Орташа шамалар статистика реферат
Обновлено: 05.07.2024
Контрольная работа по "Высшей математике"
№1 Вычислить неопределенные интегралы: а) ∫
Контрольная работа по "Высшей математике"
Задание 1. Упростить и вычислить Решение: Разложим данный определитель по элементам третьего столбца (т. к. третий столбец содержит наибольшее количество нулей): Ответ: -108 Задание 2. Решить систему методом Камера и Гаусса Решение: а) Решим систему методом Камера Решение системы: б) Решим систему методом Гаусса Составим расширенную матрицу данной системы и
Контрольная работа по "Высшей математике"
Контрольная работа по "Высшей математике"
Контрольная работа по "Высшей математике"
Титульный лист Вариант 5 ________________ Оглавление Задание№1. 3 Задание№2. 4 Задание№3. 5 Задание№4. 8 Задание№5. 10 Задание№6. 11 Задание№7. 12 Список использованной литературы 13 ________________ Задание №1.5. Найти и , если , даны: Решение Поскольку операция сложения матриц определена только для матриц одинакового размера, то сумма невозможна. Найдем произведение :
Контрольная работа по "Высшей математике"
Өзіндік жұмыс тапсырмалары. (6 балл) Егер x, y, z берілген болса, a және b-ны есептеп шығаратын программа құрыңдар. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Жеке тапсырмалар (6 балл) Программа құрыңдар. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Тапсырмалар. Қойылған
Контрольная работа по "Высшей математике"
Контрольная работа по "Высшей математике"
Задание 2 Применяя таблицы истинности, доказать или опровергнуть: 2.1. тождественную истинность формулы . 2.2. равносильность формулы . Решение. 2.1. Построим таблицу истинности данной функции: х y z 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1
Контрольная работа по "Высшей математике"
Контрольная работа по "Высшей математике"
1)Нахождение общего решения: > dsolve(diff(diff(y(x),x),x)=a*diff(y(x),x)+y(x),y(x)); y(x) = _C1 exp(1/2 (a + (a + 4) ) x) + _C2 exp(1/2 (a - (a + 4) ) x) 2)Решение с определённым значением параметра: > dsolve(diff(diff(y(x),x),x)=4*diff(y(x),x)+y(x),y(x)); y(x) = _C1 exp((2 + 5) x) + _C2 exp(-(-2 + 5 ) x) 3)Выведение самой фундаментальной
Контрольная работа по "Высшей математике"
Вариант 11 Задание №1 В аэропорт прибывает пуассоновский поток самолетов, в среднем 2 самолета за 10 мин. Найти вероятность того, что 1) за 30 мин прибудет не менее 4 самолетов; 2) за 10 мин прибудет не более 2 самолетов; 3) за 20 мин прибудет четное число самолетов. Сумма простейших пуассоновских
Контрольная работа по "Высшей математике"
5 Що ж відбувається у середньому, коли масив заповнений числами у випадковому порядку? У цьому випадку математичне очікування кількості переміщень елементів дорівнюватиме половині від числа переміщень у гіршому випадку (кожен елемент у середньому переміщатиметься не до самого початку списку, а тільки до середини цього шляху), тобто математичне очікування числа переміщень
Контрольная работа по "Высшей математике"
Григоренко И.В ЗГ-ЭУ9-1 Билет №4 1.Метод интегрирования по частям. Применение его к трансцендентным функциям. Интегрирование по частям – один из способов нахождения интеграла. Суть метода состоит в следующем: если подынтегральная функция может быть представлена в виде произведения двух непрерывных функций в месте со своей производной (каждая из которых может быть
Контрольная работа по "Высшей математике"
Практическое задание (контрольная работа) 7. Дано: А = ; В = ; С = . Найти: D = AB-2C. Решение: 2С = 2· = = АВ = * = = = = D = AB–2C = - = = Ответ: D=. 17. Дано: А = . Найти: А־¹ Показать: А·А־¹=Е
Контрольная работа по "Высшей математике"
Контрольная работа по "Высшей математике"
Задание 1 Определить корни уравнения графически и уточнить один из них методом итераций с точностью до 0,001. Решение: x+lnx-0.5=0 Отделим корень уравнения графически. Решим графически уравнение x+lnx=0.5 Построим графики двух элементарных функций ƒ(x)=x+lnx-0.5 Из графика следует, что корень один: x* ∈ [0.5;1]. Проверим наличие корня на отрезке ƒ(a) = ƒ(0.5)
Контрольная работа по "Высшей математике"
Контрольная работа № 1. Вариант 8. Задача 8. Заданы матрицы и Вычислить определители матриц A и B и матрицу F. Решение: Задача 18. Решить систему алгебраических уравнений по правилу Крамера и методом Гауса. Решение: 1) Решим систему методом Крамера: 2) Решим систему методом Гаусса: Получили систему эквивалентную данной Ответ: Задача
Контрольная работа по "Высшей математике"
Задание 8.8 Уравнение Эйлера для этого функционала: Решением этого уравнения будет экстремаль: Учитывая условия, получим: Получили функцию: Проверим, выполняется ли усиленное условие Лежандра. Для этого вычислим: , т.к. по условию Условие выполняется, а следовательно, экстремаль может быть включена в поле экстремалей, а также доставляет слабый минимум данному функционалу. Заметим также,
Контрольная работа по "Высшей математике"
Задача 1. Найти матрицу Х из матричного уравнения (решить, используя обратную матрицу). Решение Пусть А= , В= , тогда уравнение можно записать в виде А⋅Х=В, откуда Х=А-1⋅В Найдем обратную матрицу А-1 Обратная матрица: Ответ: Х= Задача 2 Решить систему уравнений методом Гаусса Решение Составим расширенную матрицу системы: Вычтем из второй
Контрольная работа по "Высшей математике"
Контрольная работа по "Вычислительной математике"
Контрольная работа по "Вычислительной математике"
Контрольная работа по "Вычислительной технике"
Контрольная работа по "Геодезической работе в строительстве"
Контрольная работа по "Геометрии"
Контрольная работа №1 Вариант 8 Задача 1. Даны координаты вершин треугольника : . Требуется: 1) вычислить длину стороны ; 2) составить уравнение стороны ; 3) найти внутренний угол треугольника при вершине ; 4) составить уравнение высоты , проведенной из вершины ; 5) найти координаты центра тяжести однородного треугольника (точки пересечения
Контрольная работа по "Геометрии"
Оглавление Задача 1. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОПЕРЕЧНЫХ СЕЧЕНИЙ 2 Задача 2. РАСТЯЖЕНИЕ И СЖАТИЕ ПРЯМОГО БРУСА 6 Задача 3. ИЗГИБ БАЛОК 8 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18 Задача 1. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОПЕРЕЧНЫХ СЕЧЕНИЙ Для поперечного сечения, состоящего из швеллера и равнополочного, требуется: –определить положение центра тяжести; –найти осевые и центробежный моменты инерции сечения
Контрольная работа по "Геометрии"
№1 1) через любые три точки можно провести плоскость, притом, только 1. 2)если 2 т. прямой лежать в 1 плоскости значит, все т. этой прямой лежат в этой пл. 3)если 2 пл. имеют общие т., то они имеют и общ. прямую, на которой лежат все общ т. этих пл. №2
Контрольная работа по "Геометрии"
Задача: Построить равнобедренную трапецию АВСD по основанию ВС, боковой стороне АВ и диагонали ВD. Дано: P1Q1-основание P2Q2-боковая сторона P3Q3- диагональ (рис.1) P1 Q1 P2 Q2 P3 Q3 (рис.1) Построить: Равнобедренную трапецию АВСD Решение: Этап 1. Анализ Предположим, что задача уже решена и ABCD- равнобедренная трапеция. Построим: 1)[BC]=[ P1Q1] 2)[CD]=[ P2Q2]
Контрольная работа по "Геометрии"
Ордена Трудового Красного Знамени федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Московский технический университет связи и информатики (МТУСИ) КАФЕДРА ТЕХНИЧЕСКОЙ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ И АНТЕНН Итоговая контрольная работа Вариант №1-18 Выполнил студент группы Проверила доцент Т.Н. Федотова 1. Найти мгновенное значение вектора Пойтинга П = [E,H], если H = X0 (k2E0z
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
8 сынып Алгебра
Сабақтың тақырыбы: Статистикалық сипаттамалар
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға статистикалық сипаттамалардан алғашқы
түсініктер беру оларды іс жүзінде қолдана білу бейімділіктерін
Сабақтың дамытушылық мақсаты: Оқушыларға мысалдар арқылы кездейсоқ
шамалар жалпы жиынтық, таңдамалы, таңдалым көлемі,
арифметикалық орта квадраты дисперсия, орташа ауытқу
квадраттық түсіндіре отырып, оларды өмірде қолдана білуге
Сабақтың тәрбиелік мақсаты: Оқушыларды өмірде кездесетін табиғи
құбылыстарды пайымдай білуге, өз ойларын дәйекті баяндай
Сабақтың көрнекілігі: Табиғи құбылыстарға арналған суреттер, тірек сызбалы
Сабақтың типі: Жаңа сабақты меңгерту.
Сабақтың әдіс-тәсілі: Сұрақ жауап, зерттеу, іздендіру тәсілі.
Сабақтың барысы:
Кіріспе: І. Көптеген табиғи құбылыстар өзгермейтін заңдылықтармен сипатталады, өрнектеледі.
Мысалы: 1. Су 100 0 С – қайнайды, ол 0 0 С-де қата бастайды.
2. Кез-келген жағдайда қабырғасы а-ға тең квадраттың ауданы S= a 2 V=a 3 формуласымен анықталады.
Дегенмен табиғатта кездесетін құбылыстардың барлығы осындай өзгермейтін заңдылықтармен өрнектеледі немесе сипатталады деп ойлау қате .
Мысалы: 1. Тиын тастағанда сан жағымен немесе ел таңба жағымен түсуі.
2. Белгілі бағыттағы жүретін автобустардағы жолаушылар саны.
3. Еккен егіннің жыл сайынғы түсім беруі.
Осылар белгілі бір заңдылыққа бағынбайды.
ІІ. Күнделікті жұмыста, өндірісте және ғылымның барлық салаларында сандармен өрнектелетін түрлі мәліметтерді тиісті тәсілдермен өңдеу арқылы аса маңызды болжамдар мен қорытындылар жасалып отырады.
Осы мәліметтерді өңдеу статистикалық сипаттамалар арқылы жүргізіледі.
Статистикалық сипаттамалардың қарапайым түрімен 6-7 сыныптарда таныстыңдар.
Кездейсоқ оқиғаның абсолют жиілігі
Кездейсоқ оқиғаның салыстырмалы жиілігі
Кездейсоқ шаманың жалпы жиынтығы.
Таңдамалы (таңдалым) көлемі.
Арифметикалық ортаның квадраты
Орташа квадраттық ауытқу.
және олардың белгіленуімен танысамыз.
Мысалы: ІІІ тоқсанда алгебра пәнінен алған бір оқушының бағалар тізімі келтірілсін.
4, 4, 5, 5, 4, 3, 5, 5, 4, 5, 5, 5, 4
Сан мәндерге ие болатын кездейсоқ оқиғаны – кездейсоқ шама деп аталады.
Кездейсоқ шаманың барлық қабылдайтын мәндерінің жиынын жалпы жиынтық деп аталады.
Жалпы жиынтықтың таңдап алған бөлігін таңдалым деп аталады.
Жалпы жиынтыққа енетін элементтер саны – жалпы жиынтық көлемі деп аталады.
Бізде барлық баға саны – 13.
Кездейсоқ шама Х
Абсолют жиілік mi
Салыстырмалы жиілік Рі
Сонымен ІІІ тоқсанда алған бағалар арифметикалық орта маңында орналасқан.
Осы шашыраңқылықты дисперсия деп атайды. Дисперсияны есептеу үшін кездейсоқ шаманы квадраттаймыз.
Кездейсоқ шаманы квадраттау х 2
Арифметикалық орта квадраты
Д(Х) = Х 2 - х 2 = –( ) 2 = - =
орташа квадраттық ауытку
Бағаларды өсу ретімен жазсақ дәл ортада тұрған сан – 5
Көлемі n = 10+15+5+ 20 = 50
Х = . 2 + . 3 + . 5 + . 6 = + + = = 4,2
Х 2 = . 4 + . 3 + . 9 + . 25 + . 36 = = 20,4
Д(х) = х 2 – х 2 = 20,4 – (4,2) 2 = 20,4 – 17,64 = 2,76
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 932 человека из 80 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 602 723 материала в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 25.01.2016 6376
- DOCX 32 кбайт
- 22 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кайранова Гулнар Талгатбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Каждый второй ребенок в школе подвергался психической агрессии
Время чтения: 3 минуты
В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной
Время чтения: 0 минут
Студенты российских вузов смогут получить 1 млн рублей на создание стартапов
Время чтения: 3 минуты
Инфоурок стал резидентом Сколково
Время чтения: 2 минуты
Университет им. Герцена и РАО создадут портрет современного школьника
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Большманова Маржан Асилхановна, физика және информатика мұғалімі, Өскемен қаласы әкімдігінің "№ 14 негізгі орта мектебі" КММ, Қазақстан, Шығыс Қазақстан облысы, Өскемен қаласы
Механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы
7 сынып
Механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы
Оқу мақсаттары
- механикалық қозғалыстың салыстырмалығын түсіну;
Сабақ мақсаттары
Механикалық қозғалыстың салыстырмалылығын біледі.
Жетістік критерийлері
- Дене қозғалыста болған санақ жүйесін дұрыс анықтаса ;
- Әртүрлі санақ жүйелеріне қатысты денелердің қозғалыс траекториясын
дұрыс көрсете білсе;
Тілдік мақсаттар
Оқушылар орындай алады:
Өлшеу нәтижесін сипаттап,ауызша және жазбаша түрде жалпылай алады.
Траектория, жол, орын ауыстыру, санақ жүйесі терминдерін қолданып қозғалысты сипаттай алады;
Пәнге тән лексика мен терминология: физикалық шамалар, физикалық дене, зат,өлшем бірліктер, санның стандарт түрі, Халықаралық бірліктер жүйесі, құралдың бөлік құны, траектория, орын ауыстыру, жол, скалярлы жылдамдық, векторлық жылдамдық, орташа жылдамдық.
reference system
material point
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Біз … жылдамдығын есептедік.
Біз … мен жылдамдықты есептедік.
Орташа жылдамдықты есептеу/анықтау үшін біз … өлшедік.
Орташа жылдамдық … жолымен есептелген болатын.
Біз … арқылы орташа жылдамдықты шығардық.
Біз деректерді/ақпаратты/нәтижені жазу/енгізу үшін …
Бізбен жасалған жұмыс нәтижелері/қорытындылары/кестелері
Осы кестеден көрінетіндей.
Құндылықтарды дарыту
Оқушылардың белсенділігін арттыру;
Сыни ойлау қабілетін дамытуға жағдай жасау;
Коммуникативтік дағдысын жетілдіру
Ғылыми-зерттеу дағдыларын дамыту
Пәнаралық байланыстар
АКТ қолдану
Бастапқы білім
Механикалық қозғалыс,траектория, жол, орын ауыстыру
Сабақтың кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Сабақтың басы
I.Ұйымдастыру
Сәлемдесу, мақсатқа бағыттау
II.Топпен жұмыс.
Механикалық қозғалыс тақырыбын қайталау
Қозғалыстың ең қарапайым түрі механикалық қозғалыс.
Денелердің қандай денелермен салыстырғанда қозғалатынын таныстырылым көрсету арқылы анықтату.
Механикалық қозғалыс деп уақыт өтуіне қарай оның басқа денелерге қатысты кеңістіктегі орын өзгертуін айтады.
Сабақтың ортасы
III.Сыныппен жұмыс.
1.Санақ жүйесі ұғымын түсіндіру.
Зерттеліп отырған қозғалысты сипаттау үшін дененің уақытқа байланысты өз орнын қалай өзгертетінін білу қажет.
Шартты түрде қозғалмайды деп есептелетін және басқа денелердің қозғалысы соған салыстырылып қарастырылатын денені санақ денесі деп атайды.
Бір ғана дененің әртүрлі санақ жүйесіне қатысты қозғалысы түрліше болады.Жер бетіндегі денелердің қозғалысын қарастырғанда Жермен байланысты санақ жүйесін алған тиімді.
Санақ жүйесі деп санақ денесімен байланысқан координата жүйесі мен сағатты айтады.
IV.Жұптық жұмыс.
Асан поездға отырып келесі станциядан түспекші болады.Ол әлі билет алмағандықтан, билет тексерушілерді көріп, ол ұсталып қалмас үшін түзусызықты бірқалыпты келесі вагонға орын ауыстырады.Билет тексерушілер де сол бағытта келесі вагонға ауысады.Ал Асан болса келесі вагонға ауысады.Ең бірінші вагонға жетіп, баратын жері қалмағанда, дәл сол кезде өзіне керекті станцияға жетеді.Ол өзінің ұсталмағанына көңілді болып вагоннан түседі.
Сонда поезд екі станцияның арасын 5 километрді 5 минут ішінде жүрсе, ал Асан осы уақытта 5200 метр жүреді.Яғни, поездың ұзындығы қосылады.Біз осы жерде қозғалыстың салыстырмалылығымен ұшырасамыз.
V. Сыныппен жұмыс.
VI.Жұптық жұмыс (таныстырылым бойынша).
1. Траекторияның салыстырмалылығын көрсету
2. Қозғалыстың салыстырмалылығы
- Мотоциклші мотоциклге қатысты тыныштықта.
- Мотоциклші жолға қатысты қозғалады .
- Поезда о тырған жолаушылар вагонмен салыстырғанда қозғалыста болады ма? Жермен салыстырғанда?
- Аққу қандай денелерге қатысты тыныштықта болады?
- Аққу қандай денелерге қатысты қозғалыста болады?
- Тышқан немен салыстырғанда қозғалыста болады?
- Тышқан немен салыстырғанда тыныштықта болады?
VII.Жеке жұмыс.
1.Әртүрлі санақ жүйелеріне қатысты
денелердің екі қозғалыс траекториясын сызады.
VIII.Жұптық жұмыс. Қалыптастырушы бағалау
Қажетті құралдар: Ағаш білеуше, А-3 парағы.
- Ағаш білеушені қағаз парақтың үстіне қойыңдар.
- Парақтың шетінен ақырын тартыңдар да, білеуше мен қағаз парағының қандай күйде болатынын бақылаңдар.
Мына сұрақтарға жауап беріңіздер.
А) Қағаз парағы мен білеуше үстелге қатысты қандай күйде болады?
Ә) Қағаз парағына қатысты білеуше қандай күйде болады?
Б) Бұл күйлерді қандай белгілері бойынша анықтадыңдар?
В) Үстел білеушеге немесе қағаз парағына қатысты қозғалды деп айтуға болар ма еді?
Сабақтың соңы
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Үй тапсырмасын беру: §11, 8 –тапсырма, 73 бет.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зияттеориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттерімен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал етеа лады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Читайте также: