Формирование социальных навыков ребенка раннего возраста реферат

Обновлено: 04.07.2024

Развитие социальных навыков — необходимый пункт воспитания. Ребенок с высокой степенью социализации быстро освоится в детском саду, школе, любом новом коллективе; в будущем без труда найдет рабочее место. Социальные навыки положительно влияют на межличностные отношения — дружбу, умение сотрудничать.

Разберемся, что представляют из себя социальные навыки.

Что такое социальные навыки и зачем их развивать?

Социальные навыки — группа умений, способностей, которые формируются при взаимодействии человека с обществом и влияют на качество общения с людьми.

Человек — существо социальное: все наши таланты и стремления осуществляются благодаря остальным членам группы. Окружающие оценивают наши поступки, одобряют или порицают поведение. Сложно достичь вершины самоактуализации в одиночестве.

Именно поэтому важны социальные навыки. Развивать их следует с раннего детства и оттачивать на протяжении жизни.

Социальные навыки — отражение эмоционального интеллекта ребенка, которому воспитатели и преподаватели отводят важную роль в процессе становления личности. Без этой группы навыков умный ребенок не сможет применить полученные знания на практике: мало создать что-то выдающееся, нужно уметь правильно донести мысли до публики.

Иногда люди ошибочно полагают, что социальные навыки касаются исключительно темы общения, коммуникации. На самом деле навыки включают в себя множество разнонаправленных аспектов: адекватное восприятие собственной индивидуальности, способность сопереживать, работать в команде и др.

Зачем нужны социальные навыки?

Регулируют область межличностных отношений: ребенок легко заводит новых друзей, находит единомышленников.
Минимизируют психологическое напряжение: дети с развитыми социальными навыками быстро проходят адаптацию, не грустят из-за смены внешних обстоятельств.
Формируют адекватную самооценку с детства, что положительно влияет на жизненные достижения, развитие во взрослом возрасте.
Социальные навыки нельзя отделить от построения успешной карьеры: лучшие специалисты должны не только разбираться в профессии, но и обладать высоким эмоциональным интеллектом.

Развитие социальных навыков у ребенка

Социальные навыки нужно развивать с дошкольного возраста, но дети постарше и даже подростки вполне могут научиться взаимодействовать с миром.

Рекомендуется обратить внимание на сферы жизни, которые приносят ребенку дискомфорт, заметно усложняют будни.

В иных случаях члены семьи вполне могут помочь ребенку в развитии социальных навыков.

Каковы общие рекомендации?

1. Будьте терпеливы

Не подгоняйте ребенка, чтобы быстрее закончить дело. Дайте проявить инициативу: например, во время сборов в школу не бросайтесь на помощь, пусть малыш работает над проблемой самостоятельно. Так же с уроками и другими занятиями.

2. Поддерживайте начинания

Детские мечты кажутся взрослым пустяковыми, но инициатива с годами превращается в привычку и помогает открывать новые проекты, знакомиться с людьми, экспериментировать.

3. Критикуйте правильно

Высказывая негатив, помните о золотом правиле критики: нужно анализировать работу, выделяя и положительные, и отрицательные стороны в вежливой форме. Комментируйте конкретные поступки ребенка, а не его личность или внешность — это приведет к проблемам с самооценкой.

4. Право выбора

5. Личное пространство

Позаботьтесь, чтобы у малыша было место, где можно побыть в одиночестве, отдохнуть от разговоров. Личные вещи трогать нельзя: делать перестановку без предварительного обсуждения, читать переписки с друзьями, проверять карманы и т. д.

Дети, замечая уважительное отношение взрослых, быстро начинают платить той же монетой; обстановка в семье становится теплой и доверительной.

Какие социальные навыки нужно развивать у ребенка?

Остановимся на основных качествах и умения, развитию которых стоит уделить внимание.

1. Умение просить, принимать и оказывать помощь

Без умения просить помощь ребенок будет лишать себя ценных советов; отсутствие навыка принимать помощь приведет к проигрышам, а неумение оказывать помощь сделает малыша эгоцентричным.

Пусть ребенок помогает нуждающимся: например, отстающему однокласснику.
Объясняйте малышу, что получать помощь друзей и учителей — не стыдно.
Покажите на личном примере, что взаимопомощь обогащает опыт: рассказывайте, как обмениваетесь советами с коллегами, приятелями.

2. Умение вести разговор и получать нужную информацию

Быть хорошим собеседником сложно, но навык оттачивается со временем и приносит массу пользы.

Подсказывайте ребенку варианты развития диалогов: например, начать разговор можно с уместного вопроса, просьбы о помощи.
Не оставляйте ребенка в роли бессловесного слушателя: обсуждая дома насущные вопросы, спрашивайте мнение малыша.
Поддерживайте публичные выступления детей: доклады в школе, спектакли, веселые рассказы в окружении близких добавят уверенности.

3. Эмпатия

Эмпатия — способность распознавать эмоции окружающих, ставить себя на место другого человека, сопереживать.

Эта способность сделает ребенка человечным, благоразумным. Как ее можно развивать?

4. Умение работать в команде

Многие дети спокойно справляются с поставленными задачами в одиночестве, но это не повод отказываться от работы в команде. Она дарит возможность обмениваться идеями и опытом, делегировать задачи, быстрее и эффективнее достигать целей.

5. Уважение личных границ

Отсутствие навязчивого желания влезать в чужую жизнь — ценный навык, помогающий завоевать симпатию людей.

Уважайте личные границы ребенка: не входите в детскую без предупреждения, не ройтесь в личных вещах и переписках, если дело не касается жизни и безопасности малыша.
Если ребенок нарушает чужие границы (берет игрушки без разрешения, задает неудобные вопросы), поговорите об этом наедине.

6. Умение преодолевать конфликтные ситуации

Сложно представить нашу жизнь без конфликтов. Задача ребенка — научиться культурно вступать в обсуждение, отстаивать свою точку зрения, не вестись на провокации собеседников.

Обсуждайте возникающие проблемы спокойно, без повышения голоса. Не давите на ребенка родительским авторитетом без надобности: ребенок — отдельная личность, которая имеет право на мнение.
Не осуждайте людей за взгляды, которые отличаются от принятых в вашей семье, но не задевают ваше благополучие. Покажите малышу, что мир очень разный.
Можно продемонстрировать детям азы цивилизованного ведения спора, объяснить, что такое аргументы и т. д. Желательно научить этому ребенка еще в детском саду.

7. Уверенность в себе

Стабильная и адекватная самооценка — качество, которым обладают далеко не все взрослые.

Она формируется под воздействием множества факторов: отношения между родителями, роль ребенка в семейном кругу, особенности среды, окружавшей ребенка в раннем детстве.

Важно, чтобы ребенок не вырос ни самовлюбленным нарциссом с хрупкой самооценкой, ни чересчур застенчивым человеком. Как помочь ребенку найти баланс?

Хвалите ребенка за личный прогресс: чтобы получить комплимент от родителей, не обязательно занимать призовые места на школьных олимпиадах. Усердие малыша, проявленный интерес и стойкость тоже заслуживают похвалы.
Объясняйте, напоминайте детям, что изначально они достойны уважения и любви, как и все люди вокруг.

Социальные навыки помогут во многих областях жизни: в учебе, хобби, дружбе, построении репутации в коллективе. Главное — поощрять и поддерживать детей на всех этапах.

Знакомим детей с видами эмоций, как ими управлять и как проявлять себя в командной работе, через ситуационные игры

Социализация детей раннего возраста. Формирование социальных умений: культурно-гигиенических навыков, социально-коммуникативных и игровых умений. Анализ сформированности социальных умений воспитанников группы присмотра и ухода. Специфика работы с детьми.

Рубрика	Педагогика
Вид	статья
Язык	русский
Дата добавления	25.07.2018
Размер файла	19,8 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППАХ ПРИСМОТРА И УХОДА

Чуклай Мария Петровна - магистрант, кафедра дошкольного образования и логопедии, педагогический факультет, Томский государственный педагогический университет, г. Томск

Аннотация: в статье раскрывается понятие социальных умений детей раннего возраста, рассматриваются актуальные социальные умения данного возраста: культурно-гигиенические навыки, социально-коммуникативные умения, игровые умения. В данном исследовании приведены результаты и анализ наблюдений сформированности социальных умений воспитанников группы присмотра и ухода, описывается специфика работы с детьми.

Ключевые слова: социализация, социальные умения в раннем возрасте, культурно-гигиенические навыки, социально-коммуникативные умения, умения игровой деятельности, формы работы с детьми раннего возраста.

социальный умение ранний возраст

Abstract: the article reveals the concept of social skills in young children, discusses current social skills at this age: cultural and hygienic skills, socio-communicative skills, game skills. In this study, the results and analysis of observations of formation of social skills of the pupils group supervision and care, describes the specifics of working with children.

Keywords: socialization, social skills at an early age, cultural and hygienic skills, socio-communicative skills, skills of gambling activities, forms of work with children of early age.

В настоящее время социализации детей раннего возраста уделяется большое внимание, так как именно в этом возрасте закладываются основы взаимодействия ребенка с миром, усвоения общественных правил поведения и общения, приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.

Социализация является процессом усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений.

Согласно педагогическому словарю, умения -- освоенные человеком способы выполнения действия, обеспечиваемые совокупностью приобретённых знаний и навыков; могут быть как практическими, так и умственными. В отличие от навыков, умение может образовываться и без специальных упражнений в выполнении каких-либо действий. В этих случаях оно опирается на знания и навыки, приобретённые ранее, при выполнении действий, сходных с данным. Вместе с тем умения совершенствуются по мере овладения навыком. Высокий уровень означает возможность пользоваться разными навыками для достижения одной и той же цели в зависимости от условий действия [1].

Под социальными умениями мы понимаем освоенные субъектом общественно заданные способы деятельности, обеспечивающие ему успешное взаимодействие с другими людьми для выполнения социально значимой деятельности. Социальные умения представляют собой совокупность знаний об обществе, о способах взаимодействия с другими людьми, о своём месте в социальном мире, а также гибких навыков взаимодействия.

3. Игровые умения: вступать во взаимодействие с другими детьми по поводу игрового материала или отдельных предметов; участие в групповых и подвижных играх; соблюдать элементарные правила игры; самостоятельно находит и применяет орудия для достижения цели (использует другую игрушку, чтобы достать закатившийся мячик) [4].

Развитие правильных социальных навыков у детей поможет их отношениям, а также стать намного более позитивными. Сегодня мы поговорим о ядре социального и эмоционального обучения.

Социальные навыки могут быть несколько сложными. Они представляют собой сочетание чувств, убеждений, ценностей и целого набора стратегий, которые ребенок использует, чтобы выжить и завершить свое социальное и эмоциональное путешествие здоровым образом.

Социальные навыки у детей сегодня

С другой стороны, специалисты в области детской психологии говорят о том, что современный мир гораздо сложнее для детей, чем для их родителей. Средства массовой информации, новые технологии и постоянно меняющиеся правила в нашем обществе сбивают детей с толку.

Это полезно для социального развития ребенка, чтобы охватить различные области, ситуации и сценарии. Мы должны дать им достаточно инструментов, чтобы они могли эффективно функционировать в социальной среде.

Как развиваются?

Важно! Помните, что этот возраст является решающим моментом в развитии ребенка. Они определяют свою личность и гораздо более восприимчивы к вещам, происходящим вокруг них.

Социальный язык, который будет способствовать раннему развитию социальных навыков у детей, основан на следующем:

Помогите им сформировать позитивный образ себя

Научить наших детей ценить себя, любить друг друга и защищать свои права — значит инвестировать в качество их жизни и дать им лучшее будущее. Тем не менее, как мы это делаем? Иногда мы настолько обеспокоены их оценками, стараемся, чтобы они могли выполнять математику и хорошо владели английским языком, что мы полностью пренебрегаем самой важной вещью из всех: наличие положительного имиджа.

Основа к продвижению хорошей самооценки у детей

У детства есть свой собственный способ видеть, думать и чувствовать, и нет ничего более глупого, чем пытаться заменить их своим.
Жан-Жак Руссо

Напористость: ключ к социальным навыкам у детей

Обучение детей искусству уверенности в себе должно быть одним из главных приоритетов как родителей так и педагогов. Напористость связана с самооценкой, но идет немного дальше. Это способность защищать и отстаивать свои права.

Понятно, что человек передо мной также заслуживает того же уважения, что и я. В конце концов, это самая здоровая основа социальных навыков, которая позволяет нам уверенно ходить в любой обстановке, будь то в школе, дома или на работе.

Советы по развитию уверенности в себе у детей

Мы должны дать детям инструменты, чтобы они научились управлять своими эмоциями. Только тогда они поймут, что должны контролировать свой гнев, например, чтобы хорошо выразить разочарование или гнев.

Учимся жить вместе и наслаждаться социальными отношениями

Есть немного подарков, столь же ценных как наслаждение детством с нашими первыми приятелями и партнерами. Поощрение дружбы и уверенность в том, что они хорошие, также является нашей обязанностью.

Мы должны быть образцами уважительных отношений, где сотрудничество, уважение, сочувствие и взаимопонимание помогут им построить хорошие дружеские отношения.
Аналогично, чтобы научиться жить в гармонии со своими сверстниками и другими людьми, они должны научиться выявлять проблемы и реагировать на них. Например, что делать, когда сталкиваешься с агрессией, издевательством и критикой.
С другой стороны, как родители или учителя, мы также должны поддерживать дружеские отношения, которые строят дети. Мы должны быть тем человеком, который всегда рядом, если им нужно поговорить о проблеме или задать вопрос о своей дружбе.

Учимся решать конфликты

Жизнь не ясна, это не легко. Иногда это больно и очень запутанно. Если бы мы могли, мы бы боролись с любой трудностью, любой проблемой и возможным конфликтом, который может появиться в жизни наших детей. Однако, если мы сделаем это, мы не будем обучать ребенка жить в обществе, мы будем моделировать нереальную среду.

Поскольку в какой-то момент их жизни они столкнутся лицом к лицу с человеческими конфликтами, необходимо дать им стратегии, чтобы из плохих ситуаций всегда было что-то хорошее. Ниже приведены некоторые ключевые моменты:

Помогите им развить хорошую уверенность в себе. Они должны чувствовать себя в безопасности, когда выражают, действуют, общаются с кем-то, кто с ними не согласен.
Поощряйте ненасильственное отношение. Агрессия, крик или любое другое выражение, связанное с насилием, ничего не решает. Наоборот, это увеличивает его.
Дайте им несколько простых советов, которые помогут им контролировать свои эмоции.
Кроме того, ребенок должен со временем овладеть такими навыками, как уверенность в себе, терпимость и умение принимать решения, чтобы чувствовать себя более эффективно при разрешении конфликтов.
Такие навыки, как чувство юмора или креативность, являются очень эффективными инструментами для разрешения конфликтов и поиска более полезных возможностей для эмоций.

В заключение, мы также должны помнить о социальных навыках у детей: мы обычно не придаем им большого значения в раннем детстве. Но затем, в последние годы начальной школы — и особенно в подростковом возрасте — внезапно появляются проблемы с социализацией, страданиями и конфликтами.

Не все дети равны, у одних навыки самоконтроля выше, у других — проблемы с общением, а у других — насилие как единственный способ выразить свои чувства.

Развитие хороших социальных навыков у детей — это не то, что им дают, как витамины или учебник. Речь идет об обучении интуитивным потребностям, и для этого вам нужно работать во всех социальных сферах. По этой причине важно, чтобы семьи были в контакте с учителями, а также чтобы они способствовали развитию социальных навыков у детей. Нам нужно быть более чувствительными к их внутреннему миру, где, если им чего-то не хватает, они могут выразить это.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Ввести ребенка в мир человеческих отношений — одна из важных задач воспитания личности ребенка дошкольного возраста.

В. А. Сухомлинский

В последнее время проблема социального развития ребенка особенно актуальна, т. к. одной из целевых установок Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности, сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития.

Социализация детей дошкольного возраста — процесс длительный и многоплановый. В зависимости от успешности адаптационного процесса ребенок постепенно принимает на себя определенную роль, отображаемую обществом. Шаг за шагом приобретает опыт поведения в соответствии с требованиями социума. Эти особенности в педагогике называются факторами социализации. Влияние институтов социализации, в этом случае, выступает внешним фактором, подает содержание и формы социализации ребенка, а также направления формирования его социальной компетентности. К внутренним факторам социализации относят возрастные и индивидуальные особенности самого ребенка, которые воплощаются в субъективной системе переживаний социальных отношений и формировании картины мира.

Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию личностных качеств у подрастающего поколения. Современная практика дошкольного образования реализует положение о том, что в каждом ДОУ необходимо создавать условия для полноценного социального развития детей: предоставлять ребенку возможность проявлять социальную мотивацию, способность самостоятельно выбирать адекватный ситуации стиль поведения, совершенствовать личные отношения с окружающими.

Целесообразно в детском саду создать следующие условия для успешной социализации детей:

‒ Эмоциональное благополучие ребенка — это прежде всего комфорт в душе ребенка. Создание атмосферы, комфортной для каждого ребенка, способствующей развитию его индивидуальности, творчества, навыков созидательной деятельности и достижения жизненного успеха;

‒ Положительное отношение ребенка к окружающим людям, воспитание уважения и терпимости;

‒ Развитие коммуникативной компетентности ребенка — способность устанавливать и поддерживать необходимые эффективные контакты с другими людьми, сотрудничать, слушать и слышать, распознавать эмоциональные переживания и состояния других людей, выражать собственные эмоции;

‒ Развитие социальных навыков детей. Социальные навыки помогают установить доброжелательные отношения, чувствовать себя комфортно в любой обстановке, готовность общаться с другими людьми, способность адаптироваться;

‒ Обогащение предметно-пространственной среды, наполнение которой предоставляет ребёнку возможность для саморазвития.

При всех самых замечательных условиях, созданных в детском саду, дошкольное образовательное учреждение лишь дополняет воспитание, получаемое ребенком в семье. Приоритетным фактором в воспитании и развитии ребенка, в приобретении им социального опыта является семья (как один из институтов социализации). Ребенок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию. Признание приоритета семейного воспитания требует нового отношения к семье и новых форм работы с семьями со стороны дошкольного учреждения. Вот почему одной из главных задач педагогов детского сада является создание полноценного социального сотрудничества в триаде “педагог-дети-родители”.

Показателями успешного социального развития дошкольника в детском саду могут служить следующие умения ребенка:

‒ Умение ребенка войти в детское общество;

‒ Умение ребенка действовать совместно с другими;

‒ Умение следовать и уступать общественным нормам;

‒ Умение ребенка контролировать свои желания и др.

Обратившись еще раз к ФГОС ДО, мы видим, что основные требования стандарта связаны, в первую очередь, с психическим и физическим здоровьем ребенка. Во главу угла ставится личность дошкольника, его способности и возможности; его желания и отношения. Перед педагогами стоит задача пересмотра приоритетов профессиональной деятельности: ориентация не на систему знаний, умений и навыков, усвоенных ребенком, а на формирование у детей умений быстро адаптироваться к новым ситуациям, проявлять гибкость, налаживать социальное партнерство и эффективные коммуникации, находить решения сложных вопросов, используя разнообразные источники информации. В свою очередь, формирование обозначенных качеств личности дошкольника, возможно только при условии его позитивной социализации.

Игра занимает значительное место в жизни детей. Она является естественным состоянием, потребностью детского организма, средством общения и совместной деятельности детей. Игра создает тот положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Она выявляет индивидуальные способности ребенка, позволяет определить уровень его знаний и представлений

Работая с детьми группы раннего возраста в своей практике используем следующее: Правило первое. Не предлагаем малышам для постоянного пользования игрушки, с которыми проводим игры, чтобы у них не пропал интерес к ним. Правило второе. Во время игры ребенка не должны отвлекать посторонние предметы. Все лишнее убираем из поля зрения малыша. Правило третье. Пусть игры будут достаточно простыми и совсем короткими. Даже 5 минут вполне достаточно! Всегда стремимся, чтобы ребенок довел начатое дело до конца. А после этого заменяем игру на новую внимание ребенка снова оживает.

Игры вадаптационный период сдетьми двух-трех лет.

Основная задача игр в этот период — формирование эмоционально контакта, доверяя детей воспитателю.

Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой интонацией, проявляет заботу к каждому малышу.

Первые игры должны быть фронтальными, чтобы не один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т. д.

В работе используем предметы из надувных шариков: цветок, клоун, собачка.

(Воспитатель держит ребенка за руку и ходит по кругу, приговаривая)

Вокруг розовых кустов.

Среди травок и цветов,

Водим, водим хоровод.

Как заканчиваем круг,

Дружно прыгаем мы вдруг.

Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.

(Малыши сидят на ковре, в руках у каждого резиновая игрушка-пищалка. Воспитатель произносит текст и выполняет движения)

Нежно гладим мы зверят, (ладошкой гладит игрушку)

И зверята не пищат.

Попищим поскорей, (сжимает игрушку).

(Предлагаем детям игру в зайчиков)

Давайте поиграем в веселых зайчиков. Я буду читать стишок, а вы повторяете за мной движения!

По лесной лужайке

Разбежались зайки. (легкий бег)

Вот какие зайки,

Сели зайчики в кружок, (присели)

Роют лапкой корешок (движение рукой)

Вот какие зайки,

(Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.

Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения)

Я кружусь, кружусь, кружусь.

А потом остановлюсь.

Я кружусь, кружусь, кружусь

И на землю повалюся!

(Воспитатель держит в руках собачку и говорит)

Это песик в гости к нам.

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка. Пете лапу!

При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

(Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторить их)

Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности Под. ред. Д. И. Фельдштейна — М.: Меж. пед. Академия, 1995. — 212 с;
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология/Под. ред.Д. Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с;
Н. В. Иванова Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие// М. Творческий центр, 2008;
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования России, 2002. — № 6;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. (утв. Приказом Министерства образования науки РФ от17 октября 2013г. № 1155)

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, детский сад, игра, Умение ребенка, воспитатель, взрослый, дошкольное образование, дошкольный возраст, отношение, социальный опыт.