Криотерапия в логопедии реферат
Обновлено: 02.07.2024
«Именно в игре ребенок свободно владеет речью,
говорит то, что думает, а не то, что надо.
Не поучать и обучать, а играть с ним,
фантазировать, сочинять, придумывать —
В детском саду №149 города Тюмени проведен мастер-класс с родителями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Организован он с целью знакомства и апробации родителями нетрадиционных методов коррекции: аква и криотерапии.
Лечение водой, как традиционный метод народной терапии, существует уже не один век. Современная медицина использует в лечебных целях ванны: пресные, морские, травяные, минеральные, вихревые, волновые, гидроэлектрические, вибрационные, углекислые, грязевые, радоновые, кислородные, азотные. К этим процедурам могут быть добавлены также направления народной медицины – закаливания, банные процедуры, обтирания, обливание холодной водой, траволечение. Лечение водой практически не имеет противопоказаний и возможно к применению и дома, и в учреждениях.
Игра с водой и льдом для детей – это приятная, интересная, естественная и доступная форма развития и обучения. Именно поэтому аква и криотерапию мы активно используем в коррекционной работе с детьми, имеющими различные речевые нарушения, задержку психомоторного развития, неврологические отклонения, интеллектуальную недостаточность, поражения двигательной активности, нарушения органов слуха и зрения.
Акватерапия – это метод коррекции и оздоровления детей, при котором применяется вода.
Криотерапия - это метод коррекции и оздоровления детей, при котором применяется лед.
Игры с водой и льдом создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний.
Оборудование и материалы, которые нам понадобились для организации мастер - класса: емкости для воды и льда, вода теплая и холодная, лёд, детские фартуки из непромокаемой ткани, пластмассовые стаканчики, камушки МАРБЛС, массажные мячи СУ-ДЖОК, резиновые массажные мячи, резинки для волос (разного цвета), губки разного размера и жесткости, тряпочки разного размера, пластиковые игрушки и мячи, сачок, карточки с заданиями, рыбки и удочка.
Игры, в которые научились играть родители:
Ход игры: пальчиковые игры в теплой воде.
Оборудование: ёмкость с водой, детские фартуки из непромокаемой ткани. В игре можно использовать как дополнительный материал – резиночки для волос и резиновые массажные мячи разных размеров.
Ход игры: погружение пальцев рук в ёмкость с ледяными шариками на 5-8 секунд. После погружения рук в лёд, руки вытираем насухо полотенцем и проводим игры с массажным мячом СУ-Джок.
Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем
на левой.
Ежик колет нам ладошки, (катаем шарик в разных направлениях)
Поиграем с ним немножко.
Ежик нам ладошки колет – (шариком ударяем по ладошке)
Ручки к школе нам готовит.
Мячик-ежик мы возьмем, (подбрасываем мячик вверх)
Покатаем и потрем. (прокатываем между ладошек)
Вверх подбросим и поймаем, (опять подбрасываем мячик)
И иголки посчитаем. (пальчиками мнем иголки мячика)
Пустим ежика на стол, (кладем мячик на стол)
Ручкой ежика прижмем (ручкой прижимаем мячик)
И немножко покатаем… (катаем мячик по столу)
Потом ручку поменяем (меняем руки)
Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем
на левой.
На большом диване в ряд (поочередно катаем шарик к каждому пальчику, начиная с большого)
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино,
И веселый Чиполлино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять (надавливаем шариком на кончики пальцев)
Помогаем нашей Кате
Все игрушки сосчитать.
Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.
Мы научимся орехи
Между пальцами катать.
(Дети катают шарик между пальцами сначала одной руки, потом другой).
Это в школе нам поможет
Буквы ровные писать.
Оборудование: стакан с водой, трубочка для коктейля, детские фартуки из непромокаемой ткани.
Переливание воды и перекладывание льдинок из емкости в емкость даст ребенку жизненный опыт и навык.
Ход игры: ребенок расставит стаканчики и будет наливать в них воду из кувшина в стакан, из стакана в стакан, передавать стакан другу и п.т., главная задача не пролить и аккуратно перелить воду.
Оборудование: вода, лед, пластмассовые стаканчики, кувшин пластмассовый, детские фартуки из непромокаемой ткани.
Ход игры: сделать вместе с детьми кораблик из бумаги, пускаем кораблики в воду и плавно дуем на кораблики (вдох носом, выдох ртом).
Оборудование: ёмкость с водой, бумага, детские фартуки из непромокаемой ткани.
В этой игре можно использовать любые нетонущие предметы-заменители (пластик, шарик для пинг-понга, деревянные предметы и т.п.).
Я кораблик смастерил,
По воде его пустил.
Ты плыви, кораблик мой,
А потом вернись домой!
Плывет, плывет кораблик
В далекие края.
Кто капитан кораблика?
Конечно, это я!
Ход игры: в ёмкость с водой выложить бусины. Необходимо собрать в воде бусы.
Оборудование: ёмкость с водой, шнурок, бусины, детские фартуки из непромокаемой ткани.
Бусинку за бусинкой соберу на нитку.
Мой подарок знаю, вызовет улыбку.
Маме он понравится, и она в ответ
Скажет, что красивей бус на свете нет!
Ход игры: в ёмкость с теплой водой кладем губку или тряпочки, ребенку необходимо достать из воды губку или тряпочку и выжать.
Игра может усложняться размером губки и тряпочки, вначале среднего размера, затем маленькие и большие, чтоб у ребенка была разная сила нажатия на выжимаемый предмет.
Оборудование: ёмкость с водой, губки и тряпочки разных размеров и жесткости, детские фартуки из непромокаемой ткани.
Ход игры: куклы, мишки и утята, все покушали ребята! А для нас такой пустяк, посуду мыть Я мастак.
Оборудование: ёмкость с водой, игрушечная посуда, губка, детские фартуки из непромокаемой ткани.
Мыть посуду – не пустяк.
Блюдца мокрые скользят,
Ложки, падая, звенят,
Помогая нашей маме,
Мы посуду моем сами.
Сами чашки вытираем,
Сами ставим их на полки,
Сами дружно подбираем
На полу потом… осколки.
Чашку моем от микробов.
Мы за ними смотрим в оба.
Спасем тебя мы, чашка —
Чумазая бедняжка.
Ход игры: в ёмкости с водой выложить на воде буквы деревянными палочками.
Оборудование: ёмкость с водой, деревянные палочки (разного цвета), детские фартуки из непромокаемой ткани.
Ход игры: в ёмкости с водой выложить под водой буквы металлическими палочками.
Оборудование: ёмкость с водой, металлические палочки, детские фартуки из непромокаемой ткани.
Такие игры можно проводить с разными предметами: игрушки, мебель, животные дикие и домашние и т.п.
Оборудование: ёмкость с водой, корзины, пластиковый набор фруктов и овощей, детские фартуки из непромокаемой ткани.
Ход игры: на дно в ёмкость с водой положить картинку для работы с камушками МАРБЛС. Ребенок выкладывает рисунок в воде из камушков МАРБЛС или из цветного льда.
Оборудование: ёмкость с водой, камушки МАРБЛС или цветной лёд, детские фартуки из непромокаемой ткани.
Ход игры: в ёмкость с водой положить пластиковые рыбки. Ребенок с помощью сачка или удочки вылавливает рыбки и считает. Согласование существительного с числительным (одна рыбка, две рыбки, пять рыбок).
Рядом с рыбаком всегда
Солнце, воздух и вода,
А воде резвится рыба.
Рыба стой! Плыви сюда.
Итогом мастер-класса стало: родители поиграли с водой и льдом, испытали себя в роли детей, получили массу впечатлений и удовольствия от игры с водой и льдом, обменялись мнениями об использовании коррекционных методов дома, а также опытом оздоровления и обучения детей в семье. "Живой" диалог, переложенный на практику, именно в таких условиях коррекционная деятельность приобретает форму игры, у участников улучшается настроение, появляется интерес ко всему новому, более интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь).
Автор – составитель: Сабитова Оксана Витальевна, учитель - логопед 1 кв. категории
МАДОУ д/с № 149 города Тюмени.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Банк дидактических игр
по использованию элементов криотерапии в работе учителя – логопеда
Развитие диафрагмального дыхания
Все игры направлены на сдувание, передвижение кубиков льда по поверхности с помощью воздушной струи)
Ребёнок воздушной струёй передвигает цветной кубик льда, оставляя цветную дорожку перед девочкой. Это может быть машина, зайка, медведь и т.д. в зависимости от сюжета.
Передвижение кубиков льда по игровому полю.
Развитие артикуляционной моторики
Традиционные упражнения артикуляционной гимнастики проводятся с подключением движений пальцев рук по поверхности льда или снега.
Кулачок на снег, пласт льда.
Пальцем проводится дорожка по поверхности льда.
Всеми пальцами нарисовать дорожку сверху – вниз на поверхности льда.
Ладошка на поверхности льда.
Языком ритмично двигать вверх – вниз, указательным пальцем вести по поверхности льда в том же направлении.
Языком ритмично двигать вправо – влево, указательным пальцем двигать по поверхности льда в том же направлении.
С целью повышения эффективности коррекции выраженных
речедвигательных нарушений мы так же используем элементы методики искусственной локальной гипотермии (криотерапия). Метод заключается в следующем: прикладываем поочередно ледяные аппликации на мышцы речедвигательного аппарата – по контуру губ по 6-ти точкам.
Одномоментное наложение льда на одну из зон криовоздействия от 5 до 30 сек. Общая продолжительность во время одного сеанса от 2 до 7 мин. Курс состоит из 15-20 ежедневных сеансов. Искусственная локальная гипотермия создает функциональную базу для обеспечения перехода на более высокий уровень двигательной активности артикуляционных мышц и возможность для оптимальной целенаправленной коррекционной работы в развитии активной речи. Сразу же после сеанса криотерапии проводится занятие по выработке новых речедвигательных навыков.
Занятия с использованием метода криотерапии проводятся в несколько этапов и к каждому из них, подобрана категория игр:
1 категория игр
Погружение пальцев в бассейн с ледяными шариками на 10 - 15 секунд
Цель: развитие тактильных ощущений.
Ход игры: предложить ребёнку с закрытыми глазами узнать игрушку
Можно немного изменить игру и предложить ребенку найти букву, тем самым закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.
Цель: автоматизация звуков в слове.
Ход игры: предлагаем ребёнку шагать по кусочкам льда и при этом проговаривать чистоговорку, скороговорки.
Цель: развитие фонематического слуха и фонематических представлений.
Ход игры: прятать руки в холодную воду или в екость со льдом, услышав заданный звук (сначала среди звуков, затем среди слогов, затем среди слов)
Цель: развитие фонематического слуха и фонематических представлений.
Цель: развитие фонематического слуха и фонематических представлений.
Ход игры: со дна емкости с холодной водой или с кубиками льда доставать предметы, называть их. Подбирать из набора предметов и игрушек только те, в названии которых есть заданный звук и строить город.
Цель: развитие фонематического слуха и фонематических представлений.
Ход игры: предложить ребенку повторять слоги с оппозиционными звуками. За каждый правильный ответ брать ледяную фигурку и класть в свою емкость.
Цель: развитие фонематического слуха и фонематических представлений.
Ход игры: какой слог лишний. (Ту-та-ту) За каждый правильный ответ брать ледяную фигурку и класть в свою емкость.
2 категория игр
Выкладывание по цвету разноцветных кубиков изо льда. Время взаимодействия со льдом увеличивается до 25 – 30 секунд.
Цель: развитие мелкой моторики.
Ход игры: собери в воде бусы.
Цель: формирование фонематического анализа.
Ход игры: на дне емкости льдинки трех цветов: красного, синего, зеленого. Логопед показывает картинку (называет слово) и предлагает сделать звуковой анализ слова.
Цель: развивать умение находить место заданного звука в слове.
Ход игры: на дне емкости цветные кубики льда и звуковая дорожка. Логопед называет звук местоположение, которого необходимо определить в названных словах. Затем логопед произносит слово, ребенок слушает слова, определяет местоположение заданного звука в слове (начало, середина или конец слова) и ставит льдинку на звуковую линейку.
Цель: развивать внимание, учить ориентироваться в пространстве.
Ход игры: выложи рисунок из льдин по инструкции.
Цель: Формирование слоговой структуры слова.
Цель: развитие лексико-грамматических категорий
Цель: Развитие лексико-грамматических категорий
Ход игры: Находить игрушки в емкости с кубиками льда и подбирать к их названиям прилагательные.
Цель: развитие лексико-грамматических категорий
Ход игры: закрепление в употреблении предлогов (от, к, над, между, в, из-за, из-под, у, перед);
Цель: развитие лексико-грамматических категорий
Ход игры: лодка плавает на поверхности холодной вода или скользит по льду. Образование приставочных глаголов (отплыть, подплыть, пристроили, надстроили),
наречий (глубоко, далеко, близко, высоко, низко, медленно, быстро)
Цель: коррекция дисграфии, дислексии
Ход игры: (уа, еуа, уаа - рука, медуза, рубаха) заламинированные картинки спрятаны в кубиках льда.
Цель: развитие связной речи
Ход игры: ребёнок составляет описательный рассказ о найденной в кубиках льда игрушке (животные, предметы, герои сказок).
Цель: развитие связной речи
Ход игры: ребёнок составляет описательный сравнительный рассказ о найденных в кубиках льда игрушках.
3 категория игр
Выкладывание мозаичного рисунка из ледяных кубиков. Время взаимодействия со льдом и холодом до 30 - 60 секунд.
Цель: закрепление зрительного образа буквы
Ход игры: ребенок выкладывает буквы из льда.
Цель: развитие связной речи.
Ход игры: составление сказки по рисункам на снеге или льде, с использованием пальчиковых красок (мнемотаблицей).
2 этап – растяжка пальцев рук с последующей пальчиковой гимнастикой.
После растяжки следует любая пальчиковая гимнастика, соответствующая определенной лексической теме или звуку, с которым происходит работа на коррекционных занятиях педагога.
3 этап - развитие тактильной чувствительности , включающая растирание в руках шишек, шариков, пробок от пластиковых бутылок; поглаживание карточек, обтянутых разным по качеству материалом (шёлк, шерсть, ситец, буклированная ткань, крупный наждак); развитие тактильной чувствительности с помощью щётки с жёстким ворсом.
Необходимо найти побольше пар образцов, разных на ощупь. Вот перечень того, что можно использовать для игры (материалы, разные на ощупь):
- Ткани (какие есть): хлопок, синтетические ткани, фетр, вельвет (крупный, мелкий), бархат и велюр, кожа, гладкая ткань (например, подкладочная), флис, грубая ткань (например, мебельная для обивки) и др.
- Пуговицы различной формы и размеров.
- Липучки с обеих сторон.
- Бархатная и фактурная бумага.
- Вата или ватные диски.
- Нитки или пряжа.
- Клеёнка и полиэтиленовый пакет.
- Мелкие стразы на липкой ленте (продаются в магазинах).
- Кусочек резинового коврика.
Играть можно несколькими способами:
- просим ребенка (с открытыми глазами, после – с закрытыми) найти гладкий или бархатный предмет (кусочек ткани) среди предложенных;
- берем один предмет, а потом на ощупь ищем такой же.
Чтобы игра не надоела, её можно усложнять, добавляя дополнительные признаки к образцам, например, большая круглая пуговица с отверстиями или маленькая круглая с выпуклым рисунком и т. п.
Образцы можно оставить как есть, а можно приклеить к одинаковым кусочкам плотной бумаги и у вас получатся замечательные карточки.
Игры с тактильными дощечками
Скользить ладонями (ребром ладони) по поверхности тактильных дощечек зигзагообразными или круговыми движениями (машинки, санки, змейки)
При использовании приемов криотерапии необходимо помнить и о противопоказаниях. Нельзя проводить криотерапию с детьми, имеющими эписиндром, с миопатией; с осторожностью применять криотерапию с длительно и часто болеющими детьми; гипервозбудимыми детьми. Криотерапия противопоказана при повышенной индивидуальной чувствительности к процедуре (непереносимость холода), если присутствует лихорадочное состояние (жар, повышенная температура тела), при обострении респираторных заболеваний, в том числе вирусных (ОРВИ, ОРЗ и др).
Криотерапия (от латинского "крио" - холод и "терапия" – лечение, воздействие).
Этот метод пришел в коррекционную педагогику из медицины, которая успешно использует его в лечении и оздоровлении.
В логопедических методиках для проведения терапии применяют лед. При воздействии холодом в области контакта с кожей (рук, ног) начинает активироваться рецепторный аппарат.
На начальном этапе воздействия в коже и тканях сужаются сосуды. По прошествии времени стенки сосудистого русла расширяются, что повышает местный кровоток. Увеличение кровотока способствует стимуляции мелкой моторики (если контакт льда был с руками пациента).
Развивающаяся мелкая моторная деятельность кистей ребенка способствует активации областей мозга, отвечающих за речевые функции.
Такие процессы приводят к улучшению речи, повышению качества произношения. У ребенка помимо речевой функции повышается память, внимание, мышление, улучшается моторика рук. Методика помогает улучшить запоминание новой информации.
Метод развития мелкой моторики – криотерапия позволяет достичь следующих целей:
- стимуляция моторики рук;
- улучшение речевой функции;
- социальная адаптация (при ДЦП, аутизме, синдроме Дауна);
- дети лучше усваивают и самостоятельно выполняют сложные пальчиковые упражнения и их комбинации;
- у детей легче происходит развитие изобразительных и графических умений;
- развивается внимание и память, которые тесно связаны с речевым развитием;
- общее оздоровление организма;
- появляется положительный эмоциональный настрой на занятия.
Методика проведения криотерапии :
1 этап: чередование тёплых и холодных процедур. Данный этап включает в себя игры со льдом.
2 этап: растяжка пальцев с последующей пальчиковой гимнастикой.
3 этап: массаж рук с помощью предметов разных фактур (шишка, мячик, щётка и т. п.)
В работе используются игровые приё мы:
- массаж рук кубиками льда;
- наложение на руки холодных повязок;
- рисование цветными льдинками.
-Продолжительность терапии: 7-20 секунд.
-Подходов: 3-5 за сеанс.
-После холода руки греют (в тёплой воде или грелкой).
-Количество сеансов: 10-15.
-Курсы проводятся: 3 раза в год.
Криотерапия имеет свои показания и ограничения к использованию. В логопедии любые методики назначают индивидуально, чтобы не навредить пациенту. Врач обязательно учитывает показания и ограничения при использовании криотерапии.
Методика показана при:
- детском церебральном параличе,
- задержке речевого развития на фоне стрессовых ситуаций,
- при гипоксическом поражении головного мозга,
- синдроме гиперактивности, с лёгкой формой гиперактивности,
- при неврозоподобных состояниях.
- при дефиците внимания.
У часто болеющих детей лечение проводят во время ремиссии (при отсутствии хронических и острых заболеваний).
Ограничения к назначению криотерапии в логопедии :
- Наличие эпилептического синдрома.
- Гипертермическое состояние (субфебрилитет, температура более 38°С).
- Обострение хронических патологий.
- Инфекционные болезни (вирусные, бактериальные).
- Криотерапия не требует специальных аппаратов.
- Для занятий используют ледовые фигурки, кубики.
- Для приготовления льда используются специальные формы для льда, а так же используются детали лего, формы из-под конфет, формочки для выпечки и другие бросовые материалы.
- Для приготовления льда специалисты наливают воду в формы. Перед замораживанием можно налить немного краски, положить цветную бумажку или маленькую фигурку. Это повысит интерес к терапии.
Криотерапия в логопедии осуществляется в дошкольных и школьных учреждениях.
Музейная педагогика как инновационная педагогическая технология для творческого развития личности Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально.
Цветотерапия как инновационная здоровьесберегающая технология С каждым годом общество предъявляет всё более высокие требования к воспитанию и обучению детей. В сложившихся условиях одной из основных.
Лэпбук как инновационная технология обучения дошкольников Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Исследования свидетельствуют о.
Криотерапия или контрастная терапия – один из методов, позволяющих производить воздействие на кисти рук холода и тепла попеременно.
Криотерапия как одно из эффективных средств в работе с детьми с нарушениями речи. Выполнила учитель – логопед Шихотарова М.Ю.
Своевременное и полноценное речевое развитие детей оказывает огромное влияние на формирование всех психических процессов и в частности на общее развитие личности ребенка в целом. Особенности речевой деятельности отражаются на становлении сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сфер.
Большое количество авторов (Е.Р. Левина, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.) указывают, что у детей с нарушениями речи помимо специфических нарушений речевой деятельности выявляется недостаточная устойчивость внимания, особенности его распределения и переключения с одного вида деятельности на другой. Дети с нарушениями речи с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.
Так же у детей с различными речевыми расстройствами отмечаются отклонения в эмоционально-волевой сфере: трудности формирования саморегуляции и самоконтроля, неустойчивость и пониженная способность к наблюдательности, снижение мотивации к речевому общению и продуктивной деятельности, негативизм, повышенная раздражительность, иногда агрессивность и обидчивость, трудности в общении с окружающими и сверстниками.
На сегодняшний день криотерапия - одна из наиболее современных нетрадиционных технологий коррекционной педагогики, предполагающей использование игр со льдом с целью развития тактильной чувствительности и возбуждения иннервации мышц тонкой моторики. Тем самым опосредованно происходит вторичная компенсация и развитие моторных центров коры головного мозга. В связи с этим улучшается артикуляционная моторика, произносительные навыки детей и в целом состояние их самостоятельного высказывания.
Криотерапия или контрастная терапия – один из методов, позволяющих производить воздействие на кисти рук холода и тепла попеременно. От холода происходит сокращение мышц, а от тепла – расслабление. Сократительная способность мелких мышц кисти возрастает. Движения пальцев рук начинают формироваться в большем объёме, улучается импульсация, в кору головного мозга подаются направленные сигналы, вследствие чего, лучше развивается двигательная зона. Всё это способствует совершенствованию более тонких движений кисти руки, ведёт к активизации мелкой моторики и, как следствие, улучшает процесс овладения графикой письма, а параллельно способствует развитию речи.
Цель: Совершенствование тонкой моторики пальцев рук и развития речи детей в целом по средством инновационной технологии и криотерапии. Задачи: 1. Активизация мелкой моторики 2. Нормализация мышечного тонуса органов артикуляции 3. Совершенствование двигательных функций артикуляционного аппарата 4. Развитие творческого потенциала 5. Улучшение соматического состояния
Занятия с использованием метода криотерапии проводятся в несколько этапов:
1 этап – чередование теплых и холодных процедур.
Данный этап включает в себя игры, которые можно разделить по степени продолжительности на 4 категории:
1 категория игр
2 категория игр
Выкладывание по цвету разноцветных кубиков изо льда. Время взаимодействия со льдом увеличивается до 10-15 секунд.
3 категория игр
Выкладывание мозаичного рисунка из ледяных кубиков. Время взаимодействия со льдом и холодом до 25-30 секунд.
4 категория игр
Выкладывание замков из ледяных кубиков. Наиболее продолжительное взаимодействие и манипуляции со льдом от 30 до 60 секунд.
Занятия с использованием метода криотерапии проводятся в несколько этапов:
1 этап – чередование теплых и холодных процедур.
Данный этап включает в себя игры, которые можно разделить по степени продолжительности на 4 категории:
1 категория игр
2 категория игр
Выкладывание по цвету разноцветных кубиков изо льда. Время взаимодействия со льдом увеличивается до 10-15 секунд.
3 категория игр
Выкладывание мозаичного рисунка из ледяных кубиков. Время взаимодействия со льдом и холодом до 25-30 секунд.
4 категория игр
Выкладывание замков из ледяных кубиков. Наиболее продолжительное взаимодействие и манипуляции со льдом от 30 до 60 секунд.
2 этап – растяжка пальцев рук с последующей пальчиковой гимнастикой.
После трехразового криоконтраста проводят растяжки с каждым пальцем правой и левой руки. При этом большое внимание уделяют большому пальцу каждой из рук, т.к. данный элемент связан с зоной мышления головного мозга и его активизация напрямую влияет на мыслительную деятельность ребенка.
После растяжки следует любая пальчиковая гимнастика, соответствующая определенной лексической теме или звуку, с которым происходит работа на коррекционных занятиях педагога.
3 этап - развитие тактильной чувствительности ,
включающая растирание в руках шишек, шариков, пробок от пластиковых бутылок; поглаживание карточек, обтянутых разным по качеству материалом (шёлк, шерсть, ситец); развитие тактильной чувствительности с помощью щётки с жёстким ворсом.
Криотерапия проводится как во время групповых, так и индивидуальных занятий.
Влияние криотерапии на речь
Читайте также: