Личность воспитателя детского сада реферат
Обновлено: 04.07.2024
Автор: Богданович Мария Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ "215"
Населённый пункт: город Кемерово Кемеровская область
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Современный педагог дошкольного учреждения: социальная роль, профессиональные функции, личностные качества.
Раздел: дошкольное образование
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) специалистов
«Кузбасский региональный институт повышения квалификации
Факультет повышения квалификации
Кафедра дошкольного образования
Современный педагог дошкольного учреждения: социальная
роль, профессиональные функции, личностные качества
Исполнитель:
Богданович Мария Александровна,
воспитатель МБДОУ № 145
Консультант:
Дорн Марина Викторовна,
к.п.н, зав. кафедрой дошкольного
1. Роль воспитателя в жизни ребенка и общества………………………… 5
2. Функции современного педагога дошкольного учреждения…………..
3. Особенности деятельности педагога дошкольного учреждения…….
4. Требования к личности воспитателя……………………………………..
Воспитатель XXI века. Каким ему быть.
собой создание нового типа детского сада, способного организовать единое
дошкольного периода детства.
своих интересов, особенностей, выражение в творческой самореализации
предполагает формирование новой модели обучения, где интересы ребенка-
дошкольника будут взяты за основу. На данном этапе происходит переоценка
поддержку детской инициативы, на охрану и укрепление здоровья детей. В
определяет основу образовательной программы детского сада и выдвигает в
качестве основной цели воспитательно-образовательной работы – развитие
воспитательно-образовательного процесса. Дошкольное образование целиком
и полностью выстроено на процессе взаимодействия педагога с детьми, а
поскольку педагог для ребенка является достаточно значимой фигурой, то
высокопрофессиональные педагоги. Именно рядом с детьми, потому что если
Профессионализм педагога состоит из многих составляющих. Но очень
часто бывает, что процесс воспитания и обучения детей выстраивается в
систему, которая зачастую четко спланирована и жестко регламентирована,
почти полностью исключая творчество как педагога, так и детей. И как
должного внимания, так как выходят за рамки спланированной деятельности.
потребностей воспитанников. Целью должно стать не формирование знаний,
воспитателя современного детского сада – постепенный уход от стереотипов,
организация мыслительной деятельности, в ходе которой будет происходить
переоценка собственных профессиональных действий, своих установок по
1. Роль воспитателя в жизни ребенка и общества
«Любить детей — это и курица умеет.
А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело,
На мой взгляд, воспитатель – это не только профессия, это призвание,
которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить,
меняться, преобразовываться, совершенствоваться.
Ребенок и воспитатель должны иметь значение как две равные единицы
- и то воспитывающее общение, которое там установится между ними, не
будет иметь своей задачей подчинение ребенка воле воспитателя, а оно будет
компенсироваться равноценным подчинением воспитателя воле ребенка. Но
общением, элемент подчинения устранен совершенно. Подчинение одного,
уравновешиваясь равным подчинением другого, означает только то, что связь
между ними приняла форму соединения на равных началах. И такую именно
воспитывающем общении не существует. В них ребенок подчиняется воле
воспитателя, но воспитатель не подчиняется воле ребенка. В таких детских
садах воспитывает только воспитатель, считающий это воспитание своей
прерогативой, но воспитывать должен не только воспитатель, но и ребенок
воспитателя. И хотя это положение и звучит парадоксом, однако только при
последовательном и неуклонном проведении его, мы будем иметь истинных
положительных результатов. Чем скорее ребенок увидит и почувствует, что не
н е п р е р ы в н о
перевоспитывается и улучшается, тем полнее и плодотворнее будет влияние
воспитателя на ребенка. Чем скорее он увидит, что воспитатель не стремится
подчинить его своей воле, что он не только не старается противодействовать
всяческое содействие и поддержку, тем более он будет склонен свободно
следовать тем разумным и справедливым требованиям, которые ему ставит
воспитатель и которые имеют в виду благо ребенка.
Воспитатели должны прилагать все свои старания к тому, чтобы это
свободы, но вместе с тем и серьезного торжественного отношения к жизни и
ее задачам и чтобы ребенок все более проникался тем сознанием, что, работая
вдумчиво и внимательно здесь над задачами жизни, возникающими в этой
маленькой общине, он приучится работать на более широком поприще над
теми же задачами жизни, только в более увеличенном масштабе. В целях
пробуждения у детей подобного сознательного отношения к детскому саду
беседы обо всех событиях жизни учреждения. При этом воспитатель должен
обращать особое внимание на то, чтобы в этих беседах было по возможности
меньше внешнего и показного, и чтобы они были свободными, отличаясь
искренним и вдумчивым обсуждением вопросов жизни. Детский сад должен
научных, эстетических, нравственных и других запросов ребенка, т.е. местом
воспитания воспитатели детского сада, должны считаться с возрастом детей,
В данном докладе я попыталась раскрыть современные взгляды о профессии "воспитатель". Также немного вернулась в историю возникновения этой профессии.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ
Воспитателем, как и художником, нужно родиться.
Карл Мария фон Вебер
Воспитатели - это люди, которые в душе всегда остаются детьми. На мой взгляд, самое главное в нашей профессии – найти ключ в волшебный мир детства, мир ребёнка. А для того, чтобы его найти нужно любить детей. Любить просто так, безгранично, отдавая им тепло своей души.
Отметим уникальные стороны профессии:
Воспитатель должен много знать и уметь. Передним стоит не простая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире; природу, музыку, поэзию.
Воспитатель должен уметь: шить, мастерить, играть и петь с детьми. И ему надо очень много читать. Он должен хорошо знать детскую художественную литературу.
Воспитатель не только организует работу детского коллектива в целом, но личные взаимоотношения детей между собой. Внешность воспитателя играет не последнюю роль в воспитании детей. Приятный внешний вид, мягкая манера обращения привлекают не только детей, но и на родителей производят хорошее впечатление.
Подметив в ребёнке способности, воспитатель должен не только поддержать слабые ростки будущих начинаний, но и убедить родителей в необходимости развивать ребёнка. Здесь ему не обойтись без наблюдательности, хорошей памяти и тактичности.
В 1837 г. Немецким педагогом Ф. Фребелем в городе Бланкенбурге был открыт первый детский сад. Воспитательниц, работающих во фребелевских детских садах, стали называть садовницами. Современному обществу требуется уже не воспитатель - исполнитель, а воспитатель - исследователь.
В одном из педагогических университетов России было проведено анкетирование для выявления понимания студентами о том, каким должен быть современный воспитатель. Вот какие результаты показало анкетирование:
22% студентов считают, что воспитатель - это вторая мама;
18% студентов называют современного воспитателя профессионалом;
9% студентов полагают, что это человек, владеющий современными технологиями;
5% студентов считают, что это всесторонне развитый человек
и 46% студентов затруднились ответить;
Затруднения при ответе на поставленный вопрос, скорее всего, связано с тем, что студенты данной группы еще не были на педагогической практике (2 курс).
Этот же вопрос был предложен и студентам 3 курса:
60% студентов из них, считают, что это человек, владеющий инновационными и мультимедийными технологиями;
40% студентов отмечают, что это высокообразованный человек.
Данный вопрос был предложен и студентам 3 курса очно-заочной формы обучения
42% студентов считают, что современный воспитатель должен знать ФГОС дошкольного образования, заниматься самообразованием, исследовательской деятельностью и принимать участие в различных конкурсах;
28% студентов полагают, что это тот, кто идет в ногу со временем;
30% студентов отмечают, что это человек, умеющий находить подходы в работе с родителями.
Таким образом, представления студентов о современном воспитателе в зависимости от курса и формы обучения изменяются.
Далее студентам было предложено выделить качества личности, которыми должен обладать современный воспитатель. Анализируя ответы было выявлено, что качествами, которыми должен обладать современный воспитатель это:
Современный воспитатель - это человек, сочетающий в себе черты и психолога, и артиста, и друга, и наставника. Воспитатель за целый день должен перевоплощаться много раз, и чем правдоподобнее это сделает мастер своего дела, тем ощутимее результат.
Современный воспитатель - это патриот своей Родины. Страна доверяет нам самое дорогое - своё будущее.
Современный воспитатель призван быть авторитетом для детей и их родителей, вместе с семьёй решать ответственные задачи воспитания.
- четкое видение современных задач образования;
- ценностное отношение к ребёнку, культуре, творчеству;
- поддерживать процесс личностного становления детей, их саморазвития;
- проявлять гуманную педагогическую позицию;
- сохранять физическое и духовное развитие детей;
- уметь осуществлять педагогическую деятельность по внедрению современных технологий воспитания и обучения детей;
Современные требования к личности педагога.Основной организатор воспитательной работы в дошкольном учреждении – воспитатель. От него в значительной степени зависит развитие личности и познавательных процессов дошкольников, их здоровья, подготовленность к школе.
Психологический портрет любого педагога включает следующие структурные компоненты:
· индивидуальные качества (сила, уравновешенность, высокая мобильность нервной системы; умеренная экстравертированность; стенические эмоции и эмоциональная (преимущественность положительных эмоций – радости, удовольствие и др.) устойчивость (высокий уровень невротизма педагога профессионально противопоказан в дошкольных учреждениях); уровень интеллектуального развития по сенсорно-перцептивно-мнемологическим показателям, т.е. показателям восприятия, памяти, мышления и по характеристикам внимания не ниже нормального; высокий уровень способности воображения, представления, фантазирования);
· личностные качества (адекватная самооценка и уровень притязаний; определенный оптимум тревожности, обеспечивающий интеллектуальную активность педагога; целенаправленность; эмпатийность);
· коммуникативные (интерактивные) качества;
· статусно-позиционные качества (особенности положения, роли, отношений в коллективе);
· деятельностные (профессионально-предметные) качества;
· внешнеповеденческие показатели (воспитатель должен быть образцом для подражания, располагать к себе детей воспитанностью, образованностью, культурой поведения, компетентностью общения).
На современном этапе развития системы образования требования к профессиональным и личностным качествам педагога усложняются. Многое определяется одной из важнейших задач реформирования образования – переход от авторитарного, директивного воспитания к личностно-ориентированному воспитанию.
Личностно-ориентированное воспитание – это такая воспитательная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса.
Личностно-ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики: самоценности личности, уважение к ней, природосообразности воспитания, добра как его основы. Иными словами, личностно-ориентированное воспитание – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, с учетом особенностей его индивидуального развития, отношения у нему как сознательному, полноправному и ответственному участнику воспитательного процесса. Это формирование целостной, свободной, раскрепощенной личности, осознающей свое достоинство и свободу других людей.
Вполне естественно, что такие задачи воспитания требуют перестройки личности самого педагога. По мнению К. Роджерса, эффективный педагог – это педагог с позитивной Я-концепцией, которая основана на положительном самовосприятии и импонировании другим. Одна из главных задач воспитания в гуманистической педагогике – формирование позитивных представлений индивида о самом себе. Р. Бернс отмечает, что ощущение собственной значимости, высокую самооценку корректируют с успешностью в обучении. Для формирования положительной Я-концепции у детей педагог должен владеть такими качествами, как эмпатия; способность к положительному принятию ребенка (безоценочное принятие его со всеми достоинствами и недостатками, веру в то, что у ребенка есть потенциальные возможности для позитивного развития); искренность в выражении своих чувств по отношению к поступкам ребенка (открытое выражение как позитивных, так и негативных чувств, вызванных конкретной ситуацией или поступком, в безоценочной форме, т.к. оценивается не ребенок, а ситуация или поступок) и др.
К. Роджерс считал, что хорошего, эффективного педагога характеризуют следующие признаки:
- стремление к максимальной гибкости;
- способность к эмпатии, сензитивность (чувствительность) к потребностям воспитанников;
- умение придать личную окраску процессу воспитания и обучения;
- установка на создание позитивных подкреплений для самовосприятия детей;
- владение стилем легкого, неформального, теплого общения с детьми;
- эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность.
Таким образом, личностно-ориентированная модель личности педагога детского сада предполагает поддержание и развитие у воспитателя заложенные в нем механизмы самореализации, саморазвития, самовоспитания, необходимые для становления самобытного образа.
Показателями личностно-ориентированной модели является высокий коэффициент педагогической удовлетворенности трудом. Если педагог не удовлетворен экономическим сосуществованием, общественной значимостью своего труда, то он будет испытывать постоянный дискомфорт в отношениях с детьми и их родителями.
Выбор профессии воспитателя – это очень ответственное решение. Это не просто работа с детьми, но серьезный и объемный постоянный труд, в первую очередь, для пополнения и расширения собственных знаний. Все педагогические работы воспитателей направлены на то, чтобы создать воспитанникам детского сада максимально комфортные условия, при которых дети будут успешно развиваться как творческие свободные личности.
Сейчас очень много внимания уделяется образованию и воспитанию детей, а детские дошкольные учреждения – это первая ступень в системе обучения. Очень важно, чтобы малыши легко прошли процесс адаптации после комфортных домашних условий, социализировались и органично влились в детский коллектив, научились продуктивно взаимодействовать со взрослыми. Именно поэтому столь велика роль психолого-педагогической работы воспитателя. Ему предстоит выбирать такие способы, методы и системы воспитания и обучения, которые будут соответствовать психофизическому развитию ребенка, характерному для его возраста. Это очень важный момент, потому что любые попытки обучить малыша действиям и понятиям, недоступным для его понимания в силу возраста, обречены на провал. Так что кроме значительных знаний и умений, применения их на практике, огромной любви к детям, тактичности и эмпатии воспитателю необходимо иметь и определенные познания в психологии дошкольника.
Профессия воспитателя в детском образовательном учреждении
Воспитатель – это специалист по воспитанию и обучения детей дошкольного возраста. Фактически этот период охватывает от полугода до 6 лет, то есть самые важные годы в жизни ребенка. В это время он формируется как личность, вылепливается и укрепляется его характер, раскрываются возможности. Кроме того, в этот период закладываются основные знания, которые затем будут использоваться человеком в течение всей его жизни.
Это означает, что работа воспитателя с детьми этого возраста является исключительно важной и ответственной. От того, насколько успешен будет педагог как профессионал, от уровня и качества педагогического опыта работы воспитателя ДОУ зависит будущность каждого его воспитанника.
Воспитатели работают в разных типах дошкольных учреждений: в детских садах, детских домах, интернатах, специализированных детских образовательных учреждениях. Фактически они заменяют воспитанникам родителей, занимаясь их воспитанием, обучением, повседневным уходом, заботой о здоровье и привитием правильных привычек и манер поведения.
Обязанности воспитателя на рабочем месте:
- Уход и присмотр за детьми вверенной ему группы.
- Обучение навыкам самообслуживания, гигиены, поведения за столом, бытовых действий, личной безопасности и так далее.
- Обучение различным действиям и операциям, включая художественные элементы, танцы, музыку, спорт и так далее.
- Соблюдение режима дня.
- Взаимодействие с родителями воспитанников, педагогическим составом и руководством ДОУ.
- Соответствие своим должностным обязанностям.
- Постоянное самосовершенствование и саморазвитие.
- Ведение многочисленной документации.
Компетенции воспитателя
Цель педагогической работы воспитателя состоит в воспитании свободной, всесторонне развитой, психически и физически здоровой, творческой личности. Ребенок после завершения пребывания в детском образовательном учреждении должен быть полностью подготовленным к учебе в школе, то есть иметь необходимый набор знаний и умений, способность к свободной коммуникации, умение на должном уровне обслуживать себя, крепкое здоровье и развитую, устойчивую психику. Для осуществления такой ответственной работы воспитателю детского сада необходимые следующие компетенции:
- Коммуникабельность. Воспитателю придется постоянно общаться, причем не только с детьми, но и с их родителями, другими взрослыми, коллегами и руководством.
- Грамотная устная и письменная речь. Дети впитывают информацию как губка, поэтому столь важно, чтобы они слышали грамотную речь, на основании которой будут формироваться их собственные навыки говорения и формирования предложений.
- Умение интересно рассказывать, подавать информацию в легкой и привлекательной форме. Дети, особенно из младших групп, неспособны воспринимать сложные словесные конструкции и фиксировать внимание на одном объекте и моменте. От воспитателя требуется умение грамотно и дозировано подавать информацию для ее полноценного усвоения без перегрузки ребенка.
- Эмоциональный интеллект. От воспитателя потребуется умение щедро делиться с детьми своими эмоциями.
- Уверенность в себе. Дети – ловкие манипуляторы. Слабость характера они не простят, авторитета такой человек в группе иметь не будет.
- Дружелюбие.
- Позитивный настрой.
- Способность сопереживать, эмпатия. Это одно из важнейших человеческих качеств воспитателя.
- Привлекательный и ухоженный внешний вид. Это требование касается и здоровья, и внешности педагога, так как малыши копируют все, а эстетическое воспитание включает и внешний вид.
- Терпеливость. Работа с одним ребенком сложна, а со множеством разных характеров – очень трудна. Потребуется огромная любовь и невероятное терпение.
- Устойчивость к стрессам. Это очень важное качество, так как работа воспитателя полна стрессов.
- Организованность – важное условие работы воспитателя в группе, когда нужно обеспечить обучение, воспитание и гарантировать здоровье десятку – другому воспитанников.
- Умение мотивировать. Без этого не удастся увлечь детей никакими занятиями.
- Креативность. Современные требования вынуждают воспитателей отказываться от авторитарного метода преподавания, все больше внимания уделяя прогрессивным новаторским методикам. А они требуют от педагога не только обширных знаний и практических навыков, но и умения творчески, изобретательно подходить к своей работе.
- Любознательность. В профессии воспитателя нельзя остановиться на каком-то одном методе или технологии, необходимо постоянно узнавать новое и внедрять его в свою профессиональную деятельность.
Для определения качества и успешности, а также выявления возможных ошибок и недочетов используется анализ педагогической работы воспитателя. По его результатам можно судить, насколько хорошо воспитатель справляется со своими профессиональными обязанностями. Также такой анализ служит основанием для присуждения той или иной квалификации по результатам прохождения аттестации.
Огромное значение имеет и участие воспитателя в работе педагогических советов. На них проводятся творческие отчеты, обмен опытом, обсуждение проведенных проверок и так далее. Все это положительно сказывается на дальнейшей деятельности воспитателя в ДОУ.
Также успешно разобраться в сложностях работы, особенно молодым специалистам, помогают различные публикации, печатные и электронные издания, профильные сайты и форумы. В качестве опорного материала можно использовать и готовые курсовые работы по педагогической деятельности воспитателя. Это не образцы для копирования, а способ систематизировать и усвоить важную для собственной дальнейшей деятельности информацию
Практические вопросы
Начинающие воспитатели часто задают вопрос, входит ли работа воспитателем в педагогический стаж. Это зависит от того, какую именно должность занимает воспитатель. Воспитатели и старшие воспитатели могут претендовать на получение досрочной педагогической пенсии, так как их работа входит в педагогический стаж. Но это положение не касается помощников воспитателя и младших воспитателей, так как по номенклатуре их должность не относится к педагогической.
Формирование личности начинается еще в детстве, поэтому труд воспитателя — это весьма значимо, очень важно и почетно. О том, каким должен быть воспитатель детского сада, какими знаниями и умениями он должен обладать, как обучиться профессии и какие существуют карьерные перспективы в этой специальности, мы и поговорим в данном обзоре.
Особенности профессии
В нашей стране профессия воспитателя ДОУ появилась в середине XIX века, когда в Москве, Санкт-Петербурге, Хельсинки и некоторых других городах начали открываться самые первые дошкольные заведения. В те годы учреждения были платными, потому позволить себе записать в них ребенка могли только состоятельные люди.
Во времена СССР дошкольное образование было совершенно бесплатным, родители только вносили небольшие суммы на оплату питания. В 1959 году возникли ясли, куда малышей принимали с двухмесячного возраста. Сегодня же число детсадов в нашей стране превышает отметку в 40-50 тысяч, и ежегодно строятся и открываются новые дошкольные учреждения.
Воспитатель детского сада присматривает за детьми, пока их родители на работе, но на этом перечень функций этого специалиста не заканчивается: он проводит обучающие занятия, преподает основы чтения, математики, обучает лепке, аппликации, рисованию, музыке и танцу, а также занимается физкультурой. Педагог-воспитатель дает ребенку первые представления об окружающем мире, принципах взаимоотношений между людьми, помогает адаптироваться и социализироваться, учит отличать хорошее от плохого, объясняет правила поведения в обществе.
Чаще всего в детский сад попадают малыши в возрасте от 3 до 7 лет — это дошкольный период, который условно разделяют на три этапа:
- младший — 3-4 года;
- средний — 4-5 лет;
- старший — 5-7 лет.
Профстандарт воспитателя налагает обязанность знать поведенческие особенности детей в этих группах и уметь использовать для них соответствующие возрасту педагогические методики.
Чаще всего в садах педагогика осуществляется через дидактическую игру, чтобы ребенок мог, сам того не подозревая, получать интересные навыки и овладевал необходимыми знаниями.
Читайте также: