Исследование личности в зарубежной психологии реферат

Обновлено: 02.07.2024

проблема личности является центральной в психологии; на протяжении ХХ-го века, достигнутые успехи в таких науках как философии, социальных и естественных науках способствовали развитию психологии личности. Существенный вклад этих наук в развитие психологии проявляется в том, что психология будучи детерминированной пограничными науками трансформирует из других наук теоретические и методологические положения, особенности, методов.

В истории отечественной и зарубежной психологии личности отчетливо прослеживается несколько последовательных этапов, в которых доминировали определенные подходы и акценты, формировалось отношение к реальным сторонам личности, их особое видение. Исследователи личности придавали особую значимость то бессознательному и сознанию, то активности и реактивности, то рациональности и иррациональности и т.д. Актуальность нашей работы как раз и обуславливается теми, что необходимо системное и последовательное рассмотрение становления теории личности в истории развития психологической науки.

Следовательно, объектом изучения для нас становятся различные подходы в изучении личности в отечественной и зарубежной психологии.

Предметом исследования: основные тенденции развития теорий личности в отечественной и зарубежной психологии и критерии их оценки.

психология подростковых субкультур.История возникновения субкультур .

Цель исследования, таким образом, выявление и характеристика различных этапов и направлений изучения личности.

Исходя из цели, были определены следующие задачи:

— проанализировать основные направления изучения личности в истории отечественной психологии;

— рассмотреть подходы к изучению личности в истории зарубежной психологии;

— определить современные тенденции в изучении личности психологами.

Теоретической базой исследования в нашей работе явились труды отечественных и зарубежных ученых, рассматривающих структуру личности (З. Фрейд, У. Джеймс, К. Роджерс, Л.В. Выгодский, Б.Ф. Ломов и др.); связанные с изучением индивидуальности и индивидуальных различий (А. Адлер, А. Анастази. М.С.Егорова и др.): связанные с изучением темперамента (А.Н. Басе и Р. Пломин, Дж. Грей и др.).

Работа также основывается на положениях, связанных с общей проблематикой изучения личности (З.Фрейд, К.Роджерс, А.Маслоу, В.Скиннер, А.Бандура, и др.); изучением истории психологии (М.Г. Ярошевский. А.Н. Ждан, Д.Шульц и С.Э.Шульц и др.); рассмотрением системного подхода к личности и её структуры (К.А. Абульханова-Славская, Б.Ф.Ломов, К.К.Платонов и др.).

ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Личность в зарубежной психологии изучалась с разных точек зрения, для ее характеристики использовались различные подходы. Здесь можно назвать множество имен ученых, внесших неоценимый, огромный вклад в становление психологической науки.

Выделяют следующие подходы к изучению личности:

1. Биогенетический подход ставит в основу развития личности биологические созревания организма. Особенно ярко биологизм выступает в трактовке Личности Фрейдом. Согласно его учению все поведение личности обусловлено биологическими влечениями, инстинктами и в первую очередь сексуальными влечениями (об этом говорил и Адлер: развитие личности ребенка осуществляется через его идентификацию с родителями. Это делает его социализированным и нравственным).

У развивающегося ребенка постоянный конфликт между бессознательными влечениями и социально усваиваемыми нормами. Поэтому развивающаяся личность потенциально патологична: невротична и закомплексована.

2. Социогенетический подход – человек, рождаясь биологической особью, становится личностью благодаря воздействию социальных условий жизни. Решающее значение отводится общению, психологическому взаимопониманию, в то время, как экономико-политические отношения людей и их влияние на личности не учитываются (Дюркгейм).

Методика работы над теоретико-литературными понятиями в курсе .

. литературная наука, изменились школьные программы, учебники, методические пособия. Появилось много новых, оригинальных программ, рассчитанных на углубленное изучение литературы в . характер (научиться писать сочинения, успешно сдать экзамены в школе и в вуз и т.д.). Конечно, в . в области искусства, но и в любой сфере деятельности, в любой профессии. Изучение теории . облика современного человека. Итак, .

Другой концепцией этого ряда служит так называемая теория научения. Жизнь личности, ее отношения – есть результат подкрепляемого научения, усвоения сумм и навыков (Э. Торндайк, Б. Скиннер).

Весьма популярна в зарубежной психологии теория ролей. Она исходит из того, что каждый человек в жизни играет какую-то роль, одному ему предназначенную. В зависимости от исполняемой роли определяется характер поведения Личности, ее отношение с другими (Э. Берн).

В итоге, каждая из этих теорий объясняет социальное поведение человека, не замкнутых в себе свойств среды, к которым человек вынужден как-то приспосабливаться, при этом совершенно не учитываются объективные общественно исторические условия человека.

3. Психогенетический подход не отрицает ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов. В нем можно выделить 3 течения:

— концепции, отражающие предпочтение развитию познавательных сторон интеллекта (Ж. Пиаже, Дж. Келпи).

— концепции, в центре внимания которых стоит развитие личности в теории персонологические (К. Бюллер): развитие психики – инстинкт – навык – интеллект. Трактовка принципа целостности в жизнедеятельности человека и животных; потребность в самоактуализации.

— концепции, объясняющие поведение личности главным образом через влечения и другие внерациональные компоненты психики – психодинамическая концепция (Э. Эриксон).

В истории зарубежной психологии выделяются следующие направления в теории изучения личности:

3. Гуманистическая теория личности.

Психоанализ – возник в начале ХХ века. Основатель З. Фрейд. Продолжателями этого направления были: Юнг (аналитическая психология), Адлер (индивидуальная психология), Хорни (социокультурная теория), Фромм, Райх и т.д.

Вряд ли можно найти еще одну такую теорию, которая вызвала бы столь противоречивые и резкие оценки, как теория З. Фрейда (1856-1939).

С уверенностью можно сказать, что это была одна из первых психологических теорий, давшая объяснение причинного характера поведения человека. Причинность интерпретировалась в терминах бессознательного, и поэтому во многом была непохожа на принятое в объективной науке толкование детерминирующих тенденций.

Одним из исходных постулатов его концепции является представление о психическом как о специфической энергии. Эта мысль была усвоена Фрейдом благодаря общению с Эрнстом Брюкке — крупным представителем физико-химической школы в физиологии. Именно Брюкке, исследовавший физиологические процессы в терминах энергетических превращений, укоренил в сознании Фрейда взгляд на организм как на динамическую величину. В течение всей последующей жизни он будет верен этой идее, реализуя ее посредством изучения таких феноменов, как инстинктивные побуждения, защиты, интересы Эго, конфликты, формирование симптомов, амбивалентность и проч.

Задания по психологии развития человека

. самостоятельно снятые видеоролики. Следует прокомментировать материалы с опорой на знание возрастной психологии. Критерии оценивания: Показательность сюжетов с точки зрения раскрытия выбранной темы. . опыта близкого социального окружения (родственники, друзья), иллюстрирующий проблему в сфере психологии развития. Должен содержать, помимо описания ситуации, личные размышления автора и комментарии .

Следующая базовая идея состоит в том, что причины, вытесненные в силу каких-то причин в бессознательное, продолжают оказывать влияние на поведение. Это положение было сформулировано в ходе общения Фрейда с Жаном Шарко. Обсуждая дискуссионный вопрос, касающийся истерии, Фрейд пришел к выводу, что это не биогенное, а психогенное заболевание, вызванное действием каких-то психологических механизмов, в частности путем расщепления сознания и замены одних представлений другими.

Опыт общения с И. Брейером и многими другими видными учеными позволил Фрейду сформулировать еще одно, принципиально важное для него положение о сексуальной природе психологических трудностей и конфликтов.

В научном творчестве З. Фрейда можно выделить три этапа :

В этот период причинами невротических расстройств он считает: 1) реальные внешние травматические события, происходившие в детском возрасте (например, сексуальное насилие) и 2) аффекты, вызванные невыносимыми представлениями и травмами. В первой модели психический аппарат наделяе…

Примеры похожих учебных работ

Психология как наука. Основные исторические этапы развития психологической науки

. внимание уделяют изучению личного опыта человека. В отечественной науке в начале становления советской психологии как таковой . о социаль­ном опосредовании психики человека. На третьем этапе развития психологии как науки в XIX в. боль­шую .

Тема 2. Антропологические и эволюционные подходы к изучению человека.

Феноменологический подход в психологии: история и перспективы (по работам Э. Гуссерля)

. литературы отечественных и зарубежных авторов, . работ по истории психологии можно сделать . развития данной науки. При этом предполагается, что "предмет психологии . психологии Гуссерля как один из парадигмально-методологических подходов в изучении .

Тестирование и его роль в изучении детей с нарушениями развития

. развития. В специальной психологии его применение традиционно, так как, собственно, здесь впервые и появились стандартизированные тестовые методики. В отечественной и зарубежной . сферы при изучении детей школьного . вошел в историю психодиагностики как .

Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.

Изучение сензитивного периода в развитии речи

. психического развития. Исследования зарубежных и отечественных психологов: . процессе которой люди общаются . изучение сензитивного периода в развитии . развитии детей раннего возраста, в становлении их личности. Несмотря на то, что тема речевого развития .

Читайте также: