Мир под микроскопом реферат
Обновлено: 12.06.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципального образования городской округ Люберцы
Проектно-исследовательская работа
п. Красково, 2018 г.
История появления микроскопа………………………………………………. 4
Методика работы с цифровым микроскопом…………………………………………..7
С помощью цифрового микроскопа происходит погружение в таинственный и увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного. Школьники, благодаря микроскопу, лучше понимают, что всё живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что их окружает.
Актуальность исследования
Микроскоп является универсальным прибором позволяющим исследовать и анализировать строение микроскопических объектов. Показывает учащимся возможности использования прибора для изучения объектов и явлений окружающего мира, расширять кругозор, вовлекать школьников в экспериментальную и проектную деятельность с использованием нового современного оборудования.
Гипотеза: микроскоп позволяет изучить строение микроскопических объектов, размеры которых невидимы невооружённым глазом . Предположила, что в домашних условиях можно создать микроскоп своими руками.
Цель: научиться работать с цифровым микроскопом.
Изучить литературу по данной теме.
Узнать, из чего состоят микроскопы, и какими могут они быть.
При помощи микроскопа изучить строение микроскопических объектов.
Создать микроскоп своими руками.
Объект исследования : кожица чешуи лука, плесень, срез побега, яйцеклетка креветки, снег.
Предмет исследования: микроскоп и его возможности.
Методы исследования: изучение литературных источников, наблюдение, проведение экспериментов.
I . Основная часть
1.1 История появления микроскопа
Микроскоп (от греч. — малый и смотрю) — оптический прибор для получения увеличенных изображений объектов, невидимых невооружённым глазом.
Первый микроскоп был создан лишь в 1595 году Захариусом Йансеном (Z. Jansen). Изобретение заключалось в том, что Захариус Йансен смонтировал две выпуклые линзы внутри одной трубки, тем самым, заложив основы для создания сложных микроскопов. Фокусировка на исследуемом объекте достигалось за счет выдвижного тубуса. Увеличение микроскопа составляло от 3 до 10 крат. И это был настоящий прорыв в области микроскопии! Каждый свой следующий микроскоп он значительно совершенствовал.
В 1625 г. членом Римской "Академии зорких" ("Akudemia dei lincei") И. Фабером был предложен термин "микроскоп" . Первые успехи, связанные с применением микроскопа в научных биологических исследованиях, были достигнуты Гуком (R. Hooke), который первым описал растительную клетку (около 1665 г.). В своей книге "Micrographia" Гук описал устройство микроскопа.
В 1681 г. Лондонское королевское общество в своем заседании подробно обсуждало своеобразное положение. Голландец Левенгук (A. van Leenwenhoek) описывал изумительные чудеса, которые открывал своим микроскопом в капле воды, в настое перца, в иле реки, в дупле собственного зуба. Левенгук с помощью микроскопа обнаружил и зарисовал сперматозоиды различных простейших, детали строения костной ткани (1673—1677).
Лучшие лупы Левенгука увеличивали в 270 раз. С ними он увидел впервые кровеносные тельца, движение крови в капиллярных сосудах хвоста головастика, полосатость мускулов. Он открыл инфузории. Он впервые погрузился в мир микроскопических одноклеточных водорослей, где лежит граница между животным и растением; где движущееся животное, как зеленое растение, обладает хлорофиллом и питается, поглощая свет; где растение, еще прикрепленное к субстрату, потеряло хлорофилл и заглатывает бактерии. Наконец, он видел даже бактерии и в великом разнообразии. Но, разумеется, тогда не было еще и отдаленной возможности понять ни значение бактерий для человека, ни смысла зеленого вещества - хлорофилла, ни границы между растением н животным.
В 1668 г. Е. Дивини, присоединив к окуляру полевую линзу, создал окуляр современного типа. В 1673 г. Гавелий ввел микрометрический винт, а Гертель предложил под столик микроскопа поместить зеркало. Таким образом, микроскоп стали монтировать из тех основных деталей, которые входят в состав современного биологического микроскопа.
В 1824 г. громадный успех микроскопа дала простая практическая идея Саллига, воспроизведенная французской фирмой Шевалье. Объектив, раньше состоявший из одной линзы, расчленен на части, его начали изготовлять из многих ахроматических линз. Так умножено число параметров, дана возможность исправления ошибок системы, и стало впервые возможным говорить о настоящих больших увеличениях - в 500 и даже 1000 раз. Граница предельного видения передвинулась от двух к одному микрону. Далеко позади оставлен микроскоп Левенгука.
Труды английского оптика Дж. Сиркса (1893) положили начало интерференционной микроскопии. В 1903 г. Р. Жигмонди (R. Zsigmondy) и Зидентопф (Н. Siedentopf) создали ультрамикроскоп, в 1911 г. Саньяком (М. Sagnac) был описан первый двухлучевой интерференционный микроскоп, в 1935 г. Зернике (F. Zernicke) предложил использовать метод фазового контраста для наблюдения в микроскопах прозрачных, слабо рассеивающих свет объектов. В середине XX в. был изобретен электронный микроскоп, в 1953 г. финским физиологом Вильской (A. Wilska) был изобретен аноптральный микроскоп.
II . Строение микроскопа
Объектив - это самая главная часть, так как именно он помогает определить объективное (полезное) увеличение. Как устроен объектив: цилиндр (металлический), внутри которого располагается линза - их количество всегда различно. Цифры показывают объективное увеличение. В обучении практически всегда пользуются х40, х8 объективами. Чем лучше разрешающая способность, тем лучше объективное качество.
Окуляр - это одна из частей микроскопа, которая более понятнее устроена, чем объектив. Как устроен окуляр: в него входят несколько линз, а если быть точнее, то две-три линзы, которые располагаются внутри цилиндра (металлического). Линзы между собой располагают диафрагму, благодаря которой определяются границы поля зрения. Линза, которая расположена снизу, помогает сфокусировать объективное изображение. Благодаря окулярам не получится найти какие-то новые детали, раньше которые знакомы не были, поэтому их увеличение никакой важной роли не играет. Можно даже сказать, что оно бесполезно. Окуляр похож на лупу, так как так же, как и она, изображение какого-то конкретного объекта получается мнимое.
Прибор для освещения - это прибор, который почти полностью устроен с помощью зеркал; также в этот прибор входят светофильтр, конденсор и так далее. Их предназначение - это когда свет светит пучком.
Зеркало - помогает в регулировке света, который проходит через конденсор. На зеркале расположены несколько поверхностей: вогнутая, плоская. В тех лабораториях, в которых свет рассеян, пользуются зеркалом с вогнутой поверхностью.
Конденсор - это прибор, в который входят две или три линзы, которые также расположены в цилиндре (металлическом). Когда его либо опускаешь, либо поднимаешь, он свет рассеивает, который падает на объект, отражаясь от зеркала.
Подставка - основание.
Тубус - это цилиндр. Сверху окуляры вставляют. Фиксируется он по-разному, винтом (стопорным). Тубус снимают только тогда, когда ослаблен винт (стопорный).
1.3. Виды микроскопов
Учебные микроскопы. Учебные или детские микроскопы являются самыми простыми в строении и использовании. Основная задача такого микроскопа - научить ребенка пользоваться микроскопом и заинтересовать его эти направлением науки.
Цифровые микроскопы. Основная задача цифрового микроскопа- не просто показать объект в увеличенном виде, но и сделать фотографию или снять видеоролик. Цифровой микроскоп – это интерактивное оборудование, состоящего из самого микроскопа и цифровой камеры.
При с цифровым микроскопом можно во много раз увеличить изображение исследуемого объекта, передать полученные данные в компьютер, показать их другим с помощью , сохранить результаты исследования для дальнейшего использования.
Лабораторные микроскопы. Главной задачей лабораторного микроскопа являются проведение конкретных исследований в различных областях науки, промышленности, медицине. Лабораторный микроскоп – это уже профессиональный оптический прибор, с помощью которого производятся многие научные исследования и делаются научные открытия.
Рентгеновский — прибор, исследующий микроскопическую структуру и строение объекта при использовании рентгеновского излучения. Рентгеновский микроскоп имеет большие возможности.
III . Методика работы с цифровым микроскопом
Методика работы с цифровым комплексом, несмотря на его богатые функциональные возможности, очень проста. В первом случае микроскоп позволяет рассматривать объекты, представленные в виде тончайшего среза довольно подробно. Во втором случае микроскоп позволяет рассматривать любые объекты, но не при таком большом увеличении. У каждого из них свои преимущества. Но каждый из них, подключаясь к компьютеру позволят разнообразно работать с исследуемым объектом:
рассмотреть не только объект, но и процессы.
на микроскопе Miview с P С рассмотреть и измерить настоящий размер.
создать видео и фото.
передавать изображение непосредственно в Интернет (позволяет программное обеспечение).
демонстрировать результаты опытов с помощью цифрового проектора на экран, т.е. при проведении опыта или изучении объекта все обучающиеся одновременно могут наблюдать результат опыта или объект и слушать комментарии педагога. В результате удается воплотить один из самых важных принципов изучения естественных наук – принцип наглядности.
возможность проведения видеосъемки для отображения промежуточных стадий длительных опытов, когда нет возможности показать превращения в режиме реального времени, например, процесс прорастания семян.
можно совмещать демонстрацию объекта цифровым комплексом с индивидуальной работой учащихся со световыми микроскопами.
Рекомендуемые виды микроскопов:
Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей.
Нанесите 1-2 капли воды на стекло.
Препоравальной иглой снимите кожицу с внутренней поверхности чешуи лука.
Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы.
Накройте кожицу покровным стеклом.
Добейтесь четкого изображения в окуляре микроскопа стандартными приемами.
Рассмотрите изображение на мониторе компьютера. Поработайте над четкой настройкой при необходимости.
Найдите на мониторе участок изображения с хорошо просматриваемыми клетками и клеточными органоидами.
Сделайте снимок и сохраните его в памяти компьютера.
Выполните на фотографии с использованием редактора изображений PowerPoint указательные подписи и обозначьте: ядро, клеточную стенку, цитоплазму, хлоропласты, вакуоль.
Методика изготовления собственного микроскопа.
Для работы понадобиться:
1. Коробка из-под конфет с прозрачными декоративными вставками.
2. Баночка с водой.
3. Пипетка.
4. Лист бумаги с текстом.
Создание модели микроскопа.
1 шаг: для эксперимента взять баночку с водой.
2 шаг: с помощью ножниц отрезать от коробки верхнюю часть, в которой были прозрачные вставки из плотной пленки, которые в дальнейшем будут зеркалом.
3 шаг: на прозрачную пленку с помощью пипетки нанесла каплю воды
4 шаг: посмотреть на текст поддерживая заготовку над листочком, смотреть на них через каплю воды.
IV . Практическая часть
Перед тем как начать экспериментальную часть изучили строение цифрового микроскопа.
Действующая модель цифрового микроскопа имеет:
1.Кнопку захвата. 2. Тубус. 3. Револьверная головка (объективы) . 4. Центр нижнего освещения. 5. Предметный столик. 6. Ручка фокусирования. 7. USB – кабель и USB штекер для подключения к компьютеру.
Далее вставили диск в дисковод компьютера и установили программное обеспечение. Включаю микроскоп. Вставляю разъем кабеля USB в USB – порт компьютера. Разместил на предметном столике микропрепарат (яйцеклетка креветки). Вращая ручку фокусировки по часовой стрелке, просматриваю изображение на экране компьютера. С помощью программного обеспечения делаю фотографии микропрепаратов.
Далее были проведены опыты с использованием цифрового микроскопа.
Изготовление и рассматривание кожицы чешуи лека.
Приготовили микроскоп к работе, настроили свет. Предметное и покровное стёкла протерли салфеткой. Пипеткой капнули каплю слабого раствора йода на предметное стекло.
Взяли луковицу. Разрезали её вдоль и сняли наружные чешуи. С мясистой чешуи оторвали иголкой кусочек поверхностной плёнки пинцетом. Положите его в каплю воды на предметном стекле.
Осторожно расправили кожицу препаровальной иглой. Накрыли покровным стеклом.
Наблюдаем . В микроскопе на микропрепарате видны продолговатые клетки, плотно прилегающие одна к другой.
Вывод : живой растительный организм состоит из клеток, которые видны в цифровой микроскоп.
Определение механически примесей (чистоты) снега .
Для эксперимента взяли снег с 2-х участков школы. Участок № 1 – автостоянка автомобилей, участок № 2 – на клумбе. Для определения чистоты снега снег был подвергнут таянью. Наблюдаем, что происходит со снегом при комнатной температуре. При температуре 22, 5 С, через 17 минут снег тает. Исследование наличия примесей проводили методом качественного химического анализа.
Для определения в снег механических примесей (чистоты) пропустил талую воду через фильтр (ватный диск). Достал из воронки фильтр и положил под микроскоп.
Исследование показало, что на фильтре остались частицы грязи.
Вывод : снег только кажется белым и чистым, а в самом деле содержит в себе грязные вещества. Наиболее загрязненный участок № 1 – автостоянка.
Рассматривание под микроскопом плесени
В каплю воды на предметном стекле помести черный налет с заплесневелого хлеба. Установи препарат под микроскоп и рассмотри его.
Вывод: микроскоп увеличивает исследуемый объект в 300 раз.
Приготовление и рассмотрение среза побега под микроскопом
Приготовил поперечный срез побега. Поместил на предметном стекле и рассмотрел в микроскоп.
Наблюдаем . В микроскопе на микропрепарате видны клетки, плотно прилегающие одна к другой.
Вывод : живой растительный организм состоит из клеток, которые видны в цифровой микроскоп.
Создание микроскопа своими руками.
Когда изучала сведения об истории микроскопов, то на одном из сайтов узнала, что можно сделать свой микроскоп из капли воды. Решила попробовать провести эксперимент по созданию такого микроскопа. Из капли воды можно сделать маленький микроскоп. Для этого нужно взять плотную бумагу, проколоть в ней толстой иглой дырочку и на нее аккуратно посадить каплю воды. Микроскоп готов! Поднесите эту капельку к газете – буквы увеличились. Чем меньше капля, тем больше увеличение. В первом микроскопе, изобретенном Левенгуком, все было сделано именно так, только капелька была стеклянная.
Удалось создать свой микроскоп дома с помощью капли воды! Микроскопические организмы увидеть не смогла. Для этого нужно очень сильное увеличительное стекло и настоящий микроскоп. Но всё же, моя гипотеза подтвердилась: и дома можно создать свой простейший микроскоп. Строение микроскопических объектов, размеры которых невидимы невооружённым глазом , позволяет изучить цифровой микроскоп.
Удалось исследовать возможности микроскопа, его применение в рамках внеурочной деятельности.
Создать микроскоп своими руками. Узнать историю создания микроскопа, из чего состоят микроскопы, и какими могут они быть. Провести эксперименты с элементами исследования.
Практическая значимость
Практическая значимость моей исследовательской работе заключается в том, что результаты исследования могут использоваться другими учащимися, для изучения объектов и явлений окружающего мира, расширять кругозор, вовлекать школьников в экспериментальную и проектную деятельность с использованием нового современного оборудования.
Занятие с микроскопом помогут дошкольникам расширить знания об окружающем мире, у детей будет развиваться любознательность, самостоятельность, интерес к происходящим вокруг него явлениям.
Цель: Исследовать возможности микроскопа при изучении объектов живой и неживой природы.
Задачи: Узнать историю создания микроскопа. Выяснить из чего состоят микроскопы, какими они могут быть, и где используются. Провести опыты с элементами исследования.
Первый микроскоп изобрели голландский мастер очков Ханс Янсен и его сын Захарий Янсен. Микроскопы в разные годы выглядели по — разному, но с каждым годом они становились все сложнее, и у них стало появляются много деталей.
Какими могут быть микроскопы.
Оптический микроскоп — который состоит из двух линз, одна предназначена для глаза, другая для объекта, который ты хочешь рассмотреть.
Электронный микроскоп — был изобретен 100 лет назад. Объекты можно разглядеть при помощи магнитных линз и компьютера.
Сканирующий туннельный микроскоп — с его помощью можно увидеть бесконечно малые частицы.
Микроскоп состоит из трех основных частей.
Объектив — самая важная часть, потому что в нем спрятана одна маленькая деталь — линза! С помощью линзы, можем увидеть самые маленькие предметы.
Окуляр — закрыт стеклышками. Это сделано для того, чтобы защитить объектив и линзу от пыли. Объектив и окуляр — как братья, всегда дружат и работают вместе.
Предметный столик — куда кладется тот предмет, который мы хотим рассмотреть.
Профессии в которых используется микроскоп.
Химики — для изучения молекул.
Биологи, врачи, хирурги — при помощи микроскопа по анализам изучают разные заболевания и создают лекарства. Хирурги проводят операции, которые требуют особой точности.
Криминалисты — для изучения улик, оставленных на месте преступлений, изучают отпечатки пальцев и многое другое.
Опыты с элементами исследования.
С помощью микроскопа я изучила:
Опыт № 1 — листок комнатного растения – герань
Я увидела простое клеточное строение листа, зеленого цвета, внутри есть пузырьки желтого цвета они круглой и прямоугольной формы. Сделала зарисовку.
Изучила сухие хлебопекарные дрожжи. Под микроскопом они выглядят как маленькие частички округлой формы коричневого цвета.
Потом я решила оживить дрожжи.
В первый стакан с холодной водой я положила чайную ложку дрожжей, перемешала, немного подождав заметила, что в стакане реакции нет. В холодной воде дрожжи не активны. Сделала зарисовку.
Тогда я во второй стакан с теплой сладковатой водой положила чайную ложку дрожжей перемешала, подождав немного в стакане наблюдалась активность дрожжей. Дрожжи ожили начали шевелится, смесь наполнилась пузырьками. Пипеткой капнула на предметное стекло немного дрожжевого раствора, прижала покровным стеклом и перенесла на предметный столик микроскопа.
Я увидела, что дрожжи — это маленькие одноклеточные организмы, имеющие форму шарика, живут в питательной жидкости, богатой сахаром. В тепле дрожжи оживают. Сделала зарисовку.
Опыт № 3 — что находится в слюне.
Взяла свою слюну, нанесла на предметное стекло и покрыла покровным стеклом, поместила на предметный столик.
Слюна похожа на растительные клетки — ядро. Они круглые и разных размеров. Слюна может еще и пениться. Сделала зарисовку.
Вывод:
Основные термины (генерируются автоматически): микроскоп, покровное стекло, предметное стекло, холодная вода, чайная ложка дрожжей, помощь микроскопа, дрожжи, зарисовка, опыт.
МИКРОМИР ВОКРУГ НАС
Автор работы награжден дипломом победителя II степени
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
ВВЕДЕНИЕ
На уроках окружающего мира я узнал, что все тела, особенно живые состоят из клеток. И все наши органы тоже состоят из клеток, молекул, атомов. Чтобы я рос, клетки должны делиться. Учитель сказала, что у клетки есть ядро, оболочка и многое другое. Но увидеть это своими глазами мы не можем, так как клетки относятся к микромиру. Что бы увидеть клетку надо специальное оборудование, и самое простое из него – микроскоп.
И вот на день рождение я получаю микроскоп. Теперь я сам могу познакомиться с микромиром. Конечно, только с его малой частью.
Провести исследования различных объектов при помощи микроскопа .
Узнать как устроен микроскоп и как правильно с ним работать.
Познакомиться с особенностями работы с данным прибором в домашних условиях.
Представить собственные исследования объектов окружающего нас мира.
Сделать выводы о возможностях использования микроскопов в домашних условиях.
Гипотеза: можно предположить, что даже с помощью простого домашнего микроскопа возможно получить представление о микромире, узнать как устроена клетки из которых состоят все тела.
С ЧЕГО Я НАЧАЛ ИССЛЕДОВАНИЯ
Все мы знаем, что неизведанное, необычное с древних времён привлекало людей. Получив в подарок на мой день рождения микроскоп, я задумался, как появились микроскопы, для чего они нужны людям, как ими пользоваться и смогу ли я сам использовать в обычной жизни микроскоп?
По информации из Википедии я узнал, что Микроско́п (греч. μικρός — маленький и σκοπέω — смотрю) — прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения объектов или деталей структуры, невидимых или плохо видимых невооружённым глазом. [4]
Оказывается, микроскопы с древних времен нашли широкое применение в разных областях, например, в криминалистике, палеонтологии, геологии, медицине. В последнее время всё чаще с их помощью проводят хирургические операции, изучают бактерии и вирусы, определяют возбудителей разных болезней. Приборы встречаются у офтальмологов, дерматологов, стоматологов, хирургов и других областях и в других научных сферах.
Стоит отметить, что история создания микроскопа имеет многовековой период. С того времени этот прибор очень сильно изменился. От простой трубки до высокоточного электронного устройства огромной мощности с большими увеличительными возможностями. Примерно с 1крат до 20.000.000, позволяющие разглядеть атомы и погрузиться в микромир. [3]
Например, микроскоп Titan 80-300 Cubed, созданный международной компанией FEI Company, имеет разрешение 0.5 ангстрема (мера длины) — это меньше размеров атома, который имеет размер 2 ангстрема. Это самый высокий результат исследований микрочастиц на уровне самых мелких структур, молекул ДНК (20 ангстрем) с самым высоким разрешением.
Рис.1. Микроскоп Titan 80-300 Cubed.
Увеличение в микроскопе зависит от количества линз, находящихся в окуляре и в среднем в обычных приборах, в зависимости от целей, может варьироваться от 20-ти кратного увеличения до 1500-3000 раз. В нашем исследовании использовался микроскоп с объективами от х80 и до х800 крат. [2]
В своем исследовании я использовал микроскоп МИКРОМЕД С11, с увеличением от х80 до х800 раз. Он небольшой по размеру, удобен в хранении и использовании в домашних условиях. [5]
Мой микроскоп оснащен встроенным осветителем, который работает от батареек. Это может позволить использовать его на уроках в школе. Так же конструкция осветителя микроскопа может работать от сети 220.
Рис.2. МИКРОМЕД С11.
Работа с микроскопом потребовала от меня большой концентрации внимания и аккуратности. При работе с микроскопом необходимо поставить его на ровную поверхность- установить окулярную трубу(в зависимости от увеличения)- подключить блок питания сначала к разъему на микроскопе- подключить к электросети.
Данный микроскоп имеет 2 вида подсветки:
1. Нижняя- для исследования образцов в верхних лучах света;
2. Верхняя- ручка- фонарик, для исследования в отраженных лучах.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Для изучения мной выбирались самые разные предметы и частицы.
Мной в объектив было рассмотрено на начальном этапе изучения: нитки, кусок ткани, частицы пыли в поисках живых организмов, листья разных комнатных растений, пищевых продуктов и другие объекты.
Кроме того для проведения исследований необходимы некоторые дополнительные приборы и вещества. Так в зависимости от вида исследования может пригодиться спирт, вода, йод и пищевой краситель для окрашиваний, чашка Петри (плоская баночка из стекла с крышкой), но для каждого исследования просто необходимы: предметное и покровное стекло, пинцет, пипетка, тонкая игла.
Каждое исследование требовало основательного и аккуратного подхода. Например, чтобы рассмотреть плесень, я вырастил её при определённой температуре и в определённой влажности. Чтобы рассмотреть инфузорию туфельку ее необходимо вырастить в определенной среде и поддерживать благоприятные для ее размножения условия, чтобы не погибли новые колонии. Даже для того чтобы рассмотреть лист комнатного растения, нужно очень аккуратно и осторожно снять тончайший слой.
При работе с микроскопом расположение его имеет очень важное значение. Я размещал прибор на столе при достаточно хорошем освещении. Для использования объекта исследования достаточно до 5мм материала или 1-2 капель жидкости. И только когда я всё подготовил, то смог насладиться красотой целого микрокосмоса, необъятного мира в глазок объектива. И главной задачей моего проекта стоит показать предметы моих исследований и то, какими способами они были выполнены.
Хотелось бы отметить, что все фотографии, представленные в работе, были выполнены через объектив фотокамеры на телефоне. Подкрашивание объектов не понадобилось, т.к. они имеют довольно четкие очертания и яркие цвета.
В рамках проекта будет освещена только малая часть тех открытий, которые были уже проведены в домашних условиях. Итак:
3.1. Фикус Бенджамина.
Рис. 3. Увеличение листа фикуса в х80 раз.
Для этого мне понадобился живой лист и выполнен тонкий срез ткани. Срезанная часть аккуратно пинцетом была расправлена на покровном стекле. При наведении объектива в увеличение в х80 раз было видно как клеточный сок движется и циркулирует между клеток. На рис.3 отчетливо видно клетки (островки) и клеточный сок (зеленые дорожки). Соковыделение прекратилось и застыло через 2-3 минуты после среза. Видны клетки и отчетливо тёмными пятнами можно увидеть клеточное ядро.
3.2.Чешуя фиолетового лука.
Рис. 4. Увеличение частицы чешуи в х80 раз.
Для этого мне понадобилось покровное стекло, капля воды из пипетки и небольшой срез сочной чешуи фиолетового лука, который мы аккуратно отделили от его кожицы. При увеличении в х800 раз было хорошо видно ядро клетки и ее оболочка.
3.3. Плесень лимона.
Для исследования плесени, нам понадобилось ее вырастить.
Рис. 5. Увеличение спор в жидкости в х80 раз.
3.4.Инфузория туфелька.
Для такого исследования необходимо было вырастить в домашних условиях живой организм, так как в естественной среде инфузория обитает в пресных водоемах, лужах и питается водорослями и бактериями.
Для создания необходимой среды, богатой бактериями и растительными организмами, нам понадобилась кружка, мелко порезанные очистки картофеля, примерно чайная ложка земли из горшка с комнатным растением и 100 мл воды комнатной температуры. Всё тщательно перемешано и выставлено на подоконник, закрытый от попадания прямых солнечных лучей. Спустя неделю, раствор приобрел специфический гнилостный запах, как в водоеме. Пипеткой образец жидкости был нанесен на покрывное стекло и помещено под объектив с увеличением х80 раз. (Рис.6).
Рис. 6. Инфузория туфелька при увеличении х80 раз
При 800-кратном увеличении (Рис.7) отчетливо видно количество и очертания живых инфузорий. При рассмотрении было видно, с какой скоростью они передвигались. Опыт был повторен в другой день, где скорость передвижений живых организмов отличалась, отчего был сделан вывод, что скорость передвижения и их жизнедеятельность зависит от температуры окружающей среды, так как в этот день за окном было значительно холоднее, чем в предыдущий день. На рисунке видно какую форму имеет инфузория и сложное строение внутри организма.
Рис. 7. Инфузория туфелька при увеличении х800 раз.
3.5. Пылевой клещ.
Иногда удивительные образцы окружают нас в повседневной жизни. Так случайно на стекле экрана планшета был обнаружен пылевой клещ.
Такое насекомое обитает в большинстве домов, даже если соблюдается стерильная чистота, насекомое питается микрочастицами человеческой кожи.
Это микроскопическое насекомое имеет размер примерно 0,5 мм и полупрозрачное тело. Найденный образец был сразу помещен на покрывное стекло под объектив микроскопа с увеличением в х200 раз. На рис.8 видно, что клещ относится к классу паукообразных и имеет 8 ног, покрытые чешуйками и имеющие волоски, на передних ногах видны щупальца. Туловище цельное, но имеет выраженную форму головы.
Рис. 8. Пылевой клещ при увеличении х200 раз.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Как уже было сказано выше, под объективом микроскопа было исследовано множество образцов. Следует отметить, что кроме представленных выше под объектив моего микроскопа попали различные образцы простых предметов, окружающих нас в быту. Мною были исследованы самые обычные вещи, которые у каждого из нас в доме: ткань цветная, плотная, с тонкими и сложными переплетениями, полиэтилен тонкий, толстый и плотный. Еда, самая разная: кожицы фруктов и овощей, хлеб, дрожжи с ее спорами, очень похожие на споры плесени. Текстуры и поверхности предметов и обломков кристаллы сахара, соли и песка.
С появлением микроскопа для меня открылся невиданный и сложный мир. Я увидел и узнал, что такое клетка. Теперь я представляю, из чего состоят тела. В то же время, я специально не ставил задачу рассказать подробно о каждом исследуемом объекте, его строении и составе, чтобы не углубляться в научные и подробные описания. Мне еще это предстоит изучить и разобраться на уроках биологии, химии и физики. Я лишь описал, то как я проводил опыты и показал как выглядит тот или иной образец в объектив микроскопа, как сложен, казалось бы, простой предмет, но в объективе это целый новый мир в клетке, где есть своя форма, структура, состав.
Это лишь начало моих исследований, которые открывают новые знания и желание изучать, исследовать, наблюдать. Эти навыки помогут мне в дальнейшем на уроках биологии, химии и физики, а также в других областях, ведь микромиру и нанооткрытиям, уделяется сейчас большое внимание. Подобным исследованиям всегда будет место, для микроскопа всегда найдутся объекты для рассмотрения и изучения.
Проведенные мною исследования позволили мне подтвердить мою гипотезу: я узнал, что с помощью микроскопа можно исследовать простые предметы окружающего мира, разглядеть отдельные клетки, ядра клеток представленных образцов.
По результатам работы можно сделать следующие выводы:
Я узнал, как устроен мой микроскоп и как с ним правильно работать.
Микроскоп полезен в домашних условиях для исследования различных объектов, проведения опытов и экспериментов.
В ходе работы над проектом поставленные задачи были решены, цель достигнута.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Работа посвящена исследованию чисел-карликов. Обущийся 6-го класса описал историю появления дробных чисел, системы дробей. Рассмотрел связь между числами-великанами и карликами. В практической части работы представлено решение задач с применением чисел-карликов.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Мир под микроскопом | 89.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Мир под микроскопом
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
Кочнев Михаил Сергеевич,
Тетерич Наталья Сергеевна,
учитель математики высшей
г.Благовещенск, 2017 г
I. Появление дробных чисел…………………………………….……………. 6
III. От великанов к карликам………………………………………………. .7 - 8
V. Практическая часть: задачи с применением чисел-карликов………. .9 - 10
Список информационных источников. ………………….………………… 12
«Без знания дробей
никто не может признаваться
Все мы знаем, что на земном шаре живут люди разных национальностей. Ни для кого не секрет, что на планете Земля насчитывается более 7 миллиардов человек, а точнее: 7 миллиардов 475 миллионов, 281 тысяча, 185 человек (данные на 01.01.2017г).
Определить какую часть от всего человечества составляет один человек - это непростая задача, учитывая,что численность людей на планете Земля меняется каждую минуту. Однако среднеарифметические показатели и ряд несложных подсчетов позволяют сделать следующие выводы.
Если один человек – это приблизительно одна семимиллиардная от всего человечества, то каким же должно быть это число?
- Какое самое маленькое число вы знаете?
- Существуют ли числа более чем с 7 нулями после запятой?
- Запишите самое маленькое число, которое Вам известно в стандартном виде.
Результаты анкетирования: (Приняли участие 25 человек)
Самое маленькое число: миллиметр- 9 учащихся, микрон- 12 учащихся, число нано– 4 ученика.
10 учеников записали число 0,000000001, 2 одноклассника записали числа в виде дроби, 13 учащихся записали число 0,000000000001.
Актуальность: расширить свой кругозор в употреблении чтения чисел- карликов.
Объект исследования: удивительный мир чисел-карликов.
Предмет исследования: числа –карлики.
Цель : знакомство с числами - карликами, умение их читать и записывать в виде десятичных дробей и в стандартном виде.
1. Узнать об истории возникновения дробей.
2. Какие числа-карлики существуют. Где их используют.
3. Найти ответ на основополагающий вопрос исследования.
4. Уметь применять эти числа при решении задач и в других предметных областях. Сделать выводы по результатам работы.
Гипотеза: Если узнаем историю возникновения дробных чисел, тогда легко будем читать и писать маленькие числа. Сможем избежать трудностей при чтении, сталкиваясь на практике с числами- карликами.
- Подготовка к исследовательской работе: поиск проблемы, определение темы, актуальности, цели и задач исследования.
- Планирование исследовательской работы: поиск источников информации, определение методов исследования (анкетирование), способа представления результатов работы (текстовое описание работы, презентация).
- Исследование: сбор информации, проведение анкетирования.
- Выводы: анализ полученной в ходе исследовательской работы информации.
- Отчет и защита работы: о формление и подготовкапредставления результатов своей работы, защитаисследования.
- изучение и анализ информации по теме исследования;
- анализ полученных данных;
- как правильно записать одну часть от ≈ 7,5миллиардов в виде дроби.
Необходимость в дробных числах возникла у человека на весьма ранней стадии развития. Уже дележ добычи, состоявший из нескольких убитых животных, между участниками охоты, когда число животных оказывалось не кратным числу охотников, могло привести первобытного человека к понятию о дробном числе.
Наряду с необходимостью считать предметы у людей с древних времён появилась потребность измерять длину, площадь, объём, время и другие величины. Результат измерений не всегда удавалось выразить натуральным числом, приходилось учитывать и части употребляемой меры. Исторически дроби возникли в процессе измерения.
Потребность в более точных измерениях привела к тому, что начальные единицы меры начали дробить на 2, 3 и более частей. Более мелкой единицей меры, которую получали как следствие раздробления, давали индивидуальное название, и величины измеряли уже этой более мелкой единицей.
Интересная система дробей была в Древнем Риме. У римлян основной единицей измерения массы а также и денежной единицей служил асс. Асс делился на 12 равных частей – унций. Со временем унции стали применять для измерения любых величин. Например, римлянин мог сказать, что он прошел семь унций пути или прочел пять унций книги. При этом, конечно, речь не шла о взвешивании пути или книги. Имелось в виду, что пройдено пути или прочтено книги. Вместо римляне говорили - одна унция; -пять унций; три унции назывались четвертью ( = ); четыре унции назывались третью ( = ); шесть унций назывались половиной ( = ). Всего применялось 18 различных названий дробей. Для работы с такими дробями надо было помнить и таблицу сложения, и таблицу умножения. Для облегчения работы составлялись специальные таблицы.
Вавилоняне пользовались всегда двумя цифрами. Вертикальная черточка обозначала одну единицу, угол из двух лежащих черточек-десять. Эти черточки у них получались в виде клиньев, потому, что вавилоняне писали острой палочкой на сырых глиняных дощечках, которые потом сушили и обжигали.
В древнем Вавилоне предпочитали постоянный знаменатель равный 60-ти. Шестидесятеричными дробями, унаследованными от Вавилона, пользовались греческие и арабские математики и астрономы. Исследователи по разному объясняют появление у вавилонян шестидесятеричный системы счисления. Скорее всего, здесь учитывалось основание 60, которое кратно 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 и 60, что значительно облегчает всякие расчеты. В этом отношении шестидесятеричные дроби можно сравнить с нашими десятичными дробями. Так что вавилонский способ обозначения дробей сохранил свое значение до сих пор.
Первое понятие дроби в древнем Египте появилось много веков назад, когдаархитектура достигла высокого развития. Для того, чтобы строить грандиозные пирамиды и храмы, чтобы вычислять длины, площади и объемы фигур, необходимо было знать арифметику. Некоторые дроби имели свои особые названия – а именно, часто возникающие на практике , , , , , и . Эти дроби имели свое написание: вытянутый горизонтальный овальчик и под ним обозначение знаменателя.
Остальные дроби они записывали в виде суммы дробей. Дробь записывали в виде долей: + + .
Запись дробей с числителем и знаменателем предложили в Индии, только знаменатель писали вверху, а числитель внизу, а так же не ставили черту дроби.
Гуливер в своих странствиях, покинув карликов-лилипутов, очутился среди великанов. Мы путешествуем в обратном порядке. Числа карлики – это числа, которые во столько же раз меньше единицы, во сколько единица меньше арифметического великана.
Разыскать представителей этого мира не составляет труда: для этого достаточно написать ряд чисел обратных миллиону, миллиарду, триллиону и т.д., то-есть делить единицу на эти числа.
Мы видим, что каждому числу-великануесть обратное число-карлик и что, следовательно, числовых карликов существует не меньше, чем великанов. Для них так же придуман сокращенный способ обозначения. Соответственно этому, числовые карлики обозначаются следующим образом:
Читайте также: