Идентичность юность и кризис реферат

Обновлено: 05.07.2024

Теория развития личности Э. Эриксона

. ”, психосоциальная идентичность базируется на принятии личностью целостного образа себя в единстве с ее многообразными социальными связями. 1. Теория Э. Эриксона. Развитие личности Ценности и . которого рассматривается все становление личности в переходном возрасте, включая и его юношеский этап, является “нормативный кризис идентичности”. Термин “кризис” употребляется здесь в значении .

Шестая стадия ( с 21 до 25 лет) знаменует, по Эриксону, переход к решению уже собственно взрослых задач на базе сформировавшейся психосоциальной идентичности. Молодые люди вступают в дружеские отношения, в брак, появляются дети. Решается глобальный вопрос о принципиальном выборе между этим широким полем установления дружеских и семейных связей с перспективой воспитания нового поколения – и изоляционизмом, свойственным людям со спутанной идентичностью и другими, еще более ранними ошибками в линии развития.

25 – 50/60 лет занимают львиную долю человеческой жизни, связаны с противоречием между способностью человека к развитию, которую он получает на основании приобретенного опыта на предыдущих стадиях, и личностным застоем, медленным регрессом личности в процессе обыденной жизни. Наградой за овладение способностью к саморазвитию является формирование человеческой индивидуальности, неповторимости.

Итак, в период юности каждый человек так или иначе переживает кризис, связанный с необходимостью самоопределения, в виде целой серии социальных и личностных выборов и идентификаций. Если юноше не удается своевременно разрешить эти задачи, у него формируется неадекватная идентичность. Диффузная, размытая идентичность – состояние, когда индивид еще не сделал ответственного выбора, например, профессии или мировоззрения, что делает его образ Я расплывчатым и неопределенным. Неоплаченная идентичность – состояние, когда юноша принял определенную идентичность, миновав сложный и мучительный процесс самоанализа, он уже включен в систему взрослых отношений, но этот выбор сделан не сознательно, а под влиянием извне или по готовым стандартам.

Отдельного разговора заслуживает анализ Эриксоном темы связи индивидуального жизненного цикла с циклом поколений и вообще проблемы динамики поколений. Понятие идентичности помимо личной тождественности (неизменность в пространстве) подразумевает также и целостность (преемственность личности во времени), а, следовательно, идентичность мыслится не только как персональная, но и как групповая (расовая, общественная, половая и т.д.).

Формирование идентичности — это процесс преобразования всех прежних идентификаций в свете ожидаемого будущего. Хотя развитие идентичности достигает критической точки, в которой возможно наступление кризиса, только в период юности, оно начинается в младенчестве. В сильно структурированных обществах с обязательными ритуалами перехода к взрослой жизни или жестко определенными ролями для подростков кризис идентичности менее выражен, чем в демократических обществах.

Глава 13 Социальная идентичность личности

Кроме того, подросткам нужно обеспечить широкий выбор вариантов позитивного образа жизни или функциональных моделей для подражания — с возможностью испытать несколько приемлемых ролей, лучше узнать себя и получить информацию о реальных шансах и вариантах, предоставляемых той культурой, в которой они развиваются.

Было установлено, что неправильное прохождение кризиса идентичности коррелирует с широким спектром проблем — от трудностей психологического роста до патологии. Сильная диффузия идентичности связана с неспособностью принимать решения, запутанностью в проблемах, потерей индивидуальности на людях, трудностью установления удовлетворяющих отношений с тенденцией к изоляции, трудностями в работе и низкой способностью к сосредоточению. Поскольку идентичность не без основания считается одним из основных элементов развития Эго и его силы, неудовлетворительное разрешение кризиса идентичности делает индивидуума менее способным справляться с насущными задачами приспособления.

Ряд других исследований посвящен кризису, переживаемому умирающим. Чувству идентичности человека в таком состоянии угрожают многочисленные потери: деловых связей, семьи, друзей, функций организма и сознания.

016_Человек. Его строение. Тонкий Мир

. трудно и несовместимо с земными условиями. Тело человека – это не человек, а только проводник его духа, футляр, в . весьма интересные и поучительные впечатления. Главное существование (человека) – ночью. Обычный человек без сна в обычных условиях может прожить . неясности и туманности… Инструментом познавания становится сам человек, и от усовершенствования его аппарата, как физического, так .

Примеры похожих учебных работ

Периоды развития теории управления

Теория развития личности Э. Эриксона

. развития на протяжении жизни человека; упор на психически здоровом человеке; особая роль идентичности и, наконец, сочетание клинических наблюдений с изучением культурно-исторических факторов в изучении структуры личности. Эго-психология Эриксона .

Проблема акмеологии кризиса на этапе взрослости. Особенности развития личности

. концепция развития личности, разработанная известным психологом Эриксоном, показывает тесную связь психики человека и характера общества, в котором он живет. Эриксон ввел понятие "групповая идентичность", которая формируется с первых дней жизни, .

Особенности смысложизненных ориентаций личности, переживающей кризис середины жизни

. Гипотеза: мы полагаем, что кризис середины жизни есть период ценностных переориентаций личности, в результате которых личность переосмысляет жизненные позиции, заново определяет ее смысл. Выборка: 15 человек в возрасте от 30 .

Проблема эго-идентичности в работах Э. Эриксона

. другой вызывает кризисы идентичности. Кризисы, по Эриксону, - это не болезни личности, не проявление . жизненного цикла Эриксона, считается очень важным периодом в психосоциальном развитии человека. Новый . Туда ли направлена моя жизнь, не сбилась ли я .

Эго-теория личности Э. Эриксона

. идентичности человека. Разработал концепцию и периодизацию эпигенетического развития личности через восемь кризисных альтернативных фаз решения возрастных и ситуативных "задач развития". Исследовал сексуальную этиологию кризисов развития человека. .

Ядро концепции Эриксона составляет модель человеческого развития, разбитого на восемь стадий. Эта модель расширяет применение психоанализа, рассматривающего истоки всех травм в детском возрасте, и целиком охватывает цикл человеческой жизни. Каждая стадия состоит из психологических, биологических и социальных компонентов и основана на предшествующих стадиях.

Согласно эпигенетическому принципу, эти стадии надстраиваются друг над другом и приходят с неизменной последовательностью в различных культурах. Индивид на каждой стадии переживает кризис, который разрешается в контексте общества. Этими стадиями являются: доверие – недоверие, автономия – стыд и сомнение, инициатива – вина, трудолюбие – неполноценность, идентичность – смешение идентичности, интимность – изоляция, продуктивность – инертность и интеграция – отчаяние.

На каждой стадии на развитие влияет культура и социоисторические процессы. В свою очередь индивиды также воздействуют на культуру и социоисторические процессы посредством своего развития на каждой стадии, прежде всего – развитием своей идентичности. Психологические стадии подверглись серьезному изучению. Были найдены описанные в теории возрастные изменения, а показатели формирования идентичности предсказывают позитивные личностные корреляты высшего статуса идентичности.

Во время прохождения от одной стадии человеческого развития до другой человек должен сбросить защитную структуру. Мы оказываемся нагими и ранимыми – и в то же время снова открытыми для нового, эмбриональными, готовыми к развитию в тех областях, о которых мы раньше и не подозревали.

В своих межкультурных исследованиях племен сиу и юрок Эриксон исследовал связь между развитием индивидуального эго и культурой – тему, которая была продолжена исследователями статуса идентичности. Он говорил, что биологические факторы серьезно влияют на половые различия, и подкреплял свою точку зрения наблюдениями за игровыми постройками детей. Эти выводы подвергались критике за пренебрежение социальными детерминантами тендерных различий. Эриксон предупреждал, что конфликт между группами возрастает из-за псевдоспецификации, и настаивал на развитии более инклюзивных идентичностей ради уменьшения политических и социальных конфликтов в мире.

Стадии человеческого развития

В данной работе необходимо раскрыть следующие вопросы:

основные положения идентичности и ее формирование;
описать эпигенетические принципы психологического развития и охарактеризовать возрастные стадии;
оценить роль общества в формировании эго-идентичности.

Фрагмент работы для ознакомления

1 Кризис идентичности

2 Стадии развития идентичности

6 Характеристика возрастных стадий (центральный кризис, базовые чувства)

Стадия 1: доверие – недоверие. В первые годы жизни у младенца развиваются базальное доверие и базальное недоверие. Базальное доверие есть ощущение того, что окружающие зависимы и обеспечат все необходимое, равно как и чувство себя как заслуживающего доверия. Оно основывается на хорошем отношении родителей (Эриксон традиционно выделял хорошее материнство) с адекватным поступлением пищи, уходом и стимуляцией. Младенец подходит к миру в инкорпорирующей модальности, вбирая не только молоко и пищу, но также сенсорную стимуляцию, взгляды, прикосновения и т. д. Первоначально этот процесс начинается как сравнительно пассивный, но становится все более активным в позднем младенчестве. Эта стадия взаимности, а не просто получения; младенец ищет материнской заботы и стремится исследовать окружающую среду тактильно, визуально и т. д.

Циклическое развитие мирового финансового кризиса и стабилизация .

. цикла. С ним кончается один период развития и начинается новый. Без кризиса не было бы цикла, а периодическое повторение кризиса придает рыночной экономике циклический характер [8]. Из рисунка . разрешении кризисной ситуации. 3. Показать место России в мировом финансовом кризисе. 4. Раскрыть вероятные сценарии выхода России из кризиса. Поэтому пройти через кризис важно, но важнее – определиться с .

8 Роль общества в формировании эго-идентичности

Когда речь идет о важнейших аспектах человеческого существования, мы можем в каждый данный момент строить предположения о том, что по личным, концептуальным или историческим причинам является для нас существенным. Но даже в этот момент факты и выводы из них будут меняться у нас на глазах.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Схема Эриксона отличается от схемы Фрейда и от схем других ученых – теоретиков личности. Эриксон сосредоточил внимание на позитивных характеристиках, развиваемых на каждой стадии. Он рассматривает базовые силы, качества и добродетели не только как вид психологической защиты от психических болезней и негативных воздействий и не только как установки морали и благородства. Это врожденные силы. Они характеризуются возможностью укрепления и позитивного роста.

Список литературы

Примеры похожих учебных работ

Особенности протекания подросткового кризиса в современном обществе

. протекание подросткового кризиса и обнаружить как вообще, в целом, происходит этот процесс. Актуальность данной темы связана . ценностей, которые подростки усвоили еще в детстве. По крайней мере, некоторые проявления этой неудовлетворенности .

По обществознанию «Конституция Российской Федерации — ориентир для развития .

Социально-экономическое развитие российского общества: современное состояние и перспективы

. экономических преобразований с учетом социальных последствий. В рамках этого направления государство, будучи главным субъектом управления в обществе, . кредитование и инвестирование в развитие предпринимательства и технологической базы .

Теория развития личности Э. Эриксона

. 1. Теория Э. Эриксона. Развитие . теории Эриксона Описанные Эриксоном восемь возрастных периодов человека представляют его наиболее важный вклад в теорию личности. Центральным звеном этой теории . нормативный кризис идентичности”. Термин “кризис” .

Реферат кризис идентичности

. подростков кризис идентичности менее выражен, чем в демократических обществах. Пытаясь избежать кризиса идентичности, некоторые . развиваются. Было установлено, что неправильное прохождение кризис идентичности коррелирует с широким спектром проблем — .

В данной работе необходимо раскрыть следующие вопросы:

основные положения идентичности и ее формирование;
описать эпигенетические принципы психологического развития и охарактеризовать возрастные стадии;
оценить роль общества в формировании эго-идентичности.

Фрагмент работы для ознакомления

1 Кризис идентичности

2 Стадии развития идентичности

6 Характеристика возрастных стадий (центральный кризис, базовые чувства)

8 Роль общества в формировании эго-идентичности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы [ всего 5]

Клонигер С. Теории личности. СПб.: Питер, 2005. – 720 с.
Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория и исследования. М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2004. – 607 с.
Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперимент. М.: ПРАЙМ-Еврознак, 2004. – 884 с.
.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.

* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.

Идентичность – это способность личности осознавать собственную принадлежность к той или иной социальной роли.

От результатов протекания кризиса идентичности, которая преимущественно формируется в период подросткового возраста, зависит дальнейшая жизнь человека, его принципы, установки, способы реагирования на важные ситуации, закономерные вопросы.

Что такое кризис идентичности?

Подростковый возраст закономерно провоцирует проявление кризиса идентичности. В юношестве закладываются основы сознательного поведения, формируются определённые нравственные установки.

Развитие личности происходит стремительно, поэтому для представителей данного возрастного этапа закономерно характерна личностная нестабильность, противоречивость между характером и демонстрируемым поведением.

Развитие в этот период характеризуется динамичностью, даже самые спокойные, уравновешенные до этого подростки начинают проявлять эмоциональную нестабильность. Для юношей и девушек характерен внутренний дисбаланс, противоречивость чувств, тревожность, растерянность.

Кризис идентичности рассматривается как:

реакция на утрату привычного статуса ребёнка в обществе;
несоответствие биологических данных социальным возможностям;
неуверенность в собственных силах, правильности сделанного выбора, сформулированного ответа.

Подросток стремится найти своё место, определиться с будущим, понять, как к ему относятся окружающие люди. Юноша или девушка не могут ответить на эти вопросы, не ориентируясь на образцы как внутри семьи, также вне её.

Неуверенность, страхи могут быть настолько сильны, что подросток часто демонстрирует поведенческие ритуалы, которые помогают убеждаться в принципиальном наличии себя – вести дневник, часто смотреться в зеркало, ощупывать себя и прочее.

Как автор характеризует период?

Проблема изучения идентичности в разных её аспектах является одной из основных в современной психологической науке. Эрик Эриксон рассматривал идентичность как важнейшую задачу развития любого человека.

Учёный сформулировал собственную теорию, выделяя среди характерных симптомов кризиса идентичности:

постоянный страх;
тревожность;
стремление к уединению;
безэмоциональность.

Причину комплекса таких невротических состояний Э. Эриксон видел в изменении социальных условий существования личности.

Учёный исследовал социально-психологические механизмы, а также способы формирования идентичности. Иметь зрелую личность – значит, быть самим собой, находиться среди того окружения, которое соответствует внутренним нормам, установкам, ценностям.

Условиями построения личностной идентичности, преодоления кризиса является:

идентификация, интеграция значимых социокультурных образцов;
развитая рефлексия собственных переживаний;
коммуникация, её опосредованное значение;
понимание, согласованность всех личностных проявлений;
выбор новых ценностей, целей, готовность, решимость для их отстаивания, достижения.

Таким образом, социокультурная сущность идентичности подразумевает связь культуры и человека: культурный контекст может или способствовать, или препятствовать формированию идентичности индивида.

Суть трудностей у подростков

Идентичность создает у субъекта чувство комфортной устойчивости, непрерывности, единства, внутренней стабильности. Первая цельная форма идентичности формируется именно в юношеском возрасте.

Этот период характеризуется самым глубоким жизненным кризисом. К возникновению негативных проявлений приводят:

стремительное изменение физических данных, активное половое созревание;
эмоциональная нестабильность, озабоченность тем, как подросток выглядит в глазах других;
необходимость найти своё место, профессиональное призвание, отвечающее приобретенным умениям, знаниям, навыкам, индивидуальным способностям, интересам, а также требованиям общества.

Если юноше или девушке не удается решить появляющиеся задачи, в личности формируются деструктивные установки, которые можно сгруппировать на несколько комплексов.

Исходя из того, что результаты подросткового кризиса определяют дальнейшую жизнь человека, важно уделять данному вопросу особое внимание.

Длительность и причины возникновения

Формирование идентичности представляет собой процесс преобразования личности для успешной адаптации в будущем. Пытаясь избежать негативных проявлений, подростки излишне спешат с самоопределением, смиряются с осознанием предопределённости, оказываются неспособными раскрыть внутренний потенциал полностью.

Другие юноши и девушки, напротив, растягивают процесс на неопределённое время. Поэтому длительность кризиса может быть различной – от нескольких месяцев до нескольких лет.

Успешность разрешения, а также сроки периода варьируются в зависимости от:

того какой уровень идентичности (индивидуальный или групповой) он затрагивает;
содержания (статусная, ролевая, гражданская, этническая, профессиональная и т. д.);
характера неадекватности идентичности (негативная, утраченная, недостигнутая, диффузная, виртуальная и др.);
социальных условий и обстоятельств жизни;
индивидуальных особенностей человека.

Возрастной кризис возникает в 12-15 лет, когда в течение относительно короткого промежутка времени, наблюдаются резкие и существенные психофизиологические изменения.

Подростковый возраст является одним из самых важных, существенно влияющим на дальнейшее развитие, критическим периодом в жизни человека. Это тяжёлое, болезненное переходное состояние перехода от детства к взрослости.

Для чего этот период взросления?

Кризис идентичности необходим для планирования собственной дальнейшей жизни во всех её сферах. Если подросток сможет сформировать адекватное восприятие себя и окружающего мира, любая деятельность будет полностью осознанной, целеполагающей, обоснованной.

Подросток точно будет знать, зачем и почему он выполняет то или иное действие, что необходимо предпринять, чтобы завоевать признание общественности, какой будет его жизнь в перспективе.

Причины возникновения

Кризис подростковой идентичности характеризуется ощущением неполноценности. Юноши и девушки учатся оценивать собственные способности и таланты, возможность выполнить определённые действия или совершить конкретные поступки, ищут ответ на вопрос, кем в действительности они являются.

При успешном разрешении внутреннего конфликта формируется уверенность в собственных силах, верность значимым людям, идеалам, убеждениям.

Среди основных причин развития кризиса идентичности:

резкая смена социальных идеалов и приоритетов;
переход на ступень закономерного подросткового кризиса;
потребность в признании и престиже.

Главная причина кризиса идентичности – это стресс. Психологическое потрясение выводит подростка за пределы зоны комфорта, поэтому появляется необходимость совладать с собой и вернуть внутреннее психическое равновесие.

Симптомы и проявления

Банальная наблюдательность и тщательный самоанализ позволят своевременно выявить характерные для кризиса идентичности симптомы проявления.

Среди них:

неуверенность при принятии решений, вне зависимости от степени их важности;
сомнения, касающиеся выбора места учёбы, сексуальной ориентации, принадлежности к одному или иному сообществу;
поиск смысла жизни;
нерешительность, неготовность предпринимать какие-либо действия для изменения дискомфортной ситуации;
опасения за собственное будущее;
повышенная тревожность;
разрушение привычной системы ценностей, трудности в формировании новой.

Симптомы кризиса идентичности особенно тяжело переносят ранимые, чувствительные подростки. Они много времени проводят в бездействия, постоянно впадают в уныние и тоску, останавливаются в интеллектуальном, духовном и нравственном развитии, предпочитают изоляцию.

Нередко юноши и девушки страдают от морального или физического истощения, становятся заложниками пагубных пристрастий, нарушают закон, задумываются или совершают самоубийство.

Как преодолеть негативные стороны?

При неспособности преодолеть кризис идентичности подросток переживает весь спектр негативных эмоций, может испытывать как сильнейший стресс, так и проявлять агрессивные реакции. Отсутствие конструктивного выхода из этой ситуации влечет за собой тяжелые последствия.

Исследование собственных интересов, наклонностей, способностей.
Поиск поддержки.
Воспитание решительности.

Не стоит замыкаться в себе и ждать, пока всё разрешится само собой. Этого не произойдёт. Чем дольше откладывается разрешение внутриличностного конфликта, тем тяжелее и длительнее будет проходиться кризис.

Новообразования юношеского возраста

В период становления личности у подростка развивается самосознание, формируется направленность на собственные особенности, их признание. Юноши и девушки становятся склонны к саморефлексии, перестают бояться себя и с готовностью открывают новые возможности. В подростковом возрасте происходит активное развитие волевых качеств, которые обусловлены заботой о будущем.

Что может осложнить ситуацию?

Протекание кризиса идентичности во многом зависит от личностных качеств подростка, его социального окружения, примеров в лице взрослых. Если у юноши или девушки есть возможности для самореализации, поддержка близких, то процесс поиска себя и определение с будущем не заставит себя долго ждать.

Нестабильная среда для подрастающего поколения характеризуется высоким ростом общего напряжения, трудностями, связанными с выстраиванием гармоничных взаимоотношений с окружающими, разрушением некогда принятых норм и правил поведения, установок. Именно в подростковом возрасте формируются психологические задатки для дальнейшего самоопределения.

Заключение

Взрослеющая личность особенно уязвима при поиске конструктивной идентичности. Подростки, у которых только начинает формироваться образ окружающего мира, особенно чувствительны к кризисам.

Читайте также: