Информационные ресурсы проектной и исследовательской деятельности реферат

Обновлено: 05.07.2024

Поиск информации занимает самую большую часть работы над любой творческой или исследовательской темой. Если раньше необходимую информацию, которая требовалась для выполнения работы, могли отыскать в библиотеках, научно-исследовательских учреждениях и т.д., то сегодня необходимый материал можно отыскать в сети Интернет.Предлагаются вашему вниманию самые востребованные и полезные сайты.

Вложение	Размер
statya_karimovoy_z.sh_internet-resursy.docx	38.71 КБ

Предварительный просмотр:

Интернет-ресурсы по проблемам

проектной и исследовательской

«Если человек в школе не научится творить,

Интернет-ресурсы: педагогические и учебные базы данных (учебник, учебное пособие, текст лекций, электронный учебный курс, методические указания и др.), мультимедийные учебные сервера, виртуальные образовательные учебники, различного рода научная литература (энциклопедии, словари, справочники и др.), научные материалы (статьи, труды, диссертации, монографии), электронные библиотеки, дискуссионные группы, дополнительные информационные материалы (тематические подборки, электронные версии журналов и газет, хрестоматии, библиографии), описания научно-исследовательских проектов, педагогическое программное обеспечение различного назначения, иллюстративные и демонстрационные материалы, наглядные пособия и многое другое могут стать полезным материалом по темам научно – исследовательских работ старшеклассников. Изучая Итернет – ресурсы, старшеклассники проследят характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, ознакомятся с их выводами, выявят современное состояние проблемы, звучащей в теме их работы (будь это реферат, учебное исследование или проект).

Рассмотрим наиболее значимые информационные проекты и службы порталов, которыми можно воспользоваться при выполнении исследовательской работы.

Интернет-холдинг Rambler является одним из наиболее известных российских порталов. Он объединяет поисковую систему Rambler, а также ряд бесплатных сервисов. Наиболее значимыми проектами портала Rambler являются " Rambler -Наука", " Nature ", "Интерактивные карты", "Словари" и " Rambler - FTP ".

Проект Rambler-Наука осуществляется при поддержке МГУ им.М.В.Ломоносова, научный потенциал которого гарантирует высокий уровень подготовленных материалов.

Специализированный поисковый портал Апорт является одним из наиболее известных российских порталов и объединяет поисковую систему, каталог Интернет-ресурсов, а также ряд бесплатных сервисов и информационных проектов.

Поисковая система Yahoo обошла Google в рейтинге удовлетворения запросов пользователей. Yahoo получил 79 баллов из 100, а Google - 78, сообщает PC World.

По мнению авторов исследования, причина возрастающей популярности портала Yahoo в его удобной системе навигации и дополнительных сервисах.

Отдельно стоит отметить, что Yahoo серьезно занимался продвижением своих новых услуг, что вполне могла повлиять на предпочтения пользователей.

Без сомнения, будет полезна многим учителям ссылка на портал

Портал находится в стадии разработки и активно пополняется новыми материалами. На домашней странице сайта приводятся постоянно обновляющиеся статистические сведения о количестве информационных объектов портала. По приведенным данным его структура насчитывает более полутора тысяч объектов, из них 252 персоналии, 484 произведения, 557 оцифрованных изображений, 216 организаций и 16 статей. Статистика учитывает также количество гипертекстовых связей между объектами (более 2.500) и слов в словаре поиска (более 60.000).

Основная база портала содержит критические и биографические статьи о художниках, писателях, архитекторах, артистах театра, актерах кино и их произведениях. В разделе "Изобразительное искусство" представлены оцифрованные изображения произведений искусства, фотографии памятников архитектуры, портреты деятелей культуры, коллекция оцифрованных изображений русской классической живописи.

Структура портала состоит из следующих разделов: изобразительное искусство, литература, архитектура, театр, кино, музыка и декоративно-прикладное искусство.

На web-сайте портала формируется коллекция ссылок на другие web-сайты соответствующей тематики.

Процесс построения мультипортала начался с размещения на сайте http :// www . km . ru мультимедийной энциклопедии, принадлежащей компании "Кирилл и Мефодий", которая является одним из крупнейших российских производителей мультимедийной продукции.

В настоящее время "Кирилл и Мефодий" представляет собой мультипортал, состоящий из 20 тематических порталов c общими сервисными службами, а также одной универсальной и 12 отраслевых энциклопедий. Помимо этого пользователям предлагается большое количество дополнительных сервисов и информационных услуг.

Энциклопедический информационный массив портала содержит около 130.000 статей и сопровождается примерно 30.000 иллюстраций.

Он образует горизонтальный справочный портал "Мегаэнциклопедия", включающий "Большую энциклопедию Кирилла и Мефодия", 15 тематических энциклопедий, а также справочники и словари по русскому и английскому языку. Универсальная энциклопедия содержит более 76.000 статей и более 9.000 иллюстраций.

Она охватывает такие области знаний как история, искусство и литература, наука, техника и промышленность, общество, политика, экономика, медицина, законы и нормативные акты РФ и проч. Встроенные поисковые механизмы портала обеспечивают полнотекстовый поиск по всем статьям энциклопедии.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

4.Словари в сети Интернет

Доступ в Интернет позволяет нам в любую минуту обратиться за справочной информацией к самым различным словарям. Важно научить наших воспитанников различать назначение того или иного словаря, знать, какую информацию они могут получить в этих словарях, чем они могут быть полезны в исследовательской работе. Очень часто бывает ситуация, когда школьник, нашедший какую-либо информацию, читает ее и встречает в тексте малознакомые слова или незнакомый термин. Имея в арсенале интерактивные словари, юный исследователь тут же разрешает лингвистическую проблему и продолжает работать дальше, не свернув с правильной поисковой тропы из-за недостоверной информации. Найти словари можно в любой поисковой системе. Например в Яндексе.

Но есть и специализирующиеся на различных словарях сайты. Вот некоторые из них.

Сегодня, пожалуй, все знают, что тексты художественных произведений можно найти не только в традиционной библиотеке или книжном магазине. В сети Интернет можно найти практически любой текст и скачать его на свой компьютер, используя впоследствии в различных целях. Очень удобный поисковик по базе электронных библиотек :

Таким образом, многие ресурсы сети Интернет, разработанные специально для системы образования, размещенные на образовательных порталах, имеющие многоуровневую классификацию ресурсов по видам и назначению, ориентированы на общее образование и содержат ссылки на основные ресурсы сети Интернет. Использование каталогов Интернет – ресурсов позволят учителям, ученикам и их родителям получить первоначальное представление о видах информационных ресурсов, имеющихся в Сети и нацеленных на использование в школах.

Однако следует учитывать, что качество большинства приводимых ресурсов не подвергалось профессиональной экспертной оценке. Этот факт, а также постоянное обновление образовательных ресурсов в Сети, обусловливают возможность появления в их содержании неточностей, противоречивой и недостоверной информации. В связи с этим следует вырабатывать у обучающихся критическое мышление, обеспечивающее адекватное отношение к информации, получаемой из ресурсов Сети.

Следовательно, преимущество поиска информации в электронных носителях или Интернет очевидна:

Презентация для учеников 10 класса, по предмету индивидуальный проект.

Информационные ресурсы проектной и исследовательской деятельности

Учитель: Кайгородова Наталья Евгеньевна

Виды информационных источников

- обзорный (вторичный) обзор научных материалов;

- реферативный, что содержится в описаниях прототипов научных задач;

- реферативный (вторичный), что содержится в аннотациях, резюме, рефератах;

- справочный (вторичный) - систематизированные краткие сведения в любой отрасли знаний.

Все источники информации для проведения исследования можно разделить на несколько типов:

Источники информации

- Для их поиска и анализа требуется большое количество времени,

- Некоторые данные могут быть не получены (закрытая информация, доступ к сбору ограничен).

- более доступна, чем первоисточники

- удобство и простота в использовании по сравнению с первоисточниками

- может быть старой или устаревшей

- обладает наименьшим уровнем доказательности по сравнению с первоисточником.

- информационные издания (сигнальная информация, реферативные журналы, экспрессинформация, обзоры);

- справочная литература (энциклопедии, словари);

- каталоги и картотеки;

- библиографические издания

Эта информация служит теоретическим и экспериментальным фундаментом, основой проведения научного исследования, является доказательством научной обоснованности ее работы, достоверности и новизны.

Аналитические Экспериментальные подтверждения практики.

Сбор информации

Качество и результаты реализации исследовательской задачи зависят от выбора и применения методов сбора и анализа данных (методы исследования). К традиционным методам исследования относятся:

- эмпирические - предполагает проведение собственных наблюдений и экспериментов;

- теоретические – совершаются в уме, когда объект исследования (умственный образ) ставится в различные мысленные условия и анализируется его возможное поведение на основе логических рассуждений.

В зависимости от метода исследования выбирают методы (способы) сбора информации:

Методы сбора информации

конспектирование — выделение главных идей и положений работы;

наблюдение (самонаблюдение ) -

аннотирование — краткая запись общего содержания книги или статьи;

характеризуется прямой регистрацией фактов в момент совершения конкретных действий;

эксперимент (лабораторный и естественный): процедура проверки гипотез, когда конечный результат неизвестен;

реферирование — сжатое изложение основного содержания одной или нескольких работ по общей тематике;

тестирование : метод измерения и оценки различных качеств и состояния объекта;

цитирование — дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике;

составление библиографии — перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой

моделирование (математическое, кибернетическое, имитационное и т.д.): изучение объекта путем создания и анализа его модели

Алгоритм работы с литературой

Продумать порядок поиска.

Составить список литературных источников по теме.

Хорошо составленный список даже при беглом обзоре заглавий источников позволяет охватить тему в целом. На его основе возможно уже в начале исследования уточнить цели. Просмотру, должны быть подвергнуты все виды источников, содержание которых связано с темой работы.

В связи с принятием новых образовательных стандартов, большое внимание уделяется проектно – исследовательской деятельности школьников. Новые программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности, поэтому каждый ученик должен быть обучен данному виду деятельности. Основное применение ИКТ находят в проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте – люди, обладающие проектным мышлением и овладевшие навыками проектно – исследовательской деятельности, способные организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, достичь поставленных целей. В современной школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — проектной деятельности.

3. Проектная учебная деятельность обучающихся – компонент проектного обучения, связанного с развитием творческих способностей ребёнка и создания идеального или материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной. В проектной деятельности конечная цель, результат работы известен заранее.

4. Опираясь на опыт и интересы школьника, учитель помогает ему выбрать направление, цели и содержание учебной деятельности, пути и формы ее реализации, методы анализа и оценки результата, выстроить деятельность по выполнению проекта. Следовательно, когда речь идет о взаимодействии учителя и ученика в процессе создания проекта, правильнее говорить о методе проекта.

Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся:

Преимущества средств ИКТ

1) самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников;

— быстрый подбор необходимой информации в Интернет

-работа с различными современными источниками информации

В процессе работы с электронными энциклопедиями, ресурсами Интернета формируются умения:

использовать справочные издания;

работать с информацией, извлекать главное ;

• самостоятельно искать дополнительную информацию;

• давать оценку сайтам с точки зрения качества представленной информации;

• систематизировать полученную информацию;

• корректно ссылаться на использованные источники.

2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

-возможность сопоставления различных путей решения познавательных и практических задач

8. 3) приобретают коммуникативные умения

-дистанционное общение по электронной почте

-быстрый обмен необходимой информацией,

-координация действий членов группы,

-выступление с опорой на презентацию способствует развитию речи и мышления

-выступление на научно-практических конференциях повышает самооценку и мотивацию к дальнейшему обучению

4) развивают у себя исследовательские умения

-обмен исследовательским опытом

-обсуждения результатов исследования,

-распространение опыта исследовательской работы

5) развивают системное мышление

-распространение опыта исследовательской работы

-участие в научно-практических конференциях

-системный подход к обучению

Специфика современных обучающих информационно-коммуникационных средств такова, что предоставляет неограниченные возможности для развития критического мышления школьников, формирования навыков самообразования и самостоятельной исследовательской деятельности. Учителю важно не упустить все предоставляемые интернет-ресурсами и предметным содержанием школьного курса физики пути для развития ученика-исследователя. Можно использовать следующие формы работы со следующими типами интернет — ресурсов:

9-10.

1. Материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

2. Информационные источники образовательных порталов.

3. Презентации, имеющиеся на образовательных сайтах.

11. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов или ЦОРы, представлены видеофрагментами, иллюстрациями, звуковыми фрагментами, интерактивными заданиями. Работа с ЦОРами предполагает следующие варианты исследовательских заданий:

12. 1. создание учащимися информационного проекта на основе материалов ЦОР.

Этот тип задания формирует у школьников навыки нахождения, обработки, классификации, систематизации и презентации информации;

2. решение поставленной проблемы, посредством обращения к источникам, выходящим за рамки школьной программы. Результатом становится межпредметное, интегрированное знание, формируется умение критически, многогранно смотреть на мир;

13. Обращение к материалам образовательных порталов дает школьникам широкие возможности для получения межпредметных знаний, для нахождения интересной информации. Порталы представляют собой наиболее мощные коллекции ссылок на образовательные Интернет-ресурсы, опубликованные в российском сегменте Всемирной сети. Кроме того, порталы содержат новостные ленты, электронные библиотеки и коллекции образовательных ресурсов, справочники, средства общения педагогов и учащихся. Интернет-сайты предлагают достаточное количество разработанных учащимися или преподавателями презентаций. Варианты применения такого типа ресурсов следующие:

1. средство постановки исследовательского задания: найди ошибки в представленной презентации и доработай ее, изменив (тему исследования, аспект рассмотрения проблемы)

2. средство отработки исследовательских навыков и умений: на основе представленной презентации сформулируй предмет и объект исследования; выяви логику расположения слайдов; сопоставь две презентации на одну тему и оцени полноту исследования, представленного каждой.

14. Что касается применения интернет-ресурсов для организации проектной деятельности: типы проектов вы видите на слайде. Проекты бывают разные по времени — краткосрочные и долгосрочные. Краткосрочные информационные проекты ученики готовят для выступления на уроке (5-7 минут).

В проектном обучении можно установить порядок действий, который в большей или меньшей степени реализуется при выполнении учебных проектов различных типов.

15. Этапы работы над проектом вы видите на слайде:

1 этап — подготовка: о пределение темы и целей про екта

4 этап – собственно исследование: объединение и систематизация собранного материала.

5 этап – оформление работы. Необходимо предусмотреть формы оформления проекта (доклад, схема, тезисы, цитаты и их анализ, презентация и др.).

6 этап – представление результата работы (может быть проведено непосредственно на данном учебном занятии или следующим за ним).

7 этап – подведение итогов. Рефлексия.

16. Использование ИКТ — технологий целесообразно на всех этапах исследовательской деятельности. технологии и интернет-ресурсы несут большой информационный, энерго- и времясберегающий потенциал, и применение их в процессе обучения является эффективным средством повышения мотивации и повышения качества знаний. В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Работа над учебными проектами и формированием исследовательских навыков средствами ИКТ –технологий способствует развитию компетенций гражданина XXI века: ответственности, адаптивности, творческой активности и любознательности, информационной культуры, коммуникативных умений, направленности на саморазвитие и сотрудничество.

Умственный труд всегда связан с поиском информации. В информационном обществе деятельность людей все в большей степени зависит от их способности эффективно использовать информационные ресурсы. Знания и навыки в этой области становятся все более обязательными, а каждому специалисту сегодня необходимо:

иметь представление об общей системе научно-технической информации (НТИ) и возможностях центров НТИ в своей области;

знать все возможные источники информации по своей специальности;

уметь выбирать наиболее рациональную схему поиска в соответствии с поставленными задачами;

обладать навыками аналитико-синтетической переработки различных информационных ресурсов.

Основной объем сведений, используемых в научной, преподавательской и практической деятельности содержат:

диссертации и авторефераты диссертаций;

периодические издания (журналы и научные сборники статей);

отчеты о научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах;

патенты и авторские свидетельства;

информационные издания (аналитические обзоры, выставочные проспекты);

книги (учебники, учебные пособия, монографии, брошюры);

словари и справочники;

оригиналы и переводы иностранной научной литературы;

каталоги и картотеки;

информационные ресурсы сети Интернет.

Приступая к поиску информации, следует четко представлять, где ее можно найти и какие возможности в этом отношении имеют библиотеки и другие центры научно-технической информации. Научные и специальные библиотеки аккумулируют в своих фондах важнейшие источники научной и научно-технической информации для ученых, преподавателей и специалистов различного профиля.

Крупнейший многоотраслевой фонд научно-технической литературы, универсальный фонд патентных документов, нормативных документов по стандартизации и промышленных каталогов сосредоточен в Республиканской научно-технической библиотеке (РНТБ), которая имеет свои филиалы – областные научно-технические библиотеки (ОНТБ) во всех областных центрах.

Фонды РНТБ/ОНТБ представлены печатными и электронными документами и являются важнейшим информационным ресурсом для научной, научно-производственной и инновационной деятельности.

Виды документов из фонда Брестской ОНТБ:

научно-техническая литература (монографии, словари, энциклопедии, справочники, учебно-методические издания и др.);

периодические издания (научно-технические журналы РБ и РФ, реферативные журналы ВИНИТИ, иностранные отраслевые журналы);

промышленные каталоги (проспекты оборудования и материалов);

технические нормативно-правовые акты (содержат информацию по сертификации, стандартизации, метрологии, управлению качеством, экологии и др. вопросам и служат гарантией достоверности заложенной в них информации).

Базы данных (БД):

БД нормативно-правовых документов;

БД технических нормативно-правовых актов;

БД Электронная библиотека диссертаций из фонда Российской государственной библиотеки (ЭБД РГБ, содержит более 620 тыс. полных текстов диссертаций и авторефератов диссертаций по всем специальностям).

Информационные ресурсы Брестской ОНТБ для проведения патентных исследований

Ценность источников патентной информации состоит в том, что они предоставляют сведения об уровне технических разработок, технологических и дизайнерских решениях; о принадлежности исключительных прав на изобретения, полезные модели, промышленные образцы; об объеме прав и сроках охраны; о способах предупреждения конфликтных ситуаций по охране прав и др.

Крупнейший в регионе общедоступный фонд патентных документов сосредоточен в Брестской ОНТБ и представлен международными классификационными изданиями, официальными изданиями патентных ведомств, патентно-правовой литературой и базами данных:

Электронный каталог

Составной частью ЭК являются библиографические проблемно-ориентированные базы данных генерации РНТБ:

Юридическим лицам предоставляется возможность:

получать сигнальную информацию в виде автоматически сформированных списков новых изданий по своему запросу (ИРИ – избирательное распространение информации);

получать отдельные документы по электронной доставке документов (ЭДД);

заказывать литературу и документы по межбиблиотечному абонементу (МБА).

Важный инструмент поиска документов – Сводный электронный каталог (СЭК) библиотек Беларуси, размещенный на сайте РНТБ. Это национальный корпоративный информационный ресурс, который формируют три крупнейшие библиотеки Беларуси: Национальная библиотека Беларуси, Центральная научная библиотека им. Я. Коласа Национальной Академии наук Беларуси, Республиканская научно-техническая библиотека. В СЭК отражено более 1 млн библиографических записей на книги, диссертации, авторефераты диссертаций. Записи содержат сведения о наличии экземпляров документов в фондах вышеназванных библиотек, шифрах их хранения.

Консультации, тренинги

Консультационный пункт Национального центра интеллектуальной собственности (НЦИС) – открыт в 2008 г. на базе Брестской ОНТБ для оказания бесплатных консультаций по вопросам интеллектуальной собственности общего и справочного характера, по вопросам правовой охраны объектов промышленной собственности, процедурам и срокам рассмотрения заявок, о порядке уплаты патентных пошлин и тарифах на патентно-информационные услуги.

Интернет-центр ОНТБ – открыт в 2001 г. для предоставления пользователям широкого доступа к информационным ресурсам сети Интернет и организации обучающих тренингов для всех желающих освоить работу на компьютере.

Брестский филиал РНТБ, располагая крупнейшим в регионе (более 2 млн документов) фондом, предоставляет специалистам уникальные информационные ресурсы, содействующие развитию творческой активности специалистов на создание новых знаний, объектов и технологий.

Читайте также: