Моделирование на животных в психогенетике реферат
Обновлено: 04.07.2024
1. Психогенетика как область науки. Предмет психогенетики.
В психологии психогенетика является частью дифференциальной психологии и изучает роль наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариативности психологических и психофизиологических характеристик человека.
В генетике психогенетика (генетика поведения человека) является частью более широкой области - генетики поведения, объединяющей в себе, кроме психогенетики, генетику поведения животных и нейрогенетику.
Генетика поведения (behavioral genetics) объединяет те разделы генетики, которые изучают наследственные основы любых проявлений жизнедеятельности животных и человека, в осуществлении которых принимают участие мозг и нервная система. Генетика поведения включает в себя все уровни изучения, начиная от молекулярного и нейронного, и кончая собственно психологическим.
2. История возникновения психогенетики.
Основой возникновения психогенетики как науки послужила эволюционная теория Ч. Дарвина.
Автором первого научного исследования по психогенетике ("Наследственность таланта" - Hereditary Genius, 1869) и основоположником психогенетики является Фрэнсис Гальтон.
Ч. Дарвин и Ф. Гальтон разделяли теорию "слитной" наследственности, согласно которой вещество наследственности смешивается у потомков подобно двум взаиморастворимым жидкостям.
3. Евгеническое движение.
Евгеника - это область науки и общественное движение конца XIX - начала ХХ века. Целью евгеники было улучшение человеческого рода. Термин "евгеника" был предложен Ф. Гальтоном в 1883 году.
В евгенике существовали позитивное и негативное направления. Основными задачами позитивной евгеники являлось создание условий для поощрения браков людей с желательными качествами, а также изучение наследственности человека и пропаганда медицинских знаний. Негативная евгеника была направлена на пресечение браков и появления потомства у людей с нежелательными качествами. Мероприятия негативной евгеники включали ограничения иммиграции и насильственную стерилизацию.
К концу 20-х годов ХХ века евгеника как наука прекратила свое существование в связи с тем, что в ряде стран (США, Германия) евгенические мероприятия начали носить откровенно экстремистский характер. В фашистской Германии евгеническими идеями оправдывалось уничтожение целых наций и народностей.
4. Генетика и общество.
Достижения генетики человека и психогенетики, в том числе, влияют на общественное сознание.
Межгрупповые различия (между расами, полами, этническими группами) часто преувеличиваются и ошибочно целиком связываются с наследственностью, что влечет за собой социальную дискриминацию отдельных групп населения.
Бурное развитие генетики человека в конце ХХ века привело к оживлению евгенического движения.
5. Психогенетика в проекте "Геном человека".
В конце 80-х годов ХХ века был заложен международный проект "Геном человека", призванный расшифровать нуклеотидные последовательности ДНК человека. Генетика поведения в этом проекте явилась одним из важных направлений исследования. В 2000 году усилиями ученых всего мира удалось "прочитать" геном человека.
В настоящее время молекулярные исследования в психогенетике являются ведущими. Благодаря этому, психогенетика, опиравшаяся ранее лишь на вариационно-статистические методы, получила мощный методический аппарат для исследования глубинных механизмов наследования поведенческих и психологических характеристик человека.
6. Психогенетика и генетика поведения животных.
Применение моделирования на животных является одним из важных методов изучения наследования поведенческих особенностей человека. В основе модельных экспериментов лежит общность многих биохимических и физиологических характеристик млекопитающих, включая человека.
В генетике поведения животных применяются методы селекции, экспериментальные скрещивания животных с контрастными формами поведения, манипуляции со средой, изучение мутантных форм и др.
7. Основные этапы становления и развития психогенетики.
Историю становления и развития психогенетики можно условно поделить на пять этапов.
На первом этапе (1865-1900-е годы) Ф. Гальтоном и его учеником К. Пирсоном были разработаны основные вариационно-статистические подходы к изучению наследственности количественных признаков человека (в том числе психологических).
На втором этапе (до конца 30-х годов ХХ столетия) совместными усилиями генетиков, психологов, математиков окончательно сформировались основные методы психогенетики - близнецовый, приемных детей, методы корреляционного и регрессионного анализа, анализа путей и др. С развитием психодиагностики в психогенетике началось накопление фактического материала.
Третий этап (до конца 60-х годов) характеризуется экстенсивным развитием. Идет накопление фактического материала. Большое внимание уделяется изучению роли наследственности и среды в индивидуальной вариативности интеллекта и психических заболеваний.
На четвертом этапе (до конца 80-х годов) в психогенетике вновь большое внимание уделяется совершенствованию методологии науки и поиску новых путей исследования. Совершенствование информационных технологий стимулировало применение методов компьютерного моделирования. Доминирующими направлениями становятся изучение роли наследственности и среды в развитии, включая различные виды нарушений развития, все более популярными становятся лонгитюдные исследования, более подробно анализируются различные аспекты средовых влияний.
Пятый этап (начиная с 90-х годов ХХ века по настоящий момент) совпадает с интенсивной разработкой проекта "Геном человека". Преобладающим направлением исследований является геномное, включающее поиск конкретных генов, связанных с регуляцией поведенческих характеристик ("поведенческая геномика"). Большое внимание уделяется также возможности коррекции генетических нарушений с помощью средовых воздействий ("средовая инженерия"). Современный этап развития психогенетики требует параллельного решения многих юридических, этических и социальных вопросов.
8. Психогенетика в России.
Генетика как самостоятельная научная дисциплина начала развиваться в России в 10-х годах ХХ столетия.
Первые психогенетические исследования в России были связаны с развитием евгенических идей. В конце 20-х годов евгеническое направление теряет свою популярность. Основным центром психогенетических исследований становится Медико-генетический институт в Москве, где начали проводиться широкомасштабные близнецовые исследования.
В связи с политическими репрессиями в СССР в конце 30-х годов отечественные исследования по психогенетике были прерваны вплоть до 1972 года. В 1972 году в стенах старейшего в России Психологического института Российской академии образования была открыта первая самостоятельная лаборатория психогенетики под руководством И.В. Равич-Щербо.
1. Большой толковый психологический словарь / Пер. с англ.А. Ребер. ООО "Изд-во АСТ": Изд-во "Вече", 2001.
2. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 1999.
3. Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М.: Наука, 1988.
4. Гальтон Ф. Наследственность таланта. М., 1996.
5. Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе / Под ред. С.Б. Малыха. М., 1995.
6. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения. М.: МГУ, 1999.
7. Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М., 1995.
8. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.
9. Канаев И.И. "Френсис Гальтон".Л., 1972.
10. Корочкин Л.И., Михайлов А.Т. Введение в нейрогенетику. М.: Наука, 2000.
11. Лолер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм.М., "Прогресс", 1982.
12. Лукреций. О природе вещей / Пер.Ф.А. Петровского. М.: Изд-во АН СССР, 1958.
13. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. М., 1998.
14. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. М., 1999.
15. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под. ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988.
16. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека. Т.1. М.: "Мир", 1989.
Раздел: Психология
Количество знаков с пробелами: 96285
Количество таблиц: 3
Количество изображений: 4
Психогенетика - это наука, изучающая роль наследственности и среды в формировании психических и психофизиологическихсвойств человека.
Исследования в психогенетике условно можно разделить на 2 направления:
В рамках первого направления проводится изучение отдельных признаков целостного поведения животных, а затем следует детальный анализ феноменологии на уровне отдельных хромосом, генных комплексов и единичных генов. В рамках второго направлении, исследуются функции гена на различных уровнях с последующим анализом его влияния на поведение животного.
Выделяют следующие методы исследования в психогенетике:
1.Семейный. В этом исследовании сравниваются родственники, принадлежащие к нескольким поколениям и к одному поколению. Семейное исследование относится к одному из видов корреляционных исследований.
2.Исследования на усыновленных и приемных детях. В исследование включаются дети, максимально рано отданные на воспитание чужим людям-усыновителям, их биологические и приемные родители. С первыми дети имеют, как родственники I степени, в среднем 50% общих генов, но не имеют никакой общей среды; со вторыми, наоборот, имеют общую среду, но не имеют общих генов. С помощью этого метода устанавливается влияние биологических и средовых факторов на формирование психики ребенка.
3.Моделирование на животных. Преимущества генетических исследований на животных очевидны - это широкие возможности для скрещивания и отбора, контроля условий среды, в которых развивается потомство, отсутствие этических преград для проведения любых манипуляций на всех уровнях функционирования, начиная с геномного и кончая популяционным. Спектр возможностей исследований человека гораздо уже. Поэтому психогенетика часто использует методы моделирования на животных различных состояний, некоторых психических заболеваний, элементарных форм научения.
4.Популяционно- генетические методы определения психологических характеристик.
5. Близнецовый метод. Используется для выяснения наследственной обусловленности признаков и хорошо демонстрирует взаимоотношения между генотипом и внешней средой. С помощью этого метода удалось оценить значимость генетической предрасположенности к многим заболеваниям, пенетрантность, экспрессивность и условия проявления тех или иных видов патологии. Близнецовые данные оказываются полезными для количественной оценки степени генетической детерминированности отдельных признаков, в связи с чем, близнецовый метод можно считать одним из важных методов количественной генетики.
Рассмотрим более подробно близнецовый метод исследования.
Близнецовый метод
У большинства млекопитающих в одном помете может быть несколько детенышей. Это объясняется тем, что при овуляции происходит созревание нескольких яйцеклеток одновременно. Но у некоторых животных и у человека созревает всего одна яйцеклетка, и рождается один единственный детеныш. Однако бывают случаи, когда созревает одна и более яйцеклеток, соответственно рождаются два и более детенышей. Многоплодием у человека называют одновременным развитием в матке женщины двух и более плодов. Они могут происходить из одной или из разных яйцеклеток. Тогда, в первом случае, говорят об однояйцевых или монозиготных близнецах (рис.2) , а во втором – о дизиготных или двухяйцевых близнецах (рис.1).
При рождении близнецов возможны четыре различных варианта соотношения оболочек плода:
- близнецы имеют раздельные амнионы, хорионы и плаценты;
- близнецы имеют раздельные амнионы, хорионы и общую плаценту;
- близнецы имеют раздельные амнионы и общие хорион и плаценту;
- близнецы имеют общие амнион, хорион и плаценту.
- учитывать соответствие возраста и пола близнецов в сравниваемых выборках.
Для дизиготных близнецов характерны только два первых типа, при рождении монозиготных близнецов могут наблюдаться все четыре типа Рис.1
соотношения плодных оболочек.
Генотипы монозиготных близнецов идентичны, т.к. получены в результате слияния одного сперматозоида и одной яйцеклетки. Их появление связывают с расхождением дочерних клеток при первом или последующем делении зиготы. Расхождение может происходить в различные сроки,и это влечет за собой определенные последствия.
Существует три варианта:
1.Если расхождение происходит в первые 5 дней, то оба зародыша развиваются в условиях типичных для двухяйцевых близнецов.
2.Если расщепление происходит на 5 -7 день. Этот случай самый частый. Его можно рассматривать как типичный для однояйцевых близнецов.
3.Если деление происходит после 7 дней.- сиамские близнецы.
Монозиготные близнецы имеют сходные черты строения тела и характеров. Они являются идеальными донорами друг для друга. Такие близнецы всегда одного пола.
Двухяйцевые близнецы обладают гораздо меньшими сходствами, т.к. произошли от разных яйцеклеток и разных сперматозоидов ( бывали случаи, когда близнецы имели разных отцов). Такие близнецы могут отличаться по полу, группе крови и т.д.
Близнецы рождаются довольно редко. Всего лишь 1,5-2 % от общего количества рожденных детей. Поэтому этот метод эффективен, но сопровождается рядом трудностей.
Близнецовый метод был предложен Ф. Гальтоном в 1865 году, но окончательная разработка его основ была проведена Г. Сименсом в 1924 году. Сименс разработал надежный способ диагностики зиготности (метод полисимптомного сравнения), базирующийся на оценке сходства (конкордантности) и различия (дискордантности) близнецов по целому ряду параметров. Каждый параметр в отдельности не позволяет вынести суждения о зиготности близнецов, но использование комплекса параметров позволяет проводить более надежную диагностику. Кроме этого он предложил использовать в качестве объекта исследований не только монозиготных близнецов, но и дизиготных близнецов. Принципы, заложенные Г. Сименсом в основу близнецового метода не претерпели сколько-нибудь существенных изменений до настоящего времени. Кроме того, Сименс сформулировал принципы составления близнецовой выборки, создав предпосылки для изучения генетики нормальной изменчивости.
Близнецовый метод включает следующие этапы:
1. составление выборки,
2. определение типа зиготности,
3. собственно оценка результатов сопоставления пар.
При составлении выборки необходимо соблюдать ряд условий:
1. обязательно обследовать обоих членов близнецовой пары (из выборки исключаются пары в случае невозможности обследования одного из близнецов);
2. иметь статистически достаточное количество пар близнецов, причем соотношение пар близнецов NDZ/NMZ должно совпадать с таковым для изучаемой популяции, так как и процент многоплодия, и указанное соотношение
варьируют у разных рас и народов. Рис. 2
Рассчитать количество ди- (NDZ) и монозиготных (NMZ) пар достаточно легко:
а) NDZ = 2 х (количество разнополых пар), так как рождение однополых и разнополых дизиготных близнецов равновероятно, отсюда NMZ = NDZ + Mz - NDZ;
б) или по формуле Вайнберга: для дизиготных близнецов коэффициент дизиготности (d) вычисляется по формуле:
где u- число разнополых близнецовых пар, N – общее число изученных родов.
Коэффициент монозиготности (m) находится по формуле:
где L-общее число близнецовых пар в исследуемой выборке.
Для установления типа зиготности можно использовать следующие методы:
метод оценки количества плодных оболочек (плаценты и хориона) и метод полисимптомного сходства, предложенный Сименсом и Фершуером в 1924 г. и основанный на сравнении партнеров по внешним морфологическим признакам. Но самым надежным диагностическим тестом является метод оценки частоты встречаемости моногенных полиморфных признаков, впервые примененный Смитом и Пенроузом при анализе зиготности близнецов по группам крови. Для установления типа зиготности этим методом можно использовать анализ эритроцитарных и лейкоцитарных антигенов, белков сыворотки крови, ПДРФ-маркеров, восприятие вкуса фенилтиокарбамида, а также содержание различных веществ в слюне, моче, поте. Сущность этого метода заключается в вычислении по теореме Байеса вероятности дизиготности и монозиготности пары близнецов одного пола при наличии у них одинаковых маркеров. Вероятность наличия у дизиготных близнецов одинаковых показателей в n-системах, равна произведению вероятностей по каждому тесту (Pd = Pdl x Pd2 x Pdn), а то, что они монозиготны - Рт = (1 — Pd). Результаты расчетов вероятностей встречаемости признаков показали, что сходство дизиготных близнецов по пяти локусам от двух гетерозиготных родителей ожидается лишь в 1,4%.
Оценка результатов сопоставления пар включает расчет конкордантности пар, а также доли наследственной обусловленности признака.
Существуют таблицы конкордантности близнецов по различным признакам и заболеваниям, составленные эмпирически. Чем больше наследственная компонента, тем больше различаются по конкордантности моно- и дизиготные близнецы. Для определения доли наследственной обусловленности признака рассчитывается коэффициент наследуемости (Н) по формуле Хольцингера:
Если Н > 0,7 (70%), то решающая роль в проявлении признака принадлежит наследственным факторам, если показатель Н находится в интервале 0,3—0,7 (30—70%), то на проявление признака оказывают влияние как наследственные, так и внешнесредовые факторы с тем или иным преимуществом. Основная роль факторов внешней среды в проявлении признака предполагается, если Н
Близнецовый метод в классическом варианте основывается на нескольких допущениях.
Во-первых, предполагается равенство сред для партнеров как в парах монозиготных, так и парах дизиготных близнецов. В этом случае если изменчивость признака полностью определяется средой, то и монозиготных и дизиготных близнецы должны иметь по этому признаку одинаково высокие внутрипарные корреляции близкие к 1,0. Если же изменчивость признака целиком зависит от генотипа, то коэффициент корреляции в группе монозиготных близнецов должен быть близок к 1,0, а в группе дизиготных близнецов приблизительно равен 0,5 (т.е. степени родства дизиготных близнецов, схожести их генотипа).
Во вторых, предполагается отсутствие систематических различий между близнецами и одиночнорожденными. В обратном случае результаты близнецовых исследований нельзя переносить на популяцию в целом. Так же не должно быть систематических различий между самими типами близнецов.
Если положение о равенстве средовых условий развития монозиготных и дизиготных близнецов не соблюдается, то оценки компонент фенотипической дисперсии (наследуемость, дисперсии эффектов общей и различающейся среды) искажаются. Подобное искажение может происходить в ряде случаев:
1) Средовые условия могут увеличивать внутрипарное сходство монозиготных близнецов. Подчеркивание сходства окружающими может привести к появлению дополнительного (негенетического) сходства между членами монозиготных пары близнецов. Это противоречит принятому допущению о равенстве общих сред для монозиготных и дизиготных пар, так как для дизиготных пар подобное подчеркивание сходства менее характерно. В случае изучения признака слабо зависящего от специфических особенностей среды (например – психофизиологических характеристик) погрешность будет невелика. Но если признак чувствителен к такого рода особенностям близнецовой среды, то близнецовый метод малопригоден для его изучения так как нарушается принцип равенства сред и общая среда будет вносить больший вклад в сходство монозиготных близнецов, чем в сходство дизиготных близнецов.
2) Средовые условия могут уменьшать внутрипарное сходство дизиготных близнецов. Так, в ряде исследований показано, что средовые условия развития имеют тенденцию увеличивать различия дизиготных близнецов: родители склонны акцентировать различия дизиготных близнецов (например, успехи в разных видах деятельности); сами близнецы стремятся подчеркнуть свою непохожесть. Это приводит к эффекту диссимиляции – постепенному различию дизиготных близнецов. Если изучаемая психологическая характеристика формируется при участии способствующих диссимиляции средовых факторов, то показатель наследуемости будет завышен как и в первом случае, поскольку общая среда будет вносить меньший вклад в сходство дизиготных близнецов, чем в сходство монозиготных близнецов.
Преимущества генетических исследований на животных очевидны - это широкие возможности для скрещивания и отбора, контроля условий среды, в которых развивается потомство, отсутствие этических преград для проведения любых манипуляций на всех уровнях функционирования, начиная с геномного и кончая популяционным.
Спектр возможностей исследований человека гораздо уже. Поэтому психогенетика часто использует методы моделирования на животных различных состояний, некоторых психических заболеваний, элементарных форм научения.
Алкоголизм. При изучении наследственных причин алкоголизма у человека широко используются эксперименты на мышах и крысах. Исследователям удалось путем инбридинга (близкородственного скрещивания) получить чистые линии мышей с различной потребностью в алкоголе (напомним, что все животные, принадлежащие к одной линии, имеют почти одинаковые генотипы). Мыши некоторых линий полностью избегают алкоголя, тогда как другие предпочитают в среднем до 2/3 дневной нормы жидкости получать в виде 10% раствора алкоголя. Были исследованы межлинейные различия в свойствах мозга и печени животных. Основные различия между животными, принадлежащими к контрастным линиям, выявились в двух сферах - в метаболизме алкоголя и в его воздействии на физиологию мозга. Было показано, что повышенная потребность в алкоголе сочетается с высокой чувствительностью мозга к его наркотическому действию.
Эксперименты на животных позволили очертить те области, в которых необходимо было искать генетические различия между людьми - это метаболизм алкоголя, т.е. комплекс его превращений в организме, и нейрофизиологические реакции на алкоголь. В исследованиях на близнецах было обнаружено существенное генетическое влияние на метаболизм алкоголя, а в нейрофизиологических экспериментах с регистрацией электроэнцефалограммы (ЭЭГ) было показано, что лица, склонные и не склонные к потреблению алкоголя, имеют разный характер ЭЭГ и разную ее реактивность на введение алкоголя.
Оказалось, что родственники алкоголиков, не страдающие алкоголизмом, имели похожий характер биоэлектрической активности мозга, а МЗ близнецы, в отличие от ДЗ, демонстрировали высокое сходство по реактивности ЭЭГ на алкоголь. Все эти эксперименты позволили заключить, что некоторые особенности метаболизма и характер чувствительности нервной системы к алкоголю являются генетически обусловленными причинами различий между людьми в склонности к потреблению алкоголя. Возникновение же алкоголизма как болезни, со всем комплексом поведенческих и личностных расстройств, определяется в основном внешними обстоятельствами, т.е. средой. В обществе, где алкоголь доступен и традиционно является одним из элементов среды при общении людей, генетически восприимчивый к алкоголю человек имеет больше шансов заболеть алкоголизмом.
Помимо способности к обучению и алкоголизма на животных моделируются агрессивность, склонность к беспокойству и страху, а также такие заболевания человека, как эпилепсия и болезнь Альцгеймера
2.1 Зарождения генетики поведения человека (Ф. Гальтон, В.М.
2.2 Становление психогенетики как самостоят ельной научной
1. Егорова, М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.,
2. Малых С.Б., Е горова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики.
1. Психогенетика (генетика поведения человека) как научная
Психогенетика является областью науки, возникшей на стыке
психологии и генетики. Как часть психологии психогенетика принадлеж ит к
более широкой области - психологии индивидуальных различий
(дифференциальной психологии), которая, в свою очередь, является частью
общей психологии. Дифференциальная психология занимается
исследованием индивидуальных различий между людьми или группами
людей. Одной из задач диф ференциальной психологии является изучение
происхождения индивидуальных различий, а именно роли биологических и
социальных причин их возникновения. Одним из направлений исследований
в этой области является изучение роли наследственных и средовых факторов
в формировании меж индивидуальной вариативности различных
психологических и психофизиологических характеристик человека. Это и
есть основной предмет психогенетики. Также психогенетику можно отнести
к разряду дисциплин, составляющих естественно- научные основы
Психогенетика ( генетика поведения) — междисциплинарная область
знаний, пограничная "между психологией (точнее, дифференциальной
психологией) и генетикой; предметом ее исследований являются
относительная роль и д ействие факторов наследств енности и среды в
формировании различий по психологическим и психофизиологическим
признакам. В последние годы в сферу психогенетических исследований
включается и индивидуальное развитие: и механизмы перехода с этапа на
В западной литературе для обозначения этой научной дисциплины
Однако суть от этого меняется мало – целью исследования в лю бом случае
является попытка выяснить, каким образом генетические и средовые
факторы участвуют в формировании ф енотипа. Различия могут быть связаны
с тем, какие фенотипические признаки вклю чаются в анализ. Важно им еть в
виду то, что особенности поведения человека или свойства его психики
представляют собой особые признаки фенотипа. Психогенетический анализ
поведения человека чрезвычайно сложен еще и потому, что для человека
участие среды в формировании фенотипа заключается не просто в
физическое окружение, но проявляется главным образом в сложных и
многочисленных культурных и социальных воздействиях, которые имеют
На современном этапе развития цель большинства психогенетических
исследований — определение относительного вклада генетических и
средовых факторов в формирование индивидуально-психологических
различий, а такж е изучение возможных механизмов, опосредующих
генетические и средовые влияния на формирование разноуровневых свойств
Таким образом, задача психогенетики — выяснение не только
наследственных, но и средовых причин форм ирования различий между
людьми по психологическим признакам. Результаты соврем енных
психогенетических исследований дают информацию о механизм ах действия
среды в такой же, если не в большей, степени, как и о механизмах действия
генотипа. В общей форме можно утверждать, что основная роль в
формировании межиндивидуальной изменчивости по психологическим
признакам принадлежит индивидуальной (уникал ьной) среде. Особенно
высока ее роль для личностных и психопатологических признаков. Все
больший акцент в психогенетических исследованиях ставится на связь
социально-экономического уровня сем ьи или продолжительности школьного
обучения с результатами тестирования интеллекта детей. Даже такие
формальные характеристики, как параметры семейной конфигурации
(количество детей, порядковый номер рождения, интервал между
рождениями), оказываются небезразличными для индивидуализации ребенка
Таким образом, можно определить круг проблем психогенетики:
человеческого разнообразия (поведенческого, психологического) в
человека (появился новый термин энвиром – от англ. е nvironment –
Поиск конкретных генов и их локализация на хромосомах
2. История психогенетики. Основные периоды развития генетики
Большинство направлений в науке возникает в связи с запросом
общества или рож дается в результате практической деятельности человека.
Если говорить о генетике в целом, то совершенно очевидно, что
практическая генетика уходит корнями в глубокую древность. Сохранились
письменные свидетельства того, что в древних цивилизациях велась работа
по селекции растений и животные. Древние натурфилософы и врачи
пытались проникнуть и в тайны наследственности человека.
Основой для их умозаключений служили повседневные наблюдения:
сходство родителей и потомков (причем, не только во внешности, но и в
характере, походке, способностях), участие мужского сем ени в зачатии,
передача по наследству некоторых болезней и уродств.
Древние были стихийными генетиками, скорее селекционерами,
поскольку разведением сельскохозяйственных животных и растений человек
начал заниматься с незапамятных времен. Конечно, не только продуктивные
качества животных, но и их поведение привлекали внимание, ведь нрав
животного играет не последнюю роль в общении с ним человека.
Однако од н и м и з и с т ок ов п си хо г е не т и ки , т а к же к а к и ге н ети ки, я вля ет ся
те ори я эв ол юц ии , раз раб от ан ная Ч. Д ар вин ом в XI X в ек е . С у т ь да р в ин о в ск ой
т ео ри и з ак лю ч а ет с я в с л ед ую щ е м. Во -п ер вы х, у ос об е й вн у тр и к аж до го ви д а
н аб лю да ет ся из ме нчи вос ть по мо рфо ло ги чес ким и фи зи оло гич ес ки м
пр изн ака м, при че м эта измен чи вос ть воз ник ает случ айн ым обра зо м. Во-
в т о ры х, эт а из ме нч ив ос ть на сл ед уе тс я. В- тр ет ьи х, в св яз и с ог ра ниче ннос тью
не об х од им ых ре сурс ов особ и да нн о й поп уляци и б ор ю тс я з а вы ж ив ан ие .
Н аи бо ле е пр ис по со б л ен ны е вы жи в а ю т и ос та вл я ют п от о мк ов , об ла д ающ их
т е ми ж е пр из н а ка ми . В ре зу льт ат е та ко г о ес те ст ве нн ог о от бо ра на и б ол ее
п ри сп ос о б ле нн ых ос об е й пр ед с та в и те ли да нн о го ви д а в се лу ч ше ад ап тиру ют ся
к ус ло ви ям о к р уж а ющ ей ср ед ы . Та ки м об ра з о м , в ос но ве механ изма эволюции
лежат три фундамент альных фактора — из ме нчи во ст ь, нас лед ств енн ост ь и
По явл ени е эво люц ион ной те о ри и дал о то лч ок ис сл едова ни я м фено мен а
Ист ор ию разви тия гене тик и пове ден ия челов ека усло вно можно
1) 186 5—19 00 — за рож дени е г енет ики п овед ени я ч е л ове ка ;
2) 1900—1 924— стан овлени е генети ки повед ения как
3 ) 1 92 4— 1 9 60 — н ак о п ле ни е э м п ир ич е с ко г о м ат е р иа ла ;
4 ) с 1 960 по н аст оя щее вре мя — с ов рем енн ый эта п.
Крат ко охар акт ериз уем каж дый и з эти х эта пов и чуть более подробн о
остан овимся на ист ории развит ия генетики п ове де ния че лов ека в Р ос сии .
Ф.Гальтон в 1865г. обосновал идею наследственности и возможности
улучшения человеческой природы путём размножения одарённых людей
(эти идеи были положены в основу евгеники). Он провёл эмпирические
исследования наследуемости поведения человека и показал:
а) вероятность проявления таланта в семьях выдающихся людей,
б) вероятность того, что родственник выдающегося человека будет
талантливым возрастает по мере увеличения степени родства.
- использование близнецов, для выявления рода наследственности
- разработал методы изм ерения психологических функции человека,
служащих для оценки индивидуальных различий между людьми.
Таким образом, Гальтон определил основные подходы и понятия
2.2 Становление генетики поведения, как самостоятельн ой
В 1900г. вторичное открытие закона Менделя, развивается
математический аппарат генетики, происходит расположения между
представителями биометрической шкалы (изучает количественные
характеристики, непрерывных изменяющихся признаков), отрицали
дискретность наследственности и с их точки зрения законы Г.Менделя не
применимы к слож ным признакам (высш. организмам) и генетики говорили
о дискретном характере наследственности, следовательно, с их точки зрения
в основе эволюции лежат скачкообразные наследственные изменения –
В рамках концепции множества факторов произ ошли, благодаря
Концепция опералась на том, что Мендеенилевскии механизм
дискретного наследования применил к непрерывно сложным признакам.
Таким образом, основное положение концепции заключается в том,
что полигенные различия между индивидами могут приводить к
В 20-е годы Г.Сименсом был разработан сравнительно надежный
метод идентификации МЗ и ДЗ близнецов - полисимптомный диагноз
сходства (Simens H., 1924). Было показано, что надежная идентификация
зиготности близнецов возможна только на основе сопоставления большого
числа физических признаков (цвет глаз, цвет волос, форма носа, губ, ушей,
группа крови и т.д.). Тогда же Г.Сименс предложил использовать для
исследований не только МЗ, но и ДЗ близнецов. Этой публикацией Г.Сименс
заложил основы научного применения близнецового метода в генетике
Появление метода полисимптомного сходства и развитие методов
измерения в эксперим ентальной психологии стимулировало близнецовые
исследования в генетике поведения. До этого момента в исследованиях
наследственной обусловленности психологических характеристик чаще всего
использовался семейный метод. Так, например, еще в 1904 году Карл
Пирсон проводил исследования сходства умственного развития у сибсов.
Оказалось, что коэффициент корреляции по уровню ум ственного развития,
которое оценивалось на основе оценок учителей, составляет для братьев 0,52.
Такой уровень сходства соответствовал уровню сходства по физическим
характеристикам, на основании чего К.Пирсоном был сделан вывод о
влиянии наследственности на эту характеристику (Pearson C., 1904). Развитие
психодиагностических методов дало возможность использовать
стандартизированные тесты. В одной из первых работ с использованием
теста Бине-Симона были обнаружены достаточно высокие корреляции
В первых близнецовых исследованиях использовали, как правило,
сравнение однополых и разнополых близнецов (Fuller J., Thomson W., 1978).
В 20-30-е годы, после появления достаточно надежных методов диагностики
зиготности, число близ нецовых исследований значительно увеличилось.
Исследовалась наследственная обусловленность м орфологических признаков
человека ( Dahlberg, 1926, Бунак В.В., 1926, Verschuer О., 1927 и др.),
дерматоглифики (Newman H., 1930; Ver shuer О., 1933; Волоцкой М.В., 1936 и
др.), сердечно-сосудистой систем ы (Кабаков И.Б., Рывкин И.А., 1924,
Vershuer, 1931/32; Малкова Н.Н., 1934 и др), моторики (Frischeisen-Kohler I.
1930; Lehtovaara, 1938; Миренова А.Н. и др.), интеллекта (Tallman G., 1928;
Holzinger K., 1929 и др.) и личностных характеристик (Carter H., 1933;
Newman H., Freeman F., Holzinger J., 1937 и др.). Не будем подробно
останавливаться на этих работах, поскольку часть из них имеет лишь
историческое значение, а другая - анализируется в последующих главах
книги. Остановимся лишь на тех работах, которые имели принципиальное
К таким работам прежде всего относятся первые исследования
приемных детей . Суть м етода состоит в сопоставлении детей, разлученных
при рождении со своими биологическими родственниками и
воспитывающихся в семьях прием ных родителей, с детьми, которых
воспитывают биологические родители. Начало исследованиям прием ных
детей положила опубликованная в 1919 году работа К.Гордон , в которой
было показано, что сходство показателей интеллекта (r=0,53) сибсов,
воспитывающихся в приютах, практически не отличается от сходства сибсов,
живущих дома. В 1928 году была опубликована работа, выполненная по
Б.Баркс , показала, что коэффициенты корреляции показателей интеллекта
приемных детей и их приемных родителей значительно ниже (r=0,07 - для
отца и r=0,19 - для матери), чем соответствующие корреляции с
биологическими родителями (0,45 и 0,46 для отца и матери, соответственно).
В наши дни метод приемных детей широко используется в генетике
Частным вариантом метода приемных детей можно считать метод
разлученных близнецов . Первой работой, в которой использовался этот
метод, было исследование Х.Ньюмана, Ф.Фримана и К.Холзингера
выполненное в 1937 году ( Newman H. et al., 1937). В этой, ставшей
классической, работе впервые наряду с выборкой МЗ и ДЗ близнецов,
воспитывавшихся вместе, исследовалось 19 пар МЗ близнецов,
воспитывавшихся раздельно. Близнецы выполняли ряд стандартизованных
интеллектуальных и личностных тестов: тест Стэнфорда-Бинэ,
Стэнфордский тест достижений, личностный опросник Вудвортса-Мэттьюса,
опросник темперамента и ряд других тестов. Несмотря на то, что
коэффициенты корреляции разлученных МЗ близнецов были несколько ниже
таких же коэффициентов МЗ близнецов, воспитывавшихся вместе, все же
они были значит ельно выше, чем у ДЗ. Метод разлученных близнецов
позволяет осуществить в эксперименте практически идеальное разделение
генетических и средовых источников вариативности и постоянно
Таким образом, с 20- х по 60- ые годы были разработаны основные
методы генетики поведения и получен обширный экспериментальный
материал, касающийся самых разных особенностей человека - от морфологии
до сложных и комплексных психологических характеристик.
Во второй половине ХХ века количество исследователей, изучающих
проблемы наследования психологических характеристик, значительно
увеличивается. В 1960 году создается научное общество «Ассоциация
можно считать официальной датой признания генетики поведения
Основная часть усилий в генетике поведения в 60-70-е годы была
направлена на исследование роли г енотипа и среды в формировании
индивидуальных различий в когнитивной и личностной сферах. В начале 80-
х годов интерес исследователей привлекают возможности методов генетики
поведения для изучения среды. Как известно, семейное сходство
обусловлено как генетическими, так и средовыми фактора ми. Методы
количественной генетики дают возможность разделить влияние этих
факторов. Так, например, сопоставление сходства приемных родителей и
детей позволяет оценить роль семейной среды. Подобные исследования
показали важную роль средовых влияний в формировании индивидуальных
различий. Именно генетика поведения сыграла основную роль в
установлении того факта, что действие средовых факторов на психическое
развитие не одинаково для членов одной семьи. Оказалось, что изменчивость
Читайте также: