Наглядные формы массовой работы в библиотеке реферат

Обновлено: 02.07.2024

Массовая работа библиотеки предполагает совокупность методов и форм организации обслуживания одновременно большого количества читателей или определенной группы пользователей. Это одно из действенных средств влияния на формирование интересов и пользователей, и социума в целом.
Основными видами массовой работы являются:

Содержание

Введение 3
Массовая работа в библиотеке 6
1.1 Методика подготовки массовых мероприятии 6
1.1.1 Целевое и читательское назначение 6
1.1.2 Выбор названия 6
1.1.3 Место, время и продолжительность 7
1.1.4 Состав организаторов, исполнителей 7
1.1.5 Предварительная реклама 8
1.1.6 Формирование читательской аудитории 8
2. Формы и методы массовых мероприятий 9
2.1.1 Библиографический обзор 15
2.1.2Читательские конференции 17
2.1.3 Клубы по интересам 18
2.2. Игровые формы в массовой работе библиотеки 19
2.2.1 Праздник для детей 22
3.Наглядная форма массовой работы.Организация
книжныхвыставок 23
3.1 Информирование о новых поступлениях
документов в библиотеку 23
3.2 Пропаганда лучших документов 24
4. Значение и особенности массовой работы 28
5. Анализ практической работы 29
Заключительная часть 31
Литература 32
Приложение А. Сценарий мероприятия 33
Приложение Б. Приглашение на мероприятие 36
Приложение В. Фотоматериалы 3

Работа состоит из 1 файл

Курсовая библиотекарь.docx

1.1 Методика подготовки массовых мероприятии 6

1.1.1 Целевое и читательское назначение 6

1.1.2 Выбор названия 6

1.1.3 Место, время и продолжительность 7

1.1.4 Состав организаторов, исполнителей 7

1.1.5 Предварительная реклама 8

1.1.6 Формирование читательской аудитории 8

2. Формы и методы массовых мероприятий 9

2.1.1 Библиографический обзор 15

2.1.2Читательские конференции 17

2.1.3 Клубы по интересам 18

2.2. Игровые формы в массовой работе библиотеки 19

2.2.1 Праздник для детей 22

3.Наглядная форма массовой работы.Организация

3.1 Информирование о новых поступлениях

документов в библиотеку 23

3.2 Пропаганда лучших документов 24

4. Значение и особенности массовой работы 28

5. Анализ практической работы 29

Заключительная часть 31

Приложение А. Сценарий мероприятия 33

Приложение Б. Приглашение на мероприятие 36

Приложение В. Фотоматериалы 37

Основными видами массовой работы являются:

наглядная пропаганда (книжные выставки, просмотры, рекламная деятельность);

устная пропаганда (обзоры, тематические вечера, диспуты и т.д.).

Методика массовой работы по сути своей разнообразна. Это может быть и организация досуга, и помощь образовательному процессу и т.д. Массовые формы используются в самой библиотеке, по месту работы или учебы и рассчитаны как на небольшую группу, так и на широкие круги пользователей.

Подготовка массового мероприятия требует творческого подхода, гибкого мышления библиотекаря, постоянного поиска нестандартных решений.

Прежде всего, следует отметить основное требование к деятельности библиотек в современных условиях, а именно – демократизацию. Это означает проявление большего внимания к интересам пользователей; создание условий, когда их мнения, представления о библиотеке определяют характер и содержание работы.

Любая деятельность начинается с определения целей и задач. Для массовой работы они вытекают из целей библиотечного обслуживания в целом и звучат таким образом: наиболее полное удовлетворение и развитие потребностей пользователей библиотеки. Как видим, цель состоит из двух компонентов – удовлетворение и развитие. И это, действительно, так. Любая информация, полученная читателем, развивает, расширяет его потребности и стимулирует появление новых.

Говоря же о массовой работе с читателями, очень важно не забывать следующее: если мы хотим, чтобы книга и чтение прочно вошли в жизнь читателя, значит систематическая взаимосвязь массовой работы и работы индивидуальной просто необходима. Поэтому мы стараемся, чтобы при встречах с конкретной читательской группой непременно использовался комплекс форм индивидуальной и массовой работы, рассчитанный на все стадии читательской деятельности ребенка (т.е. выбор книги, мотивы этого выбора, сам процесс восприятия и понимания, читательские оценки прочитанного).

Целью моей курсовой работы является показать массовую работу библиотеки, на примере своей, сельской библиотеки, где я работаю. В современной библиотеке массовая работа - совокупность методов и форм организации обслуживания одновременно большого количества читателей или определенной группы пользователей. Это одно из действенных средств, которое влияет на формирование интересов и пользователей, и социума в целом.Так как любая деятельность начинается с определения целей и задач, то для массовой работы они вытекают из целей библиотечного обслуживания в целом и звучат таким образом: наиболее полное удовлетворение и развитие потребностей пользователей библиотеки. Как видим, цель состоит из двух компонентов – удовлетворение и развитие. И это, действительно, так. Любая информация, полученная читателем, развивает, расширяет его потребности и стимулирует появление новых.

Важность массовой работы в современном понимании – это возможность донести до широкого круга пользователей информацию, соответствующую их ожиданиям. Любое массовое мероприятие важно для читателя, пользователя, поэтому мы должны также важность, актуальность связать с оперативностью массовой работы. Оперативность означает не только своевременную постановку актуальных задач, отклик на значимые события, но и использование мобильных средств, в первую очередь – средства массовой коммуникации (например, радио, телевидение, компьютер и т.д.). Следует отметить также комплексный подход в массовой работе, который реализуется через ряд аспектов: широкое, многомерное раскрытие темы; сочетание устной и наглядной деятельности (пригласительные билеты, афиши, рекомендательные списки, буклеты и т.д.).

Задачей моей курсовой работы является описание массовой работы библиотеки, виды массовой работы, ее цели и задачи, порядок проведение, какую воспитательная роль имеет любое мероприятие, которое проводится в библиотеке.

Массовая работа — система реализации культурно-досуговой деятельности библиотек средствами библиотечных мероприятий. Она имеет свои цели, задачи, теорию и методику. Так же при написании курсовой работы, я ставила своей задачей показать теоретические сведения, а так же применение теории на практике.

В практике работы библиотек сложилась система форм и методов работы, без которых библиотеку представить невозможно. К таким формам относятся наглядные формы, решающие в библиотеках разные задачи:

• открытый доступ к фондам;

• открытые просмотры литературы;

• плакаты, альбомы, схемы;

Открытый доступ к фондам

Библиотечные плакаты – композиции из текста и иллюстраций. Одни – привлекают внимание населения к деятельности библиотеки, другие – служат для рекомендации литературы и раскрытия ее содержания; третьи – оповещают читателей о новых изданиях по определенной теме; четвертые – информируют о проведении в библиотеке тех или иных мероприятий. Особую группу составляют методические плакаты, рассказывающие о том, как правильно выбирать литературу, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки. Внимание читателей привлекают интересно составленные заголовки, яркие рисунки, тексты, цитаты, изображения книжных обложек и т. д.

Библиотечные альбомы – собрания различных графических, иллюстративных и справочных материалов с сопровождающими краткими пояснительными текстами, оформленные в виде книги, тетради или на отдельных листах. Такие издания создаются чаще всего к юбилейным и памятным датам, дают возможность читателям познакомиться с интересующей их темой [15,с.89-90].

Среди наглядных форм работы особое место занимают выставки. Выставочная деятельность является не только традиционным, но и одним из актуальных направлений библиотечной работы. На сегодняшний день она включает в себя не просто оформление выставки, а ее проектирование, организацию, создание. Это трудоемкий творческий процесс.

Выставка направлена на привлечение читателей; активизацию их творческой деятельности; продвижение современной литературы и современных авторов, формирование информационной культуры; развитие навыков управления коллективной и индивидуальной деятельностью; непрерывное образование библиотечных кадров.

Различные формы выставок не только привлекают внимание, но и активизируют познавательную инициативу пользователей библиотек, способствуют повышению уровня восприятия, вызывая всплеск эмоций. Возможности таких экспозиций для развития творческих способностей читателей огромны. Работа над выставками с нововведениями становится интересной и для самих библиотекарей.

Выставка как наглядная форма массовой работы имеет преимущество в том, что здесь происходит непосредственный контакт читателя с книгой (за исключением электронных форм выставок).

В настоящее время основной целью библиотечных выставок является стимулирование познавательной и читательской деятельности. Из этого следуют задачи, которые предстоит решать выставкам:

- информирование пользователей о содержании библиотечных фондов и новых поступлениях;

- приближение документов из библиотечных фондов к читателям: представление, как новейших поступлений, так и редко экспонируемых раритетов;

- пропаганда и реклама лучших документов, раскрытие их содержания.

Обязательное условие выставочной деятельности – открытый доступ к литературе [16,с.28].

Процесс создания выставки включает несколько последовательных этапов:

2.Определение читательского и целевого назначения;

3. Выявление и отбор документов;

4. Определение структуры выставки;

5. Группировка документов;

6. Оформление книжной выставки;

7. Реклама выставки;

8. Анализ эффективности книжной выставки.

2. Определение читательского и целевого назначения. Признаки, оказывающие наибольшее влияние на содержание и характер восприятия представленного материала: возраст, пол, образование. В зависимости от них одна и та же тема предполагает различную структуру (разделы) выставки, оформление и отбор документов.

Целевое назначение соответствует мотивам чтения. На сегодняшний день они таковы: деловые, самообразовательные, рекреационные.

3. Выявление и отбор документов. Используя библиографические и методические пособия, СБА (каталоги и картотеки), необходимо выявить все документы, какие есть в библиотеке по данной теме – книги, статьи из периодики, аудио- и видеоматериалы. Подбирая их в фонде, необходимо отобрать соответствующие цели и читательскому адресу. Предпочтение отдается документам, содержащим новую информацию, имеющим привлекательный внешний вид.

4. Определение структуры выставки. Формулирование заголовка, названий разделов; подбор цитат, иллюстраций, предметной среды. Главное требование здесь – структура должна способствовать раскрытию содержания темы и акцентировать внимание на наиболее важных проблемах.

Заголовок должен быть:

• информационно-емким, передающим суть;

• лаконичным (4–6 слов);

• нестандартными (в виде свитка, колокола, воздушного шарика, цветка, рушника, книги, новогодней елки, машинки, неваляшки, солнышка, облачка);

Руководствуясь логикой, идеей выставки, определяется количество разделов, книг, наличие цитат, пояснительных текстов. Желательно, чтобы один из разделов был посвящен краеведению.

Для оформления экспозиции, помимо художественных элементов (иллюстраций, портретов, плакатов, репродукций картин, фотографий), можно использовать самые разнообразные предметы и аксессуары:

• декоративные элементы (цветы, драпировки, игрушки, вышитые полотенца, хохлома, гжель);

• природный материал (шишки, ракушки, камни, корни, ветки) и поделки из него;

• творческие работы (рисунки, поделки, отзывы, мини-сочинения);

• вещи и предметы, помогающие создать образ человека или эпохи (веер, свечи, бинокль, солдатский котелок, игрушки, макеты, муляжи).

Обязательное условие работы на данном этапе – выдерживание стиля и чувства меры.

5. Группировка документов. Классифицирование отобранных документов по разделам выставки, согласно проработанным 3-у и 4-у пунктам настоящего плана.

6. Оформление книжной выставки

Значение правильного оформления книжной выставки велико, особенно для читателей детской библиотеки. Необходимо как можно ярче и выразительнее раскрыть содержание издания и его ценность [21, с. 34].

Для привлечения внимания пользователя библиотеки к книге недостаточно просто поставить ее на полку, необходима кропотливая работа по отбору и компоновке изданий, оформлению материала, вычленению цитат, изречений и афоризмов [22, с.467].

В оформлении следует использовать три основных цвета: красный, синий, желтый, и три дополнительных: зеленый, оранжевый, фиолетовый, которые служат для подчеркивания основных цветов. Наиболее удачно сочетаются: белый с синим, красным, зеленым; красно-белый и синий; черный с желтым, оранжевым, золотым, серебряным.

Восприятие цвета зависит от возраста. Подросткам, например, нравятся контрастные сочетания – синий и оранжевый, красный и зеленый, желтый и фиолетовый. Люди пожилые, наоборот, предпочитают пастельные тона.

Шрифты для заголовка и разделов должны соответствовать содержанию выставки. Например, если экспозиция посвящена истории России или устному народному творчеству (сказкам, пословицам, былинам, поговоркам, загадкам), то заголовок лучше написать гарнитурой, стилизованной под старославянскую. Если выставка предлагает материал о средневековье, феодалах, рыцарях – можно выбрать готический шрифт. На выставке о войне будет уместен строгий стиль, а на выставках, посвященных поэзии или жанру любовного романа – легкий, вензельный.

Для оформления выставки можно использовать:

- наклонное, вертикальное размещение заголовков, цитат, иллюстративного материала;

- объемную организацию информационной среды – разрезанные смещенные иллюстрации, оживляющие визуальное пространство;

- объемные носители информации в виде склеенных кубов, шаров, конусов;

- атрибутивные ряды – дублирование изображений (в разном масштабе или в разных ракурсах);

- фигурное размещение документов: веером, дугой, уступами, наклонно.

Выставки могут располагаться в самых различных местах: в вестибюле, витринах и окнах, на столах. Чаще всего их оформляют на специальных выставочных стеллажах. Размеры конструкций разные, поэтому документы надо помещать так, чтобы центр выставки располагался на уровне глаз. На одну полку не стоит выставлять более шести книг и одного иллюстративного материала [30,с.15-23].

7. Реклама выставки

Еще одним средством распространения рекламы библиотечных выставок, ориентированным как на потенциальных, так и активных читателей, является сайт библиотеки.

Самая интересная и эффективная, но при этом самая сложная и трудоемкая форма представления книжной выставки – это премьера. Ее можно превратить в праздник для читателей с участием писателей, героев книг, редакторов, издателей, представителей прессы. Презентация может включать литературно-музыкальную композицию, отрывки из фильмов, викторины, конкурсы. Таким образом, реклама выставки может перерасти в комплексное массовое мероприятие.

8. Анализ эффективности книжной выставки. Помогает выявить интересы и потребности читателей, позволяет планировать выставочную работу в соответствии с читательскими ожиданиями.

Эффективность книжной выставки определяется путем сравнения книговыдачи с выставки и количества экспонируемых документов (число книговыдачи выставки / число документов, представленных на ней).

При низкой эффективности книжной выставки необходимо выяснить причину ее непопулярности среди пользователей. Проанализировав все этапы выставочной работы, начиная с выбора темы и заканчивая рекламой, следует определить, на каком из них были допущены ошибки.

Высокая эффективность также подлежит изучению с целью выявления причины успеха выставки и использования данного опыта в последующей работе.

Выставки отличаются задачами, читательским назначением, типом и разнятся по виду библиотек. Их классифицируют следующим образом:

- выставки по видам представленных документов:

- книжная выставка – на ней экспонируются только книги;

- выставка периодических изданий – она, как правило, оформляется в отделах периодики;

- выставка аудиовизуальных материалов представляет информацию на компакт-дисках в виде аудио- и видеодокументов;

- читательскому назначению (для разных возрастных групп, в помощь учебе, самообразованию);

- месту экспонирования (стационарные, выездные);

- времени функционирования (постоянные – КЗД (календарь знаменательных дат), выставка новых поступлений; временные – зависят от темы и читательского назначения);

- способу организации (витринные, внутристеллажные, внутриполочные, книжные развалы на столах, передвижные, кольцевые);

- статусу (самостоятельные, циклы, часть мероприятия);

- содержанию (универсальные, отраслевые).

- выставки библиографических пособий (универсальные – новых поступлений, отраслевые – по отдельной теме) предполагают использование формы, когда за основу берется актуальное библиографическое издание и организуется презентация по его разделам, а также формы с отбором литературы, включенной в издание;

- комплексные выставки, на которых экспонируются разные виды документов, чаще всего организуются в библиотеках. Кроме традиционных носителей информации используются предметы материальной культуры, которые способствуют более полному раскрытию темы (например: предметы быта, творческие работы читателей и библиотекарей, посвященные увлечениям, хобби, коллекционированию);

Специалисты, занимающиеся подготовкой выставок, разделили их по форме организации на традиционные и нетрадиционные. Так, Александрова Н.В. предлагает следующую классификацию выставок:

Традиционные и наиболее часто используемые выставки:

- тематические;

- к знаменательным и памятным датам;

- в помощь учебному процессу.

Из нетрадиционных выставочных форм получили поддержку и признание читателей, развиваются и совершенствуются следующие группы:

1. Диалоги: дискуссия, словарь, вопрос, спор, полемика.

2. Соавторские выставки.

3. Книжные развалы.

4. Выставка – лучший читатель, -досье, -бенефис, одного формуляра.

5. Выставка-концепция; выставка-настроение.

7. Выставка-игра: викторины, кроссворды, конкурсы, ребусы, игры, лото, хобби.

8. Выставка одного документа: книги, журнала, газеты, статьи.

10. Электронные (виртуальные) выставки.

11. Выставка печатной продукции библиотеки.

12. Выставка-совет, -признание, -символ, -письмо, -лабиринт, предметная, -демонстрация, -презентация, -угощение, -суд, -коллизия и др.

13. Говорящие выставки [2,с.26].

Достоинства виртуальной выставки в сравнении с традиционной неоспоримы:

- мобильность (возможность записи на различные носители и транспортировка), компактность (не требует дополнительной площади, помещения, стендов, стеллажей);

- содержательность, ее можно экспонировать как выездную – демонстрировать в разных аудиториях, на обозрение может быть представлено большое количество книг, в том числе и не имеющихся в фонде библиотеки;

- динамичность (возможность быстрого обновления), продолжительность (не ограничены сроки проведения), работу такой выставки можно запускать в автоматическом режиме, оснастив ее озвученным текстом без необходимости присутствия библиотекаря).

Цель виртуальной выставки – представление различных видов документов. Каждая выставка выполнена с помощью оригинального мультимедийного дизайна, имитирующего пребывание на выставке, облегчающего навигацию и восприятие информации.

Основные элементы электронной выставки – зрительный ряд и текст.

Зрительный ряд представлен иллюстративным материалом (обложками книг, разворотами, иллюстрациями, картами, фотографиями, анимационными картинками и т. п.).

Текст сопровождает и раскрывает зрительный ряд, состоит из цитат, аннотаций, биографических справок и библиографических описаний.

Существенным достоинством виртуальных выставок является то, что виртуальные экспозиции доступны 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.

На настоящее время нет четкого определения, что такое виртуальная выставка. Существует несколько определений виртуальной книжной выставки:

1. Анимация с изображением картин, книг, других ресурсов, пресс-релизы, сведения о работах и авторах[].;

2. 3D-анимационное путешествие с подробной информацией об авторах, художниках, списках литературы, дополнительная информация с других Интернет-сайтов[].;

3. Публичная демонстрация в сети Интернет с помощью интернет-средств и инструментов виртуальных образов специально подобранных и систематизированных произведений печати и других носителей информации, а также общедоступных электронных ресурсов, рекомендуемых удаленным пользователям библиотеки для обозрения, ознакомления и использования [].

На наш взгляд, более точным является другое определение, которое позиционирует виртуальную выставку как новый, многофункциональный информационный ресурс, предоставляющий широкому кругу пользователей возможность повысить эффективность поиска информации, расширить круг необходимых материалов (тексты, графика, аудио, видео и др.) [].

Библиотековеды указывают на неоспоримые преимущества виртуальных выставок в отличие от традиционных: время их проведения не ограничено, к тому же виртуальная выставка доступна для читателя днем и ночью - и не в только в течение строго ограниченного времени, а постоянно (в архиве).

Подходы к организации виртуальных выставок весьма разнообразны: от уже ставшей традиционной, консервативной формы - изображение обложек книг и аннотаций изданий, до анимационного путешествия в мир книги. На выставках последнего типа помещается подробная информация об авторах, художниках, списках литературы, дополнительная информация с других Интернет-сайтов.

И еще очень важно, что выставка всегда была частью, или даже основой целого комплекса мероприятий, посвященных определенной теме. В этот комплекс могут входить самые разные формы индивидуальной и массовой библиотечной работы с детьми и руководителями детского чтения: беседы, громкие чтения, обзоры, викторины, игры, конкурсы, утренники, обсуждения, Дни информации, Дни библиографии и др.

Существуют определенные правила создания виртуальной выставки. Так, по замечанию Флоренского, книгу с прямым изображением лица или фигуры целесообразно поставить под углом в три четверти. Такой поворот как бы приближает изображаемое лицо к зрителю, воплощает человечность, а на женских и детских портретах создает ощущение особой теплоты, интимности. Кроме этого прямой поворот передает читателю (зрителю) ощущение цельности, силы героя книги и/или иллюстрации. Соответственно, книгу с рисунком на обложке, где уже использован упоминаемый поворот, следует поставить прямо.

Виртуальная выставка предъявляет особые требования цветовой гамме экспонируемого иллюстративного материала:

- желательно избегать пестроты, создающей ощущение дискомфорта, препятствующей выбору книги;

- при оформлении выставок также не стоит злоупотреблять использованием разных декоративных шрифтов, различных цветов при написании слова или фразы. Это нарушает целостность визуального восприятия;

Доклад "Формы массовой работы с детьми в школьной библиотеке: от теории - к практике".

Вложение	Размер
doklad_formy_massovoy_raboty_s_detmi_v_shkolnoy_biblioteke.docx	29.32 КБ

Предварительный просмотр:

Формы массовой работы с детьми в школьной библиотеке:

от теории - к практике.

Школьной библиотеке принадлежит особое место в библиотечном пространстве. Прежде всего, она, конечно, учебная библиотека, поскольку обязана обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то же время она выполняет одновременно функции специальной библиотеки, обслуживая педагогический коллектив школы, и публичной, предоставляя учащимся внепрограммные материалы, поддерживая внеклассную и внешкольную работу. При этом в отличие от публичной и специальной, школьная библиотека не самостоятельна, а является структурным подразделением школы.

Массовая работа библиотеки – это совокупность форм и методов устной и наглядной пропаганды произведений печати и других документов среди читателей и населения.

Массовая работа в школьной библиотеке, как правило, ведется по следующим основным направлениям:

- поощрение свободного чтения (чтение для удовольствия);

- содействие учебному процессу;

- содействие воспитательным программам школы.

Массовая работа в детской библиотеке имеет свои особенности: она развивает, воспитывает ребенка, помогает через книгу найти ориентиры и выстроить свой жизненный путь. Библиотечное мероприятие должно стать побуждением, превратиться в мотив чтения и познавательной деятельности ребенка. Массовая работа имеет множество разнообразных форм, способных дать ребенку знание о книгах, привить любовь к чтению, вкус к информации. Здесь возникают другие вопросы: не подменяем ли мы порой работу школьного учителя, классного руководителя; как выстроить правильные отношения с детьми.

Массовая работа – один из сложных и неоднозначных видов деятельности библиотеки. Как никакая другая, эта деятельность может создать имидж библиотеке или уронить её престиж, так как работа ведется с организованными группами читателей, где легче и быстрее формируется общественное мнение. И если массовая работа создает благоприятные условия для библиотеки в целом, значит, нужна она и библиотеке, и читателям.

Сегодняшний мир — иной. Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать. Как пробудить у ребенка интерес к чтению? Этот вопрос волнует родителей, учителей и, конечно, школьного библиотекаря. Чтобы дать ответ на этот вопрос я, как школьный библиотекарь, большое внимание уделяю активизации читательской деятельности школьников, поскольку книга играет особую роль в становлении и развитии человека. Для полноценного нравственно-эстетического развития личности и формирования читательской культуры мало использовать педагогический потенциал литературы как предмета, поэтому его применяю в единстве с различными формами внеурочной работы, внеклассными занятиями в условиях школьной библиотеки, в работе с семьями учащихся. Имея определенный опыт работы могу заметить, что отношение человека к книге формируется в младшем школьном возрасте. Именно тогда решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно пассивным.

Важно отметить и то, что в наши дни, когда школа переориентируется с развития памяти ребенка на развитие его мышления, роль книги неизмеримо возрастает, поэтому развитие читательского интереса необходимо с начальных классов. В нашей школе совместная работа библиотекаря, учителей начальных классов и учителей русской и казахской литературы направлена на решение следующих задач:

развитие потребности в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности;
развитие читательской компетентности учащихся через организацию литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;
стимулирование творчества детей.

Исходя из этого, показателями читательского интереса школьников являются:

положительное отношение к самой читательской деятельности ("люблю читать");
заинтересованность конкретными книгами ("хочу эти книги");
увлечение самим процессом чтения ("не могу оторваться от книги");
стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой ("хочу, чтобы другие об этой книге узнали").

Формы массовой работы можно разделить по методам выполнения и воздействия:

устной пропаганды (агитации);
наглядной пропаганды (рекламы);
комплексные.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ УСТНОЙ ПРОПАГАНДЫ ИЗДАНИЙ

Час интересной книги – отличие здесь будет в выборе самой книги. Книга должна быть не новой, а незаслуженно забытой или просто интересной, но вышедшей в свет раньше.
Вечер книги посвящается фактам и событиям, изложенным в произведениях печати, а также жизни и деятельности авторов. Можно познакомить читателей с общественным деятелем, писателем, ученым, художником или раскрыть одно или несколько произведений. Проводятся вечера, знакомящие с деятельностью (творчеством) нескольких лиц или целой художественной школы. Вечер книги лучше всего сопровождать музыкой или номерами художественной самодеятельности, подобранными с учетом темы и привлекая профессионалов (по возможности). На вечере могут выступить автор книги и прототипы героев, люди, участвовавшие в событиях, описанных в книге.

Бенефис читателя — это мероприятие посвящено лучшему читателю. Заранее можно оформить книжную выставку любимых книг читателя. Читатель, в честь которого проходит бенефис, обязательно выступает перед собравшимися, рассказывая о себе и прочитанных книгах. Часто такое мероприятие готовится в форме праздника, где чествуют читателя, который сопровождается музыкальными номерами и игровой программой.

Литературная игра – массовое мероприятие, насыщенное игровыми элементами. К литературным играм относятся: викторины, литературные путешествия, конкурсы внимательных и начитанных, литературные аукционы, литературные загадки и шарады и т. д. Все перечисленные формы относятся к интерактивным методам работы с детьми, так как включают творческие задания, обучающие и образовательные игры, вопросы-размышления, требования, предъявляемые к интерактивным методам. Главное условие – чтобы они не закрепляли старый изученный материал, а изучал новое. Литературная игра обычно завершает определенный этап работы с читателями, когда они прочитали многие книги, пропагандировавшиеся ранее.

Литературное путешествие – игра, которая проводится по краеведческой, географической, исторической, научно-популярной и художественной литературе. Обязательный элемент литературного путешествия — карта или схема маршрута. Путешествия могут быть очными и заочными.

Театр книги – одна из эффективных форм работы с книгой. С помощью кукол можно эмоциональнее, нагляднее, доходчивее рассказать о писателе, его творчестве, рекомендовать книги. Кукольный театр в детской библиотеке выступает как игровая форма работы с книгой. Назначение мероприятия этой формы заключается, прежде всего, в духовной реабилитации ребенка. Обычно театрализация произведения не является полным повторением оригинала. Его суть – обязательная недосказанность, которая подталкивает зрителей к прочтению книги.

КОМПЛЕКСНЫЕ ФОРМЫ МАССОВОЙ РАБОТЫ

Комплексное массовое мероприятие — крупное массовое мероприятие, которое включает мероприятия различных видов и форм.

День информации и День специалиста

День открытых дверей (библиотеки) — включает экскурсии по библиотеке, беседы, книжные выставки, игровые программы, встречи с писателями, интересными людьми, концерты и т. д. Мероприятия проводятся в течение одного дня. Цель — привлечение потенциальных читателей и создание положительного имиджа библиотеки.

Неделя (декада) книги — включает книжные выставки, экскурсии и беседы по ним, библиографические обзоры, Дни информации, встречи с авторами, литературные вечера и т. п. Массовые мероприятия проводятся в течение всего указанного срока (недели или декады). Цель — пропаганда литературы и знаний, привлечение к чтению.

Ток-шоу . На обсуждение выносится какой-либо философский вопрос. Участникам предлагается обсудить несколько жизненных ситуаций, встречающихся в художественных произведениях, в журнальных статьях, кинофильмах и т. п. Библиотекарь руководит обсуждением. Цель — нравственное воспитание читателей, обучение методам публичного выступления. В основном эта форма применяется при работе со старшеклассниками.

Чтения — комплекс форм и методов пропаганды литературы по определенной теме. Чтения включают научно-практические конференции и семинары, вечера книги, книжные выставки, лекции, литературные вечера и устные журналы, библиографические обзоры. Чаще всего мероприятия проходят в течение нескольких дней. В проведении мероприятий могут принимать участие различные учреждения и общественные организации. Цель — пропаганда литературы и знаний.

В своей работе при планировании работы библиотеки обязательно учитываю, соответствуют ли выбранные формы массовой работы целевому и читательскому назначению.

Методика подготовки и проведения библиотечных мероприятий, несмотря на их разнообразие, в своей основе – общая практически для всех.

Подготовительный этап :

определение темы мероприятия, его названия, читательского и целевого назначения (обычно этот подэтап проходит при составлении плана работы);
составление программы (проекта) массового мероприятия;
формирование аудитории (предварительные беседы, обзоры, опросы и т. д.);
реклама массового мероприятия (подготовка афиши).

Основной этап :

написание сценария массового мероприятия;
оформление книжной выставки и других документов и по необходимости видеосопровождения;
проведение массового мероприятия.

Заключительный этап :

оценка эффективности массового мероприятия;
учет массового мероприятия.

При подготовке и проведения мероприятий в нашей библиотеке я не забываю о том, что существуют определенные педагогические требования, которые необходимо соблюдать, чтобы достичь поставленных целей.

Мы, совместно с учителями, практикуем следующие формы внеклассных занятий:

дискуссия;
коллективное чтение;
беседа;
состязание чтецов;
реклама книги;
литературный праздник;
литературная игра;
литературная гостиная;
театральный фестиваль;
библиотечный час;
час "тихого чтения".

При проведении массовой работы со школьниками мы стремимся показать детям, что чтение может доставить эстетическое наслаждение, что общение с книгой раскрывает горизонты перед человеком, что книга и чтение являются источником знаний и информации, другом и советчиком.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Беленькая Л. Ребенок и книга: о читателе восьми-девяти лет [Текст] /Л. И. Беленькая. - 2-е изд. - М., 2005. - 144 с. - (Я вхожу в мир искусств. -2005.-№3)

2. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке [Текст]: учебник / под ред.канд. пед. наук профессора Т. Д.Полозовой. - М., 1992. - 232 с.

3. Библиотека и юный читатель: практическое пособие [Текст] / Гос. б-ка СССРим. В. И. Ленина; сост. Ю. В. Просалкова, X. Д. Хамракулова. - М., 1987. -256 с.

5. Комисарова Л. Д. Социально-психологические технологии в работе современной публичной библиотеки [Текст]: методическое пособие / Л. Д. Комисарова. -М., 2003.-150с.

6. Куприянов Б. Классификация форм воспитательной работы / Б.Куприянов // Воспитание школьников. - 2002. - № 4. - С. 19-26; 2005. -№5.-С. 21-29.

7. Лоцманова В. И. Чтобы воспитать информационную культуру. /В. И. Лоцманова// Библиография. - 1994. - № 2. - С. 40.

9. Справочник библиотекаря [Текст] / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина; сост.С. Г. Антонова, Г. А. Семенова. - М., 1985. - 303 с.

10. Тихомирова И. И . Школа творческого чтения[Текст]: методическое пособие/ И. И. Тихомирова. - М., 2003. - 160 с. - (Я вхожу в мир искусств. - 2003. -№6).

11. Толченов О . Игровые театрализованные формы: особенности их использования в работе с детьми / О. Толченов // Воспитание школьников. -2003. - № 5. - С. 29-35. - (Педагогу дополнительного образования).

В последнее время положение библиотеки в общественной жизни стало намного ниже, причиной тому, что теперь основная её роль – собирать специфические знания и организовывать работу с источниками, относящимися к узким специализациям вроде краеведения, библиографическую поддержку и просветительскую деятельность. Задачу передачи и накопления же информации принял на себя Интернет. Общество меняется, и данные изменения обуславливают необходимость преобразования подходов и к библиотечному делу.

В современных условиях успешно развиваются те библиотеки, которые отдают предпочтение активным, игровым, интеллектуальным формам работы по направлению проведения культурно-массовой работы [16].

Использование инновационных форм в деятельности библиотеки открывает новые горизонты развития, повышает качество обслуживания пользователей, положительно влияет на репутацию библиотеки как социально значимой и активно развивающейся организации [10]. Реализация инноваций - это сложный, но интересный, творческий процесс, который становится единственно возможным для функционирования библиотеки в новых общественных реалиях. Инновационные формы работы позволяют проводить даже традиционные мероприятия ярче, динамичнее, зрелищнее.

Однако не каждый библиотекарь готов открыться различного рода интерактивам и новым способам деятельности, не представляет как с их помощью реализовать свои обязанности как центра культурно-просветитетительской деятельности, организатора культурно-массовой работы. Таким образом, целесообразным считается создание подробных картотек с указаниями по применению и точным описанием технологии, а также особенностей её реализации [5].

Отсюда следует актуальность нашего исследования, которая состоит в подробном рассмотрении и описании новых форм культурно-массовой работы в библиотеке.

Так цель данного исследования: раскрытие специфики и методическое обоснование инновационных технологий и приёмов организации культурно-массовой работы в библиотеке.

Объект исследования: иннорвационные формы организации культурно-массовой работы в библиотеке.

Предмет исследования: возможности применения инновационных форм организации культурно-массовой работы в библиотеке.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

1. Рассмотреть тенденции организации культурно-массовой работы в библиотеке на данный момент времени;

Читайте также: