Музыка в интернете реферат

Обновлено: 04.07.2024

Шоу-биз, под которым сегодня обычно понимают широкую индустрию современной популярной музыки, формировался и развивался вместе с технологиями. Вместе они прошли свою эволюцию носителей информации, начиная от виниловых пластинок, аудиокассет и заканчивая CD-дисками. Конечно, речь сейчас о продукте, защищенном копирайтом. Его производители стремительно шагали и шагают в ногу со временем, всегда оставаясь в тренде. Однако избежать потерь на этом рынке современной поп-музыки так и не удалось, ведь те или иные технологии каждый раз диктовали свои условия. Одним из таких изменений стал Интернет, с появлением которого данная индустрия заняла оборонительную позицию.

Начнем сначала

Золотой век на рынке современной музыки пришелся на границу тысячелетий – 2000 год. К этому моменту индустрия шоубиза развивалась очень стремительными темпами. Во время пика своей эволюции в Америке было приобретено 943 000 000 альбомов на компакт-дисках. Тогда средняя стоимость такого CD составляла 17 долларов. Проведя не сложные математические подсчеты, не сложно представить себе количество средств, которые вливались в индустрию.

Самый первый документ, призванный защищать интеллектуальную собственность, появился в 1886 году, однако касался он преимущественно литературы. Нельзя сказать, что авторское право в музыке не защищалось никоим образом, но лишь в 1961 году все эти попытки были оформлены надлежащим образом. В этом году в Риме была принята международная конвенция по охране прав артистов, радио и телевидения, производителей фонограмм.

Сама же поп-музыка, как таковая, зародилась в самой середине ХХ века, в 50-х. Всеми любимый к тому моменту джаз сдал свои позиции перед Rhythm & Blues’ом, а к 60-ым уже и перед Rock’n’Roll’ом. Этим периодом датируется восхождение всеобщего идола Элвиса Пресли, и других звезд, песни которых транслируются по радиостанциям. В это же время происходит и первая потеря поклонников Rock’n’Roll’а, которыми он так изобилует сегодня, — смерть Бадди Холли. Постепенно в музыкальную индустрию начинают инвестировать, налаживается масштабный выпуск грампластинок.

Теперь исполнителям становится совершенно не обязательно колесить по странам с концертами, чтобы заработать денег. Шоубиз постепенно приобретает новые формы и новых игроков. Так, появляются звукозаписывающие компании и студии, концертные залы, представители, специальные площадки для продаж музыкальной продукции. Стоит отдать должное, что и до сих пор такая структура музыкальной индустрии сохраняется. Разрастаясь до подобных объемов, музыкальная сфера превратилась в бизнес, который приносит артистам миллионы, и, конечно же, имеет международное правовое регулирование.

Появление цифрового формата и P2P

В 1994 году увидел свет Мр3 формат, но сразу широкого распространения не приобрел. Популярность пришла к нему лишь к концу 90-х. Как сегодня нам известно, звуковые дорожки, записанные на CD отныне стали преобразовываться в файлы, которые можно проигрывать независимо от носителя.

Опасность для музыкальной индустрии данная технология стала представлять с 1999 года. Именно тогда распространение Мр3-файлов стало доступно практически любому желающему. Случилось это благодаря американскому подростку Шону Фэннигану, который явился разработчиком программы Napster.

Napster стал первой отправной точкой борьбы правообладателей с незаконным распространением музыки. Просуществовать в своем первоначальном виде ему удалось лишь 2 года и 1 месяц, однако к тому моменту количество его пользователей на планете насчитывало 25 000 000 человек. Сервис закрыли в судебном порядке в 2001 году из-за многочисленных жалоб правообладателей.

Вслед за этим появилось множество подобных сервисов, апогеем чего стали Torrent. Все это привело к тому, что все чаще современная молодежь относится к музыке, как к ресурсу, за который не нужно платить.

Бизнес на экранах

Еще одним явлением, особенно важным в становлении современной музыкальной индустрии в том виде, в котором мы ее знаем, стал Стив Джобс. Благодаря ему в 2003 году у Apple появился собственный магазин музыки, поставивший компанию на передовую позицию в управлении модой на рынке музыки. Так, ITunes Store стала дополнением к софту, который воспроизводит и синхронизирует музыкальные треки с соответствующими устройствами. Очень скоро площадка для продажи музыки оказалась на экранах компьютеров и мобильных телефонов. Apple явился пионером и лидером в продаже музыки, им и остается по сей день, несмотря на то, что вслед за ним и другие крупные мировые корпорации подхватили эстафету создания магазинов музыки.

Развиваясь, меняется и то, что потребитель хочет покупать. Аналитики этой сферы предвещают, что альбом, как основная форма объединения тех или иных композиций, попросту исчезнет из музыкальной индустрии. Как показывается статистика, поклонники куда охотней раскошелятся на понравившуюся песню, чем на полный официальный альбом. И сейчас покупатель такую возможность получил. За позапрошлый год только на территории Соединенных Штатов было продано почти полтора миллиарда треков и менее 120 миллионов альбомов.

Новый формат визуализации музыки

Пожалуй, сегодня не найдется никого, кто бы не знал о существовании MTV. Именно благодаря этому каналу, появилось понятие клипов, которые постепенно стали самостоятельным культурным пластом. Попросту говоря, музыка предстала перед потребителем в виде зрелища, получила визуализацию. Начиная с 1981 года, когда в Соединенных Штатах появился MTV, все композиции, претендовавшие на звание хита, получали клип.

Говоря практически, клипы стали своеобразной рекламой музыки. Однако не следует преуменьшать их значимость, ведь некоторые из этих клипов становились настоящими фильмами, с, казалось бы, невероятным бюджетом. Самым дорогим роликом стал клип звездного семейства, Janet Jackson и Michael Jackson. Так, их клип на песню Scream обошелся в $7 000 000. Индустрия клипмейкинга выпустила многих именитых режиссеров, а многие известные киномейкеры с удовольствием снимали клипы. Среди них Мартин Скорсезе, Дэвид Финчер, Дэвид Линч и Федор Бондарчук.

Музыка в режиме онлайн

Несмотря на долгий период популярности музыкального канала MTV, и его монополии пришел конец. Случилось это не так давно – в 2005 году с появлением и распространением видеохостингов. Здесь бесспорную пальму первенства имеет Youtube. Именно здесь наибольшее количество клипов, здесь же меньше всего ограничений и больше всего возможностей для самых обычных пользователей. Так и стали в этом сервисе появляться отдельные каналы, учрежденные крупными компаниями, например, детище Univesal и Sony – Vevo.

Звезды на расстоянии клика

Взаимодействие между звездами и их поклонниками изменилось с увеличением роли социальных сетей в нашей жизни. Сегодня у каждого артиста есть место для общения со своими слушателями, он пишет в Twitter, размещает фото в Instagram, делится новыми хитами в Soundcloud и других соцсетях.

Если говорить непосредственно о музыкальных социальных сетях, то в первую очередь стоит упомянуть Soundcloud и Bandcamp. Принцип последнего заключается в возможности бесплатного прослушивания музыкальных композиций, а вот при желании скачать музыку, необходимо оплатить некоторый процент.

______________________________________________________________________
Кстати, если кому интересно, как бесплатно набрать слушателей, лайки и фолловеров в Soundcloud — смотрите подробности здесь.
______________________________________________________________________

Благодаря появлению социальных сетей артисты стали более доступными для своих фанов. Исполнители на своих страничках отвечают на вопросы поклонников, чем зарабатывают себе дополнительную популярность.

Цена, которую Вы готовы платить

Собственное финансирование у искусства – явление практически невозможное. Чаще всего его существование возможно за счет спонсоров, которые в случае искусства именуются меценатами. Интернет и современные технологии позволяют каждому поклоннику вложить свою долю в существование любимой музыки.

Одними из пионеров в таком способе получения средств стали Radiohead. После того, как их контракт с EMI закончился, они запустили свои новые композиции в свободном доступе. Пользователям предлагалось заплатить ту сумму за скачивание, которую он сам считал уместной. Происходило это в 2007 году, тогда в среднем за альбом готовы были платить по 4 фунта стерлинга.

Спустя 2 года в Штатах был создан новый сервис, который и до сегодняшнего дня рассматривается в качестве отличной площадки для начала творческого пути. На Kickstarter пользователи имеют возможность финансировать ту музыку, которая им нравится.

Где живет музыка

Отличной возможностью презентовать себя для артиста является персональный сайт. Многие игнорируют это, предпочитая странички в социальных сетях и Soundcloud. Вполне объяснимо, ведь за сайт нужно платить приличную сумму, а сосчитать, какая практическая польза от него, очень сложно.

С другой же стороны, сайт является отличными дополнением и элементом в создании стиля и имиджа музыканта. Этот ресурс, при проведении определенного объема работ, может быть настоящим шедевром, который, конечно же, идет в зачет артисту. Вы можете начать с простого блога, наподобии того, который читаете сейчас. Все свои знания по самостоятельному созданию сайта для диджея или музыкального проекта я упаковал и выложил в виде книги инструкции, где пошагово рассказываю и показываю, как с минимальными затратами (до 2000 руб в год) можно создать свой сайт. Книга — здесь.

Привлекать поклонников при помощи сайта первыми стали Gorillaz. Нельзя сказать, что первоначальной целью создания их сайта была именно самореклама. Отнюдь, изначально ресурс был создан для внутреннего пользования самих участников группы. Более того, по этому поводу существуют даже различные мифы. Однако же, сегодня есть то, что есть: множество флеш-игр, квестов внутри сайта, увлекательных мультяшных историй – все это вызывает живой интерес у посетителей сайта.

С появлением технологии WebGL сайты стали еще и интерактивными. При помощи 3D-графики, получилось нечто среднее между музыкой, играми и видео. Конечно, такие сайты встретишь нечасто, но они есть и представляют поистине увлекательное явление.

Главный музыкальный монополист

Самой большой проблемой правообладателей на сегодняшний день, как уже упоминалось выше, являются сервисы, занимающиеся стримингом. Первые официальные сведения о них появились в отчете Nielsen. Консалтинговая компания отметила падение продаж цифровой музыкальной продукции на 6%. С появлением Spotify и Pandora о технологии заговорили много.

Принцип работы стримингов достаточно прост: пользователь получает возможность подключиться к огромной библиотеке музыки, заплатив символическую сумму или же попросту просмотрев короткий рекламный ролик. Сервис, о котором шла речь раньше, Napster, также пытался воспользоваться подобной схемой, чтобы избежать проблем с правообладателями. Сейчас это стало возможно.

Как правило, правообладатели за прослушивание их записей получают некоторое вознаграждение, однако оно настолько ничтожно, что по статистике Wired, чтобы сумма составила 1000 долларов, необходимо прослушать композицию около 500 000 раз. При этом прибыль разделяется между всеми правообладателями. Так, солист группы Camper Van Beethoven за 1 млн прослушиваний получил всего около 17 долларов. Среди музыкантов очень много противников подобных сервисов. Самыми именитыми являются Radiohead, The Who, Pink Floyd и многие другие.

Пожалуй, Россия – одна из стран, в которых стримминг наиболее распространен. Здесь пора начать называть вещи привычными для нас именами. Итак, аудиозаписи Вконтакте – самый большой на территории России стримминговый сервис. Пользователи имеют доступ к огромной библиотеке музыки, которая постоянно обновляется, совершенно бесплатно. Конечно же, правообладатели предпринимают попытки противостоять данной ситуации, но нельзя назвать их особенно успешными. Достаточно просто менять название трека, оставляя его узнаваемым, и он будет доступен.

Еще один сервис, который занимается стриммингом, однако в более цивилизованном виде, это Яндекс. Музыка. Маленькая библиотека, неудобный интерфейс и отсутствие приложений для целого ряда устройств не добавляют ресурсу популярности. Появляющийся на горизонте российского рынка всемирный Spotify сможет легко бороться с Яндекс. Музыкой, а вот побороть монополию Вконтакте ему вряд ли удастся.

Сегодня многим может не нравиться существование стримминговых сервисов, их распространению могут противостоять правообладатели и музыканты, однако пути назад больше нет. Любая композиция, появившаяся на музыкальном рынке, доступна каждому пользователю Интернет. И все это при помощи всего нескольких кликов. Мир менялся и продолжает меняться стремительными темпами.

Примерно так выглядит эволюция взаимодействий и противоречий мира музыки и современных технологий. Как ни крути, музыкальная индустрия пусть и пытается придерживаться собственной самобытности и независимости, от развития и влияния Интернет ей скрыться не удалось. Музыкальный бизнес оказался подвержен изменениям, которые вносят в наш мир не только крупные ученые и корпорации, но и талантливые любители. И вряд ли сейчас уже можно себе представить мир музыки, которого не существует в сети Интернет.

Скажу больше — кто ищет возможности, тот всегда их находит, в какую бы сторону не повернул мир или какие бы то ни было технологии, ну а те, кто ноет и жалуется — теряет и будет терять дальше. Хотите больше узнать на тему своего продвижения и монетизации вашей музыки? Хотите видеть возможности и знать куда двигаться дальше, а не ныть, как все плохо и не жаловаться на то, что времена не те и сейчас ничего сделать невозможно? Тогда прочтите мою книгу о продвижении музыкантов и диджеев и более десятка способов заработать на музыке.

Надеюсь, статья была полезной для вас, если есть что добавить — пишите в комментариях, если понравилось — поделитесь в своих социальных сетях.

* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.

Радио в Интернете

Таким образом, привычная нам "матрица" радиовещания, попав в интернет, приобрела совершенно новые признаки, обросла дополнительными формами и способами подачи информации. А, как известно, мутации могут привести или к появлению нового вида (будем считать, что в виртуальном мире эти процессы проходят несравненно быстрее, чем в реальном) или к гибели появившегося организма. Кто знает: может, сетевое радио в скором времени исчезнет, уступив место некоему информационному гибриду (интегрированное сетевое СМИ) из признаков всех видов СМИ. Но пока оно существует, и есть все основания говорить о том, что радио в Интернет – новый вид СМИ, отличный от "обычного" радио (назовем его "радио - оффлайн"), основным отличием которого от других видов сетевых масс-медиа является приоритетность звуковой информации.

- виртуальная реальность: всемирная сеть Интернет (или онлайн)

- объективная реальность (или оффлайн).

Выявив отношение рассматриваемого СМИ к информационному пространству, можно четко определить его вид, а уж затем приступать к рассуждениям о типологии. Таким образом, в частности, радио, функционирующее в сети оффлайне, можно назвать "сетевым". Радио, информационное пространство которого – оффлайн, остается тем самым "обычным радио", к которому мы привыкли.

Начнем с характеристики типологии версионных сайтов. При разработке типологии сетевых СМИ вполне подходящим является метод, предложенный в 60-х годах XX века профессором А. И. Акоповым для анализа печатных СМИ, который впоследствии оказался универсальным и для электронных СМИ (радио и ТВ). Так, типоформирующие признаки сайта остаются прежними: учредитель, цель и аудитория.

Учредителем сайта радиостанции чаще всего является руководство, а иногда творческий коллектив его "оффлайнового родителя". То есть чаще всего эта категория у них совпадает. Хотя бывают случаи, когда учредителем сайта становится лицо (или группа лиц), не являющееся официальным представителем станции (радиослушатель-любитель или поклонники радиостанции). В этом случае сайт называют "неофициальным". Соответственно, в первом случае сайт именуют "официальным".

Аудитория. Эта категория очень сложна в изучении. Вообще аудитория Рунета мало изучена, и уверенно сказать, что по социо-демографическим признакам и по рейтингам станции их сетевые версии идентичны, совпадают или похожи, сложно. Потому предположим, что это действительно так.

О цели версионного радиосайта мы уже говорили. Но повторюсь: основная цель – это реклама и промоушн оффлайнового радио и его имиджа. А вот задачи могут различаться и варьироваться, значительно расширяться (информирование и просвещение аудитории, пропаганда определенных идей, образа жизни, развлечение). Это, естественно, влияет на вторичные и формальные типологические признаки сайтов: редакторский состав, информационное наполнение, рубрики, содержание сетевого СМИ. По этому признаку можно выделить несколько основных типов сайтов радиостанций:

Сайт - сетевая визитка преследует основную цель – рекламу оффлайновой станции в информационном пространстве интернета, и в данном случае задачи таких изданий не выходят за рамки цели. Причем реклама имеет двоякую нацеленность – с одной стороны, информирование потенциальной аудитории станции о своем наличии, формате и частоте, с другой, информирование потенциальных рекламодателей, которые посещают всемирную паутину.

Если говорить о вторичных типологических признаках данных сайтов, то редакторский коллектив здесь попросту отсутствует – технология создания таких сетевых изданий, в основном, похожа. Радиостанция заключает договор с какой-либо местной веб-студией о единовременном бартерном обмене информационными услугами: за определенный объем рекламы в радиоэфире веб-студия разрабатывает графику, дизайн, структуру сайта и наполняет его тем текстовым содержанием, которое предоставит ей руководство радио. Причем зачастую это тексты из рекламных буклетов или заказных материалов в газетах, размещенные без редактирования и адаптации. Затем это "неповоротливого паучка" запускают в паутину и с гордостью помимо телефонов и факсов отныне указывают URL-адрес в своей сувенирной промо-продукции. Обновляют сайты-визитки редко: в основном, раз в год (по случаю дня рождения радиостанции).

Информационно-развлекательный сайт - тип достаточно сложный и неоднозначный. Основная цель сайтов данного типа - также пиар и промоушн, но иногда некоторые задачи (информирование и развлечение слушателей) начинают доминировать и определение цели усложняется. Рубрики и разделы информационно-развлекательных сайтов многочисленны, и их можно разделить на группы.

Понятие, виды и принципы информационных технологий. Педагогические цели и методические возможности использования информационных технологий в обучении музыке. Классификация педагогических программных средств. Тенденции развития музыкальной педагогики.

Рубрика	Программирование, компьютеры и кибернетика
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	16.12.2010
Размер файла	221,8 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Реферат по информационным технологиям

Применение информационных технологий в музыке

1.1 Информационная технология. Виды информационных технологий, их основные принципы

1.2 Информационные системы, их классификация

ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ

2.1 Педагогические цели использования информационных технологий

2.2 Методические возможности средств информационных технологий

2.3 Классификация педагогических программных средств

ГЛАВА 3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МУЗЫКЕ

3.1 Программные средства обучения музыке

3.2 Интернет-технологии в обучении музыке

3.3 Музыкальная педагогика и тенденции её дальнейшего развития

ГЛАВА 4. ЗНАЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИХ ИНТЕГРАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Совершенствование информационных коммуникационных технологий (создание локальных и глобальных сетей, баз данных и знаний, а также экспертных систем) формирует специфическую учебную информационную компьютерную область, которая обогащает традиционные формы обучения. Быстрое развитие информационных коммуникационных технологий позволяет реализовать два главных принципа будущей системы образования: принцип доступности и принцип непрерывности. Именно информационные и телекоммуникационные технологии сделали личностно-ориентированное образование более доступным.

Процесс информатизации и компьютеризации общества трансформировал привычные представления об образовании и раскрыл необходимость новых подходов связанных с открытым образованием. Стратегическое значение информационных и коммутационных технологий, применяемых в области образования неоспоримо. Тем не менее, широкое применение информационных технологий не повлекло коренных изменений в системе образования, к глобальному переосмыслению методической системе обучения. По-прежнему отмечается необходимость осуществление широкомасштабных исследований в области применения педагогических возможностей коммуникационных технологий в образовании.

Сегодня в образовательном процессе многих стран отмечается устойчивая тенденция внедрения и применения современных информационных технологий в обучении. В последние годы в общеобразовательной школе все чаще прибегают к использованию информационных технологий при изучении большинства учебных дисциплин, происходит информатизация сферы образования.

Под информатизацией понимается активный процесс введения компьютерной техники и новых информационных технологий в различные сферы производства, образования, общественной и личной жизни людей.

1.1 Информационная технология. Виды информационных технологий, их основные принципы

Сегодня информация воспринимается как важный ресурс, наряду с такими традиционными видами ресурсов, как нефть, газ, полезные ископаемые и др. Процесс переработки ресурсов называют технологией, следовательно, о процессе переработки информации можно говорить как о специфической технологии.

Таким образом, информационная технология - это процесс обработки и передачи данных для получения информации о состоянии объекта, процесса или явления, применяющий совокупность средств и методов сбора информации. Производство информации для ее анализа человеком - главная цель информационной технологии. На основе данной информации принимается решение по выполнению какого-либо действия.

Инструментами информационной технологии выступают различные виды программных продуктов: текстовые процессоры, издательские системы, электронные таблицы, системы управления базами данных, электронные календари, информационные системы функционального назначения.

Основными видами информационных технологий являются:

1. Информационная технология обработки данных. Она предназначена для решения хорошо структурированных задач, с известными алгоритмами и всеми необходимыми входными данными. Информационная технология обработки данных используется на уровне исполнительской деятельности персонала невысокой квалификации для автоматизации повторяющихся операций управленческого труда.

2. Информационная технология управления предполагает информационное обслуживание всех работников предприятий, связанных с принятием управленческих решений. Информационная технология управления предоставляет информацию в виде регулярных или специальных управленческих отчетов и содержит сведения о прошлом, настоящем и возможном будущем предприятия.

3. Информационная технология автоматизированного офиса дополняет систему связи персонала предприятия. Автоматизация офиса предполагает организацию и осуществление коммуникационных процессов как внутри фирмы, так и с внешней средой, базируясь на компьютерные сети и другие современные средства передачи и работы с информацией.

4. Информационная технология поддержки принятия решений осуществляет выработку управленческого решения в результате итерационного процесса, в котором участвуют система поддержки принятия решений (вычислительное звено и объект управления) и человек (управляющее звено, задающее входные данные и оценивающее полученный результат).

5. Информационная технология экспертных систем основана на применении искусственного интеллекта. Экспертные системы позволяют менеджерам получать консультации экспертов по ряду проблем, о которых в этих системах содержится информация.

Новая информационная технология основывается на ряде принципов, например:

1. Диалоговый режим работы с компьютером

2. Взаимодействие с другими программными продуктами

3. Гибкость процесса изменения данных и постановок задач.

1.2 Информационные системы, их классификация

Информационная система представляет собой организационно-упорядоченную взаимосвязанную совокупность средств, и методов информационных технологий, применяемых для хранения, обработки и выдачи информации для достижения поставленной цели. Основным техническим средством переработки информации являются ЭВМ и средства связи, которые осуществляют информационные процессы и выдают информацию, необходимую для принятия решений.

Информационная система включает компьютеры, компьютерные сети, программные продукты, базы данных, людей, различного рода технические и программные средства связи и т.д. Нужно отметить, что компьютеризация значительно повысила эффективность информационных технологий и расширила сферы их применения.

Информационные системы можно классифицировать по различным критериям.

По признаку структурированности задач можно выделить

· информационные системы для структурированных задач

· информационные системы для частично структурированных или неструктурированных задач:

- создающие управленческие отчеты;

- разрабатывающие альтернативные решения (модельные и экспертные).

По функциональному признаку и уровням управления выделяют:

· финансовые и учетные системы;

· системы кадров (человеческих ресурсов);

· прочие типы, выполняющие вспомогательные функции в зависимости от специфики деятельности фирмы.

По степени автоматизации информационные системы делятся на ручные, автоматизированные и автоматические.

По характеру использования информации существуют следующие виды информационных систем:

· управляющие информационные системы,

· советующие информационные системы,

В зависимости от сферы применения выделяют:

· информационные системы организационного управления,

· информационные системы управления технологическими процессами (ТП),

· информационные системы автоматизированного проектирования (САПР),

· Интегрированные (корпоративные) информационные системы.

Использование информационных систем невозможно без знания ориентированной на нее информационной технологии. Информационная технология может существовать и вне сферы информационной системы. Таким образом, информационная технология - это более емкое понятие. Оно отражает современное представление о процессах преобразования информации в информационном обществе.

ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ

2.1 Педагогические цели использования информационных технологий

Информатизация в значительной степени преобразовала процесс получения знаний. Новые технологии обучения на основе информационных и коммуникационных делают образовательный процесс более интенсивным, повышают скорость восприятия, понимания и, что важно, глубину усвоения большого объема знаний.

В педагогике существует понятие информационной технологии обучения. Это понятие характеризует процесс подготовки и передачи информации обучаемому. Средством осуществления данного процесса выступают компьютерная техника и программные средства.

В информационных технологиях обучения выделяются два компонента, служащих для передачи учебной информации:

· технические средства: компьютерная техника и средства связи;

· программные средства, которые могут быть различного назначения.

Для разработки уроков с применением компьютера преподаватель должен знать функциональные возможности и условия применения каждого из данных компонентов. Как технические, так и программные средства обладают своей спецификой и определенным образом влияют на учебный процесс.

Педагогические цели применения информационных технологий заключаются:

- в развитии личности, то есть в развитии мышления, эстетического воспитания, развитии умений экспериментально-исследовательской деятельности, формировании информационной культуры.

- в интенсификации учебно-воспитательного процесса, что предполагает повышение эффективности и качества обучения, обеспечение мотивов познавательной деятельности, углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки.

2.2 Методические возможности средств информационных технологий

Методическим возможностями информационных технологий считают:

- индивидуализацию, дифференциацию обучения;

- возможность проследить процесс развития объекта, построение чертежа, последовательность выполнения операций (компьютерные демонстрации);

- моделирование объектов, процессов и явлений;

- разработку и применение информационных баз данных;

- доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме, благодаря использованию средств мультимедиа;

- развитие умений обрабатывать информацию при работе с компьютерными каталогами и справочниками;

- возможность тренировки и самоподготовки;

- усиление мотивации обучения (посредством игр, средств мультимедиа);

- формирование умений принимать оптимальное решение в сложной ситуации;

- развитие определенного вида мышления (например, наглядно-образного);

- формирование культуры учебной деятельности;

- формирование информационной культуры;

- экономию учебного времени.

2.3 Классификация педагогических программных средств

Информационная технология обучения предполагает использование наряду с компьютерной техникой специализированные программные средства. Программное средство учебного назначения - это программное средство, в котором воссоздается некоторая предметная область, где реализуется технология ее изучения, создаются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Такие программные средства, функционально поддерживающие различные виды учебного процесса, получили называние педагогических программных средств.

В настоящее время существует большое количество различных классификаций и типологий педагогических программных средств.

По методическому назначению педагогическими программными средствами могут выступать:

- компьютерные учебники (уроки);

- контролирующие (тестовые оболочки);

- демонстрационные (слайд- или видео-фильмы);

- досуговые (компьютерные игры: аркадные, квесты, стратегии, ролевые, логические, спортивные и др. типы).

ГЛАВА 3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МУЗЫКЕ

Современный урок музыки - это урок, в ходе которого применяются современные педагогические технологии, компьютерные технологии, используются электронные музыкальные инструменты. Урок музыки характеризуется созданием творческой обстановки, так как содержание музыкальных занятий составляют эмоции и их субъективное переживание. Подобное специфическое содержание обуславливает выбор разнообразных методик, видов работы и новых мультимедийных средств.

Наряду с традиционными музыкальными инструментами, на которые ориентировано обучение музыке, все большее распространение получают музыкально-компьютерные технологии, обладающие широким спектром возможностей. Сейчас непросто представить свою жизнь без этих технологий – они прочно вошли в нее. Компьютер становится незаменимым инструментом в деятельности композитора, аранжировщика, музыкального редактора, музыкального оформителя и все шире применяется в преподавательской деятельности

Вложение	Размер
mkt_kak_tvorcheskiy_instrument_sovremennogo_muzykalnogo_obrazovaniya.docx	34.32 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Отдел народных инструментов (аккордеон, баян)

М узыкально-компьютерные технологии как творческий инструмент современного музыкального образования.

Преподаватель СМШ №1

г. Севастополь 2019 г.

Музыкально-компьютерные технологии как творческий инструмент современного музыкального образования

В общеобразовательных школах давно в обиход вошли компьютерные технологии. Практически на всех уроках используются презентации как дополнительный материал или как объяснение новой темы. Широко применяется компьютерное тестирование, компьютерное репетиторство.

Ведь, ни для кого ни секрет, что в последние годы Детские школы искусств и Музыкальные школы испытывают дефицит желающих обучаться музыке. Отчасти данная ситуация продиктована существующими, может даже, устаревшими учебными программами. Что касается старшего поколения педагогов, то многие из них часто работают "по старинке", оставаясь в рамках устаревших академических догм. Не секрет, что многие дети, окончив музыкальную школу, долгие годы не подходят к инструменту, как будто и не учились игре на нем. На наш взгляд, это худшее, что могла сделать с ребенком музыкальная школа. Очевидно, что виноваты в этом педагоги, которые не сумели прочувствовать индивидуальность ребенка, его личные потребности. А может, виноваты рамки программ, которым слепо следуют некоторые преподаватели, вынуждая учеников играть не то, что хочется, а то, что надо, или то, что еще тяжело для ребенка. Между тем современные требования к программам школ искусств дают много вариантов обучения для детей с разными способностями и потребностями.

В настоящее время на всех образовательных уровнях происходит обновление учебных планов, программ. Резко изменившиеся условия жизни диктуют новые требования к воспитанию, методикам, к процессу и результатам обучения.

Как следствие возникает необходимость в соответствующей времени и учебным запросам методической и учебной литературе, новых формах обучения.

Задачи, поставленные перед музыкальной педагогикой, требуют глубокого анализа сложных процессов, происходящих в современной школе, призывают более широко применять активные формы и методы обучения, технические средства, повышать эффективность и качество музыкального образования.

Развитие творческих способностей – одна из основных задач музыкальной школы: это выработка у ребенка стремления к проявлению собственной инициативы, музыкального таланта; стремление создать что-то новое, свое, лучшее, стремление расширить кругозор, наполнить новым содержанием свои познания.

Одной из главных тенденций в сфере музыкальной педагогики ХХI века является внедрение информационно-компьютерных технологий в процесс образования.

Но использование современных МКТ в музыкальном образовании (но не творчестве) носит пока проблемный характер. Данный процесс характеризуется множеством противоречий, основными из которых являются:

- разрыв между концептуальными инновациями в сфере общей педагогики, ориентированной на широкое использование новых информационных образовательных технологий, и традиционной музыкальной педагогикой;

- разрыв между возможностями музыкально-компьютерных технологий и их реальной востребованностью в системе музыкального образования (как общего, так и профессионального);

- традиционная ориентация на узко-профессиональное назначение учителя музыки, с одной стороны, и демократизация учебно-воспитательного процесса в целом, интеграция различный областей знаний – с другой;

- рассогласование между программами, учебными планами музыкальных школ, музыкальных вузов и разработками творческих лабораторий и др.

Отсутствие научно обоснованного методического и психологического анализа имеющегося опыта использования и перспектив развития МКТ в общем и профессиональном музыкальном образовании требует разработки соответствующих методов и форм обучения. Поэтому поиск продуктивных образовательных систем, учитывающих возможности МКТ, является перспективным и обоснованным.

Музыкально-компьютерные технологии – новый взгляд на классическое музыкальное образование. Это перспективное, современное и востребованное направление. Постепенно традиционное музыкальное образование переходит на новый уровень – информационное музыкальное образование.

ВУЗы открывают направления и факультеты, связанные с музыкально-компьютерными технологиями. Однако специалисты-преподаватели озабочены отсутствием вертикали образования в данном направлении: школа – училище – ВУЗ. На такие факультеты подчас поступают абитуриенты, не обладающие базовыми знаниями акустики, звукорежиссуры, теории музыки. Можно ли представить студента первого курса фортепианного отделения консерватории, не играющего на инструменте?”

В свете этой проблемы внедрение музыкально-компьютерных технологий в процесс образования, изучение специализированных компьютерных программ в музыкальных школах как первой ступени в освоении будущей профессии своевременно и актуально.

При грамотном подходе компьютер возможно использовать в школе как фонотеку (хранение гигантского объёма информации и молниеносный поиск), информационный центр, студию звукозаписи (возможности для записи собственного пения и игры на инструменте), издательскую систему (набирать и выводить на бумагу нотный текст любой сложности, дополнять иллюстрациями, текстом, комментариями, украшать рисунками и другими элементами графического дизайна).

При разучивании произведений на уроках в ДМШ фонограммы или так называемые “минусовки” намного сильнее стимулируют у детей интерес к предмету, чем простое фортепианное сопровождение. Кроме этого, включение компьютеров в программу способствует лучшему освоению материала, позволяет ученикам выявлять и развивать свои творческие способности: дети создают компьютерные нотные тетради, сочиняют мелодии, пишут ноты, строят музыкальные графики, используют игры, караоке, различные музыкальные упражнения. Применение информационных технологий повышает активность, насыщенность и результативность урока. Например, если на электронном фортепиано или на синтезаторе включить функцию аранжировщик в виде ударной установки и начать воспроизводить определенный ритмический запрограммированный рисунок – это может стать актуальной заменой банальному инструменту метроному. Играть учебный материал, такой как этюды К. Черни становится более интересным и менее механическим. Преимущество ударной ритмической структуры перед метрономом не соизмеримо. Метроном можно выставить только одной метрической длительности четвертная, восьмая и так далее, что приводит при долгом прослушивании к монотонности и утомляемости слуха. В ритмической структуре ударной установке можно услышать несколько длительностей одновременно, что дает возможность учащемуся более четко контролировать процесс игры на инструменте, и расширяет его музыкально ритмический диапозон. Компьютер также дает возможность разучивать пьесы с "оркестром", выполнять функции "тренажера" по дирижированию (с использованием телеаппаратуры), проводить музыкально-слуховой анализ мелодий (тем) произведений в курсе истории музыки. Это также источник библиографических и энциклопедических сведений. Компьютерные программы применимы в композиторской деятельности, в проведении прослушивания музыкальных произведений, в подборе мелодий, аранжировке, импровизации, наборе и редактировании нотного текста.

Компьютер воспринимается как новый современный инструмент музыканта, основная задача которого – раскрытие творческого потенциала, ориентация на современные педагогические технологии.

В детских музыкальных школах и школах искусств новые технологии применяются в основном на теоретических предметах, таких как сольфеджио, музыкальная литература или иных предметах. На уроках по специальности компьютерные технологии в большинстве не используются и этому есть немало причин. Одна из них касается материальных затрат – нужен компьютер с необходимыми программами, а также подключенная миди-клавиатура или синтезатор. Другая причина состоит в том, что педагог сам не хочет или не умеет общаться с новыми технологиями или не считает это продуктивным.

Компьютер, как и синтезатор – умный и музыкальный помощник, который может значительно облегчить труд преподавателя, увлечь учащегося и дать новые возможности для развития как преподавателя, так и ученика. Важно знать, что именно можно использовать, ведь сам по себе компьютер ничего не предоставит.

Занятия в классе по специальности начинаются с донотного периода , где большое значение уделяется дидактическому материалу. Это всевозможные иллюстрации к регистрам с музыкальными примерами (например, высокий регистр – птички, зайчики, а низкий – медведь, слон), к музыкальным интонациям или попевкам (например, ”Та-та, два кота” – иллюстрация котов), к музыкальным образам (например, образы Зайчика, Лисы), к длительностям и т.д. Все эти иллюстрации обеспечивают наиболее комфортные условия для восприятия материала. Мультимедийные элементы создают дополнительные психологические структуры, способствующие восприятию и запоминанию материала. Большинство иллюстраций можно найти на просторах Интернета или отсканировать нужные изображения и выстроив их в нужной последовательности, создать из них презентацию в таких программах, как Power Point, Pinnacle и т.д.

Преимущества музыкальных занятий с использованием мультимедийных презентаций в программе Power Point:

- использование анимации и сюрпризных моментов делает познавательный процесс интересным и выразительным;

- дети получают одобрение не только от педагога, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением;

- гармоничное сочетание традиционных средств с применением презентаций в программе Power Point позволяет существенно повысить мотивацию детей к занятию.

Кроме этого, на занятиях в начальный период обучения можно использовать в качестве дополнительного материала компьютерные уроки с определенными темами – такими, как Звукоряд, Длительности, Гамма и т.д. (данные уроки можно найти в таких программах как, например, “Музыкальный класс”).

Использование презентаций в перечисленных программах открывает перед преподавателем широкие возможности в более ярком, образном раскрытии изучаемого материала. Все эти программы позволяют включать в себя текст о произведении или авторе, также в них можно вставить нотные фрагменты, музыкальные фрагменты и даже видеофрагменты. Это могут быть слайды об определенном произведении (например, Менуэт – кто его придумал, как его танцевали, что носили, представление об эпохе и вставки музыкальных фрагментов), о музыкальном стиле или направлении. Довольно часто учащиеся играют произведения, имея слабое представление об эпохе, в которую оно было создано и об его авторе. В этом также могут помочь данные программы – нужно составить подборки по заданному материалу и потом ими пользоваться.

Если нет возможности и времени составлять самому такие файлы, то можно воспользоваться всевозможными музыкальными энциклопедиями, в которых рассказывается о композиторах, стилях и жанрах музыки. Очень интересна “Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия”, где представлены сведения практически обо всех современных группах и исполнителях, музыкальных альбомах. Вы сможете проследить историю развития той или иной группы, узнаете о развитии рока, джаза, поп-музыки в России и за рубежом, прослушать запись или просмотреть видеоклип. А также программа “Шедевры музыки”. В ней содержатся обзорные лекции по разным направлениям музыки, начиная от эпохи барокко и заканчивая современной музыкой. Кроме этого, представлены биографии композиторов, история созданий известных произведений, комментарии к ним, аудио и видеофрагменты. Также есть словарь различных терминов и музыкальных инструментов, что облегчает работу в классе.

Учащимся нравится самостоятельно получать знания, искать информацию в этой программе. Она проста и интересна в обращении. Для проверки знаний учащихся можно использовать раздел Викторина. В этом разделе учащиеся должны не только определить музыкальное произведение, но и указать композитора и его портрет.

Не менее интересна программа “Музыкальный класс”, где есть возможность заниматься как музыкой, так и сольфеджио. Эта программа обучающего характера идеально подходит для учащихся младших классов.

Какой ребенок не любит игры? Дети готовы весь урок сидеть и работать в музыкальных играх “Крестики-нолики” и “Музыкальные кубики”, где они определяют инструменты, длительности, ансамбли, ноты и составляют музыкальный диктант из кубиков.

Проектирование занятий с использованием мультимедийных технологий это совсем новое направление в деятельности педагога и именно здесь можно применить весь накопленный опыт, знания и умения, творческий подход. Занятия, проведенные в школах с использованием электронных изданий образовательного направления, надолго запомнятся детям. При этом, конечно же, по-прежнему в деле воспитания музыкального вкуса важнейшей остается роль педагога, которого не может заменить ни один компьютер.

Игра под фонограмму значительно расширяет музыкальный кругозор учеников, развивает умение слушать и слышать записанный аккомпанемент. Такой вид музицирования вовлекает ученика в активную форму работы. Ведь исполняя самые простые мелодии, ребенок приобщается к творческому процессу.

Игра под фонограмму воспитывает у исполнителя ряд ценных профессиональных качеств: ритмическая дисциплина, ощущение темпа, способствует развитию музыкальности, исполнительской выразительности, слуха. На начальном этапе работы возможно исполнение партии аккомпанемента педагогом.

Такой вид работы позволяет развивать самостоятельность, т.к. есть возможность разучивать произведение и дома, а не только в классе с педагогом.

Существует ряд программ, где учащийся самостоятельно может создать элементарную фонограмму: выбрать стиль произведения и написать простейшие аккорды из курса по сольфеджио, тем самым закрепляя теоретический материал на практике.

Игра под фонограмму доставляет ученикам истинное удовольствие и приносит неоспоримую пользу, раскрепощает его, снимает зажатость, страх публичных выступлений. Любому преподавателю важно увлечь маленьких музыкантов, ведь играя под фонограмму, он ощущает себя настоящим артистом, играющим в сопровождении целого коллектива.

Такой вид работы, как игра под фонограмму, расширяет творческие возможности, помогает закладывать основы для слухового внимания, развития гармонического слуха, способствует ритмической дисциплине, развивает самостоятельность.

Использование информационных технологий в образовательном процессе предоставляет преподавателю большие возможности при проведении урока, делает занятие более увлекательным, запоминающимся, наглядным, позволяет по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть, обогащает методические возможности урока музыки, придают ему современный уровень. Обучающие музыкальные программы могут найти применение на всех уровнях системы музыкального образования. Они успешно применяются в профессиональном музыкальном образовании при обучении и повышении квалификации; их использование обеспечивает естественность процесса обучения, позволяет сократить его срок. Мульимедиа не исключает традиционных форм обучения, основанных на непосредственном творческом общении, но создает новые позитивные факторы в обучении, в частности значительное увеличение доли и эффективности самостоятельной работы учащихся. Возможен постепенный переход от сложившегося типа обучения в почти обязательной трехступенной системе школа - училище - вуз к различным альтернативным системам. Это позволит преодолеть предметно-информационное дублирование, оптимизировать методики преподавания, повысить интерес к обучению и усвоению учебного материала учащихся, сократить сроки обучения.

Читайте также: