Межнациональное воспитание студентов вузов реферат
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МЕЖНАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ.
Давришева А.М.
Без многого может обходиться человек, но только не без человека.
Людвиг Берне.
Единственная известная мне роскошь – это роскошь человеческого общения.
Антуан де Сент Экзюпери
Культура межнационального общения – совокупность специальных знаний и умений, а также адекватных им поступков и действий, проявляющихся в межличностных контактах и во взаимодействии представителей различных этнических общностей, и позволяющих достигать взаимопонимания и согласия в общих интересах.
Важной стороной развития культуры межнационального общения является формирование этнической толерантности, что означает признание ценности любого человека, независимо от его расы, национальности, вероисповедания, и терпимое отношение к иному мировоззрению, ценностным ориентациям, стереотипам поведения . Это признание права человека быть непохожим, иным, принятие его таким, какой он есть. В. А. Сухомлинский считал, что межнациональная терпимость является важнейшим элементом духовной культуры личности, показателем ее нравственной воспитанности, позволяющим ориентироваться в сложном мире человеческих страстей и характеров.
Эффективность формирования культуры межнациональных отношений зависит от того, в какой степени студенты вовлечены в совместную деятельность, способствующую развитию гуманных взаимоотношений, сплочению многонационального коллектива.
Условия формирования культуры межнационального общения:
· развитие способности ценить свободу;
· развитие умения общаться, сотрудничать с другими, открытость;
· развитие навыков ненасильственного урегулирования конфликтов, выработка терпимости, сострадания, отзывчивости и сопереживания;
· выработка гармоничного сочетания индивидуальных и коллективных ценностей;
· формирование понимания важности мирового культурного наследия;
- уважение мирового культурного наследия.
Среди причин возникновения межэтнических конфликтов можно выделить различия в языке, религии, нормах, ценностях, обычаях, традициях, национальных символах, способах мышления и поведения.
Профилактика межэтнических конфликтов в студенческой среде будет эффективна, если:
-своевременно обеспечивается диагностика межнациональных конфликтов в образовательной среде колледжа;
-профилактическая деятельность является составной частью процесса воспитания студентов;
-разработанная модель профилактики межнациональных конфликтов определяет подходы в работе со студентами в учебной и внеучебной деятельности;
- в содержание профилактической деятельности интегрированы ценности культуры представителей различных национальностей, способы предупреждения и разрешения межнациональных конфликтов, причины их возникновения и т.п.
-технологии профилактики межнациональных конфликтов в образовательной среде колледжа представляют собой методы и формы организации деятельности студентов, ориентированные на формирование толерантного опыта, чувства уважения к представителям иной национальности.
В целом, именно в студенческой среде должна формироваться и распространяться межнациональная политика. Именно здесь должна формироваться общая система ценностей и установок, обеспечивающая единство многонационального российского общества.
В связи с возрождением национальных культур народов, проживающих на территории России, восстановлением традиций, встает вопрос об отношении молодежи к этим проблемам. Студенческая молодежь является наиболее образованной и социально-активной частью, авангардом молодежи, принимает активное участие в общегосударственных и политических процессах. С целью гармонизации межэтнических отношений, создания нормальной социально-этнической и психологической атмосферы в учреждениях, целесообразно вовлекать студентов в многоплановые учебные и внеучебные виды деятельности, например, такие:
· проведение национальных праздников, вечеров, посвященных памятным датам исторического значения, юбилеям выдающихся деятелей культуры, литературы, науки и народных героев;
· организация олимпиад, выставок по национальной культуре, спортивных соревнований по национальным видам спорта и играм;
· проведение фольклорных концертов с исполнением национальных песен и танцев;
· организация конкурсов на лучшее приготовление национальных блюд и др.
Взгляды студентов на этническое развитие, понимание и освоение этого процесса повлияют на дальнейший ход восстановления и развития национальных культур и межнациональных отношений. Заметим также, что нынешние студенты - эта аудитория, которая будет определять экономическую и политическую элиту России 21 века, и с этих позиций воспитание сегодняшнего студенческого сообщества в духе толерантности носит стратегический характер.
Россия является исторической Родиной более 174 наций и народностей, и поэтому вопрос культуры межнационального отношения является вопросом не только культуры вообще, но, на наш взгляд, - это вопрос целостности государства, один из главных приоритетов ее национальной безопасности. Во все времена вопрос культуры межнациональных отношений являлся для России актуальным.
Численность населения Ростовской области по данным Росстата составляет 4 231 355 чел. (2017). Большинство населения составляют русские (90,3 %, 2010 г.). Также в области проживают армяне (2,6 %, в основном в Ростове-на-Дону , а также в Мясниковском районе , где они составляют большинство населения); украинцы (1,9 %), турки (0,9 %) и др.
Традиционно на Дону проживали люди разных национальностей и разных конфессий. Ростовская область, с ее щедрым солнцем и бескрайними просторами, за годы своего развития стала родным домом для представителей 87 национальностей, которые научились жить в мире и согласии.
В нашем колледже обучаются 636 студентов из них 53 человека представители разных национальностей. В их числе: турки, азербайджанцы, армяне, чеченцы, украинцы, грузины, корейцы, даргинцы, калмыки.
Для того, чтобы укреплять принципы добрососедства, вести конструктивный межэтнический диалог всем студентам региона необходимо лучше знать культуру и быт разных национальностей.
Воспитание толерантности и взаимодействия на основе понимания и уважения в студенческой среде невозможно без близкого знакомства с традициями народов, живущих здесь долгие годы.
Фольклор, национальная кухня и народный костюм как нельзя лучше отражают самобытность каждого народа.
В городе Волгодонске традиционно проводятся фестивали народов Дона. В них ежегодно принимают участие студенты и школьники.
В фестивале народов Дона 2015 года 19 образовательных учреждений Волгодонска представили творческие номера из русского и казачьего фольклора, самобытные танцы и песни цыган, корейцев, турок, белорусов, удмуртов, народов Дагестана и других национальностей.
11 ноября 2016 года в фойе дворца культуры имени Курчатова юноши и девушки в национальных костюмах приглашали гостей фестиваля отведать национальные блюда и напитки, рассказывали об истории их появления, роли в становлении той или иной национальности. Также участники фестиваля, демонстрируя национальные костюмы, поясняли значение символов в национальных орнаментах, которые зачастую служили оберегами.
В дегустации блюд приняли участие глава города Волгодонска – председатель Волгодонской городской думы Людмила Ткаченко, заместитель главы администрации города по социальному развитию Наталья Полищук, руководители национальных диаспор Волгодонска, начальник отдела по молодежной политике администрации города Олег Шемитов, начальник управления образования Елена Тимохина и начальник отдела культуры Надежда Бондаренко.
Фестиваль народов Дона встречает своих гостей по всем традициям. Ведь радушное приветствие свойственно каждой национальности. А представлено их было 10: Украина и Корея, Молдавия и Дагестан, Болгария и Турция и другие. Нельзя не отметить, что достаточно разнообразно на фестивале была представлена и традиционная русская, славянская и казачья кухни.
Все участники фестиваля народов Дона получили дипломы лауреатов и памятные подарки. А ещё – новых друзей, массу положительных эмоций и знания о культуре народов живущих по соседству.
3 апреля 2017 года в городе Санкт – Петербурге на синей ветке метрополитена произошел взрыв. Погибло 15 человек. Среди погибших были студенты, молодые люди разных национальностей. 4 апреля в стране был объявлен траурный день. Студенты нашей группы ПНК-3.1, в которой обучаются представители шести национальностей, вместе с нашим классным руководителем Корякиной Е.С., от лица всего колледжа почтили память погибших в метро, возложив цветы у памятника погибшим волгодонцам при взрыве дома по адресу Октябрьское шоссе 35 в 1999 году. Мы разные - и в этом наше богатство. Мы вместе - и в этом наша сила.
Подлинная культура межнационального общения, взаимодействия и сотрудничества народов может возникнуть только на основе раскрытия духовно-нравственного потенциала каждой нации, обмена опытом социального и культурного творчества, на основе реализации идеалов свободы, справедливости и равенства. И именно образование призвано обеспечить сочетание интернационального и национального воспитания у студентов.
Исторический опыт развития воспитания, педагогического знания, выраженного в теоретической форме, может и должен стать базисом современной модели образования и новых педагогических концепций.
Этнические ориентации нынешних студентов – это ориентации взрослых людей начала ХХI века и последующих за ними поколений. В условиях интенсивных миграций и взаимодействия культур, современная система образования призвана создавать условия для формирования человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной поликультурной среде. Высокая ставка на традиционную культуру воспитания в этом плане, существующая в современном мире, естественна и закономерна. Национальная традиция воспитания практически остается главным условием возрождения любых национальных традиций и национального возрождения в целом.
Роль образования в формировании культуры межнациональных отношений. Поликультурное образовательное пространство - условие сохранения разнообразия культур. Культура межнациональных отношений студентов, ее влияние на конструктивность межкультурного диалога.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.04.2016 |
| Размер файла | 16,3 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Иркутский государственный технический университет
Формирование культуры межнациональных отношений студентов в современном вузе
Литвина Ольга Владимировна
студент 5 курса НИ ИрГТУ, г. Иркутск
Кондря Татьяна Ивановна
доцент кафедры социологии и социальной работы
Для России - с ее многообразием языков, традиций, этносов и культур - национальный вопрос, без всякого преувеличения, носит фундаментальный характер. Одним из главных условий самого существования нашей страны является гражданское и межнациональное согласие.
Проблема толерантности превратилась в настоящее время в одну из необходимых проблем мировой цивилизации. Это связано с падением нравственности, нарушением прав человека, общечеловеческими, конфессиональными и межэтническими конфликтами. Культура мира, толерантность, которую мы в настоящее время пытаемся привить обществу, есть культура принятия другого, терпимости к нему, его образу мышления и поведения.
Огромная роль в формировании культуры межнациональных отношений - принадлежит образованию. Перед высшим образованием встает комплекс проблем, связанных с формированием культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве. Среди них - развитие личности посредством обогащения сознания личности национальных ценностей разных культур, этнопедагогическое просвещение молодежи с целью расширения и углубления её этнокультурных представлений; формирование мировоззрения, интеллекта межнациональных взаимоотношений, предполагающих гармонию межкультурного взаимодействия студентов. И самое главное формирование толерантного отношения студентов в поликультурном образовательном пространстве, для того чтобы обеспечить неконфликтное, гармоничное взаимодействие различных культур [2, с. 154].
В "Декларации принципов толерантности UNESCO, 1995 года" говорится: "Толерантность есть уважение, принятие и высокая оценка богатого разнообразия наших мировых культур, форм выражения и способов человеческого бытия. Она воспитывается знанием, открытостью, коммуникацией и свободой мысли, совести и верований".
межкультурный диалог студент образование
В настоящее время ситуация толерантного отношения студентов друг другу усугубляется тем, что низкая культура межнациональных отношений студентов препятствует конструктивности межкультурного диалога и тем самым остро влияет на проявление толерантности в межнациональных отношениях друг другу. Исходя, из этого причинами подобной ситуации являются: наличие деструктивного межнационального взаимодействия - нетерпимость к чужому мнению, эгоизм, внутренняя неприязнь, амбициозность, категоричность суждений, неспособность идти на компромисс, отсутствие здравого смысла, наличие национальных предрассудков, недопонимание реальных процессов, происходящих в обществе, мире. Отсутствие у студентов культуры понимания и культуры восприятия различий менталитета [2, с.175]
Эти причины могут быть устранены в педагогическом процессе, целью которого является формировании культуры межнациональных отношений студентов в современном вузе, содействие межкультурному взаимопониманию обучающихся не только иностранных студентов друг с другом, но и российских студентов с иностранными студентами. Эффективность педагогического процесса обусловлена готовностью и способностью преподавателей приобщать студентов к культурам, языкам через понимание ценностей, особенностей национальных культур и диалоговое взаимодействие.
Проблема поликультурного образования рассматривается в работах В.П. Борисенкова, Б.Л. Вульфсона, О.В. Гукаленко, А.Я. Данилюк, Г.Ж. Даутовой, Г.Д. Дмитриева, А. Н Джуринского, Н.Д. Никандрова, Л.Л. Супруновой и др.
Вопросам изучения этнокультуры посвящены работы в области теории культуры. Эти работы освещают некоторые этнические аспекты (А.Н. Арнольдов, М.М. Бахтин, Л.Н. Гумилев, Э.С. Маркарян, В.М. Межуев, Д.С. Лихачев, Ю.М. Лотман, А. Тойнби и др.). Этносоциологический аспект проблемы развития культуры народов страны раскрывается Ю.В. Арутюняном, М.Н. Губогло, Л.М. Дробижевой и др.
В современной педагогической науке особое место занимают фундаментальные исследования по гуманизации образовательного процесса и раскрытию совокупности национальных ценностей образования (Р.М. Асадуллин, К.Ш. Ахияров, Е.В. Бондаревская, В.П. Бездухов, Р.А. Валеева, Б.Л. Вульфсон, Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, В.Ф. Кривошеев, З.Г. Нигматов, А.М. Новиков, А.В. Сластенин, Е.Н. Шиянов, В.Д. Шадриков, В.К. Шаповалов и др.).
Важнейшим вопросом современного Российского государства является национальный вопрос. В.В. Путин в своей статье от 23.01.2012 года "Россия - национальный вопрос" представил один из путей сближения национальных интересов через повышение образовательного уровня общества: "Гражданская задача образования, системы просвещения - дать каждому тот абсолютно обязательный объем гуманитарного знания, который составляет основу самоидентичности народа. И в первую очередь речь должна идти о повышении в образовательном процессе роли таких предметов, как русский язык, русская литература, отечественная история - естественно, в контексте всего богатства национальных традиций и культур".
Вузы России отличаются поликультурным образовательным пространством: в них преобладает смешанный национальный состав. Крупнейшим этническим центром Сибири и Дальнего востока является Национальный Исследовательский Иркутский Государственный Технический Университет, основанный в 1930 году. В 2011-2012 учебном году обучается 35 тысяч студентов, количество иностранных студентов достигает 700 человек, которые представляют 14 стран ближнего и дальнего зарубежья, а также преобладающим количеством иностранных студентов являются из 10 стран СНГ.
Не смотря на разнообразие религиозно-культурных основ, особенностей языка и традиций, для гармоничного развития межнационального взаимодействия студентов в условиях поликультурного образовательного пространства, наш ВУЗ апробирует новый подход к формированию культуры межнациональных отношений студентов в процессе профессиональной подготовки. Профессиональный процесс как культурно-массовый и воспитательный процесс. Это реализация культуротворческой национальной модели, под ярким названием "Фестиаль Наций", а ранее "День Наций" проводимого в начале учебного года внутри ВУЗа, автором идеи, которой является работник НИ ИрГТУ заведующая иностранным общежитием № 12 Викулова Оксана Ивановна. Движущими силами данного культурно-массового мероприятия и воспитательного процесса, являются поиск личностных смыслов, диалог и сотрудничество его участников в достижении целей культурного саморазвития; наряду с изучением национальной культуры даётся представление о самобытных этнокультурных традициях малых и больших народностей. Своеобразие данного подхода к решению проблем формирования культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве ВУЗа состоит в том, что сами студенты непосредственно формируются в этнонациональных традициях, представляя свою страну: демонстрируя культуру, быт, обычаи, традиции, национальную кухню. Для того чтобы обеспечить гармоничное взаимодействие различных культур в межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве ВУЗа.
Первоочередной задачей ВУЗа состоит в формировании способностей адекватной у студентов культуры понимания и культуры восприятия различий менталитета. Решение этой задачи предполагает формирование системы ценностных ориентации, гражданственности, патриотизма, толерантности, чувства собственного достоинства, умения понимать другого и самого себя.
Подчеркнем, что именно сфера образования, и только она, может способствовать взаимопониманию между нациями, народами и конфессиями, только здесь, в паритетном творческом взаимодействии, в диалоге культур рождается понимание общности человеческой природы, общности ценностей и целей, рождается представление о человечестве как едином и уникальном феномене.
Итак, формирование культуры межнациональных отношений студентов в современной культуротворческой национальной цивилизации отвечает глобально-политическим вызовам времени и имеет своей стратегической целью достойный вход воспитываемой личности многонациональной России и в мировое сообщество. Поликультурное образовательное пространство ВУЗа выступает как условие сохранения разнообразия культур, этносов, религий, исторического права на отличие, непохожесть, знаковость этносов и народов.
В завершении хотелось добавить высказывание из статьи В.В. Путина от 23.01.2012 года "Россия - национальный вопрос": "Уверенность, что мы можем обеспечить гармоничное развитие поликультурной общности, опирается на нашу культуру, историю, тип идентичности".
Список литературы
2. Шлягина Е.И., Карлинская И.М. Толерантность как условие позитивного межэтнического общения // Психология общения: проблемы и перспективы. М., 2000. - 257 с.
целью курсовой работы является изучение культуры межнациональных отношений в студенческой среде.
Наиболее важными задачами, решению которых посвящена настоящая работа, являются:
1. Выяснение основных признаков нации;
1. Утверждение определяющего значения для развития любой сформировавшейся нации или народности таких признаков, как национальное самосознание и национальная культура;
2. Выяснение проблем, связанных с развитием молодежной культуры и возрождением национальной культуры в молодежной среде, возможных решений данных проблем.
Содержание работы
Введение……………………………………………………………………. 3
Глава 1. Особенности культуры межнациональных отношений студентов и молодежи…………………………………………………………………. 6
§1. Культура межнационального общения и понятие толерантности……………………………………………………………..6
§ 2. Влияние этнического фактора на поведение студенчества……. 12
§ 3. Воспитание толерантности в системе высшего образования……19
Глава 2. Исследование культуры межнациональных отношений в студенческой среде………………………………………………………. 27
§ 1. Характеристика программы исследования……………………….27
§ 2. Анализ результатов исследования………………………………..28
Заключение…………………………………………………………………34
Список литературы…………………………………………………………36
Приложение 1………………………………………………………………38
Приложение 2………………………………………………………………39
Содержимое работы - 1 файл
Межнациональные отношения студентов.docx
| Межнациональные отношения студентов | ||
| Содержание | ||
Введение………………………………………………………… …………. 3
Глава 1. Особенности культуры межнациональных отношений студентов и молодежи………………………………………………………… ………. 6
§1. Культура межнационального общения и понятие толерантности…………………………………………… ………………..6
§ 2. Влияние этнического фактора на поведение студенчества……. 12
§ 3. Воспитание толерантности в системе высшего образования……19
Глава 2. Исследование культуры межнациональных отношений в студенческой среде………………………………………………………. 27
§ 1. Характеристика программы исследования……………………….27
§ 2. Анализ результатов исследования………………………………..28
Заключение…………………………………………………… ……………34
Список литературы…………………………………………………… ……36
Приложение 1………………………………………………………………38
Приложение 2………………………………………………………………39
Введение
Проблема межнационального общения всегда была и будет актуальной, ею всегда интересовались ученые многих стран. Вопрос межнационального общения является сложным и многогранным. Молодежь - одна из основных социальных групп нашего общества. Молодые не только постепенно вливаются в ряды более взрослого поколения, но и сами принимают активное участие в общественных процессах, происходящих в стране. И от того, какие интересы, взгляды, ценности преобладают в молодежной среде, зависит дальнейшее социально-экономическое, политическое и культурное развитие общества и государства в целом.
В связи с возрождением национальных культур народов, проживающих на территории России, восстановлением традиций, встает вопрос об отношении молодежи к этим проблемам. Студенческая молодежь является наиболее образованной и социально-активной частью, авангардом всей молодежи, поэтому естественен вопрос об участии студенчества в данных процессах. Взгляды студентов на этническое развитие, понимание и освоение этого процесса повлияют на дальнейший ход восстановления и развития национальных культур и межнациональных отношений.
Актуальность темы исследования обусловлена выявлением механизмов формирования взглядов молодежи на различные существующие позиции, во-первых, по теории нации и национальных отношений и, во-вторых, по вопросу о национально-культурных приоритетах.
Изменения в национальной сфере происходят на глазах молодежи, она становится невольным участником в них. Поэтому вопрос об отношении молодежи, в частности студентов, к данным проблемам стоит довольно остро и актуально.
Крах системы традиционных идеологических ценностей резко усилил обращение молодежи к национально-духовным ценностям. Значительное число студентов видит в решении национальных вопросов путь к решению социально-политических и культурных проблем в рамках региона. Вместе с тем, рост национального самосознания молодежи сопровождается усилением напряженности и конфронтации в сфере межнациональных отношений. Все это не могло не повлиять на характер научных исследований, и в последнее время ученые все больше стараются уделять внимание этим проблемам.
Наиболее широко известны исследования в этом направлении таких зарубежных ученых как: В.Томас, Ф.Знанецкий, Т.У.Адорно, М.Мид (США) и некоторых других. Американские философы и социологи в своих работах больше всего уделяли внимания расовым проблемам и связанным с ними противоречиям; европейские - проблемам этноцентризма, национального характера и этнических стереотипов. Причины этого вполне объяснимы. В Америке до сих пор нет полного понимания между представителями европеоидной расы и представителями негроидной, монголоидной и других рас. Европа извлекла опыт из фашиствующих режимов с их теориями шовинизма и геноцида.
Необходимо отметить тот факт, что работы зарубежных авторов по проблемам теории нации и национальных отношений до недавнего времени были почти полностью закрыты для России, а если и издавались, то с существенными сокращениями.
Широко представлены работы отечественных исследователей и теоретиков, особенно "дореформенного" периода истории России. Среди них можно выделить работы Ю.В.Арутюняна, Ю.В.Бромлея, Н.Джунусова, Л.В.Дробижевой, С.Т.Калтахчяна, В.И.Козлова, М.И.Куличенко, П.И.Кушнера, Н.Н.Чебоксарова, Г. В. Шулепова и других.
Общим для всех этих работ было то, что основными признаками нации признавались территория, язык и специфические этнические черты характера, "выражающиеся в экономике, психологии и культуре". Но что подразумевать под этническими чертами характера, здесь начинались расхождения во взглядах. Большинство ученых признали, что такие категории, как национальное самосознание и национальная культура, тоже являются одними из основных признаков нации.
В этой связи целью курсовой работы является изучение культуры межнациональных отношений в студенческой среде.
Наиболее важными задачами, решению которых посвящена настоящая работа, являются:
1. Выяснение основных признаков нации;
1. Утверждение определяющего значения для развития любой сформировавшейся нации или народности таких признаков, как национальное самосознание и национальная культура;
2. Выяснение проблем, связанных с развитием молодежной культуры и возрождением национальной культуры в молодежной среде, возможных решений данных проблем.
Объект – студенты МАРГТУ в возрасте от 18 до 22 лет.
Предмет – особенности межнационального общения студентов
Гипотеза – предполагается, что в студенческой среде существует этническая толерантность.
Методологической базой курсовой работы являются современные положения по теории нации и национальных отношений.
Теоретической основой настоящей работы являются труды отечественных и зарубежных исследователей и ученых: социологов, культурологов, этнологов.
Глава 2. Исследование культуры межнациональных отношений в студенческой среде
§ 1. Характеристика программы исследования
Мы предположили, что в студенческой среде существует этническая толерантность.
И для проверки гипотезы составили программу исследования, которая включает следующие этапы работы:
1. Изучение литературы и существующих отчетов о проведенных исследованиях проблемы и социальные характеристики работающих студентов в социологии;
2. Составление программы исследования по заданным характеристикам;
3. Проведение анкетного опроса студентов.
4. Обработка и анализ данных, формулирование выводов.
Экспериментальная база нашего исследования: студенты МАРГТУ – 25 человек (13 юношей и 12 девушек), в возрасте от 18 до 22 лет. Выборка была произвольной, анкетирование – добровольным и анонимным. Вниманию респондентов предложена составленная нами анкета, включающая 20 вопросов, направленных на изучение культуры межнациональных отношений в студенческой среде (см. Приложение 1). В выборке испытуемых присутствуют представители шести различных национальностей (см. рис.1).
Рис.1. Национальности студентов, участвующих в анкетировании
Ответы на вопросы анкеты представлены в Приложении 2.
§ 2. Анализ результатов исследования
При анализе вопросов анкеты, включающих отношение к культуре своего и других народов, были сделаны следующие выводы.
Хорошо знакомы с культурой своего народа 44% студентов, 54% считают, что нужно сохранять национальную культуру народов (рис.2).
Рис.2. Знание своей национальной культуры
Только 16% студентов знакомы с культурой других национальностей, живущих в республике Марий Эл, а 8% студентов не стремятся к этому (рис.3).
Рис. Знание культуры других народов
Хотели бы знать больше о культуре других народов – 80%. Считают, что нужно сохранять национальную культуру – 54%. (рис.4).
Рис.4. Необходимость сохранять национальную культуру
Таким образом, большинство студентов знакомы с культурой своего народа и считают, что нужно сохранять национальную культуру. О культуре других народов студенты знают мало, но хотели бы знать больше.
Анализ блока вопросов о вероисповедании.
36% студентов назвали себя православными, 28% ответили, что исповедуют ислам. 20% студентов в Бога не верят, а 12% ответили, что верят в существование Высших сил, но не исповедуют какую-либо религию (рис.5).
Рис.5. Религиозная принадлежность студентов
Однако при дальнейшем изучении вопроса вероисповедания удалось узнать, что только половина студентов, считающих себя верующими, соблюдают религиозные обряды (рис.6).
Рис.6. Соблюдение религиозных обрядов
Таким образом, большинство студентов считают себя верующими, но религиозные обряды соблюдает из них каждый второй.
При анализе вопросов, направленных на изучение межличностного взаимодействия, были получены следующие данные.
Большинство студентов и их родственников положительно относятся к представителям других национальностей (рис.7).
Рис.7. Отношение к представителям других национальностей
Как видно из диаграммы на рис.7, отношение студентов к представителям других национальностей более положительно, чем в их семьях. Возможно предположение о существовании тенденции к увеличению этнической толерантности среди молодежи.
72% студентов охотно общаются с людьми других национальностей, а 52% не придают значения национальной принадлежности человека. Только 24% во время общения учитывают национальные обычаи (рис.8).
Рис.8. Соблюдение студентами национальных особенностей при общении
Только 20% студентов положительно относятся к межнациональным бракам. 36% респондентов ответили, что в их семьях это не приветствуется (рис.9).
Рис.9. Отношение студентов к межнациональным бракам
Приложение 1
Вопросы анкеты
№ Вопросы анкеты
1 Ваш пол
2 Ваш возраст
3 Ваш курс обучения
4 Ваша национальность
5 Хорошо ли вы знакомы со своей национальной культурой?
6 Ваше вероисповедение
7 Считаете ли себя верующим человеком?
8 Соблюдаете ли вы религиозные обряды?
9 Нужно ли сохранять национальную культуру народов?
10 Хорошо ли вы знакомы с культурой других национальностей, живущих в нашей республике?
11 Как вы относитесь к представителям других национальностей?
12 Как относятся в вашей семье к представителям других национальностей?
13 Хотели бы вы знать больше о культуре других народов?
14 Охотно ли вы общаетесь с представителями других народов?
15 Учитываете ли вы национальные обычаи людей во время общения с ними?
16 Имеет ли для вас значение национальность человека?
17 Как вы относитесь к межнациональным бракам?
18 Как вы оцениваете межнациональные отношения в ВУЗе?
19 Ощущаете ли вы на себе дискриминацию по национальному признаку?
20 Как вы считаете, какие меры следует принять для улучшения межнациональных отношений в студенческой среде?
Приложение 2
Ответы респондентов
Русские – 9 чел Мари – 7 чел. Татар. – 5 чел. Азербайджанцы – 2 чел,
Украинцы – 1 чел,
Армяне – 1,
5 Хорошо ли вы знакомы со своей национальной культурой? Да – 11 чел Нет – 6 чел Не очень – 8 чел
6 Ваше вероисповедение Православные-9 чел Ислам – 7 чел Католики – 1 чел Не верят в Бога – 5 чел
Верят в Высшие силы – 3 чел
7 Считаете ли себя верующим человеком? Да – 15 чел Нет - 6 Не знаю – 4 чел
8 Соблюдаете ли вы религиозные обряды? Да – 8 чел Нет - 11 Редко – 6 чел
9 Нужно ли сохранять национальную культуру народов? Да – 16 чел Нет – 4 чел Не знаю – 5 чел
10 Хорошо ли вы знакомы с культурой других национальностей, живущих в нашей республике? Да – 4 чел Не очень хорошо – 13 чел Нет - 6
Не стремлюсь к этому – 2 чел
11 Как вы относитесь к представителям других национальностей? Хорошо – 21чел Терпимо – 2 чел С недоверием -1 чел
Стараюсь не общаться – 1 чел
12 Как относятся в вашей семье к представителям других национальностей? Хорошо – 19 чел Терпимо – 1 чел С недоверием – 3 чел
Не общаются – 2 чел
13 Хотели бы вы знать больше о культуре других народов? Да – 20 чел Нет – 5 чел
14 Охотно ли вы общаетесь с представителями других народов? Да – 18 чел Нет – 2 чел Не вижу разницы – 5 чел
15 Учитываете ли вы национальные обычаи людей во время общения с ними? Да – 6 чел Не всегда – 8 чел Не думаю об этом – 11 чел
16 Имеет ли для вас значение национальность человека? Да – 13 чел Нет – 8 чел Зависит от человека – 4 чел
17 Как вы относитесь к межнациональным бракам? Положительно – 5 чел Отрицательно – 6 чел В нашей семье это не приветствуется – 9 чел Мне все равно – 5 чел
18 Как вы оцениваете межнациональные отношения в ВУЗе? Хорошие – 8 чел Нормальные – 13 чел Хотелось бы лучше – 4 чел
19 Ощущаете ли вы на себе дискриминацию по национальному признаку? Нет, никогда – 17 чел Очень редко – 6 чел Среди ровесников – 1чел
Да, постоянно – 1 чел
20 Как вы считаете, какие меры следует принять для улучшения межнациональных отношений в студенческой среде? Рассказывать о культуре и обычаях других народов – 11 чел Это забота государства – 5 чел Быть добрее друг к другу – 2 чел
Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!
Раздел 1. Сущность и проблемы интернационального воспитания……….6
Раздел 2. Интернациональное воспитание студентов техникума…………8
2.1. Цели и задачи интернационального воспитания……………….8
2.2. Формы и методы воспитания…………………………………..11
2.3. Принципы и педагогические требования интернационального воспитания студентов техникума………………………………14
Приложение………………………………………………………………….20 Введение Интернациональное воспитание предполагает формирование мировоззрения и чувств, знаний и убеждений.
Изменившаяся социально-экономическая ситуация в обществе, характеризуемая процессом демократизации, потребовала усиления внимания к содержанию гуманистического воспитания. Важнейшим его компонентом является формирование высокой культуры отношения к своему и другим народам. В условиях роста национального самосознания, с одной стороны, и нестабильности интернациональных отношений, с другой, особую актуаль ность приобретает проблема воспитания у студентов этики интернационального общения, ориентации на общечеловеческие ценности.
В постсоветский период, в условиях распада некогда единого и мощного государства, повлекшего за собой развитие межнациональных конфликтов, особое значение в системе формирования личности приобретает интернационально-патриотическое воспитание учащейся молодежи. Определяющее значение в решении данной задачи принадлежит общеобразовательным заведениям.
Равные возможности граждан независимо от национальности законодательно закреплены в следующих основных документах нашего государства:
1) Конституции Украины. Так, в статье 24 сказано, что граждане имеют равные конституционные права и свободы. Не может быть привилегий по расовым признакам, цвету кожи, политическим, религиозным и другим убеждениям, этнического и социального происхождения, речевым признакам.
Статья 53 гарантирует гражданам, которые принадлежат к национальным меньшинствам, в соответствии с законом право на обучение на родном языке или право на изучение родного языка в государственных и коммунальных учебных заведениях или через культурные национальные общества.
Основными принципами образования в Украине является: доступность для каждого гражданина всех форм и типов образовательных услуг, которые предоставляются государством; равенство условий каждого человека для полной реализации ее способностей, таланта, всестороннего развития; гуманизм, демократизм, приоритетность общечеловеческих духовных ценностей;
3) Национальная доктрина развития образования утверждает приоритетные направления государственной политики относительно развития образования:
Читайте также: