Организация досуговой деятельности младших школьников реферат
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Досуговая деятельность
Досуг как форма воспитательной работы с младшими школьниками.
Воспитатель: Усманова Т.И
В современных условиях модернизации учебно-воспитательного процесса далеко не все педагогические ресурсы используются в сфере развития личности младшего школьника во внеурочное время. Одним из условий развития детской личности является общение с другими людьми в процессе формирования досуговой культуры.
В настоящее время бытует мнение о том, что изменился менталитет детей и их родителей, отношение семьи к школе, снизился уровень коммуникативной культуры. В связи с этим, одним из решений данной проблемы видится сохранение тех малых структур общества, где дети общаются лично, где возможно создание благоприятных условий для полноценных отношений (семья, группа, класс, клуб…) Современные педагогические технологии направлены на пробуждение человеческих качеств, интеграцию в социум и культуру.
- технологически разработанная обучающая система
- система методов и приемов в профессиональной деятельности педагога
- методика и отдельные методы воспитания
Коммуникативные технологии.
Одной из наиболее эффективных технологий является досуг. Досуг- специальная форма воспитательной работы, включающая различные виды деятельности.
Цель досуга - социализация, развитие коммуникативной культуры каждого.
Досуг несет в себе следующие функции:
Обучающая функция направлена на развитие обще учебных умений и навыков. Развлекательная функция несет в себе создание благоприятной атмосферы на занятиях. Коммуникативная функция представляет собой объединение учащихся в коллектив, установление эмоциональных контактов. Релаксационная функция направлена на снятие эмоционального напряжения. Развивающая функция – это гармоничное развитие личностных качеств с целью активизации резервных возможностей учащихся. Воспитательная функция несёт в себе коррекцию поведения в игровых моделях жизненных ситуаций. В начальной школе целесообразно использовать следующие формы досуговой деятельности:
- встречи с интересными людьми
Досуг учащихся – это пространство, время, ниша жизнедеятельности и содержание занятий, которые выходят за пределы учебной деятельности.
Досуг выступает, КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА, ОБЛАДАЕТ МОЩНЫМ РАЗВИВАЮЩИМ ПОТЕНЦИАЛОМ.
Рациональное сочетание учебной и досуговой деятельности способствует развитию творческих и интеллектуальных способностей школьников, сохранению и укреплению их психического состояния и физического здоровья.
Задача досуга – максимально развивать творческие способности детей, воспитывать самостоятельного нестандартно мыслящего человека.
Признаки досугового дела:
Свобода выбора. (досугом не занимаются по принуждению или приказу)
Избирательность досуговых предпочтений: каждый выбирает занятие по интересам и возможностям.
Активный и деятельный характер, предполагающий мобилизацию духовных и физических ресурсов.
Получение удовольствия и снятие того напряжения, в котором ребенок пребывает в реальной жизни.
подготовки и проведение досугового занятия
Технология проведения досуга:
Подготовительный этап. (призван вызвать у участников желание играть)
Определяется время, место и форма предстоящего события. Можно сделать рекламу,
афишу, листовки, приглашение, провести репетиционные приготовления.
(эмоциональное состояние радостного ожидания)
Средства: внешний вид участников, оформление помещения, музыкальный фон, особые ритуалы, атрибутика, вступительное слово ведущего.
Содержание (т.е сам досуг) Достижение результата.
Финал - эмоциональное, чёткое завершение мероприятия (слова благодарности, сюрпризные моменты, общая песня, призы, самодельные подарки и сувениры)
Педагогическое последействие. (краткий итог)
анализ проводится за границами мероприятия
Формы работы:
Интеллектуально – познавательные игры.
Компьютерные развивающие игры.
Практикумы и тренинги по правовому поведению.
Инсценирование правомерного поведения.
Телевизионные проекты интеллектуально-познавательных игр.
Просмотр фильмов об окружающем мире.
Проведение викторин, разгадывание кроссвордов.
Ожидаемый результат – создание оптимальных условий для развития, творческая самореализация каждого, формирование навыков коллективной и организаторской деятельности, психологический комфорт и социальная защищенность.
В процессе игровой, досуговой деятельности накапливается опыт коллективного переживания, формируется нравственное здоровье ребёнка, создается необходимый для общения эмоциональный запас, уважение к людям, контактность. В игре рождается содружество, а значит, и дружба.
Таким образом, досуговая деятельность – это коллективная, творческая деятельность. Добытые самостоятельно знания, умения и навыки становятся богатством детей надолго.
В нашей школе – интернате созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помочь удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
С научной точки зрения невозможно, чтобы один воспитывал другого. Объектом “воздействия” педагога должен быть не ребёнок, не его черты (качества) и даже не его поведение, а условия, в которых он существует: среда, окружение, межличностные отношения, деятельность. А внутренне-эмоциональное состояние ребёнка, отношение к себе, жизненный опыт, установки, которые образуют такое психическое новообразование, как “Я - концепция” (самосознания)
Оно и определяет поведение субъекта, тактику жизни, способы бытия.”
Поэтому воспитание в качестве самого общего определения, есть искусство мотивации у ребёнка нравственного, общественно-ценного поведения, т.е.
возбуждения желания“ быть хорошим”, нравиться окружающим, быть полноценным членом общества. Еще точнее воспитание - это искусство выращивания в ребёнке нравственного отношения к себе и к социуму. А это возможно только при общении человека с человеком.
Направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ внеурочной деятельности, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников,
дополнительная работа по поиску эффективных условий, направленных на развитие лидерских качеств младших школьников.
1. Стандарты второго поколения
ред .М.Ю. Савченко, Л.А. Обуховой.
6. "Коллективные творческие дела Коммуны имени Макаренко" ( ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1970 ),
под ред. И.П .Иванова
7. "Будущее в настоящем – жизнь и творчество Игоря Петровича Иванова",1998г., под. ред. Л.А. Ивановой
С.Д. Поляков (Научно- методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе). -№ 1/ 2003.
Читайте также: