История развития психофизиологии реферат

Обновлено: 05.07.2024

В течение недели сразу у нескольких коллег и клиентов обнаружился интерес к вопросам относительно теории психофизиологии. Предлагаю вашему вниманию обзорный текст об истории возникновения, задачах и содержании данной научной отрасли.

Исследователей уже давно интересовал вопрос о том, как происходящие внутри нас физиологические процессы влияют на наше мышление, психическое развитие, память, интуицию. Например, каким образом мозг заставляет писателя взять ручку, ощутить вдохновение и создать глубокое по красоте языка и содержанию произведение? Как процессы, происходящие в нашей голове, заставляют нас испытывать те или иные чувства, а также связывают нас с культурой, религией, политикой, искусством? Иными словами, ученые стремились понять, каково соотношение психического и физического в человеке. Соединив физиологию и психологию, они создали психофизиологию - новое направление в мировой науке.

Психофизиология – это наука, использующая психологическую и физиологическую информацию, областью изучения которой являются физиологические параметры человеческого поведения.

  • Изучение физиологических механизмов получения, передачи и анализа центральной нервной системой информации о внешней и внутренней средах организма;
  • Изучение механизмов принятия решений и их реализации на уровне головного мозга и организма в целом;
  • Знание физиологических основ внимания, мотивации, памяти, мышления, движения;
  • Знание физиологических основ эмоциональных реакций в обычных и стрессовых ситуациях;
  • Знание механизмов нарушения физиологических функций, связанных с психикой человека;
  • Умение использовать наблюдение динамики физиологических параметров для целей психодиагностики;
  • Умение оказывать корректирующее влияние на психику и поведение пациента, используя знания физиологических коррелятов психических процессов;
  • Умение использовать психокоррекцию для положительного влияния на измененные физиологические параметры и состояния организма пациента (особенно актуальное на сегодняшний день направление в работе детского психолога).

К методам психофизиологии относятся: наблюдение, тесты, моделирование, эксперимент и электрофизиологические методы (ЭРГ - графическое выражение биоэлектрической активности, возникающей в ответ на световую стимуляцию сетчатки; ЭОГ – электроокулография и ЗВП - зрительные вызванные потенциалы).

Психофизиология делится на несколько основных ветвей, каждая из которых конкретизирует и изучает какое-либо направление психической деятельности человека на основе физиологических законов. Назовем их:

1) Когнитивная психофизиология - направление, изучающее физиологические законы познавательной деятельности. Здесь информационный подход позволяет исследователю рассматривать и изучать процессы мозга и психическую деятельность не отдельно, а в определенной взаимосвязи – в системе.

2) Возрастная психофизиология - изучение изменения физиологических параметров психологии человека в процессе его взросления.

3) Сравнительная психофизиология - наука, выявляющая и устанавливающая различия в архитектуре и функционировании человеческого мозга, а также различия поведения разных видов животных и человека.

4) Дифференциальная психофизиология - область психофизиологии, изучающая естественнонаучные причины индивидуальных различий психики человека. Здесь используются 2 главных метода: сравнение физиологических и психологических показателей и наблюдение изменений физиологических процессов непосредственно во время протекания какой-либо психической деятельности.

5) Психофизиология профессиональной деятельности – направление, изучающее психофизиологические свойства человека в процессе конкретной деятельности, которые оказывают свое влияние на качество работы.

Также стоит отметить, что наука психофизиология находится в тесной связи с другой наукой – нейропсихологией, изучающей мозговую организацию психологической деятельности. Становление психофизиологии как одной из ветвей нейронауки связано с успехами, достигнутыми британскими исследователями (в частности - школой электрофизиологов во главе с А. Эдрианом, которая внесла большой вклад в изучение электрической активности нейронов и в общую теорию ЭЭГ).

Достижения психофизиологии широко используются в построении кибернетических моделей психофизиологических процессов, клинической психологии, психофизиологии труда, спорта и других отраслях науки. Сегодня исследователи продолжают делать новые открытия, которые помогают нам лучше понимать себя и процессы, происходящие внутри нас. Благодаря этим знаниям человек может творить себя и свою жизнь в соответствии со своими желаниями, быть здоровым и счастливым.

Гост

ГОСТ

Психофизиология — это наука, которая занимается исследованием физиологических механизмов субъективных психических явлений, индивидуальных различий и состояний человека.

История развития психофизиологии

Психофизиология возникла на стыке двух наук. Первая из них — это психология, которая изучает развитие и работу психики. Вторая – физиология, которая исследует функционирование органов, систем органов и живого организма в целом.

Психология и физиология развивались уже давно, но история психофизиологии в отличие от материнских наук, не слишком долговременна. Термин начали использовать в позапрошлом веке. Начало науки положил французский философ Николя Массиас. Он обозначал этим термином любое исследование психики, которое проводится при использовании объективных физиологических методов.

Следующий важный этап истории развития психофизиологии представлен внедрением эксперимента в психологию. Немецким философом Вильгельмом Вундтом была основана первая лаборатория экспериментальной психологии. После этого физиологическая психология была выделена в качестве отдельного направления. Она занималась исследованием простейших психических процессов.

Разделы психофизиологии

Сама психофизиология считается разделом психологии или даже отдельным направлением, которое посвящено изучению значения биологических факторов в реализации деятельности психики, включая свойства нервной системы. В соответствии с исследовательской областью принято выделять психофизиологию:

  • Ощущения и восприятия;
  • Речи и мышления;
  • Внимания;
  • Эмоций;
  • Произвольных действий;
  • Дифференциальная психофизиология.

Психофизиология также часто выделяется как область междисциплинарных исследований, образованная на стыке психологии и нейрофизиологии. Она призвана изучать психику в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом. В процессе анализа рассматривается соотношение между мозгом и психикой, значение биологических факторов, включая свойства нервной системы. По сути, многие ученые считают, что процесс познания функций структур головного мозга и нервной системы только начинается.

Готовые работы на аналогичную тему

Психофизиология занимается изучением физиологических и биохимических изменений, которые происходят в нервной системе. Ученые с ее помощью делают попытки сформировать их связь с разными сторонами активности, включая работу памяти, регуляцию эмоций, сон и сновидения. Методы исследования в рамках психофизиологии очень разнообразны, начиная от вживления в мозг человека электродов и заканчивая использованием специальных приборов с целью регистрации физиологических проявлений.

Отдельно выделяют сенсорную психофизиологию (органов чувств, ощущений и восприятия), организации движений, произвольных действий, активности, внимания, памяти и обучения, психофизиологию эмоциональных состояний и мотивации, речи и мышления, стрессовых состояний и сна, психофизиологию функциональных состояний.

В качестве особого направления рассматривается дифференциальная психофизиология. Она занимается изучением и анализом физиологических основ индивидуально-психологических различий.

Достижения психофизиологических исследований нашли широкое применение в клинической практике. С их помощью происходит построение кибернетических моделей психофизиологических процессов. Также психофизиология применяется в таких прикладных областях, как психофизиология труда, психофизиология спорта и др.

Задачи, цели и методы психофизиологии

Главной задачей психофизиологии является причинное объяснение явлений через психические пути и раскрытие нейрофизиологических механизмов, которые лежат в их основе.

Среди главных целей психофизиологии необходимо выделить:

  • Процесс получения информации о физических и психических механизмах поведения в целом (обогащает теоретическую базу направления);
  • Применение теоретической информации с целью предсказания поведения человека (группы людей) в будущем (необходимо для оптимизации управления человека собственным поведением и для эффективного внешнего управления человеческим поведением).

В психофизиологии используются физиологические и психологические методы. В качестве независимых переменных (переменных, которые исследователь может менять произвольно) в психофизиологических исследованиях выступают такие переменные, которые предъявляются в ходе физиологических или психологических исследовательских процедур.

Зависимые переменные представляют собой физиологические показатели. Их регистрация происходит в виде электродермограммы (ЭДГ), электромиограмм (ЭМГ), электрокардиограмм (ЭКГ), электроэнцефалограмм (ЭЭГ), показаний давления, объема, температуры и др.

В зависимости от основных целей психофизиологии первая категория теоретических задач науки представлена описанием закономерностей отношений, проявляющихся между независимыми и зависимыми переменными. В этом процессе происходит описание изучаемых функций. Вторая категория задач (прикладных) представлена разработкой научно обоснованных мероприятий в области оптимизации поведения человека.

Успехи современной психофизиологии можно связать с тем, что вместе с традиционными методами, включающими регистрацию сенсорных, моторных, вегетативных реакций, анализ последствий повреждений и стимуляции мозга, в исследованиях широко использовались электрофизиологические методы и математические способы для обработки экспериментальных данных.

Несмотря на то, что основной период развития психофизиологии, как отрасли психологии приходится на середину 19 века, предпосылки формирования и зарождения психофизиологии возникали еще в древние времена. Развитие психофизиологии можно охарактеризовать несколькими этапами, каждый из которых сопровождался научным открытиями, которые внесли вклад в становление психофизиологического знания.

В древности интерес к физиологическим показателям личности был обусловлен необходимостью оценивать функциональное состояние и работоспособность личности. Соответственно, психологическое состояние личности уже тогда связывали с её физическими проявлениями. Например, для того чтобы измерить уровень психологического напряжения личности, англосаксы заставляли человека жевать сухую корку хлеба. Данный способ использовался для оценки состояния подозреваемого в преступлении, в рамках него оценивалось слюноотделение личности. Также в литературе освещаются примеры, когда известные полководцы при отборе в армию создавали стрессовую ситуацию для того, чтобы отследить вегетативные проявления, и на этом основании принимали решение.

Ученые древности также предпринимали попытки связать психологические особенности личности с их физиологией. Например, Гиппократ, который создал теорию темпераментов, связывал психологические особенности личности, склонность к заболеваниям с физиологией, а именно с соотношением жидкостей в организме. В древнем Риме также существовала точка зрения о единстве психики и физического проявления личности. В частности, врач Клавдий Галлен считал, что душа человека является физическим субстратом, который находится в желудочках головного мозга и определял понятие психической пневмы, которая связана с нервными окончаниями и определяет поведение личности.

Одну из первых попыток выделить психофизиологию как самостоятельное направление предпринял В. Вундт. Именно он в 1879 году создал первую экспериментальную психологическую лабораторию и предложил в качестве метода исследования эксперимент. Кроме того, он выделил физиологическую психологию, как самостоятельную отрасль психологии, в рамках которой, по мнению В. Вундта, было необходимо изучать простейшие психические процессы. В рамках своей научной деятельности В. Вундт разработал методы изучения зрительно-моторных реакций, которые в последствии активно использовались при отборе сотрудников в промышленности. Создание лаборатории и внедрение нового метода исследования позволило расширить существующие взгляды на психологическую и психофизиологическую науку.

Спустя 5 лет, в 1884 году Ф. Гальтоном была создана лаборатория антропометрии, в рамках которой, любой желающий мог поучаствовать в исследовании собственных способностей. В рамках этой лаборатории можно было исследовать: зрительную, слуховую, моторную чувствительность, мускульную силу, время моторной реакции. Благодаря данной лаборатории были получены результаты исследования, которые свидетельствовали о наличии индивидуальных различий психофизиологических процессов.

Вклад в современную психофизиологию внес также и исследователь Д. Кеттел, который в 1894 году организовал психометрическую лабораторию в университете в Пенсильвании. Он создал более 50 методик, направленных на исследование таких процессов, как память, внимание психомоторных особенностей, в результате прохождения которых он мог собрать психофизиологический портрет личности. Многие из данных методик являются актуальными и используются в настоящее время.

Немецкий исследователь Э. Г. Вебер совершил научные открытия в рамках направления психофизиологии чувств. Он изучал тактильные ощущения человека и определил точное расстояние между точками кожи при котором человек ощущает два отдельных касания без слияния их в одно.

В советской России существовал достаточно большой запрос на психофизиологические исследования. В рамках данного направления предполагалось решение следующих задач: отбор кандидатов в армию, профессиональный отбор, в том числе на категорию сложных профессий, профессиональное консультирование, определение успешности трудовой деятельности личности. Таким образом в советской России самые выдающиеся исследования приходятся как раз на время актуальности данного запроса.

Отечественный исследователь И. П. Павлов, создавший физиологическую отечественную школу, внес вклад в развитие психофизиологии созданием теории рефлексов. Он разделил все рефлексы на условные и безусловные, тем самым сформировал понимание, что часть рефлексов личности является врожденной, а часть приобретенной. Также он описал механизм выработки условного рефлекса, объяснив тем самым особенности формирования и подкрепления данного феномена.

Исследователь Л. С. Выготский в рамках своих исследований создает теорию развития высших психических функций и предлагает в качестве исследования экспериментально-генетический метод. Также он разрабатывает собственную возрастную периодизацию, в рамках которой он описывает поэтапное формирование психических функций личности в связке с физиологической единицей- возрастом.

Советский психофизиолог П. К. Анохин создал теорию функциональных систем, которая также внесла вклад в современную психофизиологию, так как она описывает функциональные системы организма и структуру поведенческих актов.

Развитие психофизиологии в советской России было достаточно активным до 1936 года. В это время вышло постановление о педологических извращениях и психофизиологические методики находились под запретом для применения в система образования и при профессиональном отборе.

В 60-х годах психофизиологические исследования в советской России возобновились и методы психофизиологии стали использоваться при профессиональном отборе.

Первоначально термин психофизиологияиспользовался наряду с с по­нятиемфизиологическая психология для обозначения широкого круга исс­ледований психики, опиравшихся на точные и объективные физиологические методы

О связи психического и физиологического утверждали известные физиологоги того времени: Мюллер, Фехнер, Гельмгольц, Пфлюгер, Дю Буа-Реймон и др.

Будучи, вначале своебразным ответвлением от физиологии, психофи­зиология возникла как наука экспериментальная.

В частности, на протяжении XVII -XVIII вв. было выполнено немало осно­вополагающих работ в физиологии,на которые в дальнейшем опиралась психо-

физиология.Это:

· открытие капилляров (Мальпиги);

· принципы рефлекторной дея­тельности нервной системы (Декарт);

· разработка методов измерения вели­чины кровяного давления (Хельс, Коротков);

· сфрмулированый М.В.Ломоно­совым закон сохранения материи;

· закон общности процессов горения и га­зообмена (Лавуазье);

· открытие животного электричества, как способность живых тканей генерировать электрические потенциалы (Гальвани).

Были сделаны некоторые другие открытия, которые способствовали развитию фи­зиологиии как науки. Современная психофизиология базируется на ряде фундаментальных открытий в биологии и, в частности, в области

нейрофизиологии. Среди них следует выделить как наиболее значимые, следующие:

· формирование представлений о клеточном строении нервной системы и нейроне как структурно-функциональной единице нервной системы, свойс­твах и функциях нейрона, биофизических механизмах нервного импульса (Рудольф Вирхов, Чарльз Шерингтон, Сантяго Рамон- и- Кохал);

· открытие синапса, механизмов возбудительного и тормозного взаимодей-ствия между нейронами, роли химических (нейротрансмиттерных и нейромодуляторных) факторов в реализации такого взаимодействия;

· расшифровка механизмов кодирования и передачи информации в нерв­ной системе о воздействующих факторах внешней и внутренней среды;

· установление принципов функциональной организации нервной системы, ее специфических и неспецифических механизмов,механизмов доминан­ты, общего конечного пути. интеграции в деятельности мозга, биологи­ческой обратной связи, функциональной асимметрии мозга;

· достигнуто понимание ассоциативной деятельности различной степе­ни сложности от клеточного до системного уровня, от обусловливания до эвристических возможностей, что, можно полагать, лежит в основе отра­жательной функции мозга;

· весьма продуктивным оказалось рассмотрение становления психичес­ких функций в филогенезе и онтогенезе, определение генотипических и фенотипических компонентов психики.

История развития психофизиологии

Следует отметить,что хотя бурное развитие и становление психофи­зиологии как отрасли психологии относится к средине XIX века,хотя ее зарождение уходит своими корня ми в глубокую древность. Использование физиологических показателей при оценке психофизиологического состояния использовались еще в далекое прошлом. О психологическом состоянии че­ловека всегда судили по его физиологических проявлениям.

Например,по уровню саливации судили об уровне нервно-психическо­го напряжения человека,поэтому древние англосаксы заставляли челове­ка,подозреваемого в преступлении жевать корку сухого хлеба.Сохранились свидетельства,того что Юлий Цезарь,отбирая в свой личный легион , ис­пользовал те или иные стрессогенные ситуации и с учетом вегетативных проявлений кандидатов их зачисляли в легион или же им отказывали в этой высокой чести.

Поистине бурное развитие психофизиология начала переживать в 60-80-ых годах XIX столетия.Это было связано с тем,что индустриализа­ция производства и техническое перевооружение промышленности и армии предъявила повывшенные требования к квалификации и общему уровню раз­вития и образования лиц, занятых этой деятельностью. Поэтому в разви­тых странах того времени (Германия,Англия и Франция) было введено все­общее начальное обучение.Это в свою очередь выдвинуло проблемы психо­логического отбора способных и одаренных детей, проблемы неуспеваемос­ти и низкой способности к обучению в целом, за решение которых и взя­лись экспериментальные психологи.

То есть в то время на западе в большей степени нашло свое разви­тие направление дифференциальной психофизиологии. Это направление было представлена такими известными учеными, как Гальтон, Бине, Спирмен, Кеттел, Штерн, Мюнстерберг.

Общепризнанным основоположником этого направления считается не­мецкий врачВ.Вунд (1832-1920). Именно он сыиграл решающую роль в сближении психологии и естествознания. После завершения врачебного об­разования он отказался от медицинской практики, учился у знаменитого физиолога И. Мюллера (1801-1858) и после защиты в 1856 г. докторской диссертации преподавал физиологию в Гейдельбергском университете, бу­дучи ассистентом Г. Гельмгольца - врача, физиолога, физика, философа.

Имено здесь, работая у Гельмгольца, В. Вундт познакомился с рабо­тами П. Бугера (Франция), немецких исследователей Э.Г. Вебера и Т.Т. Фехнера, на основании экспериментов которых в 1832 г. был сформулиро­ван основной психофизиологический закон, устанавливающий четкую коли­чественную зависимость между параметрами раздражителя и интенсивностью ощущений человека.

Во второй половине XIX века основным методом в психологии стано­вится интроспекция, т. е. формирование суждений на основе только лич­ных, сугубо субъективных ощущений, представлений, переживаний. На ос-

нове интроспекции строились теоретические построения, такие, как нап­ример бихевиоризм, гештальтизм и другие. Именно исследователями родо­начальников психофизиологии: Бугшера,Вебера,Фехнера был положен конец концепции интроспекции, господствующей в науке с ХIX века. В противо­вес субъективным представлениям было предложено объективное количест­венное измерение.

В. Вундт выполняет серию блестящих работ, и в 1874 гг. выходит его фундаментальная работа "Основания физиологической психологии", об­разовывает Общество физиологических психологов и в 1879 г. создает первую в мире лабораторию экспериментальной психологии, которая через два года перерастает в институт.

В.Вундт выдвинул план разработки физиологической психологии как особой науки, использующей метод лабораторного эксперимента. .Одна­ко,В.Вунд считал,что высшие психические функции,которые составляют сущность личности,недоступны экспериментальному исследованию,поэтому главное направление его работы было связано с изучением зрительно-мо­торных реакций.По существу,Вунд разрабатывал методы оценки психомотор­ных качеств человека,которые уже тогда учитывались при отборе кандида­тов для работы с промышленными машинами, где эти качества являлись ос­новополагающими.

В это же время,в Англии Френсисом Гальтоном в 1884 году была обра­зована антропометрическая лаборатория, где он измерял различия между людьми (общесоматические, нервно-психические и психические) с помощью целого набора методик:

-на определение зрительной,слуховой,тактильной и проприоцеп­тивной разности чувствительности,

-на мускульную силу,

-время простой и сложной сенсомоторной реакции и др.

В этой лаборатории каждый человек за весьма символическую плату мог обследоваться на предмет оценки своих способностей. С помощью этих методик были получены первые систематические результаты об индивиду­альных различиях в области элементарных антропофизиологических и пси­хофизиологических процессов.При этом,многие подходы в оценки физичес­кого развития человека и предложенные Гальтоном методы их оценки нахо­дят свое практическое применение до настоящего времени.

Быстрое развитие психофизиологии было бы невозможно без выполнения учеными запроса промышленности и сферы обслуживания.В конце XIX-начале XX вв. усилиями английских, немецких и американских ученых развивается психотехника: наука, изучавшая:

-возможности человека для работы с машинами (прибором, пуль­том и др.)

- законы приспособления конструкции и формы машины к особен­ностям человека.

Психофизиологические тесты нашли свое быстрое применение в системе школьного обучения.Школа того времени давно нуждалась в в инструмента­рии для объективного разделения детей по знаниям,умениям,навыкам,спо­собностям,выявления умственно отсталых и одаренных детей,для отбора учащихся в профессиональные и специальные школы и др.В 1904 г.во Фран­ции была создана комиссия для отсева умственно отсталых детей из обще­образовательных школ Парижа и создания специальных учебных заведе­ний,где бы могли продолжать обучение такие дети.Для работы в этой ко­миссии были привлечены известные в то время психологи Альфред Бинеи Теодор Симон.Учеными был разработан психодиагностический набор тес­тов,состоящий из 30 заданий для дифференциации детей по уровню умс­твенного развития (уровню интеллекта).Задания были распределены по трудности и позволяли отделять явные случаи умственного недоразвития от нормы.

Вторая более совершенная редакция шкалы Бине-Симонаувидела свет в 1908 г. и состояла уже из 55 заданий и предусматривала соответствие

успешности решения тестов возрасту.Тогда же было введено понятие "умс­твенный возраст":

Начиная с 1905 г. эта методика количественной оценки мыслительных способностей стала широко применяться во французских школах. Тогда же среднее значение IQ было принято за 100. С тех пор 70 -85 баллов полу­чают люди со средним интеллектом, а набравшие 120 -150 считаются дос­таточно одаренными. За эти годы накопилось множестов данных об уровне интеллекта жителей многих стран мира.

Помимо Франции,система Бине-Симона самое широкое распостранение и практическое применение нашла в США,где усилиями американского психо­лога С.Холлу прочно укоренилось мнение о непосредственной зависимости эффективности обучения и педагогической практики от результатов экспе­риментального исследования учащихся. Уже в 1894 г. в США функциониро­вали 27 лабораторий для изучения способностей детей, издавалось 4 спе­циализированных журнала.

По праву, считая Бине , Симона и Холлу основоположниками школь­ной психодиагностики,справедливости ради следует указать,что еще в 1787 г.немецкий врач Тидеман издал сочинение "Наблюдение над развитием душевных способностей у детей",которое по праву может считаться первым учебником по педагогической психологии.

Один из известных психологов Чарльз Мюррей, автор нашумевшей в свое время монографии "Колоколообразная кривая" приводит следующие данные:

-дети с низким IQ становятся бедными в 15 раз чаще, чем умники, потому что они чаще бросают школу, недоучившись;

-также среди лиц с низким IQ значительно больше тех, кто не может и не хочет найти работу;

-средний IQ у лиц, нарушивших закон, как правило, ниже среднего 1 уровня (80 баллов), а у преступников-рецидивистов он еще ниже;

Более того, это разделение влияет и на демографию: женщины с вы­соким интеллектом детей рожают меньше и позже, чем женщины с низким IQ.

В это же время появляются работы но типологической проблематике: социологические (Вебер), психологические (Юнг), психоморфологические (Кречмер, а затем Шелдон). Последние пытались обяснять особенности развития и функционирования психики человека влиянием особенности мор­фологии мозговых структур.

По результатам тестирования кандидаты распределялись на 5 групп профессиональной пригодности:А,B,C,D E.При этом,кандидаты из группы А и В направлялись для обучения в офицерские училища и сержантские шко­лы,а лица отнесенные по результатам тестирования к группе Е в армию США не призывались по причине профессиональной непригодности.Всего бы­ло обследовано более 2 миллионов человек.

Другой страной,где идеи психофизиологии нашли благодатную почву явилась Россия. Именно в отечественной психофизиологии были предприня­ты попытки более глубокого осмысления соотношения внешнего и внутрен­него в человеческой индивидуальности.

Известный русский медицинский психолог, психиатр В.М.Бехтерев был в числе первых стажеров из России, которые работали в лаборатории

В.Вунда. Ему принадлежит заслуга создания лаборатории эксперименталь­ной психологии в Казанском университете и при кафедре психиатрии Воен­но-медицинской академии. При кафедре впервые в мире была создана ней­рохирургическая операционная. При кафедре функционировали научные ла­боратории по анатомии нервной системы, физиологии нервной системы, психофизиологии (экспериментальной психологии). Стараниями В. М. Бех­терева был создан ряд научно-исследовательских, лечебных и учебных

учреждений, в том числе и Психоневрологический институт- первый в мире научный центр по комплексному изучению человека, который и до настоя­щего времени носит имя своего создателя. Психологическая школа В. М. Бехтерева оказала решающее влияние на развитие психофизиологии в Рос­сии.

Именно в России с конца XIX-начала XX веков разворачиваются широ­кие теоретические исследования индивидуальных различий. К наиболее из­вестным из них относятся работы П.Ф. Лесгафта, А. Ф. Лазурского, Г. И. Россолимо, П. Б. Ганнушкина, П. П. Блонского и др.

Отдельные позитивные идеи западной дифференциальной психологии оказали несомненное влияние на формирование концепции способностей

-наличии наследственных предпосылок способностей, обнаруженное (но при этом абсолютизированное) Ф. Гальтоном,

-установил необходимость различения общих и частных способностей,

-установил принцип взаимной компенсации способностей и психофизи­ологических свойств индивидума.

Больщую роль в развитиии психофизиологии сыграл Нобелеввский Лау­реат академик И.П.Павлов. Будучи резким по характеру человеком, И. П. Павлов решительно отказался от традиционной психологической терминоло­гии, заменив ее классической физиологической. Однако было бы неверным утверждение, как это иногда искаженно представляют, что он отрицал психологию как таковую. Скорее наоборот, он способствовал ее развитию. Вот почему за рубежом, где мало знакомы с историей русской науки, не­редко говорят, что в России было два Павловых - один знаменитый физио­лог, внесший крупный вклад в физиологию кровообращения и пищеварения. Другой - известный психолог, давший принцип раскрытия механизмов пси­хической деятельности.

По И.П. Павлову, высшая нервная деятельность есть психическая) деятельность базируется на двух основных механизмах - механизме услов­ного рефлекса и механизме анализатора. Вся его последующая деятель­ность и исследования его многочисленных учеников, помощников, руково­димых им научноисследовательских коллективов были направлены на изуче­ние свойств и механизмов именно этих двух физиологических феноменов. В нашей стране и за рубежом, где успешно работали его последователи, эти научные направления получили очень широкое развитие и были положены в основу расшифровки самых сложных психических явлений, как в норме, так и при патологических состояниях.

Очень продуктивными в этом отношении оказались исследования А. Р. Лурия(1902-1977), основоположника нейропсихологии и учеников его шко­ля .В совоих исследованиях А.Р.Лурия придерживался мнения И.П. Павлов, что по болезнь - это эксперимент, поставленный самой жизнью), поэтому использование в психофизиологии нейрофизиологических, электрофизиоло­гических, нейроморфологических, биофизических, биохимических методов, а также наблюдение за психическими и соматическими больными позволило

подойти к конкретному решению вопросов о морфофункциональном субстрате

Движения, включенные в трудовую деятельность, можно разделить на исполнительные, гностические (направленные на познание объекта) и приспособительные (установочные, уравновешивающие и др.).

Понимание механизмов движений и формирования двигательного навы­ка, выбор методов их оценки или прогнозирования невозможен без анализа психофизиологических основ моторных действий. В основе любого движения лежит функциональная система, существенными элементами которой являют­ся программа (энграмма) двигательного акта (в ней заложены цель дейс­твия, порядок его осуществления) и обратная афферентация, доставляющая информацию о соответствии хода движения цели. Н. А. Бернштейн убеди­тельно показал роль афферентации (сенсорных коррекций) в обеспечении нормального хода движения. Дело в том, что никакая стандартная после­довательность центральных импульсов без обратной связи не может обес­печить достижение цели моторного действия, так как движение может на­чинаться с различных поз тела и положений двигающихся органов, конеч­ности образуют сложные кинематические цепи с большим числом степеней свободы.

В процессе многократного повторения движений происходит их посте­пенная автоматизация. На начальных этапах освоения (o все необходимые коррекции осуществ ляются на ведущем уровне, за исключением наиболее низовых. В этом периоде сознание перегружено контролем хода действия, движения неуклюжи. По мере выработки навыка большая часть коррекций переадресовывается в низовые уровни, сознание разгружается, движения становятся более ловкими, осуществляются как бы автоматически.

По мере автоматизации движения растет роль проприоцептивной аффе­рентации. Изложенные данные о психофизиологических механизмах движений имеют большое значение для определения методических подходов к прогно­зированию успешности психомоторной деятельности.

Психофизиология - наука о физиологических и нейрофизиологических механизмах психических явлений, о происхождении психического (психогенеза) [1, 8].

Предметом психофизиологии служит поведение человека или животного.

Главной задачей психофизиологии является причинное объяснение психических явлений путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов. Соотношение психических и физиологических (нервных) процессов.

Согласно представлениям А. Р. Лурии, физиологическая психология изучает основы сложных психических процессов – мотивов и потребностей, ощущений и восприятия, внимания и памяти, сложнейших форм речевых и интеллектуальных актов, т. е. отдельных психических процессов и функций. Она образовалась в результате накопления большого объема эмпирического материала о функционировании различных физиологических систем организма в разнообразных психических состояниях.

В отличие от физиологической психологии, где предметом является изучение отдельных физиологических функций, предметом психофизиологии, как подчеркивал А. Р. Лурия, служит поведение человека или животного. С этой точки зрения психофизиология – это физиология целостных форм психической деятельности, возникшая для объяснения психических явлений с помощью физиологических процессов, и поэтому в ней сопоставляются сложные формы поведенческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени сложности.

Психофизиология как вполне сформировавшаяся к настоящему времени научная и учебная дисциплина базируется на своей методологии, то есть на основополагающих концепциях. К числу таких концепций относятся следующие:

1. Детерминизм как методологический принцип естествознания в целом. Всякое явление имеет свою причину. Принцип причинной обусловленности предполагает вероятностную характеристику рассматриваемых причинно-следственных связей.

2. Материальная природа идеального. Всякое психическое явление имеет материальную природу, то есть конкретный морфологический (анатомический) субстрат, включающий нервные структуры и протекающие в них процессы, в основе которых лежат биофизические и биохимические механизмы.

3. Психосоматическое единство человека. Естественное телесное (соматическое) функционирование (например, моторика, кровообращение, дыхание и т.п.) происходит при участии психических регуляторных механизмов. В то же время психическая активность есть результат деятельности соматических структур.

Историческое развитие становления психофизиологии как дисциплины

Официально она оформилась в середине 19 века. Признанным ее создателем является А. Р. Лурия, выдающийся отечественный ученый (на фото выше). Имея двойное образование (психологическое и неврологическое), он смог объединить самые важные достижения данных дисциплин в единое целое. Результатом проделанной работы стало соединение психофизиологии и нейропсихологии. Долгое время было принято считать, что душа является бестелесной. Другими словами, мозг не имеет никакого отношения к ней. Позже ученые начали размещать психические функции в трех желудочках мозга. При этом каждый из желудочков считался местом хранения отображенных впечатлений души. Считалось, что она является обителью идеальных образов. Мозг же рассматривался как орган, из которого жизненная энергия под влиянием воли перетекает в части нашего тела по особым каналам, именуемым нервами. В дальнейшем, благодаря трудам различных ученых, в основном отечественных (И. М. Сеченова, И. П. Павлова, П. Я. Гальперина, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурии, Н. А. Бернштейна и др.), было составлено довольно четкое представление о том, какое значение имеет ЦНС (центральная нервная система) для психики человека [1,9].

В 1973 г. Лурия выделил психофизиологию как самостоятельную науку. Предметом психофизиологии по Лурии служит поведение человека или животного (но в отличие от этологии поведение в экспериментальных услоавиях). При этом поведение оказывается независимой переменной, тогда как зависимой переменной являются физиологические процессы. По Лурии, психофизиология – это физиология целостных форм психической деятельности, она возникла в результате необходимости объяснить психические явления с помощью физиологических процессов, и поэтому в ней сопоставляются сложные формы поведенческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени сложности

В 1982 г. в Канаде состоялся Первый международный психофизиологический конгресс, на котором была создана Международная психофизиологическая ассоциация.

Интенсивное развитие новой техники физиологического эксперимента (в основном ЭЭГ) открыло широкие перспективы для экспериментальных исследований мозговых механизмов психики и поведения человека и животных. Стали также чаще использовать микроэлектродную технику.

Современная психофизиология как наука о физиологических основах деятельности и поведения представляет область знания, которая объединяет физиологическую психологию, физиологию ВНД, нейропсихологию и системную психофизиологию. Она включает 3 самостоятельные части: общую, возрастную и дифференциальную.

Читайте также: