Мозговая организация памяти реферат

Обновлено: 02.07.2024

* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НОВОСИБИРСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

НА ТЕМУ: ПАМЯТЬ И МОЗГ.

ПО ДИСЦЕПЛИНЕ: АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.

ВЫПОЛНИЛА СТУДЕНТКА 3-ГО КУРСА 29-ГОПОТОКА

КАЗАКОВА ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА

ПРЕПОДОВАТЕЛЬ ПРАВОТОРОВ ГЕОРГИЙ

1. ВИДЫ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ. Стр.3

2. ПАМЯТЬ И МОЗГ. Стр.5

2.1. ВРЕМЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПАМЯТИ. Стр.6

2.2. СТРУКТУРЫ МОЗГА, ВЕРОЯТНЕЕ ВСЕГО

СВЯЗАНЫЕ С ПАМЯТЬЮ. Стр.8

2.2.2. ВИСОЧНЫЕ ДОЛИ, ГИППОКАМП,

СИНДРОМ КОРСАКОВА. Стр.9

2.2.3. МОЗЖЕЧОК. Стр.11

2.3. РОЛЬ РНК, НЕЙРОМЕДИАТОРОВ,

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Стр.15

4. СЛОВАРЬ. Стр.16

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. Стр.17

Биологическая память – это фундаментальное свойство живой материи приобретать, сохранять и воспроизводить информацию.

Различают три вида биологической памяти, появление которых связано с разными этапами эволюционного процесса: генетическую, иммунологическую и нейрологическую (нервную) память.

Чтобы жить, органическая система должна постоянно себя воспроизводить, иначе говоря, помнить своё строение и функции

Память о структурно-функциональной организации живой системы как представителя определённого биологического вида получила название генетической. Носителями генетической памяти являются нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

С генетической памятью тесно связана иммунологическая. В эволюции она возникает позже генетической и проявляется в способности иммунной системы усиливать защитную реакцию организма на повторное проникновение в него генетически инородных тел (вирусов, бактерий и др.).

Неврологическая, или нервная память появляется у животных, обладающих нервной системой Её можно определить как совокупность сложных процессов, обеспечивающих формирование адаптивного поведения организма (субъекта) Неврологическая память использует не только собственные специфические механизмы, но и механизмы более древней генетической памяти, способствующей выживанию биологического вида. По этому в неврологической памяти выделяют генотипическую, или врождённую, память. Именно она у высших животных обеспечивает становление безусловных рефлексов, импринтинга, различных форм врождённого поведения (инстинктов), играющих роль в приспособлении и выживаемости вида Фенотипическая память составляет основу адаптивного, индивидуального поведения, формируемого в результате научения. Её механизмы обеспечивают, хранение и извлечение информации приобретаемой в течение жизни в процессе индивидуального развития.

В своём реферате я буду писать о том, что было прочитано мною о неврологической памяти.

Память - широкое поле для толкований и исследований. Тысячи исследователей во всём мире стараются разгадать феномен памяти, разные учёные с различных позиций исследуют возможности памяти и функции мозга.

Для исследования памяти применяют методы клинической и экспериментальной психофизиологии, физиологии поведения, морфологии и гистологии, электрофизиологии мозга и отдельных нейронов, фармакологические методы, а также аналитической биохимии. В зависимости от задач, подлежащих решению, исследование механизмов памяти осуществляется на разных объектах - от человека до культуры нервных клеток.

Наиболее популярна концепция временной организации памяти, принадлежащая канадскому учёному Д. Хеббу. Основываясь на работах, проведённых до него, он опубликовал в 1949 г. гипотезу о двойственности следов памяти и выделил два хранилища памяти: кратковременное и долговременно. Его теоретические рассуждения послужили отправной точкой для дальнейших психологических и физиологических исследований.

Кратковременная память (КП) представляет первый этап формирования энграммы (следа памяти). КП характеризуется временем хранения информации от долей секунд до десятков минут и разрушается воздействиями, влияющими на согласованную работу нейронов (электрошок, наркоз, травма головы и др.).

Объём информации, одновременно сохраняемой в КП, ограничен, поэтому более поздние следы вытесняют более ранние.

В качестве механизма КП большинство учёных рассматривают многократное циркулирование импульсов (реверберацию) по замкнутой цепочке нейронов. Вместе с тем многие физиологи и молекулярные биологи видят основу КП и в некоторых изменениях клеточной мембраны.

Долговременная память (ДП) –второй этап формирования следа памяти, который переводит его в устойчивое состояние. Процесс перехода из КП в ДП называют процессом консолидации памяти. Согласно концепции временной организации памяти след памяти, прошедший консолидацию и попавший на хранение в ДП, не подвергается разрушающему действию амнестических агентов, которые обычно стирают КП. Энграмма в ДП, в отличие от следа КП, устойчива. Время её хранения не ограничено, так же как и объём информации, сохраняемой в ДП.

В качестве механизма ДП рассматривают устойчивые изменения нейронов на клеточном, молекулярном и синаптических уровнях.

Сравнивая функции КП и ДП, можно сказать, что в кратковременной памяти мы “живём”, а в долговременной храним знания, придающие смысл, значение нашему существованию. Обращение к прошлому опыту, который необходим, чтобы понять настоящее – это функция долговременной памяти.

Однако в результате дальнейших исследований потребовалось уточнение структуры временной организации памяти. Наряду с признанием КП и ДП выделили промежуточную (лабильную) память, метаболические процессы которой отличны от соответствующих процессов в КП и ДП. Далее сделали вывод о времени сохранения следа в каждом хранилище памяти. След в КП угасает уже через 10 мин. после обучения. В промежуточной памяти он хранится до 30 мин. В ДП энграмма попадает через 45 мин. и храниться неопределённо долго.

Структуры мозга вероятнее всего связанные с памятью.

Кора головного мозга.

В хранении долговременной памяти участвует большая часть коры. Ввиду своей сложности кора головного мозга с трудом поддаётся исследованию. Поскольку у человека мышление и решение задач связаны с речью, результаты экспериментов на животных могут рассматриваться как весьма приблизительные аналоги.

Тот факт, у животных, выращенных в “обогащённой” среде, слои коры несколько толще и структура нейрона сложнее, чем у особей выросших в “обеднённых” условиях. Это показывает, что индивидуальный опыт, т. е. научение, может влиять на строение коры у животных. Должно быть, подобные изменения происходят и у людей. Вместе с другими структурами мозга, помогающими нам перерабатывать информацию, кора больших полушарий хранит результаты прошлого опыта и, следовательно, должна изменяться по мере усвоения и запоминания. Сейчас, однако, невозможно точно сказать, каковы именно эти изменения. Почти сорок лет назад психолог Карл Лэшли - пионер в области экспериментального исследования мозга и поведения - попытался дать ответ на вопрос о пространственной организации памяти в мозгу. Он обучал животных решению определенной задачи, а затем удалял один за другим различные участки коры головного мозга в поисках мест хранения следов памяти. Однако независимо от того, какое кол-во корковой ткани было

удалено, найти то специфическое место, где хранятся следы памяти - энграммы, не удалось.

Дальнейшие исследования показали, в чем заключалась причина неудачи Лэшли. Для научения и памяти важны многие области и структуры мозга помимо коры. Оказалось также, что следы памяти в коре широко разбросаны и многократно дублируются.

Височные доли, гиппокамп и синдром Корсакова.

Потери памяти чаще всего можно наблюдать при поражениях лобных и височных долей мозга, а также ряда подкорковых структур: мамилярных тел, передних отделов таламуса и гипоталамуса, амигдолярного комплекса и особенно гиппокампа (извилина полушария головного мозга, расположенная в основании височной доли).

Лэрри Сквайр (1984) высказал предположение, что в процессе усвоения каких-либо знаний височная область устанавливает связь с местами хранения следов памяти в других частях мозга, прежде всего в коре. Потребность в таких взаимодействиях может сохраняться довольно долго - в течение нескольких лет, пока идет процесс реорганизации материала памяти. По мнению Сквайра, эта реорганизация связана с физической перестройкой нервных сетей. В какой-то момент, когда реорганизация и перестройка закончены, и информация постоянно хранится в коре, участие височной области в ее закреплении и извлечении становится ненужной.

Участие гиппокампа в процессе запоминания было доказано в конце XIX века крупным русским невропатологом С.С. Корсаковым. Он установил, что у больных, у которых по той или иной причине были повреждены оба гиппокампа, изменений личности не наблюдалось: они адекватно реагировали на любые события. Но реакции этих больных были нормальными лишь до тех пор, пока протекало событие – раздражитель. Через несколько минут после окончания его действия больной о нём начисто забывал.

Следует иметь в виду, что при разрушении гиппокампа, другие нервные центры и структуры берут на себя и компенсируют, хотя и не полностью, функции памяти.

В нормальных условиях гиппокамп выполняет ряд ответственных задач. Установлено, например, что, когда воспринимается однородная информация на определённую тему, переключение на новую тему, а потом возврат к первой без прерывания логической нити разговора обеспечивает гиппокамп. В обычных условиях гиппокамп обеспечивает перенос информации о происходящем в данный момент событии из коротковременной памяти в долговременную. Благодаря этому, событие, происходящие в данный момент, если оно важно для организма, оставляет свой след в центральной нервной системе до того времени, когда данные о нём становятся необходимы организму.

По мнению некоторых учёных, гиппокамп – это аппарат для учёта ошибок. Когда он отсутствует или неисправен, человек повторяет свои ошибки.

Функция мозжечка заключается в контроле над всеми видами движений. Он “программирует” координацию многочисленных отдельных движений, составляющих один двигательный акт. Мы не задумываемся о том, как нам поднести яблоко ко рту, чтобы откусить от него. По словам больных с повреждениями мозжечка, в сложном движении, которое до болезни выполнялось автоматически, они должны теперь сознательно контролировать каждый этап: сначала поднять руку с яблоком вверх и остановиться, а затем уже поднести к губам.

РНК и память. Нейромедиаторы и память. Роль нейроглии.

Сложились гипотезы о роли глиальных элементов, молекул РНК и ДНК в процессах памяти.

О глиально - нейронной гипотезе высказывался американский нейрофизиолог Галамабос.

Он считает, что основой работающей единицей памяти являются глиальные клетки и нейроны. Глиальных клеток насчитывается приблизительно в десять раз больше, чем нейронов, и они занимают 60-90% объема мозга, образуя массу (нейроглия), пронизанную нейронами и волокнами.

Галамбос считает, что глия, наряду с тем, что она питает нейроны, “программирует” их деятельность, сообщает, что им “ полагается делать, в каком порядке и последовательности выполнять операции”.

Он ссылается на данные исследователей, которые выделили из глии вещество, тормозящее поведенческие акты кошки, электрическую активность её мозга и вызывающие особые биотоки мозга.

Эти факты свидетельствуют в пользу важной роли глии в деятельности мозга, однако, не могут быть доказательством ведущей роли глии в обучении и памяти.

Для решения вопроса о функции нейроглии в работе мозга нужны дальнейшие эксперименты, хотя уже сейчас нет никаких оснований, думать о ней, как о структуре, в которой перерабатывается и хранится информация.

Некоторые учёные полагают, что глия связана с работой долговременной памяти.

В последнее время всё больше обращают внимание на химизм мозга в связи его различными функциональными состояниями.

Такой путь исследования и его перспективность в своё время предвидел И.П. Павлов, указывая, что” настоящую теорию всех нервных явлений даст нам только изучение физико-химического процесса, происходящего в нервной ткани и фазы которого дадут нам полное объяснение всех внешних проявлений нервной деятельности, их последовательности и связи”.

С развитием биохимических методов исследования стало возможным изучение не только обменных процессов в мозговой ткани, но и в её элементах- нейронах.

В 1943 г., шведский гистохимик Хиден показал, что во время возбуждения нервной системы в её клетках возрастают накопление и расход РНК, и усиливается синтез белка. Хиден высказал предположение, что обмен нуклеиновых кислот является основой мышления. Затем в зарубежной печати появился ряд экспериментальных работ, подтверждающих эту гипотезу.

В связи с тем, что схема синтеза белка может быть представлена в виде цепи ДНК- РНК- белок, возникла идея затормозить или нарушить одно какое-либо из звеньев этой цепи, чтобы посмотреть, как это отражается на процессе обучения и памяти. В исследованиях роли РНК в образовании и сохранении условных рефлексов получены не всегда одинаковые результаты. В одних из них при введении рибонуклеаза наблюдалось отсутствия торможения прочных условных рефлексов и невозможность образования новых условных рефлексов, в других - этот фермент вызывал угнетение прочных временных связей и более сильное тормозное влияние оказывал на вновь вырабатываемые реакции. При этом в некоторых работах указывается, что угнетение прочных условных рефлексов было преходящим. При введении антибиотиков актимицина Д, а также пиромицина наблюдалось то же самое: прочные рефлексы менее страдают, чем только что выработанные. Это говорит о том, что нарушение синтеза РНК и белка в первую очередь отражается на кратковременной памяти.

Каждое запоминаемое событие кодируется в ЦНС специфическими последовательностями нуклеотидов в РНК. Хиден провёл ряд работ при помощи изобретённого им микрометода, позволяющего исследовать количество и соотношение нуклеотидов в клетке. Оказалось, что при выработке условного рефлекса у крыс ( балансировка на проволоке, по которой они пробирались к площадке с пищей) увеличивалось отношение нуклеотидов аденина и урацила в РНК некоторых нейронов. В другом исследовании было установлено, что переучивание крыс пользоваться при добывании пищи правой лапой вместо левой и наоборот оказывало влияние на содержание нуклеотидов в нейронах 5-6-го слоя двигательной коры. На основании результатов этих опытов Хиден пришёл к выводу, что под влиянием нервных импульсов происходит перестройка в последовательности нуклеотидов РНК. Это, естественно, сказывается на синтезе белка, в молекулу которого вносится какой-то отпечаток происшедших изменений в молекуле РНК. Молекула белка становится ”чувствительной” к нервным импульсам определённого качества. Она “узнаёт” в дальнейшем эти импульсы и реагирует на них освобождением медиаторных веществ, которые и переносят нервные импульсы с нейрона на нейрон через синаптические связи. В том случае, когда меняется информация, закодированная в нервных импульсах, такого “узнавания” не происходит и передача импульса не осуществляется.

Вложенные файлы: 1 файл

Реферат по нейропсихологии Мозговая организация памяти и нарушения памяти.doc

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНCТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОCУДАРCТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

ВЫCШЕГО ПРОФЕCCИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОCCИЙCКИЙ ГОCУДАРCТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРCИТЕТ

Институт психологии имени Л. C. Выготcкого

Реферат на тему

Выполнила: Студентка 3 курса

Факультета психологии развития

В общих словах память можно определить, как процесс сохранения информации о раздражителе после того как его воздействие уже прекратилось. Этот процесс состоит из 4 фаз : фиксации, сохранения, считывания и воспроизведения.

Несколько слов о классификациям памяти к котором мы будем обращаться в данном реферате выделяют произвольное и непроизвольное запоминание. Существует классификация по длительности запечатлению следа: мгновенная память; кратковременная; долговременная.

Так же остановимся на некоторых терминах связанных с нарушениями памяти:

Гипоамнезия - снижение, ослабление памяти. Причинами может быть соматические болезни, астения, так же возрастные изменения.

Исходя из основного метода исследования в нейропсихологии, а именно метода разрушения, А.Р. Лурия создал следующую классификацию.

Модальнонеспецифические нарушения памяти.
Модально-спецефические нарушения памяти
Нарушения памяти как произвольной мнестической деятельности (псивдоамнезия)

Рассмотрим каждый пункт в отдельности.

При модально-неспецифических нарушениях памяти происходит ухудшение (исчезновения) памяти на любую информацию независимо от ее модальности. Такие нарушения возникают при поражения разных уровней срединных не специфических структур I блока мозга.

2 уровень - диффицитарный (уровень гипофиза). В этом случае происходит нарушение памяти на текущие события, сужение объема запоминания. Отсроченное воспроизведение хуже, чем непосредственное – реминисценция следов. То есть страдает кратковременная память. Этот дефект связан с плохим сохранение следов из-за действия интерференции. Она является причиной повышенной тормозимости следов в кратковременной памяти. При чем гомогенная интерференция сильнее ухудшает сохранность информации по сравнению с гетерогенной.

3 уровень - лимбической системы (гиппокамп, лимбическая кора, миндалины и др.). Суда относится корсаковский амнестический синдром: практически отсутствует память на текущие события, при этом сравнительно хорошо сохраняются следы долговременной памяти. В более грубой форме этот синдром возникает при поражении гиппокампальных структур обоих полушарий. Впрочем, нарушения кратковременной памяти выявляются и при одностороннем поражении. Любая пауза может нести интерферирующий эффект. Так же у больных наблюдаются конфабуляции (замена фактов, носящих бытовой характер). В данном случае нарушен этап воспроизведения.

При модально-специфических нарушениях памяти ухудшаются мнестические способности каждого отдельного анализатора. По модальности можно выделить:

зрительную,
слуховую,
тактильную,
музыкальную,
двигательную.

Модально-специфические нарушения возникают при поражение II и III блоков мозга.

Выделяют акустико-мнестическую афазию, то есть нарушение слухоречевой памяти. Оно возникает при поражение средних отделов левой височной области. Этот дефект вызывает сужение объема до 2-3 элементов, повышается тормозимость следов под влиянием интерферирующей деятельности. Так же наблюдается реминисценция следов.

При оптико-мнестической афазии определенным образом нарушается зрительно речевая память. Больные не могут назвать предмет, хотя их функциональное предназначение остается для них понятным. Нарушено зрительное представление предмета, из-за чего нарушается и рисунок.

Так же можно наблюдать своеобразные объединения мнестических и гностических нарушений. Так в рамках лицевой агнозии ухудшаетс память на лица. В рамках амузии на мелодии. При цветовой агнозии на цвета. При нарушение зоны ТПО ухудшается пространственная память.

Двигательная память нарушается при поражение задних лобных структур III блока мозга. В этом случае страдает память на навыки. Нарушается последовательность их выполнения.

Нарушение памяти как произвольной мнестической деятельности или псевдомнезии возникают при поражении передних отделов 3 блока мозга.

Произвольное запоминание состоит из 5 этапов:

мотивация
программирование
запечетление
контроль за результатом
корекция

Псевдоамнезия ведет к ухудшению произвольной памяти при сохранности непроизвольной. Это является следствием невозможности сформировать намерение, планов и программ поведения и нарушения регуляции и контроля активной психической деятельности, т. е. разрушение всей произвольной мнестической деятельности. Больные не могут перейти на опосредованный уровень деятельности или даже воспользоваться уже созданными для них средствами запоминания.

Так же стоит отметить некоторые данные об ассиметрии мозговой организации памяти. Левое полушарие играет ведущую роль в произвольной мнестической деятельности, а правое в непроизвольных формах памяти. При непосредственном запоминании и воспроизведении в мнестической деятельности играет левое полушарие, а правое – отсроченная деятельность. Вербальный материал запоминается с помощью левого полушария, а невербальный материал – правого полушария

Таким образом было показано, что разные по локализации поражения ведут к различным нарушениям мнестической деятельности, что в свою очередь позволяет осуществить анализ ее мозговой организации.

Ашмарин И.П., Бородкин Ю.С., Бундзен П.В. и др. Механизмы памяти

формат djvu
размер 7.66 МБ
добавлен 04 октября 2010 г.

Отв. ред. Вартанян Г. А. - Л.: Наука, 1973. - 432 с. - (Руководство по физиологии). Оглавление: Введение. Методологические аспекты изучения нейробиологии памяти. Память: эволюция, классификация и структурно-функциональные основы. Молекулярные основы памяти. Молекулярные механизмы нейрологической памяти. Нейрохимические механизмы памяти. Проблема транспорта памяти. Нейрофизиология памяти. Нейрофизиология памяти и обучения. Нейрофизиологические осн.

Близниченко Л.А. Ввод и закрепление информации в памяти человека во время естественого сна

формат djvu
размер 1.24 МБ
добавлен 02 октября 2010 г.

Издательство "Наукова думка" Киев 1966. Введение. Краткий обзор работ по гипнопедии. Интонация гипнопедической речи. Речевая интонация. Структурные особености гипнопедической интонации запоминания. Метод ввода и закрепления информации в памяти человека во время естественного сна. Научно-организационные вопросы. Подготовка и прведение ночного сеанса. Актуальные вопросы гипнопедии.

Константин Анохин. Мозг и разум

формат doc
размер 188.5 КБ
добавлен 04 октября 2010 г.

Стенограмма 2-х лекций 26-27 апреля 2010 года на телеканале "Культура" Лекции посвящены новейшим исследованиям физиологии памяти, механизмам хранения, извлечения и воспроизведения информации, способности к запоминанию, зависимости этих процессов в памяти от обстоятельств

Костюк П.Г. (ред.) Механизмы памяти

формат pdf
размер 4.1 МБ
добавлен 14 ноября 2011 г.

Л.: Наука, 1987.—432 с. — (Руководство по физиологии). Книга посвящена рассмотрению современных достижений и проблем в области нейрологической памяти человека и животных. Затронуты также вопросы генетической и иммунологической памяти, классификации, структурных основ и эволюции памяти. На основе обширных экспериментальных данных обсуждаются современные проблемы нейрохимин и нейрофизиологии памяти на клеточном и системном уровнях. Рассматриваются.

Кругликов Р.И. (ред.) Нейрохимические основы обучения и памяти

формат pdf
размер 12.39 МБ
добавлен 22 сентября 2011 г.

Лекции по Основам нейропсихологии

формат htm, jpg, gif
размер 397.04 КБ
добавлен 10 августа 2011 г.

УрГИ, автор неизвестен, 2010 Содержание Введение Нейропсихология как наука Закономерности развития психики и мозга Межполушарная асимметрия мозга Теория системной динамической локализации высших психических функций Зрительные агнозии Тактильные агнозии Слуховые агнозии Проблема апраксий в нейропсихологии Нарушения внимания при локальных поражениях мозга Нарушения памяти при локальных поражениях мозга Нарушения мышления при локальных поражениях.

Лекция №7 - Психофизиология памяти

формат doc
размер 121.5 КБ
добавлен 21 января 2011 г.

Классификация видов памяти. Элементарные виды памяти и научения. Специфические виды памяти. Временная организация памяти. Механизмы запечатления. Физиологические теории памяти. Биохимические исследования памяти.

Ответы к экзамену

формат doc
размер 263 КБ
добавлен 16 апреля 2011 г.

30 вопросов. Вызванные потенциалы: принципы анализа и применение в психофизиологии. Предмет и задачи основных разделов психофизиологии. Психофизиологическая проблема и варианты ее решения. Показатели функционирования сердечно-сосудистой системы и их использование в психофизиологии. Мотивации и потребности: физиологические основы и значение. Возможности применения ЭЭГ в психофизиологии. Спектрально-корреляционный анализ и когерентность. Психофизио.

Реферат - психофизиология памяти

формат doc
размер 27.82 КБ
добавлен 22 декабря 2010 г.

Работа в количестве 18 страниц. Тема Психофизиология памяти: Классификация видов памяти; б) Биохимические исследования памяти. Филиал Санкт-Петербургского Гуманитарного Университета Профсоюзов

Реферат по нейропсихологии - Исследования нарушений восприятия в нейропсихологии

формат doc
размер 46 КБ
добавлен 17 мая 2011 г.

1. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.,2002. – С.276 – 294.

2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М., 2000. – С. 370 – 378.

3. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002. – С. 21 – 23.

4. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М., 2003. – С.92 – 95.

5. Цветкова Л. С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей. – М., 1997. – С.41- 48.

Психологическое строение памяти.

Памятью называется сохранение информации о раздражителе после того, как его действие прекратилось.

Это общее определение памяти подходит к самым различным ее проявлениям. В настоящее время различают память как биологическую функцию и память как функцию психическую (или нервно-психическую).

Все биологические системы характеризуются наличием механизмов памяти, т.е. обладают определенными нервными аппаратами, которые обеспечивают фиксацию, сохранение, считывание и воспроизведение следа. Эти четыре самостоятельные фазы, выделяемые в процессах памяти, как в биологических, так и в более сложных – психических – системах, являются всеобщими.

Память как биологическая функция – это, прежде всего память филогенетическая, или наследственная, которая определяет строение каждого организма в соответствии с историей его вида.

Биологическая память существует не только в филогенетической, но и в онтогенетической форме. К последней относятся, например, явления иммунитета, приобретаемого в процессе онтогенеза, и многие другие явления, протекающие на элементарных – физиологическом и даже клеточном уровне – уровнях. Память как психическая функция тоже относятся к онтогенетической памяти.

Основными характеристиками памяти как биологической и психической функции являются длительность формирования следов, их прочность и продолжительность удержания, объем запечатленного материала, точность его считывания и, наконец, особенности его воспроизведения.

По мнения Е. Н. Соколова (1974, 1997), разные биологические системы четко различаются по этим параметрам. Многие биологические системы характеризуются слабым развитием и даже отсутствием механизмов считывания и воспроизведения. У человека, обладающего сложными формами мнестической деятельности, эти две фазы (считывание и воспроизведения) развиты в максимальной форме. Однако именно механизмы считывания и воспроизведения следов являются наиболее ранимыми при разных патологических состояниях (в том числе и при локальных поражениях мозга).

По длительности процессы памяти подразделяются на три категории: так называемая мгновенная память – кратковременное запечатление следов, длящееся несколько секунд; кратковременная память – процессы запечатления, которые длятся несколько минут; долговременная память – длительное (возможно в течение всей жизни) сохранение следов.

Предполагается, что в основе этих видов памяти лежат разные механизмы (физиологические, структурные и др.). Память как психическая функция, помимо перечисленных, характеризуется еще рядом параметров.

Во-первых, процессы памяти можно характеризовать с точки зрения их модальности. Мнестические процессы могут протекать в разных анализаторных системах; соответственно выделяют разные модально-специфические формы памяти: зрительную, слуховую, тактильную, двигательную (или моторную), обонятельную и др. Существует также аффективная, или эмоциональная память, или память на эмоционально окрашенные события. Разные формы памяти характеризуют работу различных систем и имеют отношение к разным модальностям или качеству раздражителя.

Второй параметр памяти как психической функции – это уровень управления или регуляции мнестическими процессами. Как и все другие высшие психически функции, память характеризуется произвольным и непроизвольным уровнями реализации (запоминание и воспроизведение материала), т.е. существует произвольная и непроизвольная память. Именно в произвольной форме память выступает как особая мнестическая деятельность.

Третий параметр – это характеристика памяти с точки зрения ее семантической организации. Согласно этому параметру, память подразделяется на неосмысленную (механическую) и семантически организованную (семантическую). Эти три основных параметра характеризуют процессы памяти у человека.

В нейропсихологии лучше всего исследована память как произвольная мнестическая деятельность, которая, как и всякая другая произвольная психическая деятельность, имеет определенную структуру. Она включает стадию мотива (или намерения); стадию программирования мнестической деятельности; стадию использования различных способов запоминания материала, различных мнестических операций (приема укрупнения материала, его семантической организации и др.), а также стадию контроля за результатами деятельности и коррекции, если эти результаты неудовлетворительны с точки зрения задачи.

Можно выделить и некоторые специфические закономерности, которые характеризуют произвольную мнестическую деятельность как таковую. Известно, что различные по модальности раздражители запечатлеваются испытуемыми по –разному. В этом, по-видимому, немаловажную роль играют врожденные способности человека. Одни склонны к лучшему запечатлению зрительной информации, другие – кожно-кинестетической или звуковой (вербальной или невербальной). Этот феномен имеет отношение к так называемым частным способностям, которые проявляются также и в особенностях памяти. Мнестическая деятельность четко зависит и от характера смысловой организации материала (как невербального, наглядно-образного, так и вербального). В различной степени произвольно регулируются разные этапы (или стадии) мнестической деятельности. Наиболее регулируемыми являются стадия запечатления (с помощью специальных приемов) и стадия воспроизведения материала. В меньшей степени произвольному контролю подчиняется стадия хранения материала.

Непроизвольное запоминание материала характеризуется своими закономерностями. Существует ряд факторов, от которых зависит лучшее или худшее непроизвольное запоминание материала. Из классических работ по психологии известно, что лучше запоминается то, что является целью деятельности или вызывает какие-то затруднения во время ее осуществления. Известно также, что непроизвольная память не одинакова в разные периоды жизни человека; она лучше в детском возрасте, постепенно ухудшается по мере старения. Однако механизмы непроизвольного запечатления информации действуют, конечно, в течение всей жизни человека. И человеческий мозг, также как и мозг высокоразвитых животных, в той или иной мере запечатлевает, по-видимому, всю информацию, которую он воспринимает. Однако огромное количество следов в обычных условиях не воспроизводятся, и они актуализируются лишь в специальных ситуациях (например, в условиях гипноза или при каких-то особых, – в том числе патологических – состояниях).

Хранение следов, запечатленных непроизвольно (а также с помощью произвольных усилий). Не пассивный процесс. В это время происходит их определенное преобразование, которое совершается по особым законам (по закону семантизации или кодирования информации и др.)

Воспроизведение следов при непроизвольном запоминании как конечная фаза мнестических процессов происходит либо в виде пассивного узнавания объектов, либо в виде активного припоминания.

Нейропсихология памяти как специальный раздел нейропсихологии когнитивных процессов стала интенсивно разрабатываться лишь в 60-70-е годы 20 века.

Нарушения памяти бывают чрезвычайно разнообразными. В качестве особых форм аномальной памяти в клинической литературе описаны не только ослабление или полное выпадение памяти, но и ее усиление.

Гипомнезия, или ослабление памяти, может иметь различное происхождение. Она может быть связана с возрастными изменениями или быть врожденной, или появиться как следствие какого-либо мозгового заболевания (склероза мозговых сосудов и др.). Такие больные характеризуются ослаблением всех видо памяти.

Особый вид аномалий памяти составляют амнезии (значительное снижение или отсутствие памяти), среди разного рода амнезий самостоятельную группу составляют амнезии (или нарушения памяти), возникающие при локальных поражениях мозга.

Следует отметить, что нарушения памяти (как и нарушения внимания) при локальных поражениях мозга длительное время расценивались как общемозговые симптомы, не имеющие локального значения. Считалось, что у всех больных, независимо от локализации очага поражения, наблюдаются симптомы ослабления или нарушений памяти. Действительно, нарушения памяти очень широко представлены в клинике локальных поражений мозга и наблюдаются в той или иной степени почти у каждого больного.

Нейропсихологические исследования нарушений памяти, проведенные А. Р., Лурия и его сотрудниками, показали. Что мозговая организация мнестических процессов подчиняется тем же законам, что и другие формы познавательной психической деятельности и разные формы и звенья мнестической деятельности имеют и различные мозговые механизмы.

Были выделены два основных типа нарушений памяти, а также особый тип нарушений, который можно обозначить как нарушение мнестической деятельности (или псевдоамнезия).

К первому типу относятся модально-неспецифические нарушения памяти. Это целая группа патологических явлений, не однородных по своему характеру, для которых общим является плохое запечатление информации любой модальности. Модально-неспецифические нарушения памяти возникают при поражении разных уровней срединных неспецифических структур мозга.

В нейропсихологии эта форма нарушений памяти изучена сравнительно мало. Лучше всего изучены мнестические расстройства, связанные с поражением диэнцифального уровня (уровня гипофиза). Гипофизарные заболевания, весьма частые в нейрохирургической клинике, долгое время считались с точки зрения нейропсихологии безсимптомными. Однако при тщательном изучении у этой категории больных были обнаружены отчетливые нарушения памяти, имеющие ряд особенностей. Прежде всего, у таких больных существенно больше страдает кратковременная, а не долговременная память. Кратковременная память, или память на текущие события, у них очень ранима. Однако даже при грубых нарушениях памяти мнестический дефект связан не столько с самим процессом запечатления следов, сколько с плохим их сохранением в связи с усиленным действием механизмов интерферации (т.е. воздействия на следы побочных раздражителей), что и является причиной повышенной тормозимости следов кратковременной памяти.

Таким образом, диэнцефальный уровень поражения мозга характеризуется нарушениями преимущественно кратковременной памяти, ее повышенной ранимостью, подверженностью следов явлениям итерференции.

К модально-неспецифическим нарушениям памяти приводит и поражение лимбической системы (лимбической коры, гиппокампа, миндалины). К ним относятся описанные в литературе случаи нарушения памяти, которые обозначаются как корсаковский синдром. У больных с корсаковским синдромом практически отсутствует память на текущие события. Они по несколько раз здороваются с врачом, хотя он только что был в палате. Не могут вспомнить, что они делали несколько минут назад, и т.п. Это грубый распад памяти на текущие события. В то же время у больных сравнительно хорошо сохраняются следы долговременной памяти, т.е. памяти на далекое прошлое. Такие больные сохраняют и профессиональные знания. Они помнят, например, что с ними было во время войны, когда и где они учились и т.п. В развернутой форме этот синдром возникает при поражении гиппокампальных структур обоих полушарий. Однако даже одностороннего поражения области гипокампа достаточно, чтобы возникла картина нарушений кратковременной памяти.

Вторая особенность связана с процессами компенсации дефекта. Клинические наблюдения показали, что при диэнцефальных поражениях запоминание материала улучшается, если больной особенно заинтересован в результатах исследования или если материал организуется в семантически осмысленные структуры. Таким образом, у этих больных существует определенный резерв компенсации дефекта. У больных с корсаковским синдромом этот резерв практически отсутствует. Повышенная мотивация или обращение к семантическому структурированию материала не приводит у них к заметному улучшению запоминания.

Следующая форма модально-неспецифических нарушений мнестической деятельности связана с поражением медиальных и базальных отделов лобных долей мозга.

Базальные отделы лобных долей мозга сравнительно часто поражаются опухолями разной этиологии, что также дает возможность исследовать нейропсихологические проявления этих поражений. У таких больных возникают нарушения памяти в целом также по модально-неспецифическому типу в виде преимущественного нарушения кратковременной памяти и повышенной интерференции следов. Однако, кроме того, нередко к этим нарушениям добавляются также расстройства семантической памяти, или памяти на логически связанные понятия, или памяти на логически связанные понятия.

Ко второму типу мнестических дефектов, встречающихся в клинике локальных поражений головного мозга относятся модально-специфические нарушения памяти. Эти нарушения связаны с определенной модальностью стимулов и распространяются только на раздражители, адресующиеся к какому-то одному анализатору. К модально-специфическим нарушениям относятся нарушения зрительной. Слухоречевой, музыкальной. Тактильной, двигательной памяти и др. В отличие от модально-неспецифических расстройств памяти, которые наблюдаются при поражении 1-го функционального блока мозга, модально-специфические нарушения памяти возникают при поражении разных анализаторных систем, т.е. 2-го и 3-го функциональных блоков мозга.

При поражении разных анализаторных систем соответствующие модальные нарушения памяти могут проявиться вместе с гностическими дефектами. Однако нередко нарушения в работе анализаторной системы распространяются только на мнестические процессы, в то время как гностические функции остаются сохранными.

Наиболее изученной формой модально-специфических нарушений памяти являются нарушения слухоречевой памяти, которые лежат в основе акустико-мнестической афазии. В этих случаях у больных нет общих нарушений памяти. Дефект слухоречевой памяти выступает в изолированной форме. В то же время у таких больных отсутствуют и четкие расстройства фонематического слуха, что указывает на возможность поражения только одного мнестического уровня слухоречевой системы.

При оптико-мнестической форме афазии определенным образом нарушается зрительно-речевая память и больные не могут назвать показываемые им предметы, хотя их функциональное назначение им понятно и они пытаются его описать (жестами, междометиями и т.п.). У этих больных нарушены зрительные представления объектов, вследствие чего нарушен и рисунок, однако они не обнаруживают никаких собственно гностических зрительных расстройств, полностью ориентируясь в окружающем зрительном мире (и его изображениях). В этих случаях также страдает лишь мнестический уровень работы зрительной (или зрительно-речевой) системы.

Нарушения слухоречевой и зрительно-речевой памяти характерны лишь для поражения левого полушария мозга (у правшей). Для поражения правого полушария мозга характерны другие формы модально-специфических расстройств памяти. В этих случаях нарушения слуховой памяти распространяются преимущественно на неречевой (музыкальный), слух – возникают явления амузии, в которых объединяются и гностические, и мнестические дефекты. Как специальные формы модально-специфических нарушений памяти, связанные преимущественно с поражением теменно-затылочных отделов правого полушария, возможны нарушения пространственной и цветовой памяти, протекающие на фоне сохранного пространственного и цветового гнозиса.

Читайте также: