюжить платье, непредвиденная ночёвка, безыскусный рассказ, выжженный солнцем, непреодолимый барьер, окраинные трущобы, трёхъярусный театральный зал, чопорный человек, двухэтажный коттедж, предыстория традиций, превосходный танцор.

3. Проверка домашнего задания.

Ответить на вопросы:

1. Что называется глаголом?

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2. Какого вида бывают глаголы?

Глаголы бывают несовершенного и совершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?, а совершенного – что сделать?

Сварить (что сделать?)- соверш. Варить (Что делать?) – несоверш.

Глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительным, числительным или местоимением в винительном падеже без предлога, называются переходными. Остальные глаголы являются непереходными.

Взять пилу (взял её) – не взял пилы (не взял её)

3.Какие глаголы называются переходными, а какие- непереходными?

4. Назовите наклонения глагола?

Глаголы изменяются по наклонениям. Наклонений глагола три: изъявительное, условное и повелительное.

Глаголы изъявительного наклонения обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле: создаю, создавал, буду создавать, создам, создал, создам.

Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. Глаголы в условном наклоненииобразуются от основы неопределенной формы при помощи суффикса –Л- и частицы БЫ (Б): Вылечить (неопр. Ф.) – вылечил бы (условн. наклон.)

Глаголы в повелительном наклонении обозначают такие действия, которые кто-то заставляет или просит выполнить: учить – учи – научи и т.д.

Каким членом предложения является глагол?

В предложении глагол является сказуемым: Я пошёл на рыбалку.

Личные окончания глаголов.

1. К глаголам II спряжения относятся глаголы на –ить в инфинитиве (строить – строят), кроме глаголов брить и зиждиться, и следующие 11 глаголов: гнать, держать, смотреть, видеть, слышать, дышать, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, вертеть, а также производные от них. Остальные глаголы относятся к I спряжению: реять – реют, полоть — полют, мыть – моют.

Глагол стелить употребляется только в неопределённой форме и прошедшем времени, личные формы образуются только от глагола стлать ( I спряжение).

2. Переходные глаголы с приставкой ОБЕЗ— имеют в инфинитиве и прошедшем времени суффикс –И— (обессилить кого – либо ) , а непереходные- суффикс –Е- (обессилеть самому)

5. Закрепление умений и навыков.

Работа с текстом.

Спищите, расставьте пропущенные запятые. Вставьте пропущенные буквы.

. В каком предложениивыражена основная мысль текста?

. оправдано ли повторение местоимения в тексте? Почему?

Тракторист сейчас дела…т в деревн.. всё самое главное.

Он паш…т се…т стро..т. Он жнёт кос..т и расчищ..т новые земли под поля. Он пол..вод и животновод, он заготавлива..т корма подвоз..т их.

(Не) обойтись нынче на селе без тракториста!

6. Работа с учебником.

Переписать, расставить знаки препинания. Глаголы ставьте во 2-м и 3-м лице единственного числа. Расскажите как проверить:

написание безударных личных окончаний глагола;

написание в глаголах -тся или –ться:

а) во 2-м лице

1) (Вспахать) в срок (посеять) в срок урожай будет высок. /Вспашешь в срок, посеешь в срок- урожай будет высок/.

2) Весной часом (отстать) днём не (догнать). / Весной часом отстанешь – днём не догонишь/.

3) ( Упустить) минуту (потерять) часы. /Упустишь минуту – потеряешь часы/.

б) в 3-м лице

2) Добрый жернов всё (смолоть). / Добрый жернов всё смелет./

3) Как верёвочка ( н..) (виться) а кончику быть. / Как верёвочка ни вейся, кончику быть/.

4.Пока больной (дышать) он (надеяться). /Пока больной дышит, он надеется/.

Упражнение № 247. Индивидуальная работа с текстом по карточкам (4 человека).

Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Что было, то вид..м что буд..т, то увидим. 2. Где стро..шь тут и ро..шь. 3. Не по словам суд..т а по делам. 4. Работа и корм..т и уч..т. 5. Конь вырв..тся – догон..шь а слова сказанного (н..) ворот..шь. 6. Бездонной кадки водою (н..) наполн..шь. 7. Пожале..шь лычка – (н..) увяж..шь и ремешком. 8. Пустая мельница и без ветра мел..т. 9. Правда глаза кол..т. 10. Потерянного времени не ворот..шь. 11. Одной рукой и узла не завяж..шь. 12. Пашню паш..т руками не маш..т. 13. Ноги нос..т а руки корм..т. 14. Скаж..шь – не ворот..шь напиш..шь –( н..) сотр..шь отруб..шь – (н..) пристав..шь. 15. Словами что листьями стел..шь а стеблем в глаза кол..шь.

Что было, то видим, что будет, то увидим. 2. Где строишь, тут и роешь. 3. не по словам судя, а по делам. 4. Работа и кормит и учит. 5. Конь вырвется – догонишь, а слова сказанного не воротишь. 6. Бездонной кадки водою не наполнишь. 7. Пожалеешь лычка – не увяжешь и ремешком. 8. Пустая мельница и без ветра мелит. 9. Правда глаза колет. 10. Потерянного времени не воротишь. 11. Одной рукой и узла не завяжешь. 12. Пашню пашут – руками не машут. 13. Ноги носят, а руки кормят. 14. Скажешь – не воротишь, напишешь – не сотрешь, отрубишь – не приставишь. 15. Словами, что листьями, стелешь, а стеблем в глаза колешь.

Прочитайте. Укажите, каким способом образованы выделенные глаголы. Перепишите. Укажите грамматическое значение каждого словосочетания.

Перечитать реферат — пере_ читать; выписать цитаты – вы_ писать;

засеять поле пшеницей – за_ сеять; преувеличивать опасность – пре_ увелч_ ива_ ть; экзаменовать студента – экзамен_ ова_ ть; чувствовать усталость – чувств_ ова_ ть; участвовать в спартакиаде – участ_в_ова_ ть; чествовать победителей – чест _ в_ ова_ ть; телеграфировать родителям – телеграф _ ирова _ ть; охнуть от боли – ох _ н_ уть; приплясывать от радости – при_ пляс_ ыва_ть; удвоить усилия – у_дв_и_ть;

При работе с письменными источниками важно уметь систематизировать и структурировать материалы. Рассмотрим сегодня инструменты, помогающие этого добиться.

Что такое тезис

Тезис — это краткое содержание нескольких абзацев текста, которое позволяет вникнуть в содержание материала и понять его ключевые идеи.

Тезисный план универсален и подходит для разных видов литературы.

Обычно тезисы пишутся к сочинению, курсовой, диплому. Иногда содержатся в введении либо в качестве самостоятельной статьи к научной работе. Включают описание предмета, задач, целей, ФИО автора, источники исследования, актуальность и полученные результаты.

Как составить

Внимательно прочитать текст и выяснить замысел и цель автора. По итогу сформулировать ключевой тезис, отражающий суть прочитанного.
Ответьте для себя на вопрос, какую мысль пытается донести до читателя автор. Ответ запишите.
Сопоставьте выделенные автором идеи со структурой текста.
Выделенные абзацы — основа для тезисов, обращайте на них внимание.
Отложите текст и перескажите идеи своими словами
Выделите подпункты (дополнительные тезисы), для этого следует прочитать каждый абзац еще раз и составить для него тезис. Как правило, одному абзацу соответствует одно утверждение.
Еще раз все изучить и сверить составленный план с текстом, доработать несоответствия.

Частые ошибки при написании:

Не путать цитату и тезис. Цитата — дословное использование выражений из текста, а тезис — самостоятельно составленное утверждение или отрицание.
Учащиеся читают лишь часть текста, из-за чего возникает неверное восприятие. Материал нужно прочитать целиком и несколько раз.
Длинные тезисы мешают понять суть и сложнее воспринимаются. Оптимальная длина — несколько предложений. На каждую тысячу знаков рекомендуют делать один тезис.

Что такое конспект

Конспект — это краткое письменное изложение фактических данных, пересказ первоисточника. Позволяет автору в полном объеме восстановить в памяти тему и данные.

План-конспект. Строится на основе плана к лекции, по ходу выступления преподавателя обрастает комментариями и превращается в цельный текст. Используется как практический инструмент для подготовки к семинарам.
Схематический. Подойдет для детальной проработки текста. Устанавливает связь между элементами речи и структурирует информацию.
Текстуальный. Довольно сложное изложение, содержащее выдержки из источников, ключевые выводы, сделанные студентом и схемы. Используются во время обучения на гуманитарных специальностях, где важно сохранять авторские цитаты.
Свободный. Может объединять признаки всех вышеназванных конспектов, пишется в свободной форме.

Что такое план

План является совокупностью основных смысловых элементов текста, помогает правильно написать текст и достигнуть поставленной цели.

Виды:

Вопросительный (к тексту задаются вопросы).
Назывной (выделяют главные словосочетания).
Опорная схема (подбираются из абзацев ключевые слова, по нему легко воспроизвести текст, подойдет как памятка при устных выступлениях). Включены только самые важные факты и цифры.
Тезисный (сами отвечаем на вопросы к прочитанному).

Алгоритм составления плана:

Понять содержание и задачи текста.
Определить, какие данные нужны для решения этих задач.
Предоставить информацию в виде пунктов плана.
Расположить пункты в логической последовательности.

Критерии качественного плана:

Логичность.
Отсутствие повторов.
Завершенность (включает всю нужную информацию).
Краткость и лаконичность (объем не более 5-7 пунктов).

Чем отличаются тезисы от конспекта

Различие — в объеме, определении и цели использования. Тезисы — это краткие высказывания, отражающие суть текста небольшого размера. Они не предназначены полностью посвятить слушателя в глубину темы. Их цель — быстро ознакомить с отдельными моментами и идеями. В свою очередь конспект — это объемная письменная работа, подробно излагающая весь материал, а не отдельные его идеи.

Разница между тезисом и планом

Тезисы — это совокупность главных идей написанного или увиденного, а план — смысловых элементов, направленных на подготовку новой письменной работы или проекта.

Отличия между планом и конспектом

Конспект и план являются совершенно разными понятиями. Отличаются объемом, так как план более лаконичен. Кроме того, конспект представляет собой пересказ прочитанного или увиденного, а план — формулировку подготовительных этапов для написания какой-либо работы или сочинения. Цели и задачи у них различаются. Конспект призван помочь систематизировать текст и восстановить его в памяти в будущем, а план, наоборот, помогает подготовить новый проект.

Образец плана, тезисов и конспекта

Пример конспекта тезисов и плана можно скачать тут.

Разобраться даже в самых трудных понятиях студенту всегда поможет ФениксХелп.

Читайте также: