Мы дети природы реферат

Обновлено: 05.07.2024

Все мы – дети ПРИРОДЫ. С малых лет человек должен учиться познавать её и непременно любить, оберегать, разумно пользоваться; быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Дошкольное детство – это счастливое время ярких ощущений и впечатлений, надежд на проникновение в тайны окружающего мира. Именно в дошкольном возрасте нужно начинать прививать навыки экологической культуры. Именно дети наиболее полно чувствуют и замечают красоту и гармонию окружающей природы.

Чтобы познать экологию и её культуру, мы используем принцип многообразного предъявления ребёнку одного и того же природного объекта, но с обязательным элементом новизны. Существуют разные способы решения этих познавательных задач. Или другими словами, через интегрированную деятельность.

Детям интересно узнать:

- Что приводит в движение крылья у ветряной мельницы?

- Что заставляет крутиться колесо у водяной мельницы?

- Почему в тепле снег тает, а вода в ходе замерзает, превращается в лёд?

Всё это можно узнать проведя исследования или опыты.

Очень интересно можно провести занятия с использованием луп и микроскопа. Во время проведения таких занятий дети знакомятся с устройством микроскопа, лупы, узнают о работе учёных. Во время работы в этом направлении, у детей формируется исследовательская позиция творца мира живой природы. Проводя разнообразные опыты дети узнают:

Как появляются растения и что они едят;

Как вырастить растение из маленькой семечки;

Живая семечка или неживая, можно ли оживить её и при помощи чего.

Всё это дети могут узнать только проведя опыты. Занятия с опытами мы проводим не только в группе, но и на улице в зимнее время.

В своей работе по экологическому развитию детей мы используем художественное слово, оно способствует осмыслению материала, вызывает переживание, восхищение прекрасным. Стихи используем как логоритмику. В ходе занятия дети легко перевоплощаются в зверушек, в растения. Это помогает детям не устать во время занятия и хорошо запомнить слова. Да и вообще дети делают это с удовольствием.

^ В результате такой интегрированной деятельности у детей появляется интерес к исследовательской деятельности.

После чтения занимательного интересного рассказа, когда дети заинтересованы в продолжении, мы предлагаем детям зарисовать свои впечатления, слепить животное, которое понравилось больше всего (ИЗО).

А вот при рассматривании дерева, мы даём ребёнку возможность прикоснуться к стволу руками, щекой. Так дети определяют поверхность ствола; если ствол гладкий – дерево молодое, а слабо шелушащее (липа) – старое. Посмотрев на крону дерева – дети увидят, что она плотная, густая. Листья дерева очищают воздух от пыли, дыма, глушат шум, ослабляют напор ветра. При этом будет уместен рассказ об интересных свойствах липы (охрана здоровья).

Циклические наблюдения в природе являются непосредственным фундаментом для закладывания основ экологического общения дошкольника. Непосредственный контакт ребёнка с беззащитными жителями зелёной страны, его эмоционально – чувственное познание, оказание нуждающемуся пусть небольшой, но от чистого сердца помощи.

Исследовательская деятельность развивает в детях эмоциональное воображение и является могучим средством против душевной глухоты и агрессии ребёнка по отношению к слабому живому существу.

Данная технология экологической культуры через интегрированную деятельность, используемая нами в работе, обеспечивает всестороннее развитие ребёнка, расширяет кругозор, развивает наблюдательность. В результате:

Дети научились устанавливать связи, зависимость, обнаруживают причины и следствия;

Дети научились понимать красоту природы, воссоздавать её своими руками через разные формы деятельности.

Приёмы, которые мы используем в работе с детьми и которые обеспечат нужный эффект в экологическом воспитании детей.

ОПЫТ №1 В стакан с подкрашенной водой на ночь опустить лист дуба или

сельдерея. На утро можно увидеть, что прожилки листа

приобрели цвет подкрашенной воды.

ОПЫТ №2 Замочить семечку в воде, если появится маленький побег, значит

семечка – живая, а если семечка не набухнет и не появится

побега – значит она погибла.

ОПЫТ №3 В бутылку налить воду и поставить её на мороз. Понаблюдать,

что произойдёт. Вода замёрзнет и разорвёт бутылку. А если в

деревьях вода? Что с ней происходит зимой? В деревьях есть

сырость и она замёрзнет, как вода. Когда вода замёрзнет, она

раздаётся, расширяется. И когда ей нет места раздаться, то вода

разрывает деревья точно так же, как она разорвала стеклянную

бутылку. Такие шрамы называют – морозобоинами. Вот почему

в сильные морозы трещат деревья.

Развесив свой кудрявый чуб,

Стоит плечистый крепкий дуб,

Нас от жары спасает

Да жёлуди бросает,

Пускай растут сынки –

Родные стойкие дубки

А там пойдут внучата –

Как разрастутся ввысь и вширь –

Ну что ни внук, то богатырь!

Уж то–то будет любо

Глядеть на внуков дуба!

Когда цветёт липа, к ней со всех концов слетаются насекомые: пчёлы, мухи, осы, дневные и ночные бабочки и даже жуки.

«Я дерево с цветком душистым,

Даю я прохладную тень.

Под кроной моей отдыхают,

Под шатровой кроной вас ждут не только свежесть, прохлада, аромат, но и верное убежище от внезапного ливня. Дать детям попробовать липовый мёд, он очень пахуч и вкусен. ЛИПА – это целая аптека. Народные аптекари давно сумели разгадать целебные тайны этого дерева. За помощью к ней обращаются при кашле, ангине, ожогах, болях головы, кровотечениях. Для медицинских целей используют листья, кору, цветки, почки, древесину, сок, плоды. Очень вкусен чай из цветков липы. Дать детям его попить в прикуску с мёдом. И дети надолго запомнят его аромат.

Выросла я липка, тоненькой и гибкой

Медоносным цветом, зацвету я летом

ТЫ - РОСТОК дети изображают появившиеся ростки,

И Я - РОСТОК и показывают друг на друга.

РАЗ ЛИСТОК плавным, поочерёдным движением

И ДВА ЛИСТОК рук изображают листочки.

ПОДРАСТЁМ ЕЩЁ ЧУТОК поднимаются на носки

И ЧЕГО ЖЕ ПРОЩЕ?

ТЫ – ДУБОК показывают друг на друга

И Я – ДУБОК и выставляют ноги

Я – ДУБОК изображают пышную крону

СТАНЕМ РЯДОМ дети двигаются навстречу друг другу

БОК О БОК образуя дружную дубовую рощу.

ВОТ И БУДЕТ РОЩА

Н. Я. Данилевский был, видимо, последним ярким представителем славянофильского направления русской научно- философской мысли в XIX веке. По этой причине мне хотелось бы для полноты понимания привести небольшой методоло

Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах

Проект предусматривает, что экологическое образование и воспитание должно быть комплексным, охватывающим все сферы окружающей среды. Тенденции развития содержания экологического образования: максимальный учет возрастных возможностей учащихся, создание минимального ядра содержания и опора на идеи комплексной и интегральной экологии. Содержательную сущность комплексной экологии в программе составляют экосистемы разного уровня: человек – природное существо и член общества; многообразие природного окружения человека; экологические взаимодействия живых организмов с окружающей средой, труд и поведение человека в окружающей среде.

Вложение	Размер
my_-_deti_prirody.doc	105 КБ

Предварительный просмотр:

Автор: Цыденова Баярма Жамьяновна,

учитель начальных классов

село Алла Курумканского района республики Бурятия

Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и сами собой. В последнее время связь человека с природой оказались прерванной. Даже многие сельские жители не знают названия трав, деревьев, не умеют пользоваться дарами природы, не умеют делать простых предсказаний погоды, а значит и будущего урожая. Варварское отношение к природе, все большее отчуждение детей от мира природы, снижение уровня экологической культуры у детей и взрослых, неумение видеть, чувствовать красоту и уникальность окружающего мира подтолкнули нас к созданию экологического проекта.

Серьезный резерв программы представляет региональный компонент содержания – элементы народной культуры – этнопедагогики, приобщающих детей к традициям бережного отношения к природе, к природным богатствам, к здоровью, к грамотному и разумному природопользованию, принципам ТПП коренным народов Дырена – эвенков, бурят.

– формирование у детей нового ответственного отношения к природе, элементарных понятий, раскрывающих закономерности жизни природы, ее роль и значение для нормального существования человеческого общества.

- углубление и расширение имеющихся у школьников знаний о природе нашего края, формирование целостного представления о природном, социальном окружении как среди жизни человека , понятии о целостности природных комплексов, путях их рационального использования и охраны.

- развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств, позновательного интереса, активное участие в практической деятельности по охране природы, освоение методов анализа и синтеза, моделирование простых экосистем, развитие умения четко и лаконичео излагать и обосновать свои мысли.

- воспитание эстетичного и нравственного отношения к окружающей среде и жизнедеятельности человека, умения вести себя в соответствии с общечеловеческими нормами морали.

Краткое описание реализации проекта

Реализация проекта предусматривает использование разнообразных форм обучения:

- практическое занятия в уголке природы, комплексные экскурсии, игры.

- вводные и обобщающие занятия, полевые практикумы по изучению и охране окружающей среды, комплексные экскурсии, дидактические игры, практическая деятельность в окружающей среде.

Методы изучения: наблюдения, постановка экспериментов, восприятий произведений искусств, изучение, моделирование, проектирование, прогнозирование своего поведения и деятельности.

Мы - дети природы. Наша главная задача, сохранять нашу природу, экологию. Мы не всегда бываем благодарными. Портим природу тем, что мы много сорим в ней. Не бережем ее. И тем самым, наша природа портится .

Автор Исламова Азалия, 20.08.2005 муниципального основного бюджетного учреждения основная общеобразовательная школа с. Старотураево МР Ермекеевский район Республика Башкортостан

Все больше людей задумываются о проблемах сохранения и очищения окружающей среды. На состояние воздуха, воды, почвы, живых организмов негативно влияют на только выхлопы угарного газа и выбросы отходов промышленных предприятий, но и мусор, который оставляет после себя человек. Иногда человек бросает пластиковую бутылку, даже не задумываясь какой ущерб она может принести.

Ученые уже доказали, что пластиковые бутылки и пакеты могу лежать сотни, тысячи и даже миллионы лет и не разлагаться.

Вот список вещей, которые мы выбрасываем, и сколько времени этому мусору нужно, чтобы разложиться.

1)Бумажные и пищевые отходы - 2 недели.

2)Бумажные салфетки, бумажные пакеты, газеты, бумажные полотенца - около одного месяца.

3)Коробки от хлопьев, бумажные пакеты, банановая кожура - около шести недель.

4)Картонные упаковки от молока и соков, и другие виды картона - от двух и трех месяцев.

5) Хлопковая одежда и бумажные книги - шесть месяцев.

Мы все должны беречь экологию. Ну что же можем сделать мы - школьники? Сократить количество используемого пластика в пользу стекла, глины. Вместо полиэтиленовых пакетов пользоваться матерчатыми сумками. Всегда убирать за собой мусор после пикника на природе. Не пугать зверей и птиц в их естественной среде обитания во время прогулки в лесу, поле, степи, лугу. Изучать красные книги мира, России, своего региона. При желании вступать в волонтерские организации, которые занимаются озеленением, очищением города и сортировкой мусора; пропагандой экологических знаний в виде классных часов, тематических занятий, листовок; сбором средств на защиту окружающей среды.

Мусорные кризисы — кризисные ситуации, при которых нарушен процесс сортировки и утилизации мусора. Это явление появилось в начале-середине двухтысячных в Неаполе, а потом и вовсе распространилось по всему миру. В появлении мусорных кризисах важную роль играют не столько государственные и муниципальные организации, ответственные за вывоз мусора, сколько люди, которые его оставляют.

Каждый человек должен что-то делать для охраны окружающей среды. Каждый человек должен заботиться об обзоре окружающей среды. Это общее дело всех нас, землян. На этой планете будем жить не только мы, но и еще большое количество поколений людей. Они не должны увидеть Землю такой, какая она есть. Они должны увидеть ее чистой, зеленой, познакомиться с ее биоразнообразием.

И наше дело в том, чтобы сохранить ее такой, улучшить в чем-то, чтобы последующие поколения увидели все великолепие планеты Земля, выраженное в ее чистоте и разнообразии.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Мы – дети природы. Презентация на заданную тему содержит 16 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

108133 108125 108118 108113 108128 108124 108126 108129 108119 108108 108127 108135 108112 108132 108136 108116 108115 108109 108131 108137 108107 108110 108111 108123 108122 108134 108117 108121 108120 108130

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать её на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Мы в социальных сетях

Проект по литературному чтению выполнен для 4 класса по программе УМК "Школа России" Он содержит цели, задачи, объект, предмет, актуальность гипотезу, план работы.

Содержимое разработки

Проект по литературному чтению

ученица 4б класса

Прохорова Арина

Цель проекта: посредством изучения произведений русских писателей узнать о взаимосвязи природы и человека.

1)расширить знания о русских писателях, создававших произведения о природе;

2)воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.

Объект: произведения русских писателей о природе .

Предмет: связь человека с природой в произведения русских писателей.

Актуальность

Природа и человек неразрывно связаны между собой. Человек не может существовать без природы. Она дает нам землю, на которой мы выращиваем урожай, леса, где обитают животные и птицы, воздух ,которым мы дышим. К сожалению, очень часто люди этого не ценят - загрязняют окружающую среду, истребляют животных и птиц, губительно влияют на природу. А изучение творчества русских писателей поможет увидеть всю красоту природы и сформировать бережное к ней отношение.

Гипотеза: предположим , что произведения русских писателей о природе формируют ответственность и бережное отношение к природе .

1)Что есть природа для писателя?

2)Рассказы о природе М.М.Пришвина.

3) Рассказы Е.Чарушина о животных.

Испокон веков природа воспевается поэтами и прозаиками .

Природа для писателей - не просто среда обитания, она - источник доброты и красоты. В своих произведениях они не только восхищаются, но и заставляют задуматься, предупреждают о том, к чему может привести неразумное потребительское отношение к природе.

Михаила Пришвина называют "певцом природы". Этот мастер художественного слова был тонким знатоком природы, прекрасно понимал и высоко ценил ее красоту и богатства. В своих произведениях он учит любить и понимать природу.

Всю жизнь бродил он по лесам

Деревьев знал язык,

Птиц различал по голосам

Знакомый мне старик.

Всегда он ведал наперед

Средь сосен и дубрав,

Где слаще ягода растет

И где полно грибов.

Никто не мог так передать

Красы полей и рек,

И так о лесе рассказать

Как этот человек…

В произведениях Пришвина очень много познавательного.

спать вечером, закрывая свои лепестки, а утром

просыпается. Нам очень интересно узнать, что не

только нас мама любит и ухаживает за нами, но и у

животных тоже. Материнскую любовь можно увидеть

Михаил Михайлович Пришвин оставил огромное

богатство в виде небольших рассказов описывающих родную природу.

Короткие рассказы М.М. Пришвина о природе-это описания

наблюдений и чувств от прогулок, которые оставляли в его сердце растения,деревья и маленькие обитатели

леса. Интересные события из жизни леса он записывал в виде небольших зарисовок. Так он делился теми

чувствами, которыми с ним делилась природа.

подстрелками разных птиц,

которых выхаживали и лечили.

Чарушин писал о зверях, птицах, об охоте, о детях.

Его герои добры, обаятельны.

Художник любил изображать звериных детенышей - пушистых, мягких и еще совсем беспомощных.

Писатель многие свои произведения иллюстрировал сам.

Произведения Чарушина учат добру, ответственности и причастности человека ко всему, что его окружает.

Самуил Маршак

О том, как хороша природа

О том, как хороша природа,

Не часто говорит народ

Под этой синью небосвода,

Над этой бледной синью вод.

Не о закате, не о зыби,

Что серебрится вдалеке,-

Народ беседует о рыбе,

О сплаве леса по реке.

Но, глядя с берега крутого

На розовеющую гладь,

Порой одно он скажет слово,

И это слово - "Благодать!".

Все писатели, как убежденные ценители подлинной красоты, доказывают, что влияние человека на природу не должно быть губительно для нее, ведь каждая встреча с природой - это встреча с прекрасным, прикосновение к тайне. Любить природу - значит, не только наслаждаться ею, но и бережно к ней относиться.

В природе столько красоты –

Вглядись, и ты поймешь,

Зачем росистые кусты

Окутывает дрожь.

Куда, журча, ручей бежит,

Прозрачнее стекла,

О чем под вечер, в поле ржи,

Поют перепела…

Пусть станет сердцу твоему

Понятна птичья речь –

И ты научишься тому,

Как это все беречь.

-75%

Читайте также: