Итоговая аттестация обучающихся реферат

Обновлено: 30.06.2024

Федосеева Любовь Алексеевна 1 , Ермолаева Екатерина Львовна 1 , Грибина Галина Александровна 1 , Илюшина Елена Сергеевна 1
1 Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина

Аннотация
В статье содержится система оценивания учащихся. Аттестация обучающихся – тенденция и популярная, и полезная. Значительная часть учащихся при прохождении данной процедуры получают большое количество стресса. Причиной этому служит недостаток информации о том, что такое аттестация и для чего она нужна. Одной из форм аттестации является ЕГЭ. В статье рассмотрено значение данного экзамена.

Обучение, предусматривающее изучение учебных предметов в домашних условиях, реализуется вместе с правом прохождения промежуточной или итоговой аттестации в общеобразовательных учреждениях или высших учебных заведениях (согласно ч.3 ст. 34 ФЗ № 273).

Разновидности аттестации: итоговая (государственная) и промежуточная.

Итоговая государственная аттестация – это оценка качества знаний выпускников по определенному предмету, которая проводится по завершению основного общего, среднего общего и других видов профессионального образования, чтобы определить соответствие их знаний Госстандарту. Проведение основывается на соответствующие государственные нормативные документы[1].

Основными формами итоговой аттестации являются: межпредметный экзамен; междисциплинарный экзамен; защита выпускной квалификационной работы (бакалаврская работа, магистерская диссертация).

Промежуточная аттестация – это оценка результатов накопленных знаний обучающегося за определенный период времени. Она помогает проверять степень знаний по определенной теме учебного курса. Проверка знаний осуществляется либо преподавателем данной дисциплины, либо комиссией.

Промежуточная аттестация выпускников состоит из одного или нескольких аттестационных этапов следующих видов: межпредметный экзамен; зачет по отдельной дисциплине; курсовая работа; контрольная работа; комплексный экзамен по двум и более предметам[1].

Системы оценок при аттестации:

5-балльная (школьная)
100-бальная (ЕГЭ)
Рейтинговая
Зачёт/незачёт
Дифференцированные зачеты

Для итоговой аттестации свойственна такая форма проведения проверки качества усвоения обучающимися программного материала, как экзамен, а промежуточной-зачёт/экзамен. Число экзаменов определяется нормативными документами.

Одной из форм государственной аттестации по образовательным программам общсреднего его образования является единый государственный экзамен. ЕГЭ – это обязательный экзамен, проводимый в одно и то же время (с учётом часовых поясов) на всей территории Российской Федерации. ЕГЭ сдают ученики 11 классов, экстерны и студенты для дальнейшего поступления в ВУЗы. Форма сдачи ЕГЭ представляет собой стандартизированные задания, которые позволяют определить уровень знаний учащегося по отдельному предмету. Ответы на задания ЕГЭ подвергаются проверке компьютером. Наивысший балл, который разрешено набрать за экзамен – 100[2].

ЕГЭ нужно для того, чтобы проанализировать, насколько выпускник освоил школьную программу и достаточен ли объём его заявленной подготовки для продолжения в образовательном учреждение.

Итак, аттестация учащихся в ОУ проводится для того, чтобы выявить, насколько уровень знаний его выпускников соответствует установленным государственным образовательным стандартам. Её проходят образовательные учреждения. В настоящее время в России действует ряд федеральных законов и иных нормативных правовых актов, устанавливающих аттестацию учащихся.

ГОСТ

Итоговая аттестация – это способ комплексной оценки компетенций выпускников образовательных учреждений.

Сущность итоговой аттестации

Одним из основных способов определения уровня компетенций выпускников образовательных учреждений, является традиционная форма контроля – итоговая аттестация или итоговая государственная аттестация.

Итоговая аттестация включает в себя:

Выпускная квалификационная работа (ВКР). Государственный экзамен по направлению подготовки.

Практика проведения итоговой аттестации показала ее результативность в качестве основного контроля подготовки выпускников образовательных учреждений (ВУЗов, СУЗов, колледжей и т.д.).

Итоговая аттестация в качестве оценочной квалиметрической процедуры, направлена на определения уровня профессиональной подготовки выпускников средних и высших учебных заведений по профессиональным программам обучения, в соответствии с требованиями ФГОС.

Оценочные средства для проведения итоговой аттестации должны включать в себя ряд соответствий:

комплекс оценочных средств должен соответствовать содержанию образовательной программы;
качество подготовки выпускников соответствует требованиям, которые заложены в комплекс оценочных средств;
общекультурные и профессиональные компетенции выпускников соответствуют требованиям, которые заложены в образовательную программу;
компетенции выпускников соответствуют социально-нормативному качеству, изложенному в требованиях ФГОС.

По каждому из данных соответствий может быть применено достаточно обширное количество разнообразных квалиметрических процедур.

Требования, предъявляемые к проведению итоговой аттестации

Требования, которые предъявляются к процедурам проведения итоговой аттестации, исходят из требований, предъявляемых к общекультурным и профессиональным компетенциям выпускников. То есть, выпускник должен обладать рядом знаний, умений и навыков, уровень которых устанавливается посредством проведения итоговой аттестации.

Готовые работы на аналогичную тему

По результатам проведенной итоговой аттестации, вычисляется средняя оценка выпускного курса или всех выпускников образовательного учреждения. На основании данной оценки осуществляется вывод о результативности образовательной деятельности и качеству подготовки специалистов.

Основными принципами, на которые необходимо опираться при организации итоговой аттестации являются:

принцип операциональности используемых оценочных методов и средств;
принцип структурности и системности итоговой аттестации;
принцип соответствия полученного комплекса знаний выпускниками и используемых оценочных средств;
принцип управляемости организацией и реализацией процесса итоговой аттестации.

В основе квалиметрического проектирования эффективной системы оценочных средств заложены:

требования, предъявляемые к подготовке выпускников ФГОС и основных образовательных программ;
структура видов и задач профессиональной деятельности;
структура общепринятых видов аттестационных испытаний.

Разработка комплекса оценочной системы включает в себя два этапа:

Этап – основной, включающий в себе две задачи:

В соответствии с направлением и уровнем подготовки, итоговая аттестация может включать в себя проведения итогового государственного экзамена и защиту ВКР, либо какое-то одно из данных испытаний.

Виды и формы итоговой аттестации

Государственный экзамен по направлению подготовки – осуществляется по решению Ученого Совета образовательного учреждения.

Цель итогового государственного экзамена – проверка уровня сформированности профессиональных компетенций, полученных выпускником в процессе изучения образовательной программы по соответствующему уровню подготовки.

Программы государственных итоговых экзаменов по направлению подготовки, отдельным дисциплинам разрабатываются учебно-методическими комиссиями учебных заведений, в соответствии с ФГОС и образовательными стандартами.

Государственный экзамен может проводиться в устной, письменной и смешанной формах.

Экзаменационный билет включает в себя несколько вопросов, каждый из которых соответствует определенному блоку профессиональной дисциплины. Кроме того, экзаменационный билет может состоять не только из теоретических вопросов, но иметь одно практическое задание или ситуационную задачу.

Защита выпускной квалификационной работы (ВКР) – предусматривает самостоятельное написание выпускником исследовательской работы на актуальную или проблемную тему. Работа над ВКР начинается за несколько месяцев до итоговой аттестации. Протекает в несколько этапов:

Во время защиты ВКР, выпускник зачитывает или рассказывает защитную речь, примерно на 5-7 минут, сопровождая свой рассказ наглядностями. После чего члены комиссии задают выпускнику дополнительные вопросы. Оценка за ВКР является комплексной, включающей в себя отзыв руководителя ВКР, выступление и ответы выпускника.

Аттестация обучающихся – это оценка освоения обучающимся программы учебной дисциплины или ее части. Она подразделяется на текущую, промежуточную и итоговую.

Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией (ст. 58. Закона N 273-ФЗ). Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. Образовательные организации, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс или на следующий курс условно.

Обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального, основного и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану. Обучающиеся в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в образовательной организации.

Обучающиеся по основным профессиональным образовательным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, отчисляются из этой организации как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.

Типовые положения профессиональных образовательных организаций устанавливают максимальное количество экзаменов и зачетов в процессе промежуточной аттестации студентов. Так в среднеспециальном учебном заведении по всем формам получения образования не должно быть более 8 экзаменов в учебном году, а зачетов - 10. В указанное количество не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам. Количество экзаменов и зачетов в процессе промежуточной аттестации студентов при обучении по сокращенным образовательным программам среднего профессионального образования по всем формам получения образования устанавливается средним специальным учебным заведением самостоятельно. Студенты, обучающиеся в вузах по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам. Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов. Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом ВУЗе, в том числе зарубежном.

Знания и умения выпускников определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" и "зачтено" ("зачет"), которые указываются в приложении к диплому о профессиональном образовании.

Итоговая аттестацияпредставляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы (ст. 59. ФЗ № 273). Она проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся. Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, основных профессиональных образовательных программ, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены образовательной организацией, если иное не установлено Законом N 273-ФЗ.

Итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией (далее ГИА). ГИА проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям ФГОС или ОС. Ее формы, порядок проведения по соответствующим образовательным программам различного уровня и в любых формах (включая требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов) определяются Минобрнауки России, если Законом N 273-ФЗ не установлено иное. К ГИА допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения ГИА по соответствующим образовательным программам. Обучающиеся, не прошедшие ГИА или получившие неудовлетворительные результаты, вправе пройти ГИА в сроки, определяемые порядком ее проведения по соответствующим образовательным программам. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение ГИА. Государственные экзаменационные комиссии для проведения ГИА по образовательным программам основного и среднего общего образования создаются уполномоченными органами исполнительной власти субъектов РФ при проведении аттестации на территориях субъектов РФ или Рособрнадзором, при проведении за пределами территории РФ. Государственные экзаменационные комиссии для проведения ГИА по образовательным программам среднего профессионального образования и высшего образования создаются в соответствии с порядком проведения ГИА по указанным образовательным программам.

При проведении ГИА, если иное не предусмотрено порядком проведения ГИА по соответствующим образовательным программам, используются контрольные измерительные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. Информация, содержащаяся в контрольных измерительных материалах, используемых при проведении ГИА, относится к информации ограниченного доступа. Порядок разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов (включая требования к режиму их защиты, порядку и условиям размещения информации, содержащейся в контрольных измерительных материалах, в сети "Интернет") устанавливается Рособрнадзором.

Обеспечение проведения ГИА осуществляется:

1) органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования, при проведении ГИА по образовательным программам основного и среднего общего образования на территории РФ;

2) Рособрнадзору, в том числе совместно с учредителями образовательных организаций, расположенных за пределами территории РФ и реализующих имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного и среднего общего образования, и загранучреждениями Министерства иностранных дел РФ, имеющими в своей структуре специализированные структурные образовательные подразделения, при проведении ГИА по образовательным программам основного и среднего общего образования за пределами территории РФ;

3) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, при проведении ГИА по основным профессиональным образовательным программам, если иное не установлено порядком проведения ГИА обучающихся по соответствующим образовательным программам.

ГИА по образовательным программам среднего общего образования проводится в форме единого государственного экзамена - ЕГЭ, а также в иных формах, которые могут устанавливаться:

1) для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, для обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с основными образовательными программами основного общего и среднего общего образования, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по образовательным программам среднего общего образования или для обучающихся детей-инвалидов и инвалидов по образовательным программам среднего общего образования Минобрнауки России;

2) для обучающихся по образовательным программам основного и среднего общего образования, изучавших родной язык из числа языков народов РФ и литературу народов России на родном языке из числа языков народов РФ и выбравших экзамен по данным предметам для прохождения ГИА, органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования, в порядке, установленном указанными органами исполнительной власти субъектов РФ.

Методическое обеспечение проведения ГИА по образовательным программам основного и среднего общего образования, организация разработки контрольных измерительных материалов для проведения ГИА по образовательным программам основного и среднего общего образования и критериев оценивания экзаменационных работ, выполненных на основе этих контрольных измерительных материалов, обеспечения этими контрольными измерительными материалами государственных экзаменационных комиссий, а также организация централизованной проверки экзаменационных работ обучающихся, выполненных на основе контрольных измерительных материалов при проведении ГИА по образовательным программам среднего общего образования, определение минимального количества баллов ЕГЭ, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования, осуществляются Рособрнадзором.

В целях обеспечения соблюдения порядка проведения ГИА по образовательным программам основного и среднего общего образования гражданам, аккредитованным в качестве общественных наблюдателей в порядке, установленном Минобрнауки России, предоставляется право присутствовать при проведении ГИА и направлять информацию о нарушениях, выявленных при проведении аттестации, в федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования. Аккредитацию граждан в качестве общественных наблюдателей осуществляют органы исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющие государственное управление в сфере образования, при проведении ГИА по образовательным программам основного или среднего общего образования на территориях субъектов РФ и учредители образовательных организаций, расположенных за пределами территории РФ и реализующих имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного и среднего общего образования, загранучреждения Министерства иностранных дел РФ, имеющие в своей структуре специализированные структурные образовательные подразделения, при проведении ГИА по образовательным программам основного или среднего общего образования за пределами территории РФ.

К проведению ГИА по основным профессиональным образовательным программам привлекаются представители работодателей или их объединений. Обучающимся по данным программам после прохождения итоговой аттестации предоставляются по их заявлению каникулы в пределах срока освоения соответствующей основной образовательной программы, по окончании которых производится отчисление обучающихся в связи с получением образования.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Доклад на тему:

МКОУ СОШ №16

Насырова М. П.

Учитель русского языка и литературы.

Низкие уровни оценки вызывают необходимость корректировки системы обучения, используемых средств обучения, качества учебно - методический и информационно - образовательной среды и наконец, повышенного внимания к профессиональному мастерству учителя.

Система оценки качества предусматривает комплексный подход при осуществлении контроля и обобщение всех итогов проводимой проверки уровней достижения предметных и метапредметных результатов, а также учета личностных результатов обучающихся. При этом необходимо оценивать существующую динамику индивидуальных достижений каждого конкретного школьника. Для этого используются все возможные формы и методы оценки, который проводится системно и непрерывно, обеспечивая входной, текущий и итоговый виды контроля.

При планировании системы оценки качества обучения выделяются промежуточная и итоговая аттестации учащихся.

Проблема вопиющего несоответствия между требованиями нового стандарта к качеству подготовки выпускника и существующей системой итоговой аттестации требует решения. Существующая система контрольно-измерительных материалов вполне может использоваться как одна из форм при оценке качества подготовки учащихся по предметам естественнонаучного цикла. Однако, следует признать, что использование преимущественно тестовых форм контроля качества при проведении ЕГЭ по общественно-гуманитарным предметам эта ошибка, которая приведет к резкому снижению уровня гуманитарного образования в стране и отразится на уровне развития и культуры выпускников средней школы.

Оценка личностных результатов не влияет на итоговую оценку, но учитывается при промежуточной аттестации . Оценивается учебно-познавательная мотивация учащихся, социальные компетенции и ценностно-смысловые установки. Наиболее важным критерием оценки может являться способность учащихся к осознанному выбору своей индивидуальной образовательной траектории обучения и развития. При этом уровень развития, воспитания и культуры учащегося проявляется как непосредственно на уроке, так и во внеклассной и внешкольной деятельности, особенно в деятельности носящей социальный характер, направленный на помощь другим людям, на охрану окружающей природной среды.

Можно представить систему оценки качества обучения в виде ряда наглядных схем, начиная от целей и задач организации системы оценки качества до вычленения особенностей промежуточной и итоговой аттестаций.

В нашей школе качество образования является приоритетным направлением в управленческой деятельности администрации школы. Контроль за уровнем сформированности ЗУН в системе осуществляется через промежуточные контрольные работы в конце каждой четверти, административные контрольные работы, итоговый контроль в конце учебного года, переводные и государственные экзамены в форме ОГЭ и ЕГЭ. Анализ контрольных работ позволяет своевременно и конкретно вносить необходимые поправки в организацию учебного процесса. Сравнительный характер мониторинга, даёт возможность сравнения обученности учащихся, групп и классов. Анализ построен на материалах отчётов классных руководителей, учителей-предметников, которые представляют информацию по окончании каждой четверти и учебного года. Основным показателем результативности образовательной деятельности школы является успеваемость.

Отслеживание качества подготовки выпускников 9,11 классов проходит в течение всего учебного года и составляет важную часть внутришкольного контроля в соответствии с планом контроля в рамках мониторинга образования.

Ежемесячно проводится классно-обобщающий контроль классов-параллелей .

В ходе классно - обобщающего и тематического контроля проводятся срезовые контрольные работы, предметное тестирование. Во время проверки оценивается не только уровень усвоения, но и качество усвоения учебного материала. Контроль осуществляют представители администрации, руководители МО. Мониторинг проводится на протяжении всего учебного года.

Анализа качества подготовки выпускников.

Общие выводы по результатам проведенного анализа.

Результаты представлены в следующей таблице соответствия критериям показателей:

Выводы по отдельным позициям

Медико-социальные условия пребывания обучающихся

Удовлетворяет требованиям основном

Качество и полнота реализации образовательных программ.

Удовлетворяет требованиям основном

Воспитательная деятельность образовательного учреждения

Удовлетворяет требованиям восновном

Качество кадрового обеспечения

Удовлетворяет требованиям восновном

и информационно-технического оснащения образовательного процесса

Удовлетворяет требованиям восновном

Качество подготовки выпускников и обучающихся

Удовлетворяет требованиям основном

Показателями успешности работы школы являются:

Выполнение закона РФ “Об образовании”.

Стабильность роста успеваемости учащихся и качества знаний учащихся.

Увеличение числа учащихся – победителей и призеров олимпиад, призеров конкурсов.

Основные направления работы школы направлены на решение главной задачи школы: создание условий для формирования социально – адаптированной личности школьника в свете модернизации образования через:

Совершенствование учебно – воспитательного процесса в свете обновления содержания образования.

Внедрение новых образовательных технологий.

Информатизация образовательного процесса.

Формирование воспитательной среды.

Система управления школой.

Наша школа является адаптивной – школой со смешанным контингентом учащихся, где учатся способные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно - развивающем обучении. Процент качества знаний составил - 40,7 %

Наблюдается значительное повышение качества знаний в сравнении с предыдущим учебным годом. Во многом это связано с усилением контроля за обучением со стороны администрации школы

Анализ качества знаний по русскому языку и литературе.

В целом прослеживается положительная динамика роста , что свидетельствует о повышении профессионализма и в совершенствовании профессиональной компетентности учителей, применении в системе современных технологий, в частности информационных, усиление работы со слабоуспевающими и способными учащимися.

Подготовка к итоговой аттестации учащихся. Выбор предметов на итоговую аттестацию учащимися 11 класса

Количество сдаюших / процент

Высокие результаты по русскому языку набрали 5 выпускников, что на % больше по сравнению с прошлым годом.

Высокие результаты по данному предмету:

Количество выпускников, набравших свыше

Доля выпускников, набравших свыше 80 баллов в общей численности выпускников

Анализ результатов ЕГЭ позволяет сделать следующие выводы: возрос показатель среднерайонного балла по русскому языку по сравнению с 2017 годом, однако уменьшилось (на %) количество выпускников, набравших свыше 80 баллов.

Выбор итоговой аттестации учащихся 9-х классов

К государственной (итоговой) аттестации из 61 выпускника были допущены все.

Из 61 выпускника все 61 получили аттестат о среднем общем образовании из них 2 - аттестат м с м отличием.

Созданы условия для успешного прохождения государственной итоговой аттестации детей - инвалидов (2 чел.), которые сдавали государственный выпускной экзамен.

Уменьшился процент выпускников, имеющих повышенные оценки. Процент обучающихся, не допущенных к государственной (итоговой) аттестации, на протяжении последних нескольких лет остается стабильным и составляет 0 % . Таким образом, проблема создания педагогических условий для получения качественного обязательного основного общего образования остаётся не до конца решенной.

Анализ результатов ОГЭ позволяет сделать следующие выводы: возрос показатель среднерайонного балла по русскому языку по сравнению с 2017 годом.

На текущий момент в школе обеспечен достаточный уровень обученности выпускников, о чем свидетельствуют, прежде всего, качественные изменения в подготовке самих обучающихся.

Статистический и содержательный анализ мониторинга уровня обученности обучающихся основной школы становится основой для управленческой и методической работы. Для педагогов мониторинг выступает инструментом для пересмотра собственной профессиональной деятельности, а также способствует прогнозированию результатов со стороны администрации. Результаты экзамена по русскому показали, что в основном все выпускники 9-х классов усвоили ЗУН в соответствии с программными требованиями.

Отмечено, что ряд учителей организовывают учебную и внеурочную деятельность согласно требованиям модернизация содержания образования: Активно внедряют информационные технологии в процесс обучения школьников, используют мультимедиапродукцию. По большому счету уроки организованы на достаточно высоком уровне. Но есть проблемы – это использование преимущественно комбинированного типа урока, отсутствие системы опроса, однообразие форм и приемов работы. Личностно – ориентированное обучение предполагает использование здоровьесберегающих технологий.

Комплекс мер, направленных на повышение качества обучения и улучшения результатов ЕГЭ и ОГЭ в МКОУ СОШ № 16 на 2019 - 2020учебный год.

Выявлять неэффективные формы работы учителей, руководителям школьных методических объединений оказывать методическую помощь в подготовке тестовых заданий по математике, русскому языку.

Предусмотреть систему мер по повышению среднего тестового балла по всем предметам.

Проводить качественный мониторинг обученности в 9,11-х классах в течение всего учебного года по обязательным дисциплинам и по предметам по выбору.

Усилить контроль руководителя методического объединения за подготовкой к государственной итоговой аттестации.

Разрабатывать индивидуальные планы работы со слабоуспевающими учащимися и школьниками, имеющими серьёзные проблемы со здоровьем.

Продумать программу работы с одаренными и высокомотивированными школьниками.

Способствовать развитию общеучебных аналитико-математических умений и навыков, обратить внимание на языковую грамотность.

На заседаниях МО проанализировать итоги ЕГЭ и ОГЭ и разработать план мероприятий по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ на следующий год; анализировать учебные способности учащихся, с целью успешной подготовки к ЕГЭ и ОГЭ; отслеживать уровень обученности учащихся по предметам.

Включать в план работы МО практикумы по анализу результатов контрольных работ, контрольного тестирования и результатов ЕГЭ и ОГЭ; совершенствовать контрольно - оценочную деятельность учителя.

Учителям русского языка и литературы в план каждого урока включать задания, формирующие ЗУН, изучать и широко практиковать активные методы обучения, способствующие развитию познавательной активности учащихся при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, использовать возможности индивидуальных, групповых консультаций, компьютерного класса при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

Классным руководителям и учителям – предметникам формировать ответственность учащихся и родителей за результаты государственной (итоговой) аттестации, готовность выпускников осуществлять осознанный выбор экзаменов, осуществлять взаимодействие с родителями и учителями – предметниками.

Читайте также: