Игры в которые играют люди реферат

Обновлено: 05.07.2024

Э́рик Ле́ннард Берн (англ. Eric Lennard Berne, наст. имя: Леонард Бернстайн, 10 мая 1910, Монреаль, Канада — 15 июля 1970) — американский психолог и психиатр. Известен, прежде всего, как разработчик трансакционного анализа. Развивая идеи психоанализа, общей теории и метода лечения нервных и психических заболеваний, Берн сосредоточил внимание на “трансакциях” (от англ. trans- — приставки, обозначающей движение от чего-то к чему-либо, и англ. action — “действие”), лежащих в основе межличностных отношений. Некоторые виды трансакций, имеющие в себе скрытую цель, он называет играми. Берн рассматривает три эго-состояния: Взрослый, Родитель и Ребёнок (которые не являются фрейдовскими Я, Сверх-Я и Оно). Вступая в контакт с окружающей средой, человек, по мнению Берна, всегда находится в одно

Содержимое работы - 1 файл

Эссе.docx

по книге Эрика Берна

Считая, что эссе является литературным жанром прозаического сочинения, свободной компазиции с установкой на интимную откровенность и разговорную интонацию, позволю себе изложить мнение и представление наиболее живых образов замеченных в произведении Э.Берна “Игры в которые играют люди”.

*Ни один из приеденных ниже примеров не претендует на звание аксиомы, а лишь поясняет точку зрения автора.

Согласен с мыслью о том что люди, вне зависимости от возраста, долгое время находясь вне контакта с людьми приводит к различного рода психическим отклонениям. К примеру ребенок который не ходил в ясли или детский сад, а может даже и в школу, с большей вероятностью может иметь сложности в общении с окружающими людьми в будущем. Также и взрослый человек, проживя достаточно времени в социуме и в какой-то момент может решить стать отшельником. Достаточно примеров, что такие люди вернувшись “от туда” встречают непонимае своих идей со стороны людей из социума.

В течении жизни человек может пребывать в любом из трех эго-состояний (Взрослый, Родитель и Ребенок) без ограничения количества раз и возможности из смешения. Будучи ребенком и в возрастном и психологическом состоянии человек открыт ко всему новому, а уж тем более к окружающим людям. В 13-16 лет зачастую наступает отрицание тех, с кем до этого был близок, и поиск совршенно других жизненных ориентиров. Дальше начинается процесс, который можно назвать “миксология”, когда человек приходит к тому что родителей зря обижал и не слушал того что они говорят. Потому что сталкиваешься с тем, что информацией о полученнном на собственном опыте знании уже обладал (о нем родители говорили), но в силу отрицания этих людей, как возможного источника любой информации, привело к не возможности воспользоватся имеющимся “багажом”. Прийдя к этой мысли и оглянувшись вокруг, вполне вероянтно увидеть что те кто рядом, уже не столь близки тебе. В дальнейшем и различных жизненных ситуациях (семья, работа, друзья и пр.) не раз оказывается человек в том или ином эго-состоянии.

*Мысль о том что люди “играют в игры” можно транспонировать в “что такое настоящие?”

Различные варианты игр, описанных во второй части “тезаурус игр”, расссказывая как о разнобразии правил, вполне закономерно повествует и о персонажах этих игр. Эта часть книги очень похожа на написание сценария для сериала. Есть линия или линии сюжета которые идут через весь фильм – “игры на всю жизнь”. В свою очередь есть несколько основных сюжетов – “супружеские игры”; “игры в компаниях”; “игры преступного мира”; ”игры на приеме у психиатар”. Безусловно велико множество вариаций, но принципально смысл не меняется. И конечно же есть наименьшая единица по времени, но это кирпичики из которых можно построить все что угодно. В контексте сериалов – это серия, в контексте жизни – это общение людей при встрече или при помощи других способов. В ходе нашей жизни есть игры и роли к которым мы более расположены в силу причин произошедших в нашей жизни, к которым относятся сильные впечатления, как положительного, так и неготивного характера. Если можно так сказать “безусловного” характера. Также есть причины “условного” характера. Когда мы сами премеряя ту или иную форму поведения выбираем ее для себя как приоритетную в тот или иной момент времени жизни. От части по этой причине пользуется популярностью кинематограф исериалы. Человек ищет в них себя или того, на хочет быть похожим, или ждет ответа на мучающий вопрос.

В третьей части рассказ о том что люди сознательно или бессознательно пытаются узнать, что ж такое хорошо и что ж такое плохо. Прошу извинить за возможно небрежную формулировку. Как положено в завершении вспомним о начале. Принимая участие в играх всю жизнь, с накоплением опыта вопросов не становится меньше. Некоторые решают договриться с собой и взять на веру конкреные формулировки и придерживаться их. Другие продолжаю искать, переживать, бороться с тем что вокруги и с собой конечно. Но не сформулировав вопросов и не нойдя причин – это противостояние больше похоже на борьбу с ветряными мельницами.

*Чем дольше живет, человек “думающий” , тем чаще бывает в разных проявлениях эго-состояния, и на большем количестве уровней внутри себя сам с собою спорит.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

1. Эрик Берн . Возникновение его теорий
2. Содержание и идея транзактного анализа
3. Система общества как игра
Заключение
Список использованных источников

1. Эрик Берн . Возникновение его теорий .

Родился Эрик Берн 10 мая 1910 года в еврейской части Монреаля , в семье выходцев из России . Его отец был практикующим врачом .

Он стал работать в этом направлении , после того , как в 1956 году Институт психоанализа Сан - Франциско отказал ему в членстве в качестве психоаналитика . Этот болезненный отказ подтолкнул его к осуществлению давнего желания внести свой вклад в теорию психоанализа . Он считал , что терапевт должен играть более активную роль в процессе терапии , чем это позволялось психоаналитической концепцией .

Позже Берн стал различать два взрослых состояния человека , одно – рациональное , которое он называл Взрослым , и другое – не обязательно рациональное , которое он называл Родителем , потому что оно , как правило , было скопировано с его родителей .

Берн продолжал наблюдать за пациентами , стремясь забыть , то чему его учили . Так он открыл значимость поглаживаний и структурирования времени . Он увидел транзакции , игры , времяпрепровождения и , наконец , сценарии

2. Содержание и идея транзактного анализа

В основе любой из теорий Берна лежит структура личности человека .

Структура личности – это то , как данное направление видит человека и его психику .

Трансакционный анализ изначально рассматривает любого человека как нормального , способного к изменениям и развитию . Здесь вы можете увидеть схематичное изображение структуры личности по Э . Берну .

В структуре есть 3 компонента , эго - состояния :

Каждое из них отражает эмоциональный опыт разных периодов жизни , воспоминания и образы важных людей либо же осознанность в настоящем времени .

Эго - состояние родителя

Узнать , обладает ли личность Родителем , можно , если выяснить , присутствуют ли в ней чувства стыда , смущения и вины – это значит , что Родитель пресекает Дитя . ( Т . Харрис ).

Психология и психотерапия построена на том , что от рождения ( а в современных концепциях ещё до него ) и до конца нашей жизни мы получаем определённые знания о мире , людях и себе .

Эти знания и представления могут прививаться как сознательно , так и неосознанно . Кроме того , их можно транслировать как словесно , так и невербально – мимикой , жестами , даже настроением .

Внутренний Родитель может быть в двух ипостасях :

Внутренний Родитель – очень важная наша часть , необходимая для того , чтобы с нами все было хорошо и для того , чтобы мы могли взаимодействовать с другими людьми . Однако нередко внутренний Родитель доминирует в структуре личности . И тогда человек может жить как будто не своей жизнью , находясь в конфликте между собой и своими интроектами .

Важно помнить , что Родитель является частью личности , но не частью нашего опыта . Это опыт других людей , которые жили свою жизнь . У них формировались свои страхи , убеждения . Учитывать их стоит , но это должно быть на уровне выбора , а не автоматической реакции .

Эго - состояние ребёнка

Самый важный эмоциональный опыт для ребенка – это опыт общения с родителями . В реакции родителей на ребенка заложена его будущая картина мира . Неважно , что транслируется вербально родитель , важно с какими чувствами он это делает . Дети не имеют достаточно развитого рационального мышления , но отлично чувствуют разницу в эмоциональном отклике .

Эго - состояние Ребенка – это эмоционально значимый опыт на разных периодах детства . Раньше сюда включали опыт от рождения до 16 лет , сегодня же сюда относят и опыт о рождении .

Если в Родителе находятся запреты и предписания о том , как надо и как нельзя , то в Ребенке живут чувства и потребности , а также эмоциональный ответ на них и на их удовлетворение . Тут находятся страхи , надежды , мечты , желания . В Родителе послания содержатся в виде интроектов , а в Ребенке живем мы сами в виде деток разного возраста в разных состояниях .

Из Детского эго - состояния мы можем вести себя как в похожей ситуации в прошлом . Например , в нас живо воспоминание о том , что бывает , если заблудиться и когда мы оказываемся в такой ситуации , будучи взрослыми , мы реагируем как маленький ребенок из той ситуации в прошлом .

1. Адаптивный , в структуре которого выделяют еще и Бунтующего . Это Наш опыт из того времени , когда мы находились под влиянием реального Контролирующего Родителя ( агрессивный отец , жестокая учительница ). В этом состоянии много страха и подавления . Адаптивный Ребенок не спорит , позволяет возлагать на себя любую ответственность и боится . Главный страх в этом эго - состоянии – страх отвержения . Адаптивный Ребенок закладывается с очень ранних лет и укрепляется годами . Этим объясняется невозможность быстро вернуть нормальную самооценку . Кроме страха тут много вины , стыда , обиды .

3. Свободный Ребенок – это особенный Ребенок . Эго - состояние СР формируется в семьях , где ребенку можно все , что не опасно . Это творческая , чувствующая , жаждущая и очень живущая часть , из которой мы радуемся , веселимся и придумываем разные идеи . СР – это спонтанная поездка в другой город , сочетание приятного с полезным , неожиданно хорошее настроение и креативный подход к идеям .

Эго - состояние взрослого

Это состояние осознанности , лишенное детских чувств и спонтанности и неподвластное Родительским установкам .

Это состояние формируется с 3- х лет , когда появляется первая осознанность и малыш начинает отделять себя от матери , выделяя среди мира . Там Взрослый пока очень нестабильный , но он уже есть .

Проблемы возникают тогда , когда доминирует Родительское или Детское эго - состояние , либо тогда , когда постоянно присутствует внутренний конфликт между ними .

1. Научитесь распознавать свое Дитя , все его уязвимые места , страхи , основные способы выражения чувств .

2. Научитесь распознавать своего Родителя , его наставления , предписания и фиксированные установки , а также основные формы проявления этих наставлений , предписаний и установок .

3. Общаясь с другими людьми , будьте внимательны к их Дитя , обращайтесь к нему , поощряйте и оберегайте его , с пониманием относитесь к его потребности в самовыражении , а также к отягощающему его неблагополучию .

4. Иногда , если это необходимо , лучше про себя сосчитать до десяти , чтобы дать Взрослому время на обработку поступающих данных , на различение требований реальности и реакций Родителя и Дитя .

5. Если сомневаешься , воздержись . Никто не осудит вас за то , чего вы не говорили .

6. Разработайте собственную систему ценностей . Без этической опоры невозможно принимать решения .

Анализ действий

Всякое взаимодействие имеет социальный и психологический уровни . В явном взаимодействии эти уровни совпадают , в скрытом – не совпадают .

Все взаимодействия с самим собой , между двумя , а также большим количеством людей можно описать шестью вариантами или типами взаимодействий .

– процедура ( серия простых , дополнительных Взрослых взаимодействий , направленных на получение предполагаемого или предсказуемого результата )

– операция ( серия простых , дополнительных коммуникаций с заранее известными целями , где задействованы не только Взрослые состояния )

– ритуалы ( стереотипная серия простых , дополнительных , заданных внешними обстоятельствами и контролируемых Родительскими состояниями взаимодействий , знак взаимного признания )

– развлечение , или времяпрепровождение ( серия простых дополнительных взаимодействий , сгруппированных вокруг одной темы с целью структурирования определенного интервала времени ). Человек , начинающий то или иное развлечение , рассчитывает на поддержку интересных для него собеседников . Когда же кто - то один в группе начинает противоречить устраивающему других развлечению , то его обязательно не примут в другие формы взаимодействия )

– близость ( это свободный от игр , искренний обмен чувствами , без эксплуатации , исключающий извлечение выгоды )

Близости нелегко дать определение , однако можно указать ряд условий , благоприятствующих ее возникновению : исключение игр , раскрепощение Взрослого , следование установке “ Я — о ’ кей , вы — о ’ кей ”. ( Т . Харрис ).

3. Система общества как игра

Неосознаваемый план жизни получил название жизненного сценария .

Формула закладки сценария :

Запреты + Предписания → Решение = Сценарии

Соответственно , исходя из сценария , человек выбирает игры , в которые будет играть . Самореализуемые пророчества – это один из вариантов конструирования будущего . Их закреплением и контролем реализации может служить дневник будущего , когда клиент записывает в дневнике те события , которые должны произойти .

Автономные решение представляют собой самостоятельные решения , принятие Взрослым состоянием по результатам анализа информации , имеющейся во всех трех состояниях личности человека . Чем больше автономных решений , тем более человек свободен от своего сценария .

Обычное поведение в обыденной жизни может определяться здравым смыслом или автономным решением . А принятие ответственных решений или поведение в стрессовой ситуации определяется сценариями . И многие люди проживают жизнь , обманывая мир и самих себя .

Сценарии основываются на запретах и предписаниях .

Кейлер и его коллеги составили список из пяти таких посекундно расписанных поведенческих последовательностей , которые они назвали директивными (“ драйверами ”, “ тем , что ведет ”).

Пять директив оказались также особым образом связаны с шестью схемами развития сценария . Наблюдая директивные стереотипы поведения человека , можно с уверенностью предсказать , по какой схеме будет развиваться его сценарий .

Эрик Леннард Берн (настоящее имя – Леонард Берштейн) – знаменитый американский психотерапевт и психолог, автор теорий трансакционного и структурного анализа (анализа состояний-Я индивида, или эго-состояний).

Содержание

1. Эрик Берн. Возникновение его теорий
2. Содержание и идея транзактного анализа
3. Система общества как игра
Заключение
Список использованных источников

1. Эрик Берн. Возникновение его теорий.

Родился Эрик Берн 10 мая 1910 года в еврейской части Монреаля, в семье выходцев из России. Его отец был практикующим врачом.

Он стал работать в этом направлении, после того, как в 1956 году Институт психоанализа Сан-Франциско отказал ему в членстве в качестве психоаналитика. Этот болезненный отказ подтолкнул его к осуществлению давнего желания внести свой вклад в теорию психоанализа. Он считал, что терапевт должен играть более активную роль в процессе терапии, чем это позволялось психоаналитической концепцией.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Позже Берн стал различать два взрослых состояния человека, одно — рациональное, которое он называл Взрослым, и другое – не обязательно рациональное, которое он называл Родителем, потому что оно, как правило, было скопировано с его родителей.

Берн продолжал наблюдать за пациентами, стремясь забыть, то чему его учили. Так он открыл значимость поглаживаний и структурирования времени. Он увидел транзакции, игры, времяпрепровождения и, наконец, сценарии

2. Содержание и идея транзактного анализа

В основе любой из теорий Берна лежит структура личности человека.

Структура личности – это то, как данное направление видит человека и его психику.

Трансакционный анализ изначально рассматривает любого человека как нормального, способного к изменениям и развитию. Здесь вы можете увидеть схематичное изображение структуры личности по Э. Берну.

В структуре есть 3 компонента, эго-состояния:

Нужна помощь в написании реферата?

Р (родитель).
В (взрослый).
Д (дитя).

Каждое из них отражает эмоциональный опыт разных периодов жизни, воспоминания и образы важных людей либо же осознанность в настоящем времени.

Эго-состояние родителя

Узнать, обладает ли личность Родителем, можно, если выяснить, присутствуют ли в ней чувства стыда, смущения и вины – это значит, что Родитель пресекает Дитя. (Т. Харрис).

Психология и психотерапия построена на том, что от рождения (а в современных концепциях ещё до него) и до конца нашей жизни мы получаем определённые знания о мире, людях и себе.

Эти знания и представления могут прививаться как сознательно, так и неосознанно. Кроме того, их можно транслировать как словесно, так и невербально – мимикой, жестами, даже настроением.

Внутренний Родитель может быть в двух ипостасях:

Внутренний Родитель – очень важная наша часть, необходимая для того, чтобы с нами все было хорошо и для того, чтобы мы могли взаимодействовать с другими людьми. Однако нередко внутренний Родитель доминирует в структуре личности. И тогда человек может жить как будто не своей жизнью, находясь в конфликте между собой и своими интроектами.

Нужна помощь в написании реферата?

Важно помнить, что Родитель является частью личности, но не частью нашего опыта. Это опыт других людей, которые жили свою жизнь. У них формировались свои страхи, убеждения. Учитывать их стоит, но это должно быть на уровне выбора, а не автоматической реакции.

Эго-состояние ребёнка

Самый важный эмоциональный опыт для ребенка – это опыт общения с родителями. В реакции родителей на ребенка заложена его будущая картина мира. Неважно, что транслируется вербально родитель, важно с какими чувствами он это делает. Дети не имеют достаточно развитого рационального мышления, но отлично чувствуют разницу в эмоциональном отклике.

Эго-состояние Ребенка – это эмоционально значимый опыт на разных периодах детства. Раньше сюда включали опыт от рождения до 16 лет, сегодня же сюда относят и опыт о рождении.

Если в Родителе находятся запреты и предписания о том, как надо и как нельзя, то в Ребенке живут чувства и потребности, а также эмоциональный ответ на них и на их удовлетворение. Тут находятся страхи, надежды, мечты, желания. В Родителе послания содержатся в виде интроектов, а в Ребенке живем мы сами в виде деток разного возраста в разных состояниях.

Из Детского эго-состояния мы можем вести себя как в похожей ситуации в прошлом. Например, в нас живо воспоминание о том, что бывает, если заблудиться и когда мы оказываемся в такой ситуации, будучи взрослыми, мы реагируем как маленький ребенок из той ситуации в прошлом.

1. Адаптивный, в структуре которого выделяют еще и Бунтующего. Это Наш опыт из того времени, когда мы находились под влиянием реального Контролирующего Родителя (агрессивный отец, жестокая учительница). В этом состоянии много страха и подавления. Адаптивный Ребенок не спорит, позволяет возлагать на себя любую ответственность и боится. Главный страх в этом эго-состоянии – страх отвержения. Адаптивный Ребенок закладывается с очень ранних лет и укрепляется годами. Этим объясняется невозможность быстро вернуть нормальную самооценку. Кроме страха тут много вины, стыда, обиды.

3. Свободный Ребенок– это особенный Ребенок. Эго-состояние СР формируется в семьях, где ребенку можно все, что не опасно. Это творческая, чувствующая, жаждущая и очень живущая часть, из которой мы радуемся, веселимся и придумываем разные идеи. СР – это спонтанная поездка в другой город, сочетание приятного с полезным, неожиданно хорошее настроение и креативный подход к идеям.

Эго-состояние взрослого

Это состояние осознанности, лишенное детских чувств и спонтанности и неподвластное Родительским установкам.

Нужна помощь в написании реферата?

Это состояние формируется с 3-х лет, когда появляется первая осознанность и малыш начинает отделять себя от матери, выделяя среди мира. Там Взрослый пока очень нестабильный, но он уже есть.

Проблемы возникают тогда, когда доминирует Родительское или Детское эго-состояние, либо тогда, когда постоянно присутствует внутренний конфликт между ними.

1. Научитесь распознавать свое Дитя, все его уязвимые места, страхи, основные способы выражения чувств.

2. Научитесь распознавать своего Родителя, его наставления, предписания и фиксированные установки, а также основные формы проявления этих наставлений, предписаний и установок.

3. Общаясь с другими людьми, будьте внимательны к их Дитя, обращайтесь к нему, поощряйте и оберегайте его, с пониманием относитесь к его потребности в самовыражении, а также к отягощающему его неблагополучию.

Нужна помощь в написании реферата?

4. Иногда, если это необходимо, лучше про себя сосчитать до десяти, чтобы дать Взрослому время на обработку поступающих данных, на различение требований реальности и реакций Родителя и Дитя.

5. Если сомневаешься, воздержись. Никто не осудит вас за то, чего вы не говорили.

6. Разработайте собственную систему ценностей. Без этической опоры невозможно принимать решения.

Анализ действий

Всякое взаимодействие имеет социальный и психологический уровни. В явном взаимодействии эти уровни совпадают, в скрытом – не совпадают.

Все взаимодействия с самим собой, между двумя, а также большим количеством людей можно описать шестью вариантами или типами взаимодействий.

— процедура (серия простых, дополнительных Взрослых взаимодействий, направленных на получение предполагаемого или предсказуемого результата)

— операция (серия простых, дополнительных коммуникаций с заранее известными целями, где задействованы не только Взрослые состояния)

— ритуалы (стереотипная серия простых, дополнительных, заданных внешними обстоятельствами и контролируемых Родительскими состояниями взаимодействий, знак взаимного признания)

Нужна помощь в написании реферата?

— развлечение, или времяпрепровождение (серия простых дополнительных взаимодействий, сгруппированных вокруг одной темы с целью структурирования определенного интервала времени). Человек, начинающий то или иное развлечение, рассчитывает на поддержку интересных для него собеседников. Когда же кто-то один в группе начинает противоречить устраивающему других развлечению, то его обязательно не примут в другие формы взаимодействия)

— близость (это свободный от игр, искренний обмен чувствами, без эксплуатации, исключающий извлечение выгоды)

3. Система общества как игра

Неосознаваемый план жизни получил название жизненного сценария.

Формула закладки сценария:

Запреты + Предписания → Решение = Сценарии

Соответственно, исходя из сценария, человек выбирает игры, в которые будет играть. Самореализуемые пророчества – это один из вариантов конструирования будущего. Их закреплением и контролем реализации может служить дневник будущего, когда клиент записывает в дневнике те события, которые должны произойти.

Автономные решение представляют собой самостоятельные решения, принятие Взрослым состоянием по результатам анализа информации, имеющейся во всех трех состояниях личности человека. Чем больше автономных решений, тем более человек свободен от своего сценария.

Обычное поведение в обыденной жизни может определяться здравым смыслом или автономным решением. А принятие ответственных решений или поведение в стрессовой ситуации определяется сценариями. И многие люди проживают жизнь, обманывая мир и самих себя.

Нужна помощь в написании реферата?

Сценарии основываются на запретах и предписаниях.

Пять директив оказались также особым образом связаны с шестью схемами развития сценария. Наблюдая директивные стереотипы поведения человека, можно с уверенностью предсказать, по какой схеме будет развиваться его сценарий.

У каждого человека есть некий набор поведенческих схем, который соотносится с определенным состоянием его сознания. Есть также другое психическое состояние, часто несовместимое с первым, бывает связан с другим набором схем. Эти различия и изменения говорят о существовании различных состояний Я. Я – система чувств, набор согласованных поведенческих схем. У каждого человека есть ограниченный набор состояний Я:

Состояния Я, сходные с образом родителей (родитель) – человек может эффективно играть роль своих детей, благодаря этому состоянию многие реакции стали автоматическими, что позволяет сэкономить время;

Состояния Я, автономно направленные на объективную оценку реальности (взрослый) – контролирует действия ребенка и родителя, является посредником между ними;

Состояния Я, все еще действующие с момента их фиксации в раннем детстве и представляющие собой архаические пережитки (ребенок) – источник интуиции, творчества, спонтанных побуждений, радости.

Общение родитель-родитель: обмен сплетнями;

Общение взрослый-взрослый: решение реальной проблемы;

Общение ребенок-ребенок: игра вместе.

Трансакционный (трансакция – единица общения) анализ – его цель – выяснение, какое именно состояние Я ответственно за трансакционный стимул (показ осведомленности о присутствии другого) и какое состояние человека осуществило трансакционную реакцию (ответ на трансакционный стимул). При нормальных человеческих отношениях стимул влечет за собой уместную, ожидаемую и естественную реакцию.

Пока трансакции дополнительны, процесс коммуникации будет протекать неопределенно долго;

Процесс коммуникации прерывается, если происходят пересекающиеся трансакции (общение взрослый-взрослый, его прерывает трансакция ребенок-родитель или родитель-ребенок);

Дополнительные трансакции – поверхностные взаимоотношения, легко нарушаются простыми пересекающимися трансакциями. Помимо этого, существуют и скрытые трансакции, требующие одновременного участия более чем двух состояний Я – эта категория служит основой для игр. На внешнем уровне общение может происходит между взрослыми, а на психологическом – между ребенком и ребенком (пример- сексуальные взаимоотношения, заигрывание).

Требования адаптации: пока не будет опробована социальная ситуация, ребенок находится под защитой взрослого и родителя, планирование, исходящее от ребенка, чаще встречается в ситуациях, предполагающих наличие близости и конфиденциальности. Процедура – серия простых дополнительных взрослых трансакций, направленных на взаимодействие с действительностью. Статистический аспект – все возможные сочетания и расположения вещества во Вселенной. Динамический аспект – потенциальные возможности взаимодействия всех энергетических систем во Вселенной. Планирование процедуры определяется конкретным материалом на основе оценок, произведенных Взрослым. Процедура: целесообразная – субъект деятельности (агент) наилучшим образом использует имеющиеся у него данный и накопленный опыт, и загрязненная – во время переработки информации Взрослым в процесс вмешиваются Родитель или Ребенок. Целесообразность – психологический критерий, эффективность – материальный.

Психотерапия – процедура, но до тех пор, пока ситуацию контролирует Взрослый терапевта. Игры на приеме у психотерапевта. В зависимости от роли водящего:

Игры, в которые играют психотерапевты и другие представители службы помощи – “Я всего лишь пытаюсь помочь Вам” и “Психиатрия”;

Игры, в которые играют люди с медицинским образованием, входящие в качестве пациентов в состав психотерапевтических групп, например – “Оранжерея”;

Игры, в которые играют пациенты и клиенты: “Неимущий”, “Крестьянка”, “Дурачок” и “Калека”.

Игра – серия следующих друг за другом скрытых дополнительных трансакций с четко определенным и предсказуемым исходом.

“Я всего лишь пытаюсь помочь Вам” - игра имеет скрытый мотив, оказывающий большее значение на ее исход, чем профессиональные умения. Это – жизненная позиция, состоящая в том, что люди неблагодарны и общение с ними не приносит ничего, кроме разочарования. Перспектива успеха тревожит Родителя, побуждает его к саботажу, поскольку успех угрожает его жизненной позиции. Игрок уверен – как бы усердно он ни предлагал помощь, она не будет принята; в более мягком варианте – психотерапевт не видит ничего плохого, если клиент принял все-таки помощь, но все же после большого промежутка времени. Тезис – “никто никогда не слушает моих советов”, цель – избавление от чувства вины, роли – помощник и клиент, социальная парадигма – Родитель (“Делай вот что”) – Ребенок (“Что мне теперь делать?”).

“Психиатрия” - здесь жизненная позиция – “Я – целитель, потому что в дипломе это написано” (вариант “поскольку я – целитель, то, если Вы не выздоровеете, это Ваша вина” - игра “ЯППВ”; вариант “поскольку Вы – целитель, я выздоровею благодаря Вам” - игра “Крестьянка”). В эту игру играю чаще всего пациенты, лечение которых ранее велось не слишком эффективно: Взрослый – “Я пришел к Вам чтобы вылечиться”, Ребенок – “Вам никогда не удастся вылечить меня, но Вы научите меня быть более умелым невротиком” (то есть более умело играть в “Психиатрию”). Другой вариант игры – “Скажите-ка мне вот что” - задаются вопросы до тех пор, пока пациент не сможет ответить на один и них, после чего психиатр говорит, что если бы тот ответил, то он смог бы ему помочь, а так он свое дело сделал.

“Оранжерея” – вариант “Психиатрии” эта игра позволяет избежать близости, особым образом обставляя ситуацию, в которой можно выразить свои чувства, и накладывая ограничения на реакцию присутствующих. Специально обставляется момент раскрытия своих чувств игроком и когда обсуждение прерывается психотерапевтом в виде неуместного в такой ситуации вопроса, это вызывает негодование.

“Неимущий” - дополнение к ЯППВ в той форме, в которой в нее играют консультанты служб помощи, зарабатывающие себе этим на жизнь; также – клиенты, для которых это тоже способ заработать себе на жизнь. Антитезис – отказ от предоставления игрокам материальных благ.

“Дурачок” - “Я смеюсь вместе с Вами над моей глупостью и неуклюжестью”, угрюмый вариант – “Да, я глуп, но такой уж я есть, так что сделайте со мной что-нибудь”. Игра ведется с депрессивной позиции людьми с маниакально-депрессивным типом личности. Если терапевт в мягком варианте игры откажется играть, то приобретет в лице клиента друга. В угрюмом варианте игрок пытается не вызвать насмешку над собой, а вывести партнера из себя, вызвать у него чувство беспомощности.

“Калека” - “Что Вы отите от такого неуравновешенного человека, как я?”. Если терапевт легко различает своих Родителя и Взрослого, разрешить эту игру не составляет проблем. Если же терапевт выступает с позиции Родителя, то в качестве “доброго Родителя” - принимает оправдания пациента, в качестве “сурового” - отвергает. Игрок хорошо знаком с обеими этими альтернативами и извлекает из них максимальную выгоду. С позиции Взрослого терапевт должен отвергнуть оба варианта – “Я ничего не хочу, проблема в том, чего Вы сами от себя хотите?”. Единственная уступка – дать время пациенту ответить на этот вопрос (от 6 недель до 6 месяцев – в зависимости от взаимоотношений и степени подготовленности пациента).

Хорошие игры – позитивный вклад в социальную жизнь перевешивает неоднозначность мотивов, особенно, если игрок примерился с ними без легкомыслия и цинизма. “Трудовой отпуск” - работа является вторичной по отношению к какому-то скрытому мотиву, и игрок берется за нее только для вида, чтобы достичь другой цели. Игра сохраняет свой положительный характер и заслуживает одобрения, как пример конструктивной деятельности. “Кавалер” - мужчина пользуется возможностью и подчеркивает превосходные качества женщины, никогда не нарушая границ приличия, соответствующих ее положению в обществе, конкретным обстоятельствам и требованиям хорошего вкуса. Но внутри этих границ он дает себе свободу. Изощряясь в изобретательности и оригинальности в выражении своего восторга. Его цель – не соблазнить женщину, а продемонстрировать собственную виртуозность в искусстве комплимента. “Вознаграждение” - удовольствие, доставляемое женщине; внутреннее психологическое – творчество и подтверждение привлекательности, внешнее психологическое – избегает отказа в ответ на сексуальные авансы, внешнее социальное – от этого вознаграждения можно отказаться, внутренне социальное - “Кавалер”, биологическое – взаимные “поглаживания”, экзистенциональное – “Я умею жить красиво”. “Рад помочь вам” - способ использования людей, потребители с радостью принимают в ней участие, так как это одна из наиболее приятных коммерческих игр. Более худший вариант – в семье, когда родители изо всех силы пытаются достичь расположения своего ребенка, каждый работая только на себя. “Местный мудрец” - сценарий с элементами игры - человек ни на что не претендующий, но всегда готовый вас выслушать; лучше всего эта игра удается тем людям, которые перед исполнением своей роли обратились к психотерапевту, чтобы для себя выяснить свои мотивы и узнать, каких ошибок им следует избегать. “Они будут счастливы, что знали меня” - человек хочет показать, что дружелюбие и уважение его друзей по отношению к нему оправданы. Игра – когда человека больше интересует не сам успех, а впечатление, произведенное им на его врагов и друзей.

Структурирование времени. Длинные ряды трансакций, возникающие на протяжении жизни человека, можно так классифицировать, что в результате появляется возможность кратко и долгосрочного прогнозирования его социального поведения. Виды влечения или потребностей:

Стимулирование или жажда ощущений – многие люди утверждают, что они стремятся избегать возбуждающих ощущений, а на самом деле большинство из них ищут их;

Жажда признания – стремление к особого рода ощущениям, которые может дать другой человек;

Жажда структурированности – люди, умеющие структурировать свое время, - самые дефицитные и высокооплачиваемые специалисты в любом обществе.

Формы структурирования времени:

Один полюс – замкнутость – явная коммуникация между людьми отсутствует:

Ритуал – крайне стилизованные формы взаимодействия, могут иметь неформальный характер, могут носит официальный характер (трансакции абсолютно предсказуемы, не несут информации), ритуалы программируются обычаями и традициями;

Активность – работа, трансакции диктуются материалом, трансакции обычно направлены от Взрослого к Взрослому и соотнесены с внешней реальностью, то есть с предметной деятельностью;

Времяпровождение – обладает некоторой повторяемостью – многовариантное взаимодействие, имеющее законченный характер (фраза или предложение) – например вечеринка с угощением;

Игра – времяпровождение, когда проскальзывают индивидуальные нотки; игры предполагают приманку, срабатывающую в случае слабости на которую они рассчитаны, после окончания игры все получают свои “выигрыши” или “вознаграждения”. Формула игры: П+С=Рк-Р-Н-В, П+С – приманка схвачена, игрок тянет за рычаг (Р), потом момент смущения или недоумения (Н), затем – оба получают выигрыши (В).

Второй пограничный случай, замыкающий игру – близость – искреннее неигровое отношение между людьми со свободным взаимным обменом между ними, исключающим извлечение выгод.

Влияние предков (истоки многих жизненных сценариев можно проследить, исследуя жизнь прародителей семьи):

Гордость за предков – если человек гордится своей благородной семьей, но при этом произносит это торжественно и церемонно, скорее всего он неудачник, который использует информацию о своих предках для оправдания собственного существования, поскольку ему самому не дано отличиться; если же при этом он смеется или иронизирует – за этим всегда скрывается некоторое неблагополучие;

Идеализация – человек хочет повторить судьбу своих предков и исходит из этого в своем жизненном сценарии – романтический тип; парадоксальный – признание достоинств предков, которые все же с возрастом исчезли, но, тем не менее, желание повторить жизненный путь предков;

Соперничество – “Дедушка всю жизнь своей личностью подавлял бабушку” - невротическая реакция, выражение желания Ребенка быть сильнее своих родителей;

Личный опыт – возможно, что от одного из прародителей будет исходит вдохновение на подвиги, а возможно – плохое влияние.

Также в ходе изучения жизненного сценария нельзя упускать момент, связанный с очередностью рождения, где большой значение имеет сценарий родителей – какой пол ребенка ожидался, в какое время и т.д. также, если семья большая – одному ребенку отводится роль героя, другому – неудачника, кому-то из детей с рождения может предназначаться роль сиделки возле родителей. Также эта информация ценна по причине того, что дети в своих семьях часто воспроизводят сценарии отношений своих родителей. В этом контексте можно упомянуть и о родовом сценарии, то есть о травмах, возникающих в момент рождения, но с уверенностью говорить об этом не приходиться, так как нет подтверждающих эту теорию фактов. Имена и фамилии:

Целенаправленно – специализированные, или имя одного из родителей – накладываются определенные обязательства, ребенок чувствует себя значительно увереннее среди сверстников;

По несчастью – красиво звучащее имя – необходимо выработать стойкую позицию по отношению к имени в случае переезда в новое место;

Из-за небрежности или легкомыслия – ласковые прозвища – могут “прилипнуть” на всю жизнь;

Из-за неизбежности – фамилии – некоторые фамилии одного языка на другом звучат не совсем прилично.

Развитие в детском возрасте.

Влияние в раннем возрасте – у ребенка постепенно формируются представления о себе и об окружающих его людях, формируются позиции Я-Ты (++ успех, +- превосходство, - + депрессивность и - - безнадежность), добавляются также к этим основным позициям Они + “Мы всех любим”, Они- “Кому они нужны”, + - + “Здесь вы ребята не так хороши, как они там”, + - - “все должны склоняться передо мной и быть похожими на меня, конечно, настолько, насколько могут эти ничтожные люди”, - + + “Я ничтожнейший человек в мире”, - + - “Я унижаюсь и ты наградишь меня, а не тех ничтожных людей”, - - + “они нас ненавидят потому что мы не такие хорошие как они”, - - - “хороших людей уже нет” ребенок уже знает, как стать победителем или неудачником, приобретает убеждения и выбирает позиции, выбирает сюжет для сценария;

Пластичные годы – с 6 лет – план на будущее составляется по семейным инструкциям. Родительское программирование определяет, когда и как проявляются влечения, когда и как они ограничиваются, как результат – новые качества как компромисс между влечениями и ограничениями. Ребенок действует так, как ожидают от него родители – из каждого указания пытается извлечь императивное ядро – “марсианскую” сердцевину. Направляющие механизмы сценария (провокация, предписание, проклятие) программируются до 6 лет родителями. Также большое значение имеют родительские образцы. Задача сценарного аналитика – помочь стать обратившемуся человеку стать свободным в осуществлении своих стремлений. Есть люди, руководимые сценарием и одержимые сценарием, есть также бунтующие против своего сценария. Неудачник – предписания, провокации и проклятия. До 10 лет формируется преобладающая эмоция. Психологические “купоны” используются как “валюта” трансакционного рэкета. Иллюзии – на них люди порой строят свое существование “если только…” и “когда ни будь”.

Юность – “репетиция перед отъездом на гастроли” сформированного жизненного сценария, возникают новые чувства, герои, физические реакции, человек метается от сценария к антисценарию. Эффект “футболки с надписью” - подача себя в жизни.

Зрелость и старость. Когда человек попадает во взрослый мир, реализуются заложенные сценарии и типы поведения в соответствии с той средой, в которую он попадает.

Анатомия сценария. Сценарий – программа поступательного развития, выработанная в раннем возрасте под влиянием родителей и определяющая поведение индивида в важных аспектах его жизни. Программа – план или расписание, которому следуют, схема действий. Сценарии: поступательный – постоянно движущийся вперед; влияние родителей – влияния осуществляются особым, доступным наблюдению образом в особые моменты времени; определяющий – человек свободен в ситуациях, к которым существующие указания не относятся. Важнейшие аспекты – брак, воспитание детей, развод, способ смерти (если он избирается). Формула сценария: РРВ-ПР-СЛ-ВП-Итог, РРВ – раннее родительское влияние, ПР – программа, СЛ – склонность следовать программе, ВП – важнейшие поступки. Все, что укладывается в эту схему – элемент сценария.

Освещение психологических проблем человеческих взаимоотношений в книге американского психиатра и аналитика Эрика Берна. Определение понятия "игра" как следующих друг за другом скрытых дополнительных трансакций с четко определенным и предсказуемым исходом.

Рубрика	Психология
Вид	презентация
Язык	русский
Дата добавления	23.12.2011
Размер файла	889,3 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

HTML-версии работы пока нет.
Cкачать архив работы можно перейдя по ссылке, которая находятся ниже.

Подобные документы

Труд Берна "Игры, в которые играют люди". Процедуры и времяпровождение. Работа Берна "Что ты говоришь после того, как поздоровался" ("Люди, которые играют в игры"). Происхождение сценариев, типы сценариев. Цели и методы психотерапевтического воздействия.

курсовая работа [58,6 K], добавлен 18.12.2012

Эрик Берн. Возникновение транзактной теории. Транзактный анализ: основная идея и содержание. Отчет о психологических центрах по ТА. Система общества как игра. Анализ фиксированных экзистенциональных позиций.

курсовая работа [33,7 K], добавлен 18.01.2006

Эрик Берн как разработчик трансакционного и сценарного анализа. Краткая характеристика главных основ теории. Особенности эго-состояний родителя, взрослого, ребенка. Три вида трансакций. Сущность теории сценариев. Антисценарий и стиль жизни человека.

презентация [688,3 K], добавлен 16.05.2016

Структурирование личности в психологических исследованиях Фрейда, Юнга и Маслоу. Структурный анализ в основе теории Берна. Трансакция - единица социального общения. Игра как последовательность трансакций. Состояния "Я" – взрослый, родитель, ребенок.

контрольная работа [687,7 K], добавлен 20.01.2011

Эрик Берн как великий ученый-психоаналитик, краткий очерк его жизни и профессиональной деятельности. Возникновение транзактной теории, содержание и особенности анализа. Отчет о психологических Центрах по ТА. Система общества как игра, ее правила.

контрольная работа [33,3 K], добавлен 08.01.2012

Літературна творчість, кар'єра, армійський досвід Берна, його розвиток як психотерапевта. Комплекси, пов'язані з ранніми дитячими враженнями, переживаннями. Психологічні типи особистости. Основні положення теорії. Види трансакций, характеристика Я-станів.

реферат [379,2 K], добавлен 23.04.2013

Исследование проблемы гениальности в книге выдающегося немецкого психиатра и психолога Э. Кречмера "Гениальные люди". Наблюдение психозов и психопатии у гениев определенных типов. Периодика душевной жизни и жизнетворчество, вдохновение, герои и вожди.

Читайте также: