Компьютерные развивающие игры реферат

Обновлено: 05.07.2024

Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может служить и мощным техническим средством обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников.
Психологи отмечают: чем раньше ребенок познакомится с ЭВМ, тем меньше психологический барьер между ним и машиной, так как у ребенка практически нет страха перед техникой. Почему? Да потому, что компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, а именно так в большин­стве случаев они смотрят на него. Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и учебной направленности.

Играя на компьютере, ребенок рано начинает понимать, что предметы на экране - это не реальные вещи, а только знаки этих реальных вещей. Таким образом, у детей начинает развиваться так называемая знаковая функция соз­нания, то есть понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира - это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова или числа и т.д.
В процессе занятий детей на компьютерах улучшаются их память и внимание. Дети в раннем возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно стараться запомнить тот или иной материал. И если только материал является ярким и значимым, ребенок непроизвольно об­ращает на него внимание. И здесь компьютер просто незаменим, так как пере­дает информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговремен­ным.

Занятия детей на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития их моторики. В любых играх, от са­мых простых до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук, моторику де­тей. Ученые отмечают, что чем больше мы делаем мелких и сложных движе­ний пальцами, тем больше участков мозга включается в работу. Как и руки, очень большое представительство в коре головного мозга имеют и глаза. Чем внимательнее мы всматриваемся в то, над чем работаем, тем больше пользы нашему мозгу. Вот почему так важно формирование моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализато­ров, что с успехом достигается на занятиях детей на компьютерах. Общение с ЭВМ вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес и лежит в основе формирова­ния таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные па­мять и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую го­товность ребенка к обучению в школе.

Существует множество современных программ, специально предназна­ченных для обучения отдельным предметам: математике, развитию речи, род­ному и иностранному языку и т.д. Есть также развлекательные программы, не содержащие педагогических знаний, но которые также могут эффективно применяться в образовательных целях благодаря разнообразным методиче­ским приемам.
Введение компьютера в систему дидактических средств детского сада может стать мощным фактором обогащения интеллектуального, эстети­ческого, нравственного и физического развития ребенка. Широкое внедрение компьютера повысит общий уровень воспитательно-образовательной работы в детских учреждениях. Компьютер является сложным объектом познания, что предъявляет более высокие требования к организации деятельности ребенка. Становясь средством познания, компьютер способствует психологическому развитию ребенка, закреплению уже сформированных знаний и навыков, по­знанию нового, реализации потенциальных творческих возможностей, разви­тию фантазии, самостоятельности. Особое значение для развития дошкольни­ка имеет его ведущая деятельность - игра, поэтому компьютеры в детском са­ду используются, прежде всего, как средство игры, как новая, сложная, инте­ресная и управляемая самим ребенком игрушка, с помощью которой он реша­ет самые разнообразные игровые задачи. Компьютерные игры не изолированы от педагогического процесса дошкольного учреждения. Они предлагаются в сочетании с традиционными играми и обучением, не заменяя обычные игры и занятия, а дополняя их, входя в их структуру, обогащая педагогический про­цесс новыми возможностями.

Программа обучения детей в компьютерно-игровом комплексе ДОУ.

Целью данной программы является развитие способностей детей дошкольного возраста с использованием современных информационных техно­логий. Задачи, которые решаются для достижения поставленной цели, можно объединить в следующие группы:

I. Ознакомительно-адаптационный цикл.
Задачи:

  1. Познакомить детей с компьютером, как современным инструментом для обработки информации:
    • познакомить с историей, назначением и устройством ЭВМ.
  2. Познакомить детей с правилами поведения в КИК и правилами безопасной работы на компьютере.
  3. Преодолевать при необходимости психологический барьер между ребен­ком и компьютером.
  4. Сформировать начальные навыки работы за компьютером:
    • познакомить с клавиатурой и манипулятором "Мышь".

II. Образовательно-воспитательный цикл.
Задачи:

  1. Формировать навыки учебной деятельности:
    • учить осознавать цели;
    • выбирать системы действий для достижения цели;
    • учить оценивать результаты деятельности.
  2. Формировать элементарные математические представления:
    • совершенствовать навыки счета;
    • изучать и закреплять цифры;
    • проводить работу с геометрическими фигурами;
    • решать простейшие арифметические задачи;
    • развивать умение ориентироваться на плоскости;
    • закреплять представления о величине предметов.
  3. Развивать речь:
    • расширять словарный запас детей и знания об окружающем мире;
    • формировать звуковую культуру речи и грамматический строй речи.
  4. Развивать сенсорные возможности ребенка.
  5. Формировать эстетический вкус.
  6. Развивать знаковую функцию сознания.
  7. Развивать эмоционально-волевую сферу ребенка:
    • воспитывать самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость;
    • приобщать к сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству.

III. Творческий цикл.
Задачи:

  1. Развивать конструктивные способности.
  2. Тренировать память, внимание.
  3. Развивать воображение.
  4. Развивать творческое, понятийно-образное, логическое, абстрактное мыш­ление; использовать элементы развития эвристического мышления.
  5. Развивать потребности к познанию.

Структура занятий.

II этап - основной.
Включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером.

III этап - заключительный.
Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, то­чечный массаж, массаж впередистоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку). Занятия проводятся по подгруппам 4-8 человек 2 раза в неделю в первой половине дня. Продолжительность каждого этапа занятия:
1 этап - 10-15 минут,
2 этап - 10-15 минут,
3 этап - 4-5 минут.
После каждого занятия проветривание помещения.

Для более эффективного, прочного овладения знаниями программа строится на основе постепенного погружения в обучающие блоки, обеспечи­вающие решение основных групп задач. Межблочными переходами являются программы на развитие мыслительных процессов, памяти и игровые занятия. Работа на компьютере сопряжена с вынужденной сидячей позой. Это весьма неблагоприятно влияет на организм ребенка и способствует его быст­рому утомлению. Утомление развивается потому, что костно-мышечная сис­тема детей 5-6 лет еще далека от функционального совершенства и плохо переносит физические нагрузки. Вот почему важно, чтобы ребенок сидел за компьютером правильно, в удобной для него позе. Правильная рациональная поза важна еще и в связи с профилактикой зрительного утомления ребенка, так как при работе на ПК приходится рассматривать предметы на близком расстоянии и на фоне светящегося экрана монитора. К особенностям зритель­ной работы детей за компьютером относится также и то, что им приходится довольно часто переводить взгляд с экрана на клавиатуру ПК и обратно. Сле­довательно, аккомодационный аппарат глаза ребенка находится в состоянии постоянного напряжения. Для снятия напряжения аккомодационного аппарата глаза разработан комплекс упражнений гимнастики для глаз, доступные де­тям. Однако, для повышения интереса к упражнениям и качественного вы­полнения, их желательно проводить в игровой форме.
Практика показала: большое значение для быстрого освоения игры име­ет правильная постановка игровой задачи. С этой целью разработаны кон­спекты занятий - игр, занятий - сказок, позволяющих повысить интерес де­тей.

Физ. минутка. Игра "Гномик"

Спрятался ловко в моем кулачке
Маленький гномик в большом колпачке.
Если мы тихо (громко, весело, ласково) его позовем,
Маленький гномик покинет свой дом (дети зовут так, как сказано).
За маленьким гномиком, да­вай-ка,
Все движения повторяй-ка,
Раз и два и три ну-ка, повтори! (дети по­вторяют движения).

- А гномики нам прислали картинку не просто так. Они хотят познакомить нас с интересным прибором, с помощью которого можно легко собирать такие же картинки на компьютере. Знакомство с "мышью".
1. Осматривание "мыши". Почему она так называется.
2. Положение руки при работе с "мышью" и способ управления.

2 ЭТАП.
Педагог объясняет детям, как собирать картинки из частей с помощью "мыши".
Самостоятельная деятельность детей, помощь воспитателя каждому ре­бенку в работе с "мышью".

3 ЭТАП.
Итог занятия: повторение названия манипулятора "мышь", его на­значение, способ управления.

Гимнастика для глаз:
Открываем глазки - раз,
А зажмуриваем - два,
Раз, два, три, четыре,
раскрываем глазки шире.
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули

Важное значение имеет то, что развивающие и обучающие компьютерные игры не только эмоционально привлекательны для детей, но и содержательны, а значит их можно подчинить педагогическим целям. Правильное их применение позволяет скорректировать развитие ребенка, сделать процесс усвоения знаний более успешным. Особое значение такие свойства компьютерных игр приобретают в специальной педагогике при занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Например, при работе с детьми с нарушениями слуха они позволяют реализовывать образовательные и воспитательные задачи в игровой, увлекательной для ребенка-дошкольника форме, но главное достоинство такого рода деятельности - это доступность. Нужно понимать, что компьютерные игры должны являться лишь дополнением основных видов деятельности детей, а не замещать их. Кроме того, представляя собой наглядно-символический тип информации, они отвечают особенностям познавательных процессов дошкольников, т.к. у них преобладает наглядно-образный тип мышления, но, не смотря на это, следует соблюдать принцип постепенного перехода от простого к сложному. Также важно подбирать такие игры соответственно возрасту и общему развитию. Вот здесь как раз и проявляется замечательная возможность реализации индивидуального подхода к обучению. Ведь квалифицированный педагог, да и просто внимательный родитель, с легкостью может подобрать компьютерные игры, соответствующие индивидуальным особенностям и потребностям ребенка. Однако, роль взрослого не может ограничиваться подбором подходящих программ, игровая деятельность ребенка за компьютером должна осуществляться во взаимодействии с педагогом или родителем, особенно на начальном этапе. Возможность взрослого легко контролировать, направлять и корректировать процесс игры - ценное качество компьютерных игровых программ. Уникальным свойством компьютерных игр является возможность при их помощи моделировать такие проблемы и ситуации, которые нельзя наблюдать в повседневной жизни. Таким образом обучающие и развивающие компьютерные игры способствуют повышению эффективности процесса образования и воспитания дошкольников, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, компьютерные игры очень привлекательны для детей и вызывают у них огромный интерес, что позволяет использовать игры в качестве поощрения или побуждения к деятельности другого рода.

Делись добром ;)

Похожие главы из других работ:

Развивающие игры методики Никитиных

Никитин разработал целый ряд развивающих игр для ребят любого возраста. Никакая определенная программа обучения ребенку не навязывается. Он погружается в мир игры, в котором сам волен выбирать сферу деятельности.

Влияние компьютерных игр жестокого характера на эмоциональную сферу детей старшего дошкольного возраста

Глава 2. Компьютерные игры жестокого характера

2.2 Развивающие и обучающие задания на экологическую тему для уроков математики

В брошюрах, журналах, в других СМИ можно найти большое количество различных методических пособий для уроков математики. Представлю несколько таких заданий для проведения мероприятий, занятий по математике на экологическую тему.

3. Обучающие игры

Эмоционально-выразительные показы простых и понятных жизненных ситуаций (кормление кукол, мишки, езда на лошадке, машинке и др.) вызывают у детей интерес, желание воспроизвести увиденное.

3.2 Интеллектуально-развивающие игры

В игре рождается и формируется воображение. Воображение - это действие в смысловом поле, которое является предтечей символического мышления. Воображение является основой всякой творческой деятельности.

Глава 1: Компьютерные программы развивающие знание немецкого языка

3. Игры, развивающие волевую регуляцию

Глава 4 Развивающие игры

1.2.1 Развивающие игры как фактор развития личности

Развивающие игры -- игры, в процессе которых происходит развитие или усовершенствование различных навыков. Понятие развивающих игр связано, в основном, с детским периодом жизни человека.

Особенности изучения темы "Алгоритмы" в начальной школе с применением компьютерных обучающих программ

2.2 Компьютерные обучающие программы в жизни младшего школьника

Информационные технологии уже так крепко вошли в наш мир, что мы, пожалуй, и не представим себе жизнь свою без компьютеров, мобильных телефонов, бытовой техники, автоматизирующей практически все наши рутинные обязанности и т.д.

1. Развивающие компьютерные программы

Поскольку в дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игровая деятельность, наиболее актуальным в этом возрасте является использование правильно подобранных образовательных и развивающих компьютерных программ.

2.2 Компьютерные программные средства, развивающие алгоритмическое мышление

Существует много различных программ, способствующих развитию у детей алгоритмического мышления. При проведении регулярных развивающих занятий.

1.6. Развивающие игры и их условия.

К началу дошкольного возраста ребенок уже обладает определенным жизненным опытом, который пока что недостаточно осознан и представляет собой скорее потенциальные способности.

5. развивающие игры и упражнения.

В третьем классе были рассмотрены четыре пункта. В четвертом классе работа над проектом продолжилась, основное внимание уделено вопросу бережного отношения к своему здоровью, развивающим играм и упражнениям. 1.

1.5 Развивающие игры и упражнения

Человек приобретает основные навыки, необходимые для жизни, начиная со своего рождения и до 20 лет. Мозг позволяет нам общаться с внешним миром, обучаться, запоминать информацию и испытывать различные чувства.

В течение последнего десятилетия информационные технологии активно проникаю в систему образования большинства развитых стран, широко внедряются цифровые технологии и мультимедийное сопровождение учебного процесса.

1. Развивающие компьютерные программы

1.1 Выбор игровых развивающих ресурсов для дошкольников

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

В течение последнего десятилетия информационные технологии активно проникаю в систему образования большинства развитых стран, широко внедряются цифровые технологии и мультимедийное сопровождение учебного процесса. В настоящее время информатизация образовательного процесса является одной из основных областей педагогических инноваций в Российской Федерации. Компьютер не только расширяет возможности демонстрирования учебного материала, но и позволяет усилить мотивацию ребенка с помощью мультимедийных технологий (графики, звука, цветового оформления). Игровые компоненты мультимедийных программ активизируют познавательную деятельность детей, что положительно влияет на усвоение материала, а также формирует у детей положительное отношение к образовательному процессу. Сочетание профессионально подобранных звуковых и визуальных эффектов делает запоминание материала более полным, задействуя различные способы восприятия. Таким образом, в наше время мало у кого возникают сомнения в целесообразности использования информационных технологий в качестве вспомогательного средства обучения, тогда как вопрос выбора подходящих программных средств и методик остается открытым.

Цель данной работы — ознакомление с двумя сериями развивающих компьютерных игр, предназначенных для обучения детей дошкольного возраста.

Практическая значимость данной работы предполагает включение рассматриваемых развивающих игр в образовательный процесс детей старшей дошкольной группы (возраст 4-5 лет) детского сада № 92 в качестве дополнительных материалов к образовательной программе.

1. Развивающие компьютерные программы

Наглядность подаваемого материала напрямую зависит от дизайна игры, звукового и графического оформления. Подача материала в правильной последовательности, без излишка отвлекающих, не относящихся к решаемой задаче, деталей, способствует лучшей концентрации внимания ребенка и, как следствие, более успешному выполнению им предлагаемых заданий.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Системы интерактивной графики и анимации, широко применяемые в развивающих компьютерных играх, позволяют в процессе анализа изображений управлять их содержанием, изменять форму, размер, цвет. Самостоятельно управляя контентом занятия по своему желанию, ребенок учится использовать такие полезные качества, как интуиция и образное мышление. Интерактивное оформление игровых программ дает ребенку ощущение самостоятельности, что положительно влияет на его активность.

1.1 Выбор игровых развивающих ресурсов для дошкольников

В настоящее время выбор развивающих игр для детей достаточно широк и доступен для любой возрастной категории. Многие серии игр содержат варианты как для самых маленьких, так и для детей более старшего возраста. Возрастная категория обычно указывается в аннотации к игре, однако при выборе программы следует учитывать индивидуальный уровень развития ребенка, его интересы и предпочтения. Также следует помнить о том, какую цель преследует использование выбранной компьютерной программы в образовательном процессе, является ли она самостоятельным инструментом развития того или иного навыка и умения, или же используется как часть комплексного подхода в изучаемой области.

В дополнение к основным заданиям в программе предоставлены развивающие игры, направленные на классификацию предметов по их свойствам, что развивает логическое и аналитическое мышление ребенка. Кроме того, пользователю предоставляется возможность самостоятельно создать на экране персонажей кукольного театра, сцену и декорации, а после сохранить их и распечатать, что, в свою очередь, формирует у ребенка творческие способности, воображение и эстетическое восприятие.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Все задания оформлены привлекательной для детей мультипликационной графикой с профессиональной актерской озвучкой, что позволяет привлекать и удерживать внимание детей, делая занятия не только продуктивными, но и интересными.

4. Меры предосторожности при использовании компьютерных игр

Современные дети начинают пользоваться компьютером в самом раннем возрасте, что является естественным отражением развития общества в целом. Электроник является неотъемлемой частью нашей жизни, и чем раньше ребенок научится с ней обращаться, тем проще ему будет в дальнейшем приспособиться к всё ускоряющемуся развитию технологий. К счастью, дети интуитивно разбираются в интерфейсах различных программ, часто оставляя позади взрослых в этом вопросе. Однако оборотной стороной медали может стать чрезмерное увлечение компьютерными играми, что может оказать негативное влияние на здоровье и развитие малыша.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Соблюдение определенных правил необходимо для обеспечения безопасности ребенка при использовании им компьютерных игр, также как и при любом взаимодействии с электронными устройствами.

В первую очередь, стоит помнить о том, что любые, даже самые качественные компьютерные программы при длительном использовании создают серьезную нагрузку на глаза, что может привести к ухудшению зрения ребенка при несоблюдении норм, соответствующих его возрасту. Это связано с недостаточной сформированностью зрительного аппарата ребенка. Дополнительную зрительную нагрузку создают блики на неправильно расположенном мониторе, слишком близкое расстояние от монитора до глаз и неправильно подобранные яркость экрана и размер шрифта. Категорически не допускается использование компьютера в неосвещенной комнате.

Второй опасностью слишком долгого пребывания за компьютером является то, что ребенок на протяжении игры остается в статической позе, несвойственной нормальному поведению ребенка в обычной жизни. Отсутствие движения в течение продолжительного времени может привести к нарушению осанки, проблемам с позвоночником, замедлению мозгового кровообращения вследствие затекания шейного отдела позвоночника, головным болям и нарушениям сна. Во избежание подобных осложнений, следует внимательно следить за соблюдением режима занятий и отдыха, а также обеспечить правильное положение ребенка за компьютером. Необходимо, чтобы ребенок занимался за столом, монитор должен быть расположен прямо перед глазами ребенка на расстоянии не менее 50 — 70 см. Стул с твердой спинкой должен соответствовать росту ребенка, а ноги обязательно должны иметь опору. Кроме того, надо следить, чтобы перерывы между занятиями ребенок проводил в активной подвижной игре.

С психологической точки зрения наибольшую опасность представляет социальная дезадаптация ребенка, увлеченного компьютерными играми. Часто такой ребенок предпочитает общество компьютера общению со сверстниками, что негативно сказывается на его социальных и коммуникативных навыках, оказывает разрушительное влияние на формирование характера и эмоционально-волевой сферы. Кроме того, нервно-эмоциональное напряжение в процессе игры вызывает у ребенка психическое переутомление.

Учитывая вышеизложенные факты, необходимо установить и неукоснительно соблюдать режим работы за компьютером. По мнению специалистов, продолжительность непрерывной работы на компьютере не должна превышать 7-10 минут для детей дошкольного возраста. Между занятиями необходимо делать перерывы не менее десяти минут. В целом время работы за компьютером для дошкольников специалисты рекомендуют ограничить 15-20 минутами в день. Нелишним будет научить ребенка гимнастике для глаз и формировать привычку к самоконтролю.

И, наконец, родителям и преподавателям необходимо помнить, что ни одна, даже самая современная развивающая программа, не научит ребенка всему необходимому сама по себе. Обучение обязательно должно проходить под внимательным контролем и с закреплением полученных с помощью игры навыков в других сферах деятельности ребенка. Только тогда полученные знания можно считать успешно усвоенными, когда ребенок начинает самостоятельно применять их в повседневной жизни.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

применение этих программ для обучения детей дошкольного возраста целесообразно в качестве дополнительных образовательных средств, но нежелательно в качестве единственного источника информации.

выполнение заданий в соответствии с рекомендациями и возрастом ребенка позволит ему в игровой форме освоить необходимые навыки чтения, письма, математики, а также позволит развить внимание, наблюдательность и творческие способности.

при использовании развивающих компьютерных программ особое внимание следует уделить соблюдению правил безопасности при работе за компьютером в соответствии с возрастными ограничениями и нормами.

следует учитывать рекомендации педагогов и врачей при включении компьютерных игр в образовательную программу ребенка.

развивающая игра компьютерная дошкольник

Список литературы

.Светлова И.Е. Готов ли ваш ребенок к школе / Илл. Н. Воробьевой. — М.: Изд-во Эксмо, 2006.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Использование компьютерных игр для развития детей дошкольного возраста

Другие дипломы по предмету

Краевое государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Использование компьютерных игр для развития детей дошкольного возраста

Выполнил: студентка 3 курса

Артеменко Анастасия Анатольевна

Предыбайло Татьяна Владимировна

Глава 1. Теоретическое обоснование вопроса

.1 Возрастные особенности дошкольника

.2 Информатизация дошкольного образования в России

.3 Процесс развития компьютеризации образования в зарубежных странах

Глава 2. Описание опыта использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ)

.1 Области применения компьютера в процессе образования

.2 Игра - основное условие использования компьютера в ДОУ

.3 Опыт использования компьютера в ДОУ

Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении - это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Специфика введения персонального компьютера в процесс воспитания дошкольников в нашей стране состоит в том, что компьютеры сначала используются в семье, далее в детском саду (при условии, что они есть) - в условиях коллективного воспитания. Использования компьютера как средства воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности педагога, создает базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам.

Модернизация системы дошкольного образования в стране внесла коррективы в представления о характере управленческой деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Стало очевидно, что проблемы обучения и воспитания, развития детей дошкольного возраста могут быть успешно решены только при совершенствовании системы управления, на основе научных принципов, достижений высокого уровня профессионализма руководителей дошкольных учреждений, повышения квалификации педагогов, модификации подходов к организации педагогического процесса.

Деятельность ДОУ непосредственно зависит от того, в какой степени руководитель и его заместители владеют информацией, как быстро они могут обработать информацию и довести ее до сведения участников образовательного процесса. Применение ИКТ позволяет на порядок поднять качество и культуру управленческой деятельности, создать резервы для работы в режиме развития.

Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль предшкольной подготовки детей дошкольного возраста. Современные технологии передачи информации открывают перед нами совершенно новые возможности в области образования. Вхождение детей в мир знаний начинается в дошкольном возрасте.

Существующие программы дают огромные возможности для развития детей. Однако изучение опыта работы дошкольных учреждений констатирует, что использующиеся методы и средства в обучении дошкольников в ДОУ реализуют далеко не все возможности заложенные в них. Внедрение эффективных методов и разнообразных форм обучения детей в ДОУ может разрешить это противоречие.

Объект исследования: развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: влияние компьютерных игр на развитие детей дошкольного возраста.

Цель исследования: исследовать возможности компьютерных технологий в ДОУ и эффективность их использования в процессе развития детей дошкольного возраста.

.Изучение психолого-педагогической литературы по данному вопросу.

.Рассмотреть возрастные особенности детей дошкольного возраста.

3.изучить отечественный и зарубежный опыт компьютеризации дошкольного образования.

4.Изучить влияние компьютерных игры на развитие дошкольников.

5.Разработать методические рекомендации по использованию компьютера для проведения занятий с дошкольниками.

Гипотеза: процесс развития дошкольников может быть более эффективным, если систематически и в соответствии с психолого-педагогическими условиями использовать компьютерные игры.

Глава 1. Теоретическое обоснование вопроса.

.1 Возрастные особенности дошкольника

Дошкольный возраст. Он делится на несколько более мелких этапов: младший, средний, старший дошкольный возраст. В дошкольных учреждениях согласно этой периодизации образованы возрастные группы: первая и вторая младшие, средняя, старшая, подготовительная к школе.

В дошкольном возрасте физическое развитие становится необходимым условием, фоном, на котором успешно происходит разностороннее развитие ребенка. А вот умственное, эстетическое, нравственное, т.е. сугубо социальное, развитие набирает высокий темп.

Среди объектов социального мира, которые познает ребенок, находится он сам. Дошкольник проявляет интерес к себе, к своему организму, к своему полу, к своим чувствам, переживаниям. Психологи называют это развитие самосознания. К старшему дошкольному возрасту ребенок уже довольно много знает о себе, умеет управлять собственными чувствами и поведением, что способствует появлению произвольности поведения.

Читайте также: