Гуманное отношение к животным реферат

Обновлено: 05.07.2024

Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей [1].

С самого раннего возраста внимание ребенка привлекают бездомные кошки и собаки, любой жучок или паучок. Всех их хочется потрогать или взять в руки, чтобы рассмотреть поближе или принести домой, но чаще всего взрослые без всяких объяснений бездушно отвергают желание ребенка, а зачастую одобряют, когда ребенок пинает или давит представителя животного мира.

Будучи ребенком и воспитываясь по большей мере дедушкой-лесником и бабушкой, содержащих большое количество домашних животных, которые с малых лет воспитывали во мне бережное отношение к природе, и стало основным побудителем направления моей работы в детском саду.

В современной науке проблема формирования гуманного отношения к животному миру у дошкольников, считаю на сегодня наиболее актуальной, так как наши дети растут и развиваются, к сожалению, в обстановке, где не является приоритетным помочь кому-то, а лишь только выжить, и, неважно какими путями. Взаимодействие природы и человека становится огромной проблемой из-за безграничного потребления природных ресурсов. Поэтому, вырастить и воспитать гармонично развитого человека, способного чувствовать, сопереживать, понимать — желание и стремление многих родителей. На достижение этой цели работаю на протяжении нескольких лет.

Виноградова Н. Ф., Герцова В. Т., Николаева С. Н., Фокина В. Г. и др. доказали, что формирование гуманного отношения к живой природой у детей дошкольного возраста будет возможно только в том случае, если оно строится на основе учета жизненно важных потребностей живого организма, понимания самоценности и хрупкости жизни [3].

Исходя из опыта работы, я сделала вывод, что в отличие от взрослых, для ребёнка контакты с животными гораздо более важны, так как поведение тех или иных животных носит также черты сходства; кроме того, ребёнок живо познаёт мир, и для него представляют интерес даже самые простейшие представители животного мира.

Ребёнок легче эпатирует, т. е. смотрит на мир глазами другого существа, и ему гораздо легче, поэтому сопереживать с другим существом [1]. Когда дети в детском саду рассказывают о своих домашних любимцах, я понимаю, что дети более отзывчивы в отношении к животным, более обострённо переживают то, что происходит с животными. Считаю, что отношение детей к животным – это та область деятельности ребёнка, где можно наиболее успешно осуществлять нравственное воспитание.

Ребёнок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнёзда, обижать животных. Приобретённое в детстве умение видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов [2].

В своей работе мне, как воспитателю, необходимо показать красоту и разнообразие животного мира, провести параллели между миром животных и миром людей.

На своих занятиях использую различные формы работы : виртуальные экскурсии с помощью просмотра видеороликов, презентаций, чтение художественных произведений, рассматривание картин, где дети узнают новые подробности о различных представителях животного мира, тем самым уточняются, закрепляются, обобщаются и систематизируются имеющиеся знания.

Взаимодействуя с родителями, предлагая семейные экскурсии с целью знакомства детей с представителями животного мира в естественных условиях в парке, лесу, саду, на лугу и т. д. После совместных прогулок с родителями дети с удовольствием делятся впечатлениями. Родители в свою очередь делятся фотографиями, после чего мы с детьми устраиваем фотовыставку. Считаю, что эти экскурсии также укрепляют семейные отношения.

Ежедневные прогулки на участке детского сада становятся местом не только для игр, но территорией наблюдения за растениями и животными в течение всего года. Интересно наблюдать за восторженными эмоциями детей при знакомстве с новым насекомым или птицами. Я с удовольствием рассказываю о пользе этих насекомых и птиц, а более подробно мы вместе с ребятами изучаем их благодаря информационным источникам (обучающие видеоролики, презентации). Знания о птицах дети получают также на прогулке, во время систематических наблюдений за птицами у кормушки. К слову, все кормушки на участке сделаны детьми с родителями. С большим восторгом дети приветствуют новых жителей птичьих домиков. Вместе с детьми мы отмечаем самые характерные, немногие признаки внешнего вида и повадки птиц, узнаем их названия. Со старшими детьми систематически подкармливаем птиц, тем самым заботясь о них (особенно в зимнее время, когда для птиц мало корма, это укрепляет положительное отношение детей к живым существам и вызывает желание самим заботиться о них, а так же создает представление о необходимости оказания помощи животным в трудное для них время.

Только систематические занятия способствуют развитию наблюдательности и эмоциональности у детей.

Чем разнообразнее по содержанию игровые действия, тем интереснее и эффективнее игровые приемы. Также считаю, что развить положительные эмоции по отношению к животным помогают игры-превращения. Как раз они и направлены на возникновение у ребенка эмпатии к животным.

Вся моя работа связана с взаимодействием с семьей, ведь только в семье могут быть созданы условия для наиболее естественного и благоприятного контакта детей с животными.

Список используемой литературы:

Предупреждение жестокого отношения к животным у младших школьников:

Причины негативного отношения к животным у младших школьников. 4

Методы и формы воспитания гуманного отношения к животным……… 6

Основы гуманного воспитания детей ………………………………………. 7

Список использованных источников и литературы ……………………. 11

Чтобы воспитать человека,

начните с его отношения к животным.

Проблема жестокого обращения с животными стара как мир и актуальна в наше время как никогда. Мы живем в такое время, когда растет жестокость, когда материальное вытесняет духовное, когда оказались дефицитом такие понятия как милосердие, гуманность, отзывчивость… Причина жестокого обращения с животными в упадке нравственности человека и общества.

С жестоким отношением к животным мы сталкиваемся на каждом шагу. Напрасно по несколько месяцев ждут хозяина, оставленные на дорогах собаки. Брошенные голодные животные смотрят в наши глаза с мольбой о помощи на улицах сел и городов.

Мы совершаем жестокость по отношению к братьям нашим меньшим, которая иногда оборачивается против нас. Участились случаи нападения одичавших собак на людей. Причины такого поведения животных кроятся в равнодушии, безответственности, агрессии, предательстве людей, толкнувших их на тяжелые крайности.

Братья меньшие играют важную роль в жизни человека. Они обеспечивают людей едой и сырьем, помогают в хозяйстве и лечении заболеваний, защищают от недоброжелателей и просто радуют глаз.

Благодаря животным произошла эволюция человека. Приручив животное, охотник стал хозяином. С этого времени он должен был заботиться о своем питомце, организовывая домашнее хозяйство. По сей день человеческая жизнь очень сильно зависит от животных.

Причины негативного отношения к животным у младших школьников

Во-первых, сразу же стоит отметить, что в данном случае возраст ребенка имеет значение. Так, малыши до трехлетнего возраста не осознают, что собака или кот – это живые существа, способные точно так же как и люди испытывать боль. Для ребенка домашнее животное – это забавная игрушка, которая умеет двигаться и издавать звуки. По мнению психологов, заводить в доме питомца при наличии маленького ребенка не стоит. А вот если ребенок осознанно бьет животного, то в такой ситуации вмешательство родителей обязательно.

Каковы причины такого поведения? Почему ребенок мучает животных?

1. Пример родителей. Если для взрослых считается нормой ударить кота, стянувшего со стола котлету, или отшвырнуть ногой нашкодившего пса, то не стоит удивляться, если и ребенок поступает так же. Ранний возраст – это период, когда малыша легко научить контролировать свои эмоции, импульсы, ненависть и злобу, сопереживать и жалеть окружающим, и животным в том числе.

2. Микроклимат в семье. Отношения между членами семьи могут быть напряженными, агрессивными. Малыш это ощущает, хоть и не всегда осознает. Все свои переживания и обиду на окружающий мир, которым в течение первых лет являются мама и папа, он непроизвольно может изливать на домашних питомцев.

3. Телевизор и компьютер. Часто родители вынуждены разрешать малышу смотреть мультфильмы и разные передачи, чтобы освободить время для работы или домашних дел. Однако выбор мультфильма должен оставаться за родителями. Для малыша герои на экране – пример для подражания, а хороших, добрых мультиков, к сожалению, не так уж много.

4. Любознательность. Изучать окружающий мир с разных сторон – природная и вполне естественная потребность ребенка. Вполне возможно, что засовывая котенка в стиральную машину, ребенок всего лишь хочет искупать его. Маленький ребенок познает мир и не всегда действует с ним правильно. Малыш достал рыбку из аквариума, чтобы лучше ее рассмотреть, не рассчитал силы, нажал на нее, и она умерла у него в руке. Надо ли кричать, что ребенок задушил рыбку? Конечно, нет. Просто он не знал, как с ней обращаться. С такой же целью дети отрывают лапки и крылья насекомым, давят муравьев. Самое главное, чтобы родители вовремя направили детское исследование и объяснили последствия его действий.

6. Патология развития головного мозга. Ситуация крайне сложная и требующая вмешательства специалистов. Истинная жестокость начинается там, где дети получают удовольствие от страданий других. Жестокие действия с животными для того, чтобы сделать ему больно. Внутри появляется неизвестный всплеск каких-то гормонов, возникает чувство эйфории, которое сохраняется ненадолго. И тогда появляется желание испытать это снова. Согласитесь, что это похоже на наркотик, манию, за которой стоят явные расстройства. Трудно сказать, почему это происходит. Сваливать все на жестокое обращение в семье не приходится, так как многие люди, испытавшие сильные страдания от рук своих близких, никогда не обидят другого, так как понимают боль. И все-таки вина родителей в жестоком обращении с животными есть. Прежде всего, в том, что не научили своего ребенка сочувствовать и сопереживать, вырастили злого и черствого человека и не заметили первых патологических проявлений жестокости, которая переросла в манию.

Методы и формы работы по воспитанию

гуманного отношения к животным

При ознакомлении детей с животным миром решаются три воспитательные задачи:

Формирование представлений о животных.
Развитие эмоционально-положительного отношения к животным.
Воспитание нравственного поведения в природе.

Осуществляя работу в указанных направлениях необходимо помнить, что важным условием её эффективности является связь школы и семьи. В семье могут быть созданы условия для наиболее естественного и благоприятного контакта детей с животными.

Формы и методы воспитания гуманного отношения к животным довольно таки разнообразны. Некоторые из них представлены в схеме:

Хозяева домашних животных должны осознавать какую ответственность они берут на себя, когда принимают решение приютить у себя питомца. Большинство кошек и собак оказываются на улице потому, что хозяевам надоела новая игрушка. Заводя животных для забавы, некоторые забывают о том, что эти животные нуждаются в заботе. В результате, нередко животные, которые оказались на улице, либо погибают, потому что они не приспособлены к жизни в таких условиях, если они выросли в квартире, либо и вовсе усыпляются. Потому необходима защита животных от таких безответственных хозяев.

Гуманное отношение к животным — это необходимость. Ведь мы, приобретая домашнее животное, рассчитываем найти в нем друга, для многих одиноких людей домашние питомцы — это единственный способ не чувствовать себя одиноким.

Законом запрещается умерщвление животных по любым причинам без заключения ветеринаров, а также бои с участием животных. Предусматривается создание специальных приютов, но контактные зоопарки наоборот будут запрещены. Также вводится запрет на содержание животных в ресторанах и барах и пропаганду негуманного обращения с питомцами. Хозяева не смогут теперь избавиться от животных без передачи новым владельцам либо помещения в приют.

Кроме того, будут оборудованы площадки и специальные места для выгула собак и других животных. Отлов животных теперь необходимо записывать на видео, а о попавших в приюты животных будет размещена информация. За исполнением закона будет надзирать не только государство, но и ветеринары, волонтеры и зоозащитники.

4 октября отмечается Всемирный день защиты животных. Решение празднования всемирного дня животных было принято в 1931 году на международной конференции сторонников движения защиты животных, проходивших во Флоренции. 4 октября - день ангела и день смерти монаха Франциска Ассизского. Он основал орден, носящий его имя, и считается защитником и покровителем животных. На протяжении всего эволюционного пути животные стали незаменимыми помощниками в человеческой деятельности. И конечно в благодарность за неоценимую помощь, эти благородные и самоотверженные животные были увековечены человеком в памятниках.

Полезные ссылки

Контакты

Лабораторные животные — это одомашненные животные, которые содержатся специально в качестве животных моделей для опытного эксперимента. Они являются биологическим сырьём для различных исследований и тестирований, различного обучения и производства биомедицинских материалов. Эти животные зачастую содержатся в специальных вивариях и служат модельными животными для заражения болезнями человека, или болезнями, которые могут передаваться от животных к человеку.

Существует методика проведения исследований на подопытных организмах. Эту методику можно разделить на две части:

1 часть. Техника Ex vivo, что с латыни означает за пределами жизни человека

Тестирование на животных и клинические испытания являются основными для исследования in vivo.

Цели метода in vivo заключаются в следующем:

Испытания препаратов на животных. Они являются полуфинальными, и от успешных результатов испытания препаратов на животных напрямую зависит использование in vivo у человека.

Исследование / изучение биологических процессов, происходящих в организме человека, возможное благодаря in vivo

Исследования in vivo на людях, которые могут быть проведены только после доказанной эффективности и безопасности при выполнении их на животных. Данные исследования могут являться финальными и позволяют создавать лекарства, при положительных результатах in vivo на контрольных группах людей.

Экспериментальные исследования на животных. Это важный способ, показывающий причинно-следственную связь. Однако ретроспективные исследования/наблюдения за живьём препарированными животными, чтобы объяснять причинно-следственную связь, сейчас являются неэтичными.

Исследование in vivo является перспективным с точки зрения эксперимента на людях.

а. Прогресс в биологических науках, а также совершенствование способов лечения людей, всё ещё напрямую зависят от исследований, проводимых на животных организмах и их тканях. Однако использование этих животных должно быть максимально этичным.

б. Для математических моделей, компьютерного моделирования и использования биологических тканей при необходимости следует использовать in vitro.

в. Использование экспериментальных животных необходимо только в том случае, если оно действительно полезно для благополучия и здоровья человека, для развития медицинской и биологической науки.

г. Используемые виды экспериментальных животных должны быть соответствующими, с минимальным количеством и хорошего качества для того, чтобы получить обоснованные результаты исследования.

д. Исследователи должны уметь относиться к подопытным животным как к животным, у которых есть чувства.

ж. Исследователи должны знать, что действие, которое вызывает боль в определённой области у людей, также может причинять боль в экспериментах над животными, особенно, если это животное позвоночное.

з. Процедуру, которая вызывает боль вовремя эксперимента или стресса, следует избегать назначением лечения седативными препаратами, обезболиванием или анестезией хирургических процедур. Если же причинения боли избежать не получится, то от проведения экспериментов на подопытными животными, в условиях, где нет седативных препаратов и анестетиков, даже если животное парализовано, следует отказаться.

и. Если при осуществлении исследования или в конце исследования животное резко стало испытывать сильную боль, то должна быть проведена эвтаназия.

к. Условия жизни экспериментальных животных, используемых для биомедицинских исследований, должны быть как можно лучше, желательно, чтобы подопытные животные находились на попечении опытного ветеринара, который познал животное в экспериментальной лаборатории.

С нашей точки зрения, в процессе проведения исследования учёные должны создавать и улучшать протоколы с применимыми стандартами для научных и этических целей медицинских исследований. Наша точка зрения также соответствует и этике медицинских исследований, которая также перечислена во Всемирной медицинской Ассоциации, а основными её тезисами являются:

уважение к правам человека и достоинству живых существ;

уважение к свободе выбора и желания, которое применимо в том числе и к подопытным животным;

выгодоприобретательность, что означает взаимовыгодность для людей и для других существ. Взаимовыгодными преимуществами в таких случаях служат полученные результаты, которых должно быть больше, чем полученных рисков;

cправедливость (будьте справедливы по отношению к животному в эксперименте).

На данный момент решить эту проблему стараются усложнением принципов биоэтики, пойдя на разделение двух описанных нами техник, т.е. чаще применять технику Ex vivo, а в технике In vivo заменять высокоразвитых животных на менее развитых.

Подобные принципы биоэтики излагаются в исследовании Russel & Burch:

1.) Старайтесь избегать частого использования животных в исследованиях. Вместо использования большого количества живых животных по возможности используйте большое количество живых культур органов / тканей / клеток, либо используйте трупы животных, погибших естественной смертью. Тем самым Вы замещаете использование живых животных. В дополнение к этому, если данный метод не является возможным, старайтесь использовать низших животных родственных вашему отряду, например, вместо того чтобы использовать обезьян, Вы можете использовать крыс, вместо крыс мышей, мыши заменяются птицами, или другими рептилиями, другие рептилии заменяется рыбой, и так далее. Каждый из методов, использующих материал, должен применяться разумно, в качестве заменяющего организма должно использоваться позвоночное животное, обладающее наименьшим сознанием. Если есть возможность использовать местных животных, то лучше использовать тех, которых много и которые долго живут, если есть возможность использования передовых компьютерных технологий, то лучше использовать их, либо использовать их опять же in vitro.

2). Сокращение (reduction)

3). Уточнение (correction)

Проявите усилия по внесению изменений в управление техническим обслуживанием или в процедуру исследования таким образом, чтобы эта процедура могла улучшить благосостояние животных или, если это невозможно, то постарайтесь уменьшить/исключить боль и стресс на экспериментальных животных. Уменьшите процедуры, которые требуют заражать животных серьёзными болезнями, поскольку эти процедуры являются в какой-то мере бесчеловечными. Используйте процедуры, которые могут заменить страдания и не создают сильный дискомфорт тяжёлой болезни.

Пять Свобод животных — это простой метод оценки и анализа благополучия здоровья животного, являющийся правильным шагом в улучшении его качества жизни. Как и многие другие методы и принципы, данный метод вошёл в международные законы и содержит пять следующих пунктов:

1. Свобода от голода и жажды

Гипотетически это можно сделать даже автоматически с помощью автоматизированных кормушек и других инструментов, обеспечивающих кормление, питьё и добавление в питьё и еду необходимых витаминов и минеральных добавок. Обустройство места и устройство этих приспособлений должно обеспечивать легкость доступа животных к корму и питью в любое время, когда они захотят. Кроме того, виды и типы кормов должны соответствовать натуральным продуктам питания со сбалансированным содержанием всех питательных веществ.

2. Свобода от дискомфорта

Гипотетически она может быть соблюдена, если уделить внимание к потребностям животного, например, в выборе для животного подходящего места и размера этого места (будь то загон, стойло, вольер, или клетка). Место для проживания должно учитывать потребности в свете и тени, потребности в температуре и влажности, потребности в размещении имитации норы или гнезда при необходимости. Кроме того, помимо факторов окружающей среды, таких как температура и влажность, также должна быть учтена и вентиляция с обеспечением свежего воздуха. Все эти условия должны соответствовать естественным условиям соответствующего животного в дикой среде обитания. Тип вольера должен соответствовать руководству по уходу и использованию лабораторных животных. У определённых видов животных жизнь протекает в группах, например, у приматов, поэтому следует обратить внимание на социализацию и статусную иерархию внутри такой группы.

3. Свобода от боли, травм и болезней

Данный пункт может быть соблюдён только с удалением особого внимания и с предостережением, и заключается он в своевременной диагностике травм и болезней, а также в своевременном использовании седативных препаратов, анестетиков и средств эвтаназии. Если исследуемый объект специально заражается, то он должен заражаться ослабленным возбудителем инфекции, который не нанесёт сильных страданий животному, если животное заболевает само, ему своевременно должен быть поставлен диагноз и должна быть оказана соответствующая терапия. Однако если же животное необходимо умертвить в процессе эксперимента, то это должно быть сделано максимально безболезненным способом. Во время исследования животных должна быть запущена программа здоровья, которая подразумевает использование как можно более гуманных неинвазивных методов, а также при необходимости должны быть использованы лучшие обезболивающие или анестезирующие средства (анестетики, анальгетики). В случае, если они не помогают, необходимо всегда использовать метод эвтаназии рекомендованный и одобренный комиссией по этике и представленный в медицинском руководстве: AVMA Guidelines on Euthanasia.

4. Свобода от страха и страданий

Свободу от страха и страданий можно обеспечить, избегая процедур или техник, которые вызывают страх и стресс у животных. Для этого необходимо обеспечить переходный период и выработку привыкания к исследованию до того, как исследование состоится (адаптация к новой среде обитания, например, привыкание к новому дому, новому корму или новой процедуре). Кроме того, подобные изменения должны проводить только проверенные временем специалисты, имеющие соответствующую квалификацию и обладающие необходимым опытом, чтобы избегать фатальных ошибок в обращении с животными при выполнении исследовательских процедур.

5. Свобода Выражать Естественное Поведение

Этот самый познавательный пункт гипотетически можно выполнить, обеспечив животное комфортным местом проживания, например, увеличив размер вольера. В самом вольере необходимо обустроить достаточную площадь для самореализации животного в процессе его игры с представителями своего вида. Обеспечить животное нужным количеством игрушек, качеством этих игрушек, а также качество самого вольера животного. При этом нужно учитывать степень социализации животного, а также его специфическое поведение (например, как любит животное принимать пищу), особенно уделяя внимание выбору программ для обогащения животного развивающими моторику инструментами. Данная программа обогащения состоит в том, чтобы обеспечить формы игрушек, материалов или инструментов, которые могут быть использованы животными для выражения своего поведения, например, место качания для приматов, древесные стружки для грызунов и т. д.

Заключение

Данная статья в научно-популярном формате была написана двумя биологами: мной и биологом из Индонезии Пилиа-Латуе. Перевод с индонезийского на русский язык, а также адаптацию части текста, я выполнил согласовано с Пилией-Латуе и опубликовал в научно-популярном сообществе фанерозой. Берегите мир и занимайтесь наукой не во вред нашему миру!

Ссылки на источники:

1)Рассел WMS, Burch RL. Принципы гуманной экспериментальной техники. Лондон: Methuen & Co. LTD., 1959.

Читайте также: