Кызыл китапка кертелгэн усемлеклэр реферат

Обновлено: 02.07.2024

Татарстан Республикасынын Кызыл китабына ияреп, куп кенэ районнарнын уз кызыл китаплары да тозелде. Бу китаплардан авыл халкы уз жирлеклэрендэ нинди усемлеклэр, жэнлеклэр, божэклэр Кызыл китапка кергэн икэнлеген белэ алалар. Шулай ук балалар белэн дэ аны жентеклэп ойрэну файдалы. Безнен районда, биология укытучысы, Ризилэ Нурмохэммэт кызы Гафарова житэкчелегендэ,бер торкем балалар уз районыбызнын Кызыл китабын эшлэделэр. Шушы зур хэзинэне тэкъдим иту кичэсе районыбыз китапханэсендэ, башлангыч сыйныфлар очен дэ булды.

Окружающий мир 1 класс.

Тема: Неживая и живая природа. В гости к осени.

Целевые установки урока:

- выделить признаки, присущие объектам живой природы, отличающие от объектов неживой природы.

- уточнить эти понятия.

- воспитывать бережное отношение к природе, друг к другу.

- развивать внимание, мышление, речь.

- сохранение и укрепление состояния здоровья детей, формирование у учащихся ответственного позитивного отношения к природе, к себе, к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

- научить детей быть здоровыми.

- объяснять связь неживого и живого на отдельных примерах.

-уметь составлять на русском языке правильные предложения.

- делиться эмоционально-эстетическим впечатлениемот восприятия природы.

-осознавать необходимость охраны природы , всего живого и неживого.

– Объяснять понятия и отвечать на вопросы;

– Сравнивать и делать выводы;

– Определять по определенным признакам виды природы.

1. Организационный момент.

От улыбки станет всем теплей

От улыбки в небе радуга проснется

Поделись, улыбкой своей

И она к тебе не раз еще вернется.

- Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Так давайте, и наш урок сегодня начнется с улыбки. Ребята, улыбнитесь друг другу!

( Садимся в круг. Говорим о своем настроении, самочувствии передавая друг другу игрушку.)

Можно начать с себя, поговорить о том, как погода или какие-то события дня повлияли на настроение и самочувствие. Также можно начинать с более активных либо со старших ребят; они подадут пример застенчивым детям, которые в начале занятия неохотно вступают в беседу.

- Ребята ,поговорим о своем настроении, самочувствии. Берем в руки игрушку и говоримКакое у вас настроение? Как вы чувствуете себя на природе?( Вот у меня, например, очень хорошее настроение, потому что наш урок проходит сегодня на чудесном месте- на природе. И самочувствие отличное. Я дышу свежим воздухом. А дальше скажите вы…( дети рассказывают о своем самочувствии, настроении).

- Давайте глубоко подышим свежим воздухом.

Ребята, мы часто с вами произносим такую фразу:

4. Работа по теме урока.

Я вам покажу картинки. Что вы там видите? (Различные картинки разложу на землю ). На какие две группы можно разделить все предметы? (Первая группа – то, что создано руками человека, вторая группа – сама природа).

Делаем вывод : все то, что не создано руками человека и мы сами, называется природой.

- А теперь разложу картинки еще на 2 группы. Какие это группы?

( Живое и неживое )

Живая природа: Неживая природа:

- Правильно, живая и неживая. А что же такое жизнь? Да , это такое состояние человека, животного, растения от рождения до смерти.

Добрый лес, старый лес. (Широко разводим руки в стороны)Полон сказочных чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! (Ходьба)Ждут нас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки! (Присесть. Медленно поднимаемся, повороты вправо-влево с вытянутыми руками)Мышка тихо идёт, в норку зёрнышко несёт.

(Лёгкий бег на месте: птички чистят крылышки, машут хвостиком – руки сзади)До свидания, старый лес. Полон сказочных чудес! (Помахивание рукой. Повороты вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба

Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой!

6. Аналитический этап.

- Ребята, любой живой организм способен к росту и развитию. Из отростка вырастает дерево,из семечки – растение, рождается ребенок – становится взрослым человеком.

Первый признак жизни- это рождение (показать маленькое дерево)

Второй признак жизни – рост (на примере дерева)

А что нужно обязательно живому организму для роста и развития? (Питание)

Питаются и растения, и животные, и человек.

Третий признак жизни - питание

А что будет, если лишить все живое питания? (оно погибнет)

Четвертый признак - это смерть.

Некоторые растения при наступлении зимы погибают.

Ребята, а почему, если живые организмы погибают, до сих пор существует жизнь на Земле? (Растения, животные и люди рождаются вновь)

7. Выводы и обобщения

На Земле постоянно появляются и рождаются новые живые существа.

Поэтому пятый признак жизни – размножение.

Ребята, значит какие самые главные признаки необходимые для жизни мы с вами узнали? (Рождение, рост, питание, смерть, размножение).

- Давайте проверим, обладают ли всеми этими признаками предметы нашей живой природы: дерево, медведь, бабочка, дети, цветок. (Учащиеся проверяют.Например: дерево – растет, питается, обладает движением (листочки сворачиваются, распускаются), размножается, умирает. Следовательно, оно относится к живой природе и т.д. А камень, облако, песок, солнце?

Рекомендации: в этой игре важно показать предмет так, чтобы остальные участники могли догадаться, что передано, и этот предмет вернулся бы обратно к ведущему, не изменившись (пантомимика не должна измениться)

Обсуждаем, что понравилось в упражнении, что и кому было трудно/легко выполнять.

9. Упражнение. РОЛЕВАЯ ГИМНАСТИКА.

Пройти как трусливый заяц, - какая природа? сядем как камень-какая природа? Поревем как лев, походим как младенец, старичок.-какая природа

И скажите, ребята, кто занимает самое большое место в живой природе?- человек. Да –это МЫ!

Говорим о самочувствии, настроении, о понравившихся упражнениях, о трудностях.

- Посмотрим, как вы хорошо меня слушали. Вот волшебная корзинка. В ней собрались все объекты - предметы, о которых мы с вами говорили. Живая природа; неживая природа; предметы, сделанные руками человека.

- Дети, понравился ли вам наш урок?

- Какое у Вас настроение?

- Мне очень хочется, чтобы каждый урок в школе приносил вам хорошее настроение.

Посмотрите также:

Наверх Бесплатные презентации по различным предметам, 2016—2019
Все права на материалы, находящиеся на сайте, принадлежат их авторам. Все презентации были собраны из открытых источников.

Аучы-лык Урманнарны кисү Һаваның пычрануы Сулыкларның пычрануы Балык тоту Үсемлек-ләрне өзү Бөҗәкләр-не тоту Ни өчен алар юкка чыга?

1966 нчы елда бөтен дөнья галимнәре сакларга кирәкле үсемлекләр, хайваннар исемлеген барлаганнар. һәм әлеге исемлекне Кызыл китап битләренә бастырганнар. Ни өчен Кызыл китапмы? Чөнки кызыл төс - кисәтү төсе. Әлеге төс китап битендәге үсемлек һәм хайваннарны җир йөзеннән бетүләрен кисәтә.

Китапның һәр битенең үз төсе бар: Кара Кызыл Соры Сары Яшел Ак

Җир йөзеннән бөтенләй юкка чыккан үсемлек һәм хайваннар !

странствующие голуби морская корова дронт зебра квагга

тарпан бескрылая птица Моа сумчатый волк

Юкка чыгу алдында торган үсемлек һәм хайваннар!

снежный барс красный волк амурский тигр

кубинский крокодил мадагаскарская клювогрудная черепаха гренадский голубь

Бик тиз рәвештә кимүче үсемлек һәм хайваннар!

дрофа розовый фламинго джейран чёрный аист

тюльпан шренка ьпан рябчик большой купальница

Хәзерге көндә дә аз өйрәнелгән үсемлек һәм хайваннар!

ирис сибирский тасманский дьявол. горная горилла

большая панда гигантская бурозубка

Сан ягыннан электән үк аз күләмдә булган үсемлек һәм хайваннар!

Гепард краснозобая казарка высоколобый бутылконос

лук косой жук олень Вырезуб Астрагал сходный

Юкка чыгудан сакланып калган үсемлек һәм хайваннар!

речной бобр лось черноногий хорёк горбатый кит

примула длинноножковая носорог суматранский лаосская скальная крыса

Безнең илдә Кызыл китап беренче 1978 елда чыгарыла.Анда Россиянең юкка чыгу алдында торган үсемлек,гөмбәләр һәм хайваннар исемлеге бирелгән.

осёл дикий азиатский кавказский камышовый кот камышовая жаба белый медведь

дятел рыжебрюхий выхухоль северный олень

когтистый тритон гюрза скопа пион тонколистный

красный коршун утка мандаринка жёлтая кувшинка

Татарстанда Идел-Кама тыюлыгы һәм Түбән Кама милли паркы бар.

Табигатьнең дусты бул!

Куанып хозурда йөргәндә, Карурман куенына кергәндә, Беркемнең каргышын алма син, Күбәләк тә елап калмасын. Сак бул син, сабыем, сак бул син, Саклый күр табигать баласын. Онытма, туган җир бер генә, Кадерләрен аның бел генә. Дәвала аның һәр ярасын, Син бит соң табигать баласы! ( Р. Вәлиева)

Игътибарыгыз өчен рәхмәт!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Кызыл китап ни сөйли?

Экологик кичә. Класс сәгате.

Презентация к уроку окружающего мира по теме "Красная книга.Животные занесенные в Красную книгу"

О животных ,которые занесены в Красную книгу".

проект "Почему Красная книга называется красной?"

Исследовательский проект "Почему Красная книга называется "красной"?" предназначен для учащихся начальной школы. Вработе над проектом дети подробнее знакомятся с цветом страниц Красной книги, узнают ж.

Урок окружающего мира содержит презентацию, которая позволяет быстрее усвоить материал, лучше запомнить его содержание.

Познакомить с Красной книгой. Пробудить интерес к сохранению и защите всего живого на Земле.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Балтач районы Бөрбаш урта мәктәбе

Тема : Кызыл китап.

Алар яшәргә тиеш.

(2нче сыйныфта әйләнә- тирә дөнья фәненнән дәрес эшкәртмәсе)

2010- 2011нче уку елы

Тема: Кызыл китап. Алар яшәргә тиеш.

Максат: 1) балаларны Кызыл китап, анда кергән үсемлек һәм

хайваннарның кайберләре белән таныштыру;

2) Кызыл китапта кергән үзебезнең якта очрый торган

үсемлекләрнең исемнәрен истә калдырырга ярдәи итү? аларны

таный белү күнекмәләре бирү;

3) табигатькә; үсемлекләр һәм хайваннар дөньясына сакчыл

караш, ярату хисләре тәрбияләү.

Җиһазлау: Татарстанның Кызыл китабы, шартлы “Кызыл китап”; серле

тартмада дару үләннәре, Кызыл китап турында видео кассета;

“ Үсемлекләр һәм хайваннар ни өчен юкка чыга?”, “Табигатьне

саклау билгеләре” (кулдан ясалган таблицалар);

“ Үсемлек һәм аның өлешләре” таблицасы; тест – 19 данә;

Китаплар күргәзмәсе: “Табигать һәйкәлләре”;

“ Алар яшәргә тиеш” һәм башкалар.

Дәрес барышы:

I. Дәресне оештыру.

II. Үтелгән материал өстендә эш.

1) Балалар, без сезнең белән хәзер урманга экскурсиягә китәрбез. Безне монда урманчы бабай каршы ала. Ул сезне сынарга тели. Аның кәрзинендә урман кагыйдәләре язылган яфраклар бар. Аларның дөресләрен генә алырга кирәк.

а) агач ботакларын сындырмагыз: үләннәрне, яфракларны өзмәгез;

б) урманда уйнарга ярый: чәчәкләрне өзеп, тәкыя үрергә; букет ясарга була;

в) урманда кычкырырга, шауларга була. Чөнки берәүгә дә

г) шауламагыз! Алайса, урман куркыр. Ул сезгә бер серен дә ачмас.

д) баканы, шөпшәне, еланнарны куарга кирәк. Алар булмаса яхшырак

е) җәнлекләр барысы да әһәмиятле һәм кирәкле. Алар һәрберсе

табигатьтә файдалы эш эшли.

Дөрес, молодцы! Әйдәгез әле “Табигатьне саклау билгеләре таблицасын карыйк. Тагын нинди кагыйдәләр бар икән? (таблица буенча санау).

2) Балалар, без урманга килеп җиттек. Карагыз әле, анда нинди матур үсемлекләр үсә.

а) үсемлек, аның өлеше. Үсемлекнең үрчүе турында кабатлау.

б) хайваннар һәм үсемлекләр тормышы үзара ничек бәйләнгән?

в) үсемлекләр торышы үзара ничек бәйләнгән?

3) Урманчы бабай безне кабат сынарга тели.

Физкул ь тминут.

III. Төп өлеш.

1) үсемлекләр юкка чыкса нәрсә булыр иде?

Моны хәрефләре, рәсемнәре булмаган китап белән

чагыштырып булыр иде.

а) табигат ь не матурлый;

б) кислородка баета;

в) дәвалый – дару үләннәре турында сөйләү.

Урманчы бабай җибәргән үләннәр турында сөйләү.

Женьшень – тормыш тамыры. Тамыры бик кы йммәтле. Шуңа күрә кешеләр

аны күпләп җыйганнар. Ул бик акрын үсә. Тәмам өлгереп

җитсен өчен 150-200, кайчакларда 400 ел кирәк. Кешеләр аның

тамырыннан дару әзерлиләр. Аннан озак вакытлар

файдаланганда организмның гомуми хәле яхшыра. Арганлык

бетә, кешенең хезмәткә сәләте яхшыра.

Сары мәтрүшкә - чәчәк атканда җыялар. Киптерәләр. Сары мәтрүшкәне

борын куышы; авыз һәм тамак ялкынсынганда;

неврларны дәвалаганда кулланалар.

Яшел мәтрүшкә - ул басуда, юл буйларында, бакчаларда, йорт тирәләрендә

күпләр очрый. Чәчәк атканда җыялар. Күләгә һәм җиләс

урында киптерәләр. Салкын тигәндә авызны һәм

тамакны сайкаү. Күз һәм чәчне юу өчен кулланалар.

Ашказаны һәм эчәкләрдә ялкынсыну булганда да

ромашкадан әзерләнгән төнәтмәне эчәләр.

Мелисса – кызыклы үзлеккә ия – аның бөтен органнарыннан көчле тәмле

хуш ис килә. Ул лимон кабыгы исен хәтерләтә. Мелисса үләне

төнетмәләре йөрәк – кан тамырлары авыруларын, тын беткәндә,

аз канлылыктан уңышлы файдаланалар.

Юкә - даруга ян яфраклы чәчәк төркемнәрен файдаланалар. Юкә -

кыйммәтле баллы үсемлек. Шифалы юкә балы. Элек-электән дан тота.

Дару формаларын авыз һәм тамакны саклау өчен кайнатма, салкын

тигәндә тирләткәч буларак файдаланалар.

Үги ана яфрагы – кыйммәтле дару үләннәренең берсе. Яфраклары

төнәтмәсе һәм кайнатмасын, сулыш алу органнарын

дәвалау өчен, какырып чыгарганда һәм йомшарткыч

Бака яфрагы – орлыклары бик ябышучан һәм аяк киемнәреңә,

хайваннарның тоякларына һәм тәпиләренә ябышып;

сукмаклар, юллар буйлап тиз тарала. Яфраклары төнәтмәсе

яфракларның тиз төзәлүенә ярдәм итә. Халык

медицинасында бака яфрагын күптәнге заманда ук

ялкынсынучан тире авыруларын, эренле шешләрне, киселгән

җирләрне, пешүләрне дәвалау, кан ачуны туктату өчен

Мәтрүшкә - элекке заманнарда, мәтрүшкәне буыннар сызлаганда, бавыр

һәм ашказанын дәвалаганда, шулай ук сидерткеч чара

сыйфатында куллаганнар. Мәтрүшкә үләнен теш сызлаганда

һәм тешләрне таштан чистарту өчен чәйнәргә тәкъдим

Кура җиләге – кура җиләге төнәтмәсен яки аның чәен салкын тигәндә

тирләткәч аның температураны төшерә торган средство

буларак кулланалар. Кипкән җиләкләрендә склерозга каршы

2) Кызыл китап белән таныштыру. Призентация карау.

Табигать – тиңсез хәзинә. Ләкин аннан уйлап, чамасын белеп файдаланырга кирәк. Ләкин кешеләр без турыда уйлап бетермәгәннәр. Кешенең саксыз карашы аркасында җәнлекләрнең һәм үсемлекләрнең йөзләчә җир

йөзеннән юкка чыкты. (Таблица буенча аңлату).

Алар хәзер Кызыл китапка кертелгән. Димәк, ул китапка җир йөзеннән юкка чыгып бара торган җәнлекләр, кошлар, үсемлекләр турында язылган, алар турында мәгълүматлар теркәлгән.

Кызыл китапның битләре төрле төсләргә буялган.

Кызыл битләргә теркәлгән хайван һәм үсемлекләрнең хәле бик аяныч. Алар

тәмам юкка чыгып баралар.

Сары битләргә теркәлгән хайван һәм үсемлекләр котылгысыз рәвештә кимеп бара.

Ак битләргә әле юкка чыгу куркынычы булмаган хайваннар һәм үсемлекләр теркәлгән. Әмма алар бик аз санда сакланып калган. Сирәк урыннарда очрыйлар.

Яшел битендә - кайчандыр кызыл, сары, ак биттә булган. Ләкин хәзергә вакытта яңадан тергезелгән хайваннар һәм үсемлекләр кертелгән. Кызыл китапка үсемлекләр генә түгел, хайваннар да кертелгән.

Зубр – буе 3 м, авырлыгы тоннадан артып китә. Ул 2 м биеклегендә һәм 3 м

киңлегендәге чокырны җиңел сикереп чыга. Алар төрле үсемлекләр,

үлән, ботак-сатак, агач яфраклары, кайрылары белән туклана. Зубрлар

хәзерге вакытларда зоопаркларда һәм тыюлыкларда гына сакланып

калган. Аларны кешеләр рәхимсез рәвештә кырганнар. Хәзер аларны

тыюлыкларда үрчетәләр. Аларның саны 1000 нән артык. Кызыл

китапның яшел битендә.

Ак торна – бик матур һәм сирәк очрый торган кош табигатьтә алар бик аз

калган. Кешеләр махсус питомникларда үрчетәләр.

Бөҗәк – Зәңгәр күбәләк (“Кызыл китап” – 156 бит).

Саны елдан-ел кими. Заповедникта саклана.

Үзебезнең Кызыл китап белән танышу. Балалар сөйли.

- Түбәндәге үсемлекләр (бездә очраучы) Кызыл китапка кертелгән:

1) Адонис (язгы утчәчәк) – 111 бит (Табигать һәйкәлләре).

2) Урман җилдәге (114 бит)

3) Гөлбадран (Кызыл китап – 232 бит)

4) Сары мәтрүшкә (282 бит – Кызыл китап)

5) Зәңгәр мәтрүшкә

6) Эре бака яфрагы (325 бит – Кызыл китап)

ж) “ Кызыл китап” турында видеозапис ь карау.

3) Үсемлекләр һәм хайваннар ни өчен юкка чыга? (таблица өстендә эш).

- завод – фабрикалардан чыккан агулы матдәләр;

- чүпне теләсә кая ташлау, самолетлар чүп – үләннәргә каршы агу сибә һәм башкалар;

- кешеләр хайваннарны ит, тире өчен аулыйлар.

Өстәмә материал:

4) “ Явызкай – Шакшыкай” турында язылган сичинениеләрне укыту.

- Табигатьне саклау – һәркемнең изге бурычы. Һәрберебезнең уртак йорты булгач табигатьне саклау өчен безнең нәни кулларыбыз нәрсә эшли ала? (Җимлекләр карау).

Укучылар табигатьк? ??м андагы тереклекк? сакчыл караш бел?н карарга,?зл?рене? х?лл?ренн?н килг?нч? булышырга,экологик кагыйд?л?рне т?г?л ?т?рг? ?йр?нерг? тиеш.

Эшч?нлек максаты: Укучыларда хайваннар турында булган белемн?рен арттыру ??м тир?н?йт?.

Белем бир? максаты: Укучыларны Кызыл китап бел?н таныштыру.Россияне? кызыл китабына керг?н хайваннар бел?н таныштыру.Кеше ?т?рг? тиешле экологик кагыйд?л?рне барлау ??м ист? калдырырга кир?клеген ?йт?.

Т?рбия бир? максаты:Табигать ??м андагы тереклекк? сакчыл караш т?рбиял.