Личность как объект и субъект управления реферат

Обновлено: 01.07.2024

Профессионализм личности субъекта управления — это качественная характеристика субъекта управленческого труда, отражающая высокий уровень деловых и профессионально значимых качеств, сформированное^ акмеологических инвариантов профессионализма, креативности, адекватно высокого уровня притязаний; состояние ценностно-смысловой и мотивационной сферы, необходимое для осуществления управленческой… Читать ещё >

Личность как субъект и объект управления ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

В результате освоения материала данной главы студент должен:

знать

• профессиональные требования к субъекту управления;
• общие и специфические для сферы управления акмеологические инварианты профессио! 1ал изма;

уметь

• оценивать уровень развития профессионально значимых личностных качеств субъекта управления;
• анализировать влияние ценностных ориентаций на поведение и деятельность субъекта и объекта управления;

• навыками оценки мотивации власти и подчинения.

Личностные особенности субъекта управленческой деятельности

Личностные детерминанты формирования и развития профессионализма субъекта управления

Одним из основных факторов, определяющих качество управленческой деятельности, является взаимосогласование требований процесса управления и личности субъекта управления. Результатом такого взаимосогласования становится формирование и развитие профессионализма субъекта управления. В этом процессе развивается не только деятельность, но и личность субъекта управления:

• осваиваются новые способы и алгоритмы решения управленческих задач;
• расширяется система профессиональных навыков и умений;
• приобретаются новые знания;
• расширяется кругозор, необходимый для освоения новых технологий и алгоритмов управления;
• развиваются специальные сложные способности;
• усиливаются деловые и профессионально значимые качества;
• происходят качественные изменения в мотивационной сфере субъекта управления;
• изменяется система его потребностей и ценностей.

В. Г. Зазыкиным были обоснованы базовые категории акмеологии управления: профессионализм личности и деятельности субъекта управления, профессионал в сфере управления и др. [1] [2]

Профессионализм деятельности субъекта управления рассматривается автором как качественная характеристика субъекта управленческого труда, отражающая высокую профессиональную квалификацию и компетентность, разнообразие эффективных профессиональных управленческих навыков и умений, в том числе основанных на творческих решениях, владение современными алгоритмами и способами управления, что позволяет осуществлять управленческую деятельность с высокой и стабильной продуктивностью.

Профессионализм личности субъекта управления — это качественная характеристика субъекта управленческого труда, отражающая высокий уровень деловых и профессионально значимых качеств, сформированное^ акмеологических инвариантов профессионализма, креативности, адекватно высокого уровня притязаний; состояние ценностно-смысловой и мотивационной сферы, необходимое для осуществления управленческой деятельности с высокой стабильной эффективностью.

Профессионал в сфере управления — это субъект управленческой деятельности, обладающий высокими показателями профессионализма личности и деятельности, опыта управления, самоэффективности, имеющий высокий профессиональный и социальный статус, динамически развивающуюся систему личностной и деятельностной нормативной регуляции, постоянно нацеленный на саморазвитие и самосовершенствование, на личностные и профессиональные достижения в сфере управления, имеющие социально-позитивное значение.

Следует отметить, что в сфере управления специалисты, имеющие высокий уровень профессионализма (суперпрофессионалы по классификации А. К. Марковой), встречаются гораздо реже, чем в других сферах деятельности. Это обусловлено:

а) постоянным усложнением объектов и систем управления в связи с развитием техники, технологий, коммуникаций;
б) высокой сложностью управленческой деятельности, которая связана с необходимостью выполнения многочисленных и разнообразных управленческих функций;
в) возникновением трудно прогнозируемых управленческих ситуаций, требующих нестандартных творческих управленческих решений;
г) жесткими, а часто и противоречивыми требованиями, которые предъявляются к субъекту управления.

Как известно, общими характеристиками профессионала являются 1 :

1) владение нормами профессиональной деятельности, профессионального общения и осуществление их на высоком уровне;
2) профессиональное мастерство;
3) соблюдение профессиональной этики, следование профессиональным ценностям;
4) способность и умение изменять и развивать свою личность средствами профессии;
5) стремление вносить творческий вклад в профессию, обогащать профессиональный опыт;
6) стремление и умение вызывать интерес общества к результатам своей профессиональной деятельности, повышать вес и престиж своей профессии в обществе;
5) гибкий учет новых запросов общества к профессии.

Все эти характеристики присущи и профессионалам в области управления. В то же время особенности управленческой деятельности определяют специфику проявления данных характеристик профессионализма у кадров управления.

Основными характеристиками, определяющими высокий уровень профессионализма в управлении, можно считать внутренние ресурсы субъекта управления, его опыт, особенности жизненных отношений и субъектную направленность его активности [3] [4] .

В качестве внутренних ресурсов субъекта управления выступают его психические состояния, способности, качества личности, которые определяют его профессиональные возможности и являются средствами обеспечения тех или иных показателей деятельности. Совокупность внутренних ресурсов представляет собой целостную систему, обладающую свойством саморегуляции, находящуюся в состоянии постоянного обновления.

Рассмотрим личностные и деятельностные образования, которые могут выступать в качестве внутренних ресурсов субъекта управления, обеспечивающих формирование и развитие его профессионализма и эффективность его деятельности.

Способности и личностно-нрофессиональные качества как обобщенные, наиболее устойчивые характеристики оказывают решающее влияние на эффективность и надежность управленческой деятельности. Выделяют следующие основные группы способностей и личностно-профессиональных качеств субъектов управленческой деятельности:

1) интеллектуальные способности и качества (общая и профессиональная эрудиция, глубина ума, интуиция, системность, критичность, практичность мышления);
2) креативность, которая наиболее ярко проявляется в процессе принятия нестандартных управленческих решений и при решении нетривиальных управленческих проблем и задач;
3) организаторские способности и качества (прежде всего психологическая избирательность, внутренняя энергетика, психологический такт), проявляющиеся в умениях подбирать и расставлять кадры, планировать работу, обеспечивать профессиональные взаимодействия и контроль над ними;
4) деловые способности и качества (инициативность, дисциплинированность и организованность, требовательность, гибкость, целеустремленность, самостоятельность, работоспособность, деловое обаяние);
5) волевые способности и качества (упорство, настойчивость, стрессоустойчивость, способность преодолевать трудности);
6) морально-нравственные качества (ответственность, порядочность, верность своему слову);
7) коммуникативные качества и направленность на деловое и управленческое общение.

Кроме того, многочисленные исследования и практика управления показывают, что современному руководителю для достижения высокого уровня профессионализма необходимы следующие личностно-профессиональные качества и способности:

• широкий кругозор;
• чувство ситуации;
• творческое отношение к работе;
• готовность к сотрудничеству и переменам;
• способность создать позитивную мотивацию себе и персоналу;
• способность предвидеть;
• способность разумно рисковать;
• способность действовать самостоятельно и принимать на себя ответственность;
• способность к осуществлению контроля и самоконтроля.

Конечно, при этом следует учитывать, что:

а) влияние того или иного личностно-профессионального качества на эффективность управленческой деятельности обусловлено факторами ситуации и потому имеет вероятностный характер;
б) те или иные качества могут существовать у субъекта управления объективно, а могут приписываться ему на основании его действий;
в) те или иные качества имеют разную значимость для эффективности управленческой деятельности в зависимости от временных, культурных, макрои микросоциальных условий, а также личностных обстоятельств.

Важными внутренними ресурсами субъекта управления являются самоэффективность как вера в свою способность удачно решать жизненные и профессиональные проблемы и профессиональная самооценка как критическая позиция субъекта управления по отношению к тому, чем он обладает, оценка имеющегося у него потенциала с точки зрения определенной системы ценностей.

• деловые и личностные качества;
• качества профессионального общения;
• аналитические умения;
• ценностные ориентиры.

Профессиональная самооценка субъекта управления включает оценку себя как профессионала:

Если субъект управления способен превратить свои личностные и деятельностные ресурсы в средство оптимизации деятельности и саморазвития, то тогда они становятся психотехнологиями, т. е. упорядоченными совокупностями внутренних и внешних психологических действий, которые направлены на стимуляцию творчества, а в итоге — на оптимизацию управленческой деятельности и процессов саморазвития. Владение психотехнологией предполагает знание технологической схемы действия, умение осуществлять соответствующим образом организованные действия и психологическую готовность к их осуществлению 1 .

Формирование психотехнологий и в целом развитие профессионализма субъектов управления опосредовано их профессиональным и личностным опытом.

Уровень опыта тесно связан со склонностью к профессиональному творчеству, с развитием различных видов профессиональной компетентности. При этом большая роль принадлежит психологической, или личностной, компетентности, имеющей различные виды: социально-перцептивную, социально-психологическую, аутопсихологическую, психолого-педагогическую, коммуникативную, рефлексивную, конфликтологическую и пр.

В акмеологических исследованиях было эмпирически показано, что от уровня развития профессиональной и личностной компетентности зависит эффективность управленческой деятельности и профессиональных взаимодействий, поэтому различные виды компетентности являются важными характеристиками профессионализма [7] .

Однако ведущими в процессе развития профессионализма выступают жизненные отношения субъекта управления и их субъектная регуляция (см. гл. 2).

Жизненные отношения, активно интегрируясь и преломляясь в ходе реализации жизненных целей субъекта управления (см. гл. 2), образуют единое пространство, в котором то или иное отношение актуализируется в зависимости от конкретных жизненных планов человека и уровня его субъектности.

Субъектность следует рассматривать в широком смысле — как интегральную способность выстраивать жизнь в соответствии с собственными целями и ценностями, а в более узком смысле — как интегральную способность к саморегуляции в деятельности и саморазвитии 1 .

В основе субъектности как особого уровня развития личности лежит отношение к себе как к деятелю, которое соотносится с активным отношением к окружающему миру и творческим преобразованием его и себя самого.

В качестве показателей субъектности выступают следующие характеристики [8] [9] :

а) самопринятие — отражает способность личности признавать и принимать все многообразие мира, формировать и поддерживать позитивное отношение к себе как к источнику продуктивной активности, умеющему разрешать противоречия, возникающие в ходе деятельности, и принимающему на себя ответственность за результат собственной активности;
б) позитивные отношения с окружающими — отражают способность к согласованию действий субъекта с действиями других субъектов и поиску компромиссов во взаимоотношениях для эффективного решения профессиональных и личностных задач;
в) управление средой — проявляет способность личности уверенно и компетентно управлять собственными делами, самостоятельно выбирать и создавать условия, удовлетворяющие личностным потребностям и ценностям, эффективно использовать различные жизненные обстоятельства для достижения высокой личностной и профессиональной эффективности;
г) автономия — проявляется через способность личности противостоять социальному давлению и регулировать жизненные отношения, исходя из собственных стандартов, осмысливая себя как самостоятельный источник и причину собственных действий, поведения, деятельности;
д) цели в жизни — раскрывают содержание способности личности формировать убеждения, придающие своей жизни осмысленность, чувствовать осмысленность собственной жизни и целенаправленно выстраивать свой профессиональный путь в контексте жизненного пути, включая профессиональные цели и задачи в индивидуальное смысловое пространство и формируя отношение к ним как к личностно значимым;
е) личностный рост — описывает способность личности направлять внутреннюю творческую активность на непрерывные самоактуализацию и самосовершенствование, на максимальное раскрытие своего потенциала, наиболее полную самореализацию в профессии и других жизненных сферах.

Субъектный уровень регуляции жизненных отношений отличается от личностного уровня как по целостности и способности произвольно трансформировать нормы в направлении желаемых изменений, так и по масштабности и количеству регулируемых компонентов жизнедеятельности.

В рамках субъектной регуляции жизнедеятельности приоритетной является целенаправленная активность, которая рассматривается как проявление высокой потребности в эффективной деятельности, расширении деятельностной сферы личности. Активность во многом определяет и характер самой деятельности, ее мотивы, цели, функцию, структуру, направленность. При этом субъект следует целям, которые ставит сам, исходя из своих стратегических задач, на реализацию которых направлены его дальнейшие усилия.

Расширение зоны субъектности как степени продуктивной активности субъекта по отношению к процессу деятельности и другим его участникам приобретает особую значимость в управленческой деятельности и профессионализме субъектов управления. Поскольку при субъектной регуляции жизнедеятельности происходит смещение центра тяжести к проявлению значительной самостоятельности и инициативы при постановке и реализации целей деятельности, то приоритет в развитии профессионализма субъектов управления принадлежит их самостоятельности, инициативности, креативности, целеустремленности, воле, ответственности 1 .

Руководитель, обладающий развитой субъектностью, в состоянии выходить за пределы внешних обстоятельств и требований, проявляя творческую активность как в решении управленческих задач, так и в развитии своего профессионализма [10] [11] [12] .

Расширение субъектного пространства 3 обеспечивает руководителю:

а) профессиональное и нравственное обогащение, в том числе повышение общей эффективности, ответственности, чувства долга, отход от не соответствующих понятию профессионализма личностных установок и стандартов;
б) расширение объектной и предметной сферы профессиональной деятельности;
в) повышение активности и продуктивности ориентировки в новых ситуациях, что позволяет решать все более сложные и масштабные управленческие задачи.

Личностными факторами, которые позволяют руководителю расширять свое субъектное пространство и повышать уровень профессионализма, являются масштабность его личности и уровень управленческого мышления.

Цель-Выявление личности как объекта и субъекта управления.
Задачи
1. Раскрыть понятие личности, а также психологические структуры личности.
2. Рассмотреть личности как объекта управления и самоуправления.
3. Выявить личности как субъекта управления.

Введение
Глава Ι. Понятие личности. Его психологическая структура.
1.1 Понятие личности
1.2 Психологическая структура личности
Глава ΙΙ. Личность как объект управления и самоуправления
Глава ΙΙΙ. Личность как субъект управления
3.1 Руководство и лидерство
3.2 Социальные характеристики личности современного руководителя
Заключение
Список использованной литературы

Файлы: 1 файл

Реферат Личность как объект и субъект управления - копия.doc

Доказано, что наиболее успешными оказываются руководители со средними умственными способностями. С чем это связано? Дело в том, что существует, по меньшей мере, два вида (типа) интеллекта - теоретический и практический. При этом не следует думать, что теоретический интеллект есть нечто более высокое, чем практический. С точки зрения многообразия, а иногда и внутренней противоречивости интеллектуальных задач, а также жесткости условий, в которых протекает умственная работа, первые места должны занять высшие формы практической (умственной) деятельности. Так что нет основания считать работу практического ума более простой и элементарной, чем работу ума теоретического.

3. Личностные качества.

Из множества личностных качеств, черт личности, влияющих на эффективность управления, наиболее существенными являются: доминантность; уверенность в себе; эмоциональная уравновешенность; стрессоустойчивость; креативность; стремление к достижениям; предприимчивость; ответственность; надежность; независимость; общительность.

Все эти качества объединяет нечто общее, а именно то, что каждое из них можно выработать, воспитать. Остановимся на них более подробно.

Доминантность (влияние).

Во-первых, для влияния совершенно недостаточно опоры только на властные, должностные полномочия, то есть на формальный авторитет. Во-вторых, неформальное влияние дает нужный эффект только тогда, когда оно находит внутренний отклик. Без позитивной ответной реакции стремление руководителя доминировать будет выглядеть как примитивная претензия на власть.

М. Вудкок и Д. Френсис выделили следующие характеристики руководителя, умеющего влиять на людей: он ясно излагает свои мысли, уверен в себе, устанавливает хорошее взаимопонимание, награждает требуемое поведение, дает четкие указания, стремится быть настойчивым, прислушивается к другим []

Уверенность в себе.

Что значит для подчиненных уверенный в себе руководитель? Прежде всего, то, что в трудной ситуации на него можно положиться: он поддержит, защитит, явится той “спиной”, которая вас прикроет. Уверенный в себе руководитель обеспечивает определенный психологический комфорт и повышает мотивацию к работе просто самим фактом уверенности в себе.

И есть еще одна сторона управленческой деятельности, в которой уверенность в себе играет не последнюю роль. Это контакты и переговоры с другими руководителями. Понятно, что колеблющийся и неуверенный в себе руководитель едва ли сможет вызвать доверие с их стороны.

Эмоциональная уравновешенность и стрессоустойчивость.

Это родственные, близкие друг другу личностные черты руководителя. Они, безусловно, могут вырабатываться и развиваться, но только в случае, если это делается целенаправленно. Что касается первой из них, то исследователи в области психологии управления обращают внимание на два важных обстоятельства.

Во-первых, на необходимость контролировать свои эмоции. Неконтролируемые эмоции (даже положительные) неблагоприятно влияют на психологический климат в коллективе. Поэтому к руководителю предъявляется обязательное требование: поддерживать со всеми сотрудниками ровные, уважительные деловые отношения, независимо от личных симпатий и антипатий.

Во-вторых, руководитель - это такой же человек, как и все другие: он может предаваться раздражению, негодованию, унынию и т. д. Постоянное подавление негативных эмоций, их сдерживание в рабочей обстановке может обернуться рядом неприятных последствий - неврозами, психическими заболеваниями и т. д. Поэтому руководителю исключительно важно найти средства эмоционально-психологической разгрузки. Прежде чем вести разговор о стрессоустойчивости, давайте выясним отличие двух понятий - “стресс” и “дистресс”. Стресс - это напряжение (физическое, физиологическое и эмоционально-психологическое), активизирующее усилия человека на достижение целей. Дистресс - это перенапряжение, снижающее жизненную активность, дезорганизующее человека.

Креативность.

Это способность человека к творческому решению задач, очень важная черта личности, особенно существенная для инновационной деятельности. Применительно к управленческой деятельности креативность может рассматриваться с точки зрения способности руководителя видеть элементы новизны, творчества в деятельности подчиненных и поддерживать их. М. Вудкок и Д. Френсис считают, что существуют некоторые препятствия, мешающие человеку проявлять творческий подход к делу. Это: слабое стремление к новому; недостаточное использование возможностей; излишняя напряженность; излишняя серьезность; плохая методология [ ]. Стремление к достижениям и предприимчивость.

Без этих качеств невозможно представить себе успешного руководителя. В стремлении человека к достижениям отражается одна из фундаментальных потребностей - потребность в самореализации, в достижении целей.

Исследования показывают, что руководители обладающие этими чертами, имеют ряд особенностей. Во-первых, они предпочитают ситуации, в которых можно брать на себя ответственность в решении проблемы. Во-вторых, они не склонны подвергать себя слишком большому риску и ставят перед собой умеренные цели, стараясь, чтобы риск был в значительной степени предсказуем и просчитан. В-третьих, люди, стремящиеся к достижениям, всегда заинтересованы в наличии обратной связи - информации о том, насколько успешно они справляются с заданием.

Таковы основные характеристики, имеющие отношение к личности руководителя. Необходимо отметить, что человек не рождается с набором перечисленных выше качеств, а все они являются сочетанием полученных от природы особенностей и социально-исторических условий его жизни.

Формированию нужных качеств могут способствовать социально-психологические тренинги, иные специальные формы обучения. Однако главное состоит в том, чтобы у руководителя было желание самосовершенствоваться, и он понимал, что необходимо ежедневно “строить”, создавать свою личность.

Обобщая все сказанное, можно утверждать, что Личность — это самое главное в человеке, важнейший его социальный признак. Если человек — носитель самых разных свойств, то личность — это основное его свойство, в котором проявляется его общественная сущность. Личность выражает отнесенность человека к определенному обществу.

Индивидуальность — это единство неповторимых личностных свойств
конкретного человека. Это также своеобразие его психофизиологической
структуры (тип темперамента, физические данные, психические особенности), интеллекта, мировоззрения; сочетание семейно-бытовых,
производственных и общественных функций, своеобразие жизненного опыта. Индивидуальность — это непременный и важнейший признак личности.
В системе управления личность может выступать и как субъект управления, и как объект управления, а чаще всего одновременно совмещает в себе и субъект, и объект.

Как субъект управления личность выступает носителем предметно-практической деятельности, источником управленческой активности, направленной на определенный объект управления.

Вследствие чего человек, личность – является носителем определенной индивидуальности и обладатель определенного социального положения (статуса) в обществе, так как личность может выступать и как субъект управления, и как объект управления,

Список использованной литературы

1. Ершов А. А. Взгляд психолога на активность человека. М„ 1991.
2. Кричевский Р. Л. Если Вы — руководитель. Элементы психологии в
повседневной работе. М., 1993.
3. Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента / Пер. с англ.
М„ 1992.
4. Петровский А.В. Психология о каждом из нас. М., 1992.
5. Типы руководителей - стили управления / Сост. Н. А. Некрасов,
Новосибирск 1992г.
6. Дятлов В.А. Управление персоналом: Учебное пособие 2003 г. С. 211

Прикрепленные файлы: 1 файл

Lichnost.docx

Белорусский государственный университет физической культуры

Управляемая самостоятельная работа на тему:

Выполнила студентка 2-го курса,

422 группы, дневной формы обучения

Смольская Ольга Николаевна

Преподаватель: Котко Александра Николаевна

Личность как объект управления и субъект управления

В личности возможно выделить три основных структурных компонента и представить личность как единство:

а) социальных образований, черт и качеств, воспитанных во взаимодействии с другими людьми

б) индивидуально-психологических особенностей и свойств

в) биологических структур

Личность – явление социальное. Ее социальность заключается в том, что она есть продукт общения людей.

Социальная роль – это шаблон поведения, который ожидается от человека в конкретной ситуации. Ролевая функция личности предполагает пользование правами и исполнение обязанностей. При этом различаются две разновидности ролей: конвенциальные и межличностные. Конвенциальные роли представляют собой стандартизированные права и обязанности, например, отца, сына, работника определенной службы и т.п.

Потребностями называют психологические состояния, переживаемые человеком в виде нужды в чем-либо. Потребности пронизывают всю систему мотивации человека. Они помогают вскрыть его реальные побудительные силы. Человеку присуще многообразие потребностей. Обычно различают материальные и духовные потребности. К материальным потребностям относят потребность в пище, сне, одежде и т.д., к духовным – потребность в познании, труде, общении, творчестве. В процессе целеустремленного управленческого воздействия вполне возможно повлиять на всю систему потребностей личности, а через потребности – на ее интересы, идеалы, установке.

Установка направляет всю деятельность человека, мобилизуя необходимые для этого его психические силы, содержит в себе как бы алгоритм предстоящего действия личности и тем самым предопределяет будущее поведение человека. Знание закономерностей установки поможет руководителю, с одной стороны, оценить подчиненного, а с другой – воздействовать на всю систему мотивации. Факт подсознательного формирования установочных побуждений нацеливает руководителя на необходимость не только доказательств, но и различного рода тренировочных упражнений, связанных с воспитанием определенных психических функций (восприятия, памяти, мышления, речи). Для развития этих способностей хорошо подходят семинары для руководителей.

Характер – это совокупность устойчивых психологических свойств, определяющих линию поведения человека, его отношение к делу, вещам, другим людям и самому себе. Таким образом, воздействие на характер подчиненного выражается в упорядочении его вполне определенных отношений и воздействии на эти отношения. При этом следует иметь в виду следующую дихотомию характерологических отношений:

переоценка своих сил – недооценка своих сил

требовательность к себе – нетребовательность к себе

Будучи членом общества, человек выступает как личность, будучи природным существом, – как живой организм. Биологическая сторона – неотъемлемый элемент личности, поэтому она должна браться в расчет в системе управления. Учет биологического компонента помогает лучше понять как отдельные поступки, так и поведение личности в целом.

Личность как субъект управления направляет объекту управления импульсы воздействия, которые содержат в себе информацию относительно того, как должен функционировать в дальнейшем объект управления. Данные импульсы будем называть управленческими командами;

— Личность как объект управления выполняет данных команд. Об управленческом взаимодействии можно говорить как о реально существующем только в случае, если объект управления выполняет команды СУ. Для того чтобы это выполнялось, необходимо, во-первых, наличие у СУ потребности и возможности управлять ОУ, вырабатывая для этого соответствующие управленческие команды, и, во-вторых, наличие у ОУ готовности и возможности эти команды выполнять. Данные условия являются необходимыми и достаточными для того, чтобы СУ осуществлял управление ОУ. Отношения управления не являются изначальными отношениями, а базируются на более глубинных отношениях, таких как экономические либо морально-этические отношения. Управление — процесс воздействия субъекта на объект в целях перевода его в новое качественное состояние или поддержания в установленном режиме. Уровень руководства – это место менеджера в иерархической системе управления. На высшем уровне руководства находятся первые лица – руководители организации. Это – верхушка иерархии. У них нет непосредственных начальников, зато есть подчиненные-управленцы (т.е. руководители, менеджеры).

Актуальность работы заключается в том, что личность является объектом и субъектом управления.

Цель-Выявление личности как объекта и субъекта управления.

Психология управления поведением личности подчиненного

1. Раскрыть понятие личности, а также психологические структуры личности.

2. Рассмотреть личности как объекта управления и самоуправления.

3. Выявить личности как субъекта управления.

I. Понятие и структура личности

1.1 Понятие личности

Жизненный путь каждого человека, условия его развития и деятельности неповторимы. Поэтому каждый человек обладает уникальным набором психофизических особенностей, присущих только ему:

психических состояний (активности или пассивности;
вдохновения или апатии;
мобильности или безволия);

психических свойств-качеств (темперамент;
способности;
характер;
направленность);

Совокупность унаследованных и выработанных человеком психических и физических особенностей, которые отличают его от других людей, определяет его индивидуальность. Индивидуальность — это особенности человека, отличающие его от других людей. Это не только неповторимое своеобразие внутренних психологических функций человека (особенности памяти, воображения, внимания и т.п.), но и особенности отношений и реакций на те или иные жизненные явления, самобытность его чувств, оригинальность интересов и увлечений (что он любит, что ненавидит, к чему он равнодушен и т.д.).

В то же время человек является членом общества, занимает в нем определенное положение и связан с ним различными отношениями. В процессе своих отношений к обществу, к труду, к другим людям, к самому себе человек раскрывает и формирует свою индивидуальность и воспринимается обществом как личность.

Личность-это конкретный человек, носитель определенной индивидуальности и обладатель определенного социального положения (статуса) в обществе.

Личность — понятие общественное, социальное, это своеобразный продукт общения и взаимодействия людей. Но и в коллективе личность старается сохранить свою индивидуальность. Всякая потеря или ограничение индивидуальности вызывает протест. Что же тогда заставляет личность идти в коллектив? Здесь можно назвать два мотива: материальная сторона и необходимость общения. Способность управлять своим поведением определяется степенью самосознания личности, которое не только индивидуально, но социально и исторично. Поэтому, чтобы понять человека как личность, необходимо достаточно полно знать его социальную среду, картину и характер его взаимосвязей с реальным миром. Такая картина формируется в различных социальных группах: в семье, среди друзей, среди коллег по работе, по учебе и т.д.

Большое значение для становления личности имеет самовоспитание, которое является целенаправленной деятельностью человека по совершенствованию своей личности. Положительные индивидуальные качества личности обогащают весь коллектив, упрочняют общественные связи. Руководитель должен уметь наблюдать поведение человека в конкретных ситуациях:

что больше его радует — личное благополучие или общие достижения;
легко ли он поддается искушениям или умеет сдерживать себя;
струсил или проявил мужество в трудную минуту;
скромен он и самокритичен или высокомерен и прочее.

Ответы на эти вопросы помогут узнать внутреннее содержание человека, выявить его как индивидуальность и понять как личность.

Личность: особенности направленности личности

. темы поможет разобраться в направленности личности людей, которые окружают нас, узнать их цели и те или иные склонности. Значимость работы в профессиональной деятельности . анализе мыслительной деятельности и внимания. Направленность личности – это система побуждений, определяющая избирательность отношений и активность человека. Вопрос о направленности личности, её потребностях, мотивах, интересах .

Видеть в каждом работнике человека, индивидуальность и личность — самое первое условие выбора нужных форм и методов воздействия на подчиненных. Умение индивидуально работать с людьми, принимать во внимание их природные и личностные особенности, создавать условия для проявления способностей и дарований — все это залог успешной работы руководителя с людьми.

До сих пор мы рассматривали процесс управления организацией, абстрагировавшись от человека со всеми его достоинствами и недостатками. Сегодня на первое место ставятся проблемы управления людьми как личностями, а организационная сторона управления отодвигается на второй план и превращается в своего рода фон, на котором эти проблемы рассматриваются.

Управление человеком и управление группой

. и характеристика. Область применения социологических систем управления. Функции и роль менеджера в повышении эффективности деятельности групп. Характеристика ООО "Экспресс Авто". Анализ формирования и управления малой группой. реферат [42,2 K], добавлен 21.12.2014 Психологические аспекты управления группами. .

Лицам, занимающим первичные должности, например, табельщикам, бригадирам и т.п., планирующим свою работу на срок не более двух месяцев, достаточно обладать лишь так называемым конкретно-чувственным мышлением, осуществляющимся лишь при наличии перед глазами соответствующего объекта. Такое мышление обеспечивается образованием или подготовкой продолжительностью от нескольких дней до двух лет.

Людям, занимающим низшие руководящие должности например, мастеров, которые требуют умения планировать свою деятельность на период до полугода, необходимо обладать так называемым конкретно-образным мышлением. Оно дает возможность выполнять работу на основе полученного прежде представления об объекте, не держа его постоянно перед глазами. Для развития такого мышления необходимо уже профессиональное образование продолжительностью от двух до четырех лет.

Руководителям небольших предприятий, ведущим специалистам крупных организаций, которым требуется планировать свою работу не менее, чем на год вперед, важно обладать конкретно-умозрительным мышлением, которое дает возможность регулировать деятельность достаточно сложных структур, элементы которых находятся в самых разнохарактерных взаимосвязях друг с другом. Такой уровень мышления обеспечивается высшим образованием, определенными практическими знаниями и опытом.

ΙΙ. Личность как объект управления и самоуправления

Объекты управления – отдельные люди или группы, на которые направлены организационные, систематические, планомерные воздействия субъекта управления.

Человек как объект управления:

1. Человек собственного управления

2 Человек как гражданин государства

3 Человек как работник, производитель исполнитель.

4 Человек как объект управления со стороны социальной группы (семья)

5 Человек со стороны своего непосредственного окружения, общественного мнения, средств массовой информации.

При этом человек как объект самоуправления может быть представлен совокупностью своих действий, а в широком смысле, собственной личностью.

Психология процессов внутреннего управления собой выделяет три наиболее характерные ситуации:

Личность, основываясь на фиксированных в памяти программах, целевых установках, аналогиях, результатах ситуационного анализа, поступающий их вне информации, вырабатывает четкие управляющие команды, поступающие в исполнительные органы человеческого организма.
В процессе внутреннего анализа, предшествующего выработки решения, личность подвергается психологической бифуркации (раздвоение).

Бифуркация вызывает внутриличностную борьбу между двумя субъектами, предлагающе альтернативные решения. В итоге победившая сторона –субъект управления, а подчинившееся — объект самоуправления.

Примеры похожих учебных работ

Личность подчиненного как объект управления

. постановка вопроса ныне составляет культуру управления. Вот почему без психологических знаний о личности не обойтись. 1. Личность как объект управления Для всестороннего анализа личности как социального феномена необходимо определить ряд понятий .

Биологическое и социальное в личности человека

. же не могут быть объяснены только через анализ социальных и биологических факторов, влияющих на актуальную ситуацию функционирования человека. 2. Соотношение биологического и социального в личности человека Как мы уже оговаривали, центральное место .

Личность как субъект профессиональной деятельности

. при становлении человека как личности в соответствии с принципом . успешного выполнения предметной деятельности. Какие требования предъявляют . в день надо было с небольшим числом лиц, не представляющих различные возрастные, половые, профессиональные .

Связь памяти с личностью человека

. форма психического отражения действительности, заключающаяся в запечатлении, сохранении, узнавании и воспроизведении следов прошлого опыта. Память обеспечивает целостность личности человека и его связь с прошлым опытом. Извлечение материала из .

Конституционно-правовой статус личности — человека и гражданина РФ

. и сущность правового статуса личности и этапы его исторического развития Под правовым статусом человека и . устанавливающая основы правового статуса человека и гражданина. Они включают: гражданство, конституционные принципы правового положения .

Соответствие человека педагогической деятельности

. сторон. Субъект педагогической деятельности в идеальной схеме работает Предметом образовательного процесса как деятельности совокупного . опыта биологической системой (от простейших до человека как высшей формы ее организации в условиях .

Анализ социологических данных
Антропология
Безопасность жизнедеятельности
Возрастная психология
Гендерный анализ
Демография
Дифференциальная психология
Зарубежная философия
Зоопсихология
Истории и теории мировой культуры
Истории русской философии
История и теория религии
История психологии
Клиническая психология
Конфликтология
Культурная антропология
Логика
Логико-комбинаторные методы
Методологические проблемы психологии
Методология и методы социологии
Методы измерения в социологии
Общая психология
Онтологии и теории познания
Основы нейропсихологии
Основы психодиагностики
Педагогика
Педагогическая психология
Политология
Психогенетика
Психология личности
Психология сознания
Психология труда и инженерная психология
Психология
Психофизиология
Современная социальная политика
Современные теории деятельности и практической рациональности
Социальная и экономическая антропология
Социальная история
Социальная психология
Социальная структура и социальная стратификация
Социальная теория и прикладное социальное знание
Социальная теория семьи и семейных отношений
Социальная философия
Социально-экономическое поведение домохозяйств
Социолингвистика
Социологическая теория
Социологическое исследование
Социология
Социология культуры
Социология маркетинга
Социология науки и научного знания
Социология образования
Социология политики
Социология предпринимательства
Социология профессий
Социология религии
Социология труда и занятости
Социология хозяйственного развития
Специальная психология
Сравнительная психология
Физиология высшей нервной деятельности
Философия
Философия и методология науки
Философия образования
Философия политики и права
Философия религии и религиоведения
Философия языка и коммуникации
Философская антропология
Экономическая и социальная статистика
Экономическая социология
Экспериментальная психология
Эстетика
Этика

Все документы на сайте представлены в ознакомительных и учебных целях.
Вы можете цитировать материалы с сайта с указанием ссылки на источник.

Читайте также: