Картина мира особенности научного познания в философии реферат

Обновлено: 05.07.2024

Теория познания есть общая теория, уясняющая саму природу познавательной деятельности человека, в какой бы области науки, искусства или житейской практики она ни осуществлялась. Теория познания развивалась вместе с философией на протяжении всей ее всемирной истории.

Содержание работы

1. Последовательные стадии развития познания и науки 4
2 Форма познания 8
3 Ключевая роль методов научного познания 12
3.1 Методы познания 15
4 Отличительные особенности научного познания 12
4.1 Самоценность истины и ценность новизны 15
4.2 Принцип научной честности 15
4.3 Природа научного познания

Содержимое работы - 1 файл

Философия. Реферат. Сущность научного познания.docx

Федеральное агентство по образованию

Реферат по дисциплине: Философия

на тему: Сущность научного познания.

(КР ГСПД 000000.023)

______________Л. А. Шараева

Студент группы 71-1

1 Последовательные стадии развития познания и науки 4

2 Форма познания 8

3 Ключевая роль методов научного познания 12

3.1 Методы познания 15

4 Отличительные особенности научного познания 12

4.1 Самоценность истины и ценность новизны 15

4.2 Принцип научной честности 15

4.3 Природа научного познания 15

Список литературы 19

1. Последовательные стадии развития познания и науки

Наука - это историческое явление, возникновение которого было обусловлено особыми историческими факторами. Знание об окружающем мире является постоянным необходимым условием человеческой деятельности, но не всегда познание и его результаты имеют специальный вид. Становлению науки предшествует освоение опыта обыденного познания, которое имеет целый ряд отличий от научного.

Обыденное познание отражает только те объекты, которые в принципе могут быть преобразованы в наличных исторически сложившихся способах и видах практического действия, а наука способна изучать и такие фрагменты реальности, которые могут стать предметом освоения только в практике далекого будущего.

Наука и обыденное познание пользуются различными средствами. Хотя наука и пользуется естественным языком, она не может только на его основе описывать и изучать свои объекты. Во-первых, обыденный язык приспособлен для описания и предвидения объектов, вплетенных в наличную практику человека (наука же выходит за ее рамки); во-вторых, понятия обыденного языка нечетки и многозначны, их точный смысл чаще всего обнаруживается лишь в контексте языкового общения, контролируемого повседневным опытом. Орудия, применяемые в производстве и в быту пригодны только для получения информации о наличном производстве и о повседневной практике. Методы обыденного познания не специализированы и являются в то же время моментами повседневной жизнедеятельности. Приемы, посредством которых объект выделяется и фиксируется в качестве предмета познания, вплетены в обыденный опыт.

Существуют также и отличия научных знаний как продукта научной деятельности от знаний, получаемых в сфере обыденного, стихийно-эмпирического познания. Последние чаще всего не систематизированы; это, скорее, предписание, рецептур деятельности и поведения, накопленных на протяжении исторического развития обыденного опыта. Их достоверность устанавливается благодаря непосредственному применению в наличных ситуациях производственной и повседневной практики. Обыденные знания не систематизированы и не обоснованы.

Обыденное знание и познание является базой и исходным пунктом становления науки.

В истории ее формирования и развития научного познания можно выделить две стадии, которые соответствуют двум различным методам построения знаний и двум формам прогнозирования результатов деятельности:

Первая стадия характеризует зарождающуюся науку (преднауку).

Вторая - науку в собственном смысле слова. Зарождающаяся наука изучает преимущественно те вещи и способы их изменения, с которыми человек многократно сталкивался в производстве.

Способ построения знаний путем абстрагирования и схематизации предметных отношений наличной практики обеспечивал предсказание ее результатов в границах уже сложившихся способов практического освоения мира. Однако по мере развития познания и практики наряду с отмеченным способом в науке формируется новый способ построения знаний. Он знаменует переход к собственно научному исследованию предметных связей мира.

Если на этапе преднауки как первичные идеальные объекты, так и их отношения (соответственно смыслы основных терминов языка и правила оперирования с ними), выводились непосредственно из практики и лишь затем внутри созданной системы знания (языка) формировались новые идеальные объекты, то теперь познание делает следующий шаг. Оно начинает строить фундамент новой системы знания как бы "сверху" по отношению к реальной практике и лишь после этого, проверяет созданные из идеальных объектов конструкции, сопоставляя их с предметными отношениями практики.

При таком методе исходные идеальные объекты черпаются уже не из практики, а заимствуются из ранее сложившихся систем знания (языка) и применяются в качестве строительного материала при формировании новых знаний. Эти объекты погружаются в особую "сеть отношений", структуру, которая заимствуется из другой области знания, где она предварительно обосновывается в качестве схематизированного образа предметных структур действительности. Соединение исходных идеальных объектов с новой "сеткой отношений" способно породить новую систему знаний, в рамках которой могут найти отображение существенные черты ранее не изученных сторон действительности. Прямое или косвенное обоснование данной системы практикой превращает ее в достоверное знание.

Благодаря новому методу построения знаний наука получает возможность изучить не только те предметные связи, которые могут встретиться в сложившихся стереотипах практики, но и проанализировать изменения объектов, которые в принципе могла бы освоить развивающаяся цивилизация. Меняется статус знаний - они могут соотноситься уже не только с осуществленным опытом, но и с качественно иной практикой будущего, а поэтому строятся в категориях возможного и необходимого. Знания уже не формулируются только как предписания для наличной практики, они выступают как знания об объектах реальности "самой по себе", и на их основе вырабатывается рецептура будущего практического изменения объектов.

Для перехода к собственно научной стадии необходим был особый способ мышления (видения мира), который допускал бы взгляд на существующие ситуации бытия, включая ситуации социального общения и деятельности, как на одно из возможных проявлений сущности (законов) мира, которая способна реализоваться в различных формах, в том числе весьма отличных от уже осуществившихся.

2. Формы познания

Существовали и существуют формы чувственного и рационального познания.

Основными формами чувственного познания выступают: ощущения, восприятия и представления

Ощущение - это элементарный психический процесс, состоящий в запечатлении отдельных свойств предметов и явлений материального мира в момент их непосредственного воздействия на наши органы чувств.

Восприятие - целостное отражение в сознании предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Наиболее важные особенности восприятия: предметность (отнесенность к объектам внешнего мира), целостность и структурность (воспринимается фактически абстрагированная от отдельных ощущений обобщенная структура - не отдельные ноты, а мелодия, например).

Представление - сохраненные памятью образы предметов, когда-то воздействовавших на наши органы чувств. В отличие от ощущений и восприятий для представлений не нужно непосредственного контакта органов чувств с предметом. Здесь психическое явление впервые отрывается от своего материального источника и начинает функционировать как относительно самостоятельный феномен.

Рациональное познание в основном сводится к понятийному абстрактному мышлению (хотя есть и мышление не понятийное). Абстрактное мышление представляет собой целенаправленное и обобщенное воспроизведение в идеальной форме существенных и закономерных свойств, связей и отношений вещей.

Основные формы рационального познания: понятия, суждения, умозаключения, гипотезы, теории (рис.3).

Понятие - это мысленное образование, в котором обобщаются предметы некоторого класса по определенной совокупности признаков. Обобщение осуществляется за счет абстрагирования, т.е. отвлечения от несущественных, специфических особенностей предметов. При этом понятия не только обобщают вещи, но и расчленяют их, группируют в некоторые классы, тем самым отличая их друг от друга. В отличие от ощущений и восприятий понятия лишены чувственного, наглядного своеобразия.

Суждение - форма мысли, в которой посредством связи понятий что-либо утверждается или отрицается.

Умозаключение - рассуждение, в ходе которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение, логически следующее из первых.

Гипотеза - выраженное в понятиях предположение, имеющее целью дать предварительное объяснение какому-либо факту или группе фактов. Подтвержденная опытом гипотеза трансформируется в теорию.

Теория - высшая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности.

Кроме чувственных и рациональных форм познания, в его структуре можно различить и несколько уровней: обыденно-практический и научный, эмпирический и теоретический.

Основные уровни в структуре познания.

Научное познание отличается от обыденно-практического множеством свойств: проникновением в сущность объекта познания, системностью, доказательностью, строгостью и однозначностью языка, фиксацией методов получения знания и т.д.

Эмпирический и теоретический уровни выделяются уже внутри собственно научного знания. Их отличают особенности процедуры обобщения фактов, применяемые методы познания, направленность познавательных усилий на фиксацию фактов или создание общих объяснительных схем, интерпретирующих факты.

3. Ключевая роль методов научного познания

Важнейшим структурным компонентом организации процесса познания считаются также его методы, т.е. устоявшиеся способы получения нового знания. Сущность метода познания можно сформулировать следующим образом: это процедура получения знания, с помощью которой его можно воспроизвести, проверить и передать другим. В этом и заключаются основные функции метода.

ГОСТ

Философия и наука

Существует взгляд на мир, общество, природу и все, что окружает людей и происходит внутри каждого человека, который не принимает предрассудков и суеверий. Научное мировоззрение целиком основано на достижениях современных дисциплин и пронизано методом научного исследования и познания. Этот взгляд на Вселенную и место человека в ней отражает явления и объекты, как они существуют в действительности, без заблуждений, лжи и вымыслов. Научное представление основано на достигнутом уровне знаний во всех науках.

Каждая картина мира содержит, прежде всего, определенные знания, сведения о природе, познании, общественной жизни, представления о Вселенной, отражает направление и природу мышления, являясь основой и духовным центром человеческой индивидуальности.

Научная картина мира (как и все остальное) отражает бытие индивида в обществе. Этот путь содержит жизненные позиции, идеалы, убеждения, принципы деятельности и познания. Картина мира - неотъемлемая составляющая сознания человека. В данном случае, это не просто один из многих элементов. Картина мира - это сложная система, в которой взаимодействуют знания, убеждения, стремления, мысли и тому подобное. Таким образом, формируется целостное (в той или иной степени) понимание самих людей и окружающего их мира.

Сформированная картина мира считается сложной формой сознания, объединяющей различные аспекты человеческого опыта. Она накапливает опыт понимания смысловой основы человеческой жизни. Новые поколения, заботясь о духовном наследии своих предков, современников, что-то сохраняют и от чего-то окончательно отказываются.

Философия и наука имеют общую рациональную природу. Но наука - это объективное знание мира, обоснованное теоретически и практически подтвержденное. Кроме того, научная картина мира - это систематизированное знание, имеющее отраслевую дифференциацию.

Готовые работы на аналогичную тему

Философская картина мира является предпосылкой возникновения науки и содержит методологическую систему, используемую современными учеными.

Философия является промежуточным этапом между примитивным, а позднее средневековым "затемнением" необъяснимых явлений чувственными образами богов, мифологических героев и формированием рациональных средств познания.

Философия как научная дисциплина

Философия возникает тогда, когда человек начинает размышлять о своем опыте как внутреннем, то есть внутри своего личного мира, так и внешнем, то есть о реальности, которая происходит вокруг него.

Концепция картины мира

Философия сыграла большую роль в истории интеллектуального развития человека в силу того, что она являлась формой общественного сознания. Это в свою очередь делает философию двойственной формой, выступавшей в качестве науки и формировавшей картину мира. Под картиной мира понимаются основные, общие и глобальные убеждения человека относительно природы (объективности) и всесторонней личной жизни человека (субъективности) и того, как они влияют на стиль жизни и схему вещей. Картина мира есть когнитивная (ментальная) структура, состоящая из идеалов о том, что, по мнению человека, экзистенциальная жизнь есть или должна быть основана на его повседневном опыте. Проще говоря, картина мира - это то, как человек концептуализирует природу.

Научная картина мира в философии

Эта самая динамичная из всех картин мира. Она неразрывно связана с тем, что философия как дисциплина носит универсальный характер. Философское понимание научной картины мира - это совокупность взглядов на все, что существует универсально. Она охватывает все сферы бытия, будь то метафизика, эпистемология или этика. Это означает, что все остальные представления, какими бы многочисленными они ни были, заключены в философское понимание. Философская концепция влечет за собой как идеалистические, так и материалистические аспекты реальности, и это делает его самым фундаментальным из всех картин мира.

Характеристика научной картины мира в философии:

охватывает все сферы существования;
обладает качеством оценки, поскольку его сторонники высоко ценят ценности и идеалы. Они нацелены на то, чтобы раскрыть суть любого знания;
философское представление является весьма аргументированным, поскольку различные философы имеют свои собственные взгляды и поддерживают свои собственные ценности о субъективности (человеке) и объективности (природе);
влечет за собой фундаментальные и извечные проблемы, поскольку ее вопросы не могут быть исчерпаны сразу. Таким образом, попытки ответить на эти вопросы порождают другие основные вопросы. Это показывает бесконечность философского мировоззрения и длительное значение его вопросов.

Основы научной картины мира в философии

Под основами мы подразумеваем отправные точки или элементы, которые запускают создание философского понимания. В связи с этим можно выделить два базовых направления:

Наука является одним из этапов эволюции человеческой культуры. Пройдя несколько предварительных стадий от античности до эпохи Возрождения, наука в своей развитой форме вобрала достижения других отраслей культуры, в том числе философии и религии, представляя собой в целом качественно новое явление.

Научная картина мира – это множество теорий в совокупности описывающих известный человеку природный мир, целостная система представлений об общих принципах и законах устройства мироздания. Поскольку картина мира это системное образование, ее изменение нельзя свести ни к какому единичному, пусть и самому крупному и радикальному открытию. Как правило, речь идет о целой серии взаимосвязанных открытий, в главных фундаментальных науках. Эти открытия почти всегда сопровождаются радикальной перестройкой метода исследования, а так же значительными изменениями в самих нормах и идеалах научности.

Будучи целостной системой представлений об общих свойствах и закономерностях объективного мира, научная картина мира существует как сложная структура, включающая в себя в качестве составных частей общенаучную картину мира и картины мира отдельных наук (физическая, биологическая, геологическая и т. Таким образом, мы будем в основном рассматривать объединение знаний на основе физической картины мира, но это совсем не значит, что формируется она только на уроках физики

1. века, но более углубленный анализ его содержания стал проводиться с 60-х годов

2. века. Определений научной картины мира существует множество, до сих пор невозможно дать однозначного толкования этого понятие, скорее всего из-за того, что оно несколько размыто и занимает промежуточное положение между философским и естественнонаучным познанием.

Данная работа посвящена научной картине мира.Главная цель работы – рассмотреть особенности научной картины мира. Изучить модели познания в научной картине мира.

В противоположность этому, темпы социального развития в техногенной цивилизации ускорены, развитие во всех сферах интенсивно. Традиции и устоявшиеся нормы уступают инновационной, творческой деятельности в результате которой, рождаются новые идеи, целевые и ценностные установки.

Будучи целостной системой представлений об общих свойствах и закономерностях объективного мира, научная картина мира существует как сложная структура, включающая в себя в качестве составных частей общенаучную картину мира и картины мира отдельных наук. Картины мира отдельных наук, в свою очередь, включают в себя соответствующие многочисленные концепции — определённые способы понимания и трактовки каких-либо предметов, явлений и процессов объективного мира, существующие в каждой отдельной науке.

В этом плане актуальным представляется именно философское осмысление научной картины мира. С одной стороны именно из философии наука берет свое начало, и эта связь сохраняется до сих пор. С другой стороны внутренний кризис научного познания может разрешиться, по всей видимости, только при условии вмешательства философии.

Список литературы

2. Асмус, В. Ф. Античная философия / В. Ф. Асмус. – М. : Высш. шк., 2001.

4. Беляев И.А. Человек и его мироотношение. Мироотношение и мировоззрение // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ).

– Краснодар: КубГАУ, 2011. – № 09(73).

5. Введение в философию: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И. Т. и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2003.

7. Гейзенберг, В. Физика и философия. Часть и целое / В. Гейзенберг. – М. : Наука, 1989.

8. Данцев, А. А. Философия и химия / А. А. Данцев. – Ростов н/Д : Феникс, 1991.

10. Карнап, Р. Философские основания физики / Р. Карнап. – М. : Наука, 1972.

11. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. – М., 1990.

12. Кохановский В. П. и др. Основы философии науки. — М., 2007.

13. Краткий философский словарь // Под ред. А.П. Алексеева. – М., 2003.

15. Морозова С.В., Семенов Л.Н., Кудрявцева Т.В., Якушкина Н.В. Культурология. Часть

2. Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУП, 2000.

16. Некрасова Н. А., Некрасов С. И. Мировоззрение как объект философской рефлексии // Современные наукоёмкие технологии. — 2005. — № 6.

17. Садохин, А. П. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / А. П. Садохин. – М.: Омега–Л, 2008.

19. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – М., 2001. [Ресурс локального доступа]

22. Терехова Г.Л., Дробжева Г.М.. Введение в философию. История философских учений: Учебно-методическое пособие. — Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004.

23. Философия: Учебник // Под ред. В.Н. Лавриненко В.Н. – М., 2004.

25. Энгельгардт В.А. Наука в современном мире // Наука и жизнь. № 6, 2003.

Стремительное развитее науки за последнее столетие привело к массе открытий, которые направлены на улучшения качества и продолжительности жизни людей. Благодаря повсеместному внедрению информационных технологий стали столь удобными хранение, перенос, систематизация и обработка информации. Внедряемые технологии позволяют нам экономить время и повышают производительность труда, что очень важно при современном стиле жизни. Таким образом, наука в наши дни становиться все более и более значимой и существенной частью реальности, она является основной основная формой человеческого познания.

Содержание

Введение
1. Научное познание и его особенности
2. Формы научного познания
2.1. Формы научного познания на эмпирическом уровне
2.1.1. Научный факт
2.1.2. Законы науки
2.2. Формы научного познания на теоретическом уровне
2.2.1. Научная проблема
2.2.2. Научная гипотеза
2.2.3. Научная теория
Заключение
Список литературы

Прикрепленные файлы: 1 файл

Научное познание.doc

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ

Студентка 1 курса

группы 2011 – З-ФК/1

Воловик Лилия Евгеньевна

1. Научное познание и его особенности

2. Формы научного познания

2.1. Формы научного познания на эмпирическом уровне

2.1.1. Научный факт

2.1.2. Законы науки

2.2. Формы научного познания на теоретическом уровне

2.2.1. Научная проблема

2.2.2. Научная гипотеза

2.2.3. Научная теория

Столь высокая продуктивность науки обеспечивается развитием значительной системой методов и принципов познания, присущих ей. Количество методов, которые разрабатывает наука для познания действительности постоянно увеличивается. Но все эти методы находятся в диалектической связи с общенаучными методами, что еще раз подтверждает важность наличия философский знаний у любого ученого.

1. Научное познание и его особенности

Каждой форме общественного сознания: науке, философии, мифологии, политике, религии и т.д. соответствуют специфические формы познания. Обычно выделяют следующие из них: обыденное, игровое, мифологическое, художественно-образное, философское, религиозное, личностное, научное. Каждая из них имеет свою специфику. Научное познания, в отличие от всех многообразных форм познания, — это процесс получения объективного, истинного знания, направленного на отражение закономерностей действительности. Научное познание имеет троякую задачу и связано с описанием, объяснением и предсказанием процессов и явлений действительности.

Основные характеристики научного знания: прогностический характер; простой, строгий и однозначный научный язык; объектом познания являются как предметы и явления реального мира, так и их мыслительные аналоги - понятия, категории, законы, числа и т.п.

Основными особенностями научного познания являются:

1. Научное знание – результат осознанного и целенаправленного процесса получения нового знания. Основная задача научного знания — обнаружение объективных законов действительности — природных, социальных, законов самого познания, мышления и др. Исследования ориентируется преимущественно на общие, существенные свойства предмета.

5. Научному познанию присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. Вместе с тем здесь немало гипотез, догадок, предположений, вероятностных суждений и т. п. Вот почему тут важнейшее значение имеет логико-методологическая подготовка исследователей, их философская культура, постоянное совершенствование своего мышления, умение правильно применять его законы и принципы.

В современной методологии выделяют различные уровни критериев научности, относя к ним, кроме названных, такие как внутренняя системность знания, его формальная непротиворечивость, опытная проверяемость, воспроизводимость, открытость для критики, свобода от предвзятости, строгость и т. д.

2. Формы научного познания

Познание законов – задача науки. Процесс познания включает получение информации через органы чувств (чувственное познание), переработку данной информации мышлением (рациональное познание) и материальное освоение познаваемых фрагментов действительности (общественная практика). Существует тесная связь познания с практикой, в ходе которой происходит материализация (опредмечивание) творческих устремлений людей, превращение их субъективных замыслов, идей, целей в объективно существующие предметы, процессы.

Формы научного познания (на эмпирическом уровне) – научный факт, эмпирический закон. На теоретическом уровне научное познание выступает в форме проблемы, гипотезы, теории.

2.1. Формы научного познания на эмпирическом уровне

2.1.1. Научный факт

Научные факты – установленные путем наблюдения или экспериментов различные факты. Как категория науки факт может рассматриваться как достоверное знание о единичном. Научные факты генетически связаны с практической деятельностью человека, отбор фактов, составляющих фундамент науки, так же связан с повседневным опытом человека. В науке фактом признается не всякий полученный результат, поскольку, чтобы прийти к объективному знанию о явлении, необходимо произвести множество исследовательских процедур и их статистическую обработку (т.е. учесть взаимодействие таких факторов исследования как внешние обстоятельства, состояние приборов, специфика изучаемого объекта, возможности и состояние исследователя и т.д.). Формирование факта – синтетический процесс, благодаря которому происходят особого рода обобщения, в результате чего возникают понятия.

2.1.2. Законы науки

Законы науки – отражают в форме теоретических утверждений существенные связи явлений.

Закон – это общие, необходимые, существенные, относительно устойчивые повторяющееся отношения между явлениями реального мира, которые при наличии соответствующих условиях определяют характер и направление, и результат развития.

Существуют три основных вида законов:

– специфический (частный)-(законы преломления, законы Ома, Авагадра, Дальтона,. постулаты Бора и т.д.);

– общий - для большой группы явлений (закон сохранения энергии, импульса и т.д.);

– универсальные – законы диалектики.

Между общими и частным существует взаимодействие: общие законы действуют через частные, а частные представляют проявление общих. Свойства законов: объективность (не зависит от воли человека). Содержание законов не зависит от человека, познающего мир, форма этих законов может зависеть и зависит от того, как сформулирован тот или иной закон, тем или иным исследователем. Законы объективны, а формулировки - субъективны. Термины и понятия, в которых выражаются законы, носят отпечатки личности исследователя. Субъективность формулировок одного и того же закона можно трактовать как наилучшее свидетельство его объективности, независимости его от людей породивших этот закон. На основе знания закона возможно достоверное предвидение течения процесса.

Характерные черты закона:

2. результат движения мысли от конкретного к абстрактному;

3. итог абстрагирующей и обобщающей деятельности человека;

4. является сжатым выражением массы явлений благодаря тому, что он выражает общее, является формой всеобщности;

5. вскрывает внутреннюю связь, существенные отношения между явлениями, выражает необходимые, существенные, устойчивые, постоянные связи;

6. беднее явления, зато он глубже, чем явление, раскрывает внутреннюю сущность процессов ;

7. имеет объективный характер, ибо он отражает реальный мир с его собственными связями, отношениями;

8. значение законов состоит в том, что с их помощью человек познает сущность явлений, благодаря чему явления выступают не в виде хаоса, а в своей необходимости, закономерности.

2.2. Формы научного познания на теоретическом уровне

2.2.1. Научная проблема

2.2.2. Научная гипотеза

Научная гипотеза – предположительное знание, истинность или ложность которого еще не доказана, это предполагаемое решение проблемы. Как правило, гипотеза является предварительным, условным знанием о закономерности в исследуемой предметной области или о существовании некоторого объекта. Главное условие, которому должна удовлетворять гипотеза в науке, – ее обоснованность, этим свойством гипотеза отличается от мнения. Всякая гипотеза имеет тенденцию превращения в достоверное знание, что сопровождается дальнейшим обоснованием гипотезы (этот этап называется проверкой гипотезы). К критериям обоснованности гипотезы относят такие условия как:

- принципиальная проверяемость гипотезы (возможность опытным путем проверить истинность положений гипотезы, даже если наука сегодняшнего дня еще не располагает техническими средствами для опытного подтверждения её идей);

- совместимость гипотезы с фактическим материалом, на основе которого она выдвинута, а так же с утвердившимися теоретическими положениями;

Решающей проверкой истинности гипотезы является практика во всех своих формах, но определенную роль в доказательстве или опровержении гипотезы играют и логические критерии истины. Проверенная и доказанная гипотеза переходит в разряд достоверных истин, становится научной теорией.

2.2.3. Научная теория

Научная теория – систематизированные знания, в совокупности объясняющие множество фактов и описывающие посредством системы законов определенный фрагмент реальности. Это высшая, самая развитая форма организации научных знаний, которая дает целостное отображение закономерностей некоей сферы действительности и представляет собой знаковую модель этой сферы. Эта модель строится таким образом, что характеристики, имеющие наиболее общую природу, составляют основу модели, другие же подчиняются основным положениям или выводятся из них по логическим законам. Каждое положение теории является истиной для множества обстоятельств, в которых проявляется исследуемая связь. Обобщая факты и опираясь на них, теория согласуется с господствующим мировоззрением, картиной мира, которые направляют ее возникновение и развитие.

Современная методология выделяет следующие основные элементы теории:

– исходные основания – фундаментальные понятия, принципы, законы, аксиомы и т.д.;

– идеализированный объект – абстрактная модель существенных свойств и связей изучаемых предметов;

Читайте также: