Модель современного инженера реферат

Обновлено: 07.07.2024

Список использованных источников

Влияние гуманитарных наук на становление современного инженера

В нашей стране специализация научных дисциплин растет.
Теперь больше нет ученых-универсалов всеобщего профиля, специалистов в multeștiințele. Раз Лейбница, Гаусса, прошли безвозвратно. Очень puținispecialiștii могут считать себя просто инженером, не уточняя их в continuarespecializare. Большинство современных исследователей excelentăterminologia хорошо знают специальную литературу по своей очень îngustsubiect, однако, как правило, не могут объяснить, чем занимаются их коллеги dinvecina лаборатории.

Примерно в начале 80-х годов, в развитых странах произошло activareaca обязательной компоненты программы подготовки будущих ingineridiscipline гуманитарного, общечеловеческого цикла. И теперь в universitățițări иностранных доля таких дисциплин в общей учебной программе составляет
25-30 процентов учебного времени [1]. И речь идет не только о formarede нагрузке, а в изучении таких наук, которые действительно необходимы.

Например, в Сша уже более десятка лет bazădiscipline гуманитарной подготовки инженеров: социология,психология, политология, экономика, правовое государство, principiide управления и др.

В 90-е годы в общественном сознании постсоветского человека-conturatfractura: после долгих десятилетий, в течение которых компания fostsa сосредоточены на сугубо технократические подходы, выяснилось, căumană проблематика является приоритетом.

тем не Менее, на сегодняшний день, в нашей Академии многие из гуманитарных obiecteiese на учет не более чем на один семестр. И, честно говоря,преподавание некоторых из них очень далеко, ноги уровне.

"XXI век будет веком гуманитарной культуры, если он будет вообще". Înaceste слова известного французского этнографа и социолога отражены toatăacuitatea противостояние технократизма и гуманизма как двух polareprincipii в системе современной духовной ориентации.

Необходимость гуманизации инженерных дисциплин

В современных условиях одной из основных проблем, с которыми они confruntăcurtea высшей технической школы, он, как известно, выпуск специалистов cunivelul обучения, которая позволяет противостоять жесткой конкуренции на piațamuncii. Достаточно, чтобы решить данную проблему, просто creștereacalitate общетехнической и специальной подготовки? Очевидно, что этот lucruextinse пути.

Поэтому, при выборе приоритетов в этом смысле, мы должны сосредоточить внимание, в первую очередь, направлено на формирование destudenții творческого мышления.


Слово инженер произошло от латинского корняingeniare, что означает творить, создавать, внедрять. Современный инженер - это специалист-разработчик какого-либо технически сложного устройства методом системного структурного построения. Его основная деятельность направлена, через применения, как научных знаний, так и практического опыта, на создания полезных технологических и технических процессов и объектов. С этой целью, инженеру необходимы знания в области проектирования и конструирования.

Проанализировать учебную и научную литературу по теме исследования;

Показать значимость понятий проектирование и конструирование в профессии современного инженера;

Систематизировать виды профессиональной деятельности современного инженера и на основе их выявить типы инженеров;

Систематизировать основные личностные качества современного инженера.

Современная инженерная деятельность - это процесс проектирования, в котором научная и техническая информация используется для создания новой системы, нового устройства или процесса, приносящие обществу определенную пользу. Умение проектировать – это одновременно и наука, и искусство. Как науку проектирование можно постичь путем систематических занятий, накопления опыта и решения проблем. Как искусство проектирования требует полной отдачи от тех, кто стремится овладеть им. Проектирование предполагает применение анализа и синтеза. В процессе проектирования наука и искусство, анализ и синтез неотделимы друг от друга и проявляются одновременно. Проектирование - процесс создания представлений об объекте, который объективируется в разнообразной технической документации. Оно включает в себя различные характеристики, технологические требования к изделию и т.п. Результатом проектирования может стать создание нового технического устройства, замена старой конструкции новой или усовершенствование уже созданного устройства.

Проектирование и конструирование - понятия очень близкие, поэтому говорят о проектно-конструкторской задаче, о проектно-конструкторской деятельности.

Конструирование – это само устройство или взаимное расположение, или взаимодействие его частей, способы их соединения и материалы, из которых само устройство должно быть изготовлено. В процессе конструирования создаются изображения и виды изделия, рассчитывается комплекс размеров с допускаемыми отклонениями, выбира­ется соответствующий материал, устанавливаются требования к шерохова­тости поверхностей, формируются технические требования к изделию и его частям, создаётся техническая документация.

Конструирование опирается на результаты проектирования и уточняет все инженерные решения, принятые при проектировании. Создаваемая в процессе конструирования техническая документация должна обеспечить перенос всей конструкторской информации на изготавливаемое изделие и его реальную эксплуатацию.

В результате анализа научной литературы мы выделили основные виды деятельности современного инженера и типы инженеров.

Основные виды профессиональной деятельности современного инженера

Макаренкоо воспитаниисамостоятельностипредусматривает проведениекрупной самостоятельнойработы, что, в своюочередь, изменяетотношения междувоспитанникоми воспитателем, ставитвоспитанникавпозицию"активногоруководителя", «эксперта"воспитательногопроцесса, авоспитателявпозициюпомощника, консультанта. Именно эти измененияролейлучшереализуютсяв условиях современного производства. Необходимо… Читать ещё >

Модель современного инженера ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

  • Введение
  • Модель современного инженера
  • Заключение
  • Список использованных источников

Совзглядомв будущееон писал:"…точность, способностьприходитьвовремя, выражатьсяопределено, требоватьясноиясноотвечать, -будет обязательнопроверятьсяс этическойточкизрения, а нетолько с точкизренияделовой…"[8]. Одной изведущихидейстановления"правильной"личностиявляетсясамовоспитание, аргументациейпочемуесть выраженияо лени, которые"преодолетьможносамовнушением, самовоспитанием. Для этого естьединственный, самый верный способэтозаставить себяделать тодело, котороенеобходимоделать. Другогоспособа нет"[7]. Взаимоотношениямеждуличностьюиколлективомявляются центральной проблемойв наследии

А.С. Макаренко. Основнойпринципруководителя: «как можно больше требованийк человеку, новместес теми как можно большевниманияк нему. Нельзятребоватьбольшего отчеловека, которогомы неуважаем. Когда мыотчеловекамноготребуем, тов этом жезаключаетсянаше уважение, именно поэтому мытребуем, именно потому, чтоэто требованиевыполняется, мыиуважаемчеловека"[8]. Положение

Макаренкоо воспитаниисамостоятельностипредусматривает проведениекрупной самостоятельнойработы, что, в своюочередь, изменяетотношения междувоспитанникоми воспитателем, ставитвоспитанникавпозицию"активногоруководителя", «эксперта"воспитательногопроцесса, авоспитателявпозициюпомощника, консультанта. Именно эти измененияролейлучшереализуютсяв условиях современного производства. Необходимо такжеподчеркнутьидейно-патриотическоенаправление деятельности

Учитываяпрофессиональноеопределениепрофессииинженера, приоритетныенаправлениясовременной государственнойпромышленнойполитикибыла составленапрофессиональная модельсовременногоинженера, котораяобъединяетв себепрофессиональные иобщечеловеческиеценности. Формированиесовременного специалистапринципиальноновогоуровня требуетреализацииобразовательныхпроцессовввысшейшколепутемсинтезаучебнойивоспитательнойсоставляющих, ведьличностьвыпускникавысшего учебного заведения должнабыть сформирована, преждевсего, морально, еедуховный потенциал, кромепрофессионального, должен соответствоватьуровнюрешениясложныхзадачсогласнос законами развитияприродыи общества. Присовершенствованииобразовательныхтехнологийнеобходимоориентироватьсянасовременную модельспециалистамировогоуровня, которая должнапредставлятьсобойсинтезпрофессиональных иобщечеловеческих качеств с учетом технологических и социальных преобразований процессов цивилизации. Переход к компетентностному подходу при разработке государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования является современным и необходимым, так как интегральная оценка качества подготовки выпускника может быть наиболее полно получена только при определении его компетентности в выбранной области профессиональной деятельности. Компетентность бакалавра и магистра должна проверяться на базе тех компетенций, которые включены в их квалификационные характеристики, так как компетентность (профессионализм) специалиста определяется опытом успешной деятельности, что практически отсутствует у выпускника. Списокиспользованныхисточников1.Новыйкурс: реформы в Украине. 2010;2015

Национальный доклад/ Под. ред.В.М.Гейця[и др.]. — М .:НПЦББК, 2010.-232 с.

А.С.Макаренко: традициииноваторство. -М.:Издательство

МНЗПУ, 2000. -224 с.

А.С.Макаренко//Гуманистическаяпарадигмаобразованияивоспитания… -М.:ИТИПРАО, 1998.-С.155−157.

В.Ф.Школа-хозяйство А. С. Макаренко : степеньиливершинаобразования//Психологияличностив педагогике

А.С.Макаренко. -Полтава, 2002. -С.69−75.

5. С. М. Гончаров . Основыпедагогического труда. — Ровно: РДТУ, 2001. -256с.

А.С.Избранньиепроизведения: В3-хт. -К: Рад. школа, 1983 -1984. — Т. З. Обошьет проблемы педагогики. 1984. — 576 с.

8. Макаренко А. С. Сочинения : В 7-ми т. — М .: Педагогика, 1957 — 1958. — Т.

9. Байденко, В. И. Болонский процесс: середина пути / В. И. Байденко . − М., 2005. 10. Вербицкий, А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. / А. А. Вербицкий .

— М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.


Инженер в современном мире.

Массовое высокотехнологичное производство привело к тому, что доля инженерного труда в создании продукции превышает долю труда рабочего. Система подготовки инженерных кадров и престижность этой профессии в общественном сознании становится одним из важных элементов конкурентоспособности страны в глобальной экономике, уверен главный редактор журнала Scientific Israel Олег Фиговский.

К примеру, в процентном соотношении в Израиле наибольшее в мире количество адвокатов на душу населения. И все равно желающих учиться именно на юридических факультетах меньше не становится. Похожая ситуация в современной России, где быть инженером, технологом или учёным абсолютно непрестижно и даже антипрестижно. Сложившаяся ситуация требует разворота правительственных структур, средств массовой информации и научно-технических общественных организаций в сторону повышения престижа естественнонаучных и инженерных специальностей.

Профессия будущего.

Совершенствование существующих и разработка множества новых научно-технических направлений происходит в условиях всё нарастающего усложнения технических объектов и технологий. Это приводит к увеличению интеллектуальных и материальных затрат на прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки, успешность проекта в значительной степени определяется качеством его исполнения и квалификацией исполнителей.

В разработке и реализации нововведений всегда принимают участие учёные и инженеры. Если инновационный проект связан с созданием приборов и оборудования, то к составу исполнителей добавляются высококвалифицированные рабочие. Деятельность инженера — это креативное приложение научных принципов к планированию, созданию, управлению, эксплуатации, руководству или работе систем, которые должны улучшать нашу повседневную жизнь.

Инженерный труд — самостоятельный вид трудовой деятельности, отличающийся от деятельности научных работников и рабочих. В триаде учёный–инженер–рабочий, необходимой для продолжения научно-технического прогресса, именно инженер является центральной фигурой научно-технического прогресса.

Глобальная экономика ещё более усилит конкуренцию и, как следствие, быструю сменяемость технологий во всех сферах человеческой деятельности. Для поддержания конкурентоспособности разрабатываемой продукции в настоящее время и в будущем, инженеры должны обладать высоким уровнем квалификации, инновационного мышления, профессиональной мобильности и соответствующей мотивацией.

Назрела необходимость в общественном признании важности инженерной деятельности и в изменении принципов, методов и подходов, касающихся построения системы инженерного образования.

Инженер, это кто?

Из всего многообразия требований к инженерам вообще, и к инновационным инженерам в особенности, основными следует считать развитый механизм принятия технических решений на изобретательском уровне, способность находить необходимую информацию и самообучаться. Именно эти качества являются базовыми для продуктивной трудовой и творческой деятельности инженера в качестве исполнителя.

В каждой из развитых стран существует система предъявления требований к качеству инженерной подготовки и признанию инженерных квалификаций. Такие системы реализуются в каждой стране национальными, как правило, неправительственными профессиональными организациями — инженерными советами, имеющими в своем составе органы по аккредитации образовательных программ и сертификации специалистов.

Наиболее авторитетной в Соединенных Штатах и во всем мире профессиональной организацией, занимающейся оценкой качества инженерных образовательных программ в университетах, является АВЕТ — Accreditation Board for Engineering and Technology USA (Совет по аккредитации в области техники и технологий). В критериях АВЕТ, определяющих модель инженера, сформулированы обязательные общие требования к выпускникам университетов, освоившим инженерные программы, среди прочего предполагающие наличие таких компетенций как умение работать в коллективе по междисциплинарной тематике и эффективно общаться. Похожие и дополнительные требования к квалификации инженера существуют в аналогичных перечнях национальных советов других стран.

Для этого необходимы творческие способности, а также профессиональная мобильность, которые должны быть выпестованы системой образования. Профессиональная мобильность — это способность и готовность специалиста достаточно быстро и успешно адаптироваться к новым технологическим условиям путём освоения новой техники и технологий, приобретать недостающие знания и умения, а также способность переключаться на другой вид деятельности. Подготовка кадров столь высокой квалификация требует с одной стороны, существенных изменений в методиках обучения, а с другой — такого повышения престижа профессии, которого сегодня реально не наблюдается практически ни в одной стране мира.

Комментарии:

О необходимости инженеров в нынешней России говорится со всех сторон. Только решения о создании, или изменении предприятия принимают не инженеры, а менеджеры (по русски - приказчики), юристы и экономисты. Инженеров в этом перечне нет.
Оглянемся в историю России. Академик Мельников Н.В., по базовому образованию - горный инженер, писал о необходимости воспитания инженера после окончания ВУЗа на производстве, в роли мастера на первых порах. Но на этой ступени специалист не должен засидеться более 1-3 лет. После освоения реального производства инженер должен уходить в науку, проектирования или управление.
В конце 1990-х в профессиональной среде была шутка: "Со временем, горный инженер может стать юристом, а юрист - горным инженером, никогда". Примеры тому известны. Приведите пример, когда менеджер, экономист, юрист или бухгалтер стали инженерами и я "съем собственную шляпу". Но все перечисленные специалисты диктуют инженеру, что он может делать, а что нет.
Староста нашей учебной группы в ВУЗе заканчивала свою трудовую биографию в должности начальника отдела кадров крупного объекта. По её мнению: "выпускник техникума - это готовый квалифицированный рабочий, который в течение 1-2 недель способен освоить любое рабочее место на предприятии по профилю обучения. Выпускник ВУЗа - готовый мастер, способный за 2-3 недели понять основы конкретного производства и через 0,5-1 год стать и техническим руководителем и организатором технологического процесса в масштабе производственной смены предприятия. А кто такой бакалавр? Это уже не техник, но ещё не инженер."
О прилагательных "к инженеру". На закате СССР появились "инженер по кадрам", "инженер по снабжению". Сейчас появились "инженеры по инновациям". Сдается, это из той же серии, что "по снабжению-кадрам". Если инженер по своему положению на предприятии ограничен в принятии самостоятельных решений менеджерами, юристами, экономистами и т.д., понятия не имеющими о методах инженерных решений - это не инженер, а "пацан для битья". И разговоры о поднятии престижа инженерного труда - это "сферический конь в вакууме".
В беседе с "кадровиком" одного "шумного" в интернете предприятия я спросил его, а какую долю запасов сырья от российских охватывают лицензии (этого) предприятия. Ответа я не получил, впрочем мне это и ранее было известно. Но решения о участии инженера в таком предприятии принимает "кадровик", не имеющий понятия ни о производственных процессах, ни о рыночной ситуации для производимых продуктов.
В США и Европе оценку квалификации инженерных кадров уже давно взяли на себя общества технологов, инженеров во многих отраслях промышленности. В СССР эту роль, хоть и с трудом, играли Научно-технические общества. Они хотя бы выставки и семинары с совещаниями иногда устраивали и публиковали информацию различной направленности. Нынче в России ничего подобного мне пока не известно. Просто приходит менеджер из ВШЭ и делает то же, что делал директор (бывший профсоюзно-комсомольский функционер с четырьмя классами школы и ФЗУ) 40 лет назад, и чья профессиональная мобильность сводится к трем прямым и трем обратным функциям сложного процента.
Профессиональную мобильность инженера обеспечивает его движение по предприятиям занятым исследованиями, проектированием, пусконаладочными работами в целях производственного предприятия. В доприватизационную эру эти функции выполняли ведомственные НИИ. Нынешние менеджеры, в целях ускоренной капитализации управляемого ими предприятия такие нии уничтожили. Им же платить надо. То, что уцелело - пытается выжить, но объем работ 1-1,5 млн. руб в год на одного работающего оставляет мало шансов на успешное развитие этого "инжиниринга".
В заключении один разговор с менеджером, произошедший лет 15 назад при обсуждении процесса юридической ликвидации предприятия по банкротству: "Мы думали, что там площадей с трехкомнатную квартиру, а там ого-го. Да. денег у нас было. Лучше бы у нас было столько ума".

Читайте также: