Физическое воспитание детей до 3 лет реферат

Обновлено: 18.05.2024

Физическое развитие ребёнка- это процесс роста в разные периоды детства. На физическое развитие детей влияет множество факторов. К основным критериям физического развития относят массу и длину тела, окружность головы и грудной клетки, пропорции тела (телосложение, осанку).

Содержание

Особенности физического развития ребёнка до 3 лет.
Средства и методы физической культуры, методика занятий.
Роль родителей в физическом воспитании ребёнка.
Подвижные игры - основное средство физической культуры в развитии ребёнка.
Заключение.
Список использованной литературы.

Прикрепленные файлы: 1 файл

Физическое развитие ребёнка до 3 лет.doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

______________________________ ______________________________ ____

КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

студент группы: 1 зУЭв1

Кузьменко Татьяна Николаевна

кандидат педагогических наук

Зорина Светлана Дмитриевна

Особенности физического развития ребёнка до 3 лет.
Средства и методы физической культуры, методика занятий.
Роль родителей в физическом воспитании ребёнка.
Подвижные игры - основное средство физической культуры в развитии ребёнка.
Заключение.
Список использованной литературы.

Физическое развитие ребенка это не только прибавка в весе и росте, но и умение ребенка управлять своим телом; это продвижение ребенка к самостоятельности, когда он сможет достигать собственных целей без помощи взрослых, благодаря определенным умениям и навыкам.

Для того, что бы оценить, правильно ли развивается ребенок, наряду с массой и длиной тела определяют и его пропорциональность. Например, считается, что окружность груди у хорошо сложенного ребенка больше окружности головы на столько сантиметров, сколько лет малышу. Чем младше ребенок, тем больше у него голова и тем короче конечности.

Для оценки физического развития детей до 1 года лучше использовать следующие показатели:

Рост;
Массу тела;
Пропорциональность развития (окружность головы; окружность грудной клетки, некоторые антропометрические индексы);
Статические функции (двигательные умения ребенка);
Своевременное прорезывание молочных зубов ( у детей до 2-х лет).

Важным показателем физического развития является рост ребенка. Он определяет абсолютную длину тела и соответственно этому увеличение размеров тела, развитие, созревание его органов и систем, формирование функций в тот или иной период времени.

За первый год ребёнок прибавляет в росте в среднем 25 см., так что к году его рост составляет в среднем 75-76 см. При правильном развитии ребёнка месячная прибавка роста может колебаться в пределах ± 1см, однако к 6 месяцам и к году эти колебания роста не должны превышать 1 см.

В отличие от роста, масса тела является изменчивым показателем, который быстро реагирует и меняется под влиянием самых различных причин. Особенно интенсивно прибавка в массе тела происходит в первые три месяца. Масса тела детей при рождении колеблется от 2600г до 4000г и в среднем равна 3-3,5 кг.

Динамика массы тела характеризуется большей прибавкой в первые 6 месяцев жизни и меньшей к концу первого года. К 4,5 месяцам вес ребёнка удваивается, к году утраивается. Вместе с тем нарастание массы тела с каждым месяцем жизни постепенно ослабевает.

В среднем, к первому году жизни ребёнка, его вес равен 10-10,5 кг. Нарастание массы тела у грудных детей не всегда близка к норме, всё зависит от индивидуальных особенностей ребёнка и целого ряда внешних факторов.

Пропорциональность развития - это соотношение между массой тела и ростом. Для оценки пропорциональности развития применяют массоростовый показателем (МРП): какая масса приходится на 1 см. длины тела. В норме у новорождённых деток (МРП) составляет 60-75 г.

Так же важное значение имеют правильные пропорции тела: окружность груди у доношенных детей должна быть меньше окружности головы при рождении; окружность головы от 33,5 до 37,5 см., в среднем равна 35 см. При рождении окружность головы малыша не должна превышать окружность грудной клетки больше, чем на 2 см. Далее необходимо ориентироваться на темп прироста окружности головы. В первые три-пять месяцев головка малыша увеличивается 1,0-1,5 см, а затем 0,5 –0,7 см. К году окружность головы увеличивается на 10-12 см и в среднем равна 47 см.

Для оценки статических функций учитывают активность при развитии ребенка. В основном это двигательные умения ребенка: держать головку в определенном возрасте; совершать движения руками (ощупывать предмет, брать- держать игрушки); поворачиваться со спины на живот и с живота на спину, подтягиваться, ползать, садиться, вставать на ноги, ходить, бегать.

В 2 месяца ребенок хорошо удерживает голову,

в 3 месяца – хорошо поворачивается со спины на живот,

в 5,5 –6 месяцев - хорошо поворачивается с живота на спину,

в 6 месяцев – сидит (возможно с поддержкой)

в 7,5 месяцев– сидит самостоятельно,

в 9 месяцев – хорошо стоит,

в 10 месяцев – пытается ходить, держась рукой,

к 12 месяцам – самостоятельно ходит.

Своевременное прорезывание молочных зубов.

Как правило, первые зубки прорезываются в возрасте 6 месяцев. Сначала появляются 2 нижних средних резца, к 8 месяцам появляются 2 верхних средних резца, к 10 месяцам появляются 2 верхних боковых резца. К году прорезываются 2 боковых нижних резца. Таким образом, в 1 год жизни ребенок должен иметь 8 зубов: четыре сверху-четыре снизу. К 2 годам заканчивается прорезывание остальных 12 молочных зубов.

В конце 1-го — 2-го года ребенок осваивает самостоятельную ходьбу. Некоторые детишки, умея ходить, после года продолжают и ползать. Способы ползания самые разные, в зависимости от фантазии ребёнка. Но при этом, ребёночек выпрямляет голову, шею, спину и руки; малыш уже может одновременно поворачивать в противоположные стороны туловище и плечи, туловище и попу; разграничивает движения плеч и рук, туловища, ног и попки. Малыш постоянно совершенствуется и приобретает всё новые и новые навыки.

Некоторое время малыш продолжает ходить "боком". Ребёночек 12-15 месяцев при ходьбе уже может не держаться за опору, но он еще не способен из такого положения повернуться назад, чтобы достать игрушку. Этому он научится только к полутора годам.

Стоя, малыш не в состоянии полностью выпрямить бедра, из-за чего он стоит как бы животом вперед, а ноги его несколько развернуты.

С полутора лет малыш начинает легко вставать без поддержки из положения на животе и на спине, учится подниматься вверх и спускаться вниз по ступенькам.

Способы ходьбы становятся более уверенным и усовершенствованным: ноги он уже не разводит широко, руки опущены вдоль туловища. К двум годам ребёнок уже способен идти назад, пытается бегать, умеет удерживать равновесие. Малыш еще может падать, однако падения, связанные с потерей равновесия, случаются все реже. К концу второго года жизни, малыш уже бегает и прыгает, отрывая от земли обе ноги одновременно.

Играя, ребенок 2-го года жизни легко меняет движения: встает на колени или на одно колено, ложиться на пол; активно действует двумя руками; ребенок уже умеет поворачивать ручку двери, высыпать предметы из ящиков; может построить башню из 3 — 4 кубиков, взять и поднять одной рукой 2 маленьких предмета, бросать и перекладывать игрушки.

Благодаря тому, что малыш теперь самостоятельно ходит, он может более активно взаимодействовать с окружающим миром: он легче ориентируется в пространстве и довольно быстро меняет направление движения.

На 3-м году жизни ребёнок продолжает совершенствовать навыки ходьбы, что в свою очередь, ведет к улучшению координации движений . Подъем и спуск с лестницы становятся все более совершенными. Равновесие развивается, и ребенок поначалу недолго может стоять на одной ноге. Пройдет совсем немного времени — и вот он уже способен бить ногой по мячу, даже если ему предварительно и не показывали этого движения. Умение перемещать центр тяжести и сохранять при этом устойчивость дает ребенку возможность освоить новый способ движения — перешагивание через низкие предметы.

Развитие подвижности и равновесия создает основу для совершенствования бега.

Одновременно с совершенствованием движений в возрасте 2,5 года—3 лет продолжается развитие начальных представлений о величине, форме и расположении предметов в пространстве. Ребенок начинает подбирать предметы по образцу, составлять пирамидки, строить башни из 6 —7 кубиков, а также располагать кубики в ряд в горизонтальной плоскости — построение поезда, забора и т. д., пытается сложить бумагу по вертикали, для чего требуются хорошо координированные двусторонние движения.

В 2,5 года ребёнок в состоянии приспосабливать приобретённые двигательные навыки к различным условиям. Это можно наблюдать, когда он, играя, ходит на цыпочках, переступает одновременно через 2 предмета на полу…

К концу 3-го года жизни координация движений у ребёнка уже достаточно развита. Малыш уже может лазать по шведской лестнице, кататься на маленьком трехколесном велосипеде. Он уже может произвольно начать и прекратить движение, обойти препятствие, резко повернуться, чтобы обежать какой-нибудь предмет. Во время игры 3-летний ребенок все еще пользуется преимущественно одной рукой (ведущей), наиболее часто — правой. Большинство действий он начинает одной рукой, а другую использует для поддержки предметов, которыми манипулирует.

В 3 года малыш осваивает достаточно тонкое манипулирование предметами: он может нанизывать бусы, застегивать "молнию" на одежде, делает попытки расстегивать пуговицы, вынимать шнурки из обуви, завязывать бант. Кроме этих довольно сложных манипулятивных действий малыш начинает овладевать навыками одевания и раздевания.

Таким образом, благодаря интенсивному развитию двигательных функций ребенок к 3 годам уже владеет способами употребления многих предметов, а также начальными навыками самообслуживания.

Физкультура для детей до года жизни.

Физкультура для деток до года жизни невероятно благоприятным образом влияет на физическое развитие. Физкультура для детей способствует своевременному возникновению двигательных и речевых навыков, их правильному развитию и совершенствованию.

Физкультура для детей до года жизни включает рефлекторные, пассивные и активные упражнения. Рефлекторные упражнения – это неосознанные движения, которые совершает ребенок в ответ на какое-либо раздражение. Пассивные упражнения – это когда занимающийся с ребенком сам делает упражнения за него. А активные упражнения – это те, которые ребёнок выполняет самостоятельно. А также физкультура для детей сопровождается массажем.

Физкультура для детей от 1,5 до 3-х месяцев. В этом возрасте у детей повышен тонус мышц, выявляются некоторые врожденные рефлексы. В это время используют только рефлекторные упражнения. Физкультура для детей рекомендует следующи е упражнения:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Есинский детский сад Ржевского района Тверской области

Реферат на тему:

воспитатель 1 категории

Марянян Яна Валерьевна.

Формы организации физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Средства физического воспитания детей дошкольного возраста.

Список использованной литературы.

Физическое воспитание ребёнка в условиях учреждений для детей раннего и дошкольного возраста является важной и ответственной задачей общественного воспитания, т.к. все дети, начиная с самого раннего возраста, должны расти здоровыми, крепкими, гармонически развитыми. Именно в дошкольном детстве формируется здоровье, общая выносливость, работоспособность, активная жизнедеятельность и др. качества, необходимые для всестороннего гармонического развития личности. Этот возраст наиболее благоприятен для закаливания организма, овладения элементарными жизненно необходимыми двигательными умениями и навыками. К моменту поступления в школу дети должны овладеть определённым запасом двигательных умений и навыков, которые позволят им адаптироваться к новым условиям и требованиям, предъявляемым к учебной деятельности, помогут более успешно усваивать школьную программу не только на первых, но и на последующих этапах обучения, проявления интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и в частности всей физкультурно-спортивной деятельности. Формы организации физического воспитания представляют собой воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности детей, основу которого составляет двигательная активность ребёнка. Совокупность этих форм создаёт определённый двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.

К формам организации физического воспитания детей относятся:

физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры);

повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей различными видами физических упражнений, прогулки).

Все эти формы, отвечая общим задачам физического воспитания и всестороннего развития ребёнка, находятся во взаимосвязи. Каждая из них имеет свои специальные задачи, определяющее её место в режиме дня дошкольного возраста.

Физкультурные занятия.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Организации работы по физическому воспитанию в повседневной жизни.

Правильная организация физического воспитания детей в повседневной жизни обеспечивает выполнения двигательного режима, необходимого для здорового физического воспитания ребёнка и его психики в течение дня. Оздоровительные и воспитательно-образовательные задачи программы физического воспитания детей осуществляется в различных формах: подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с отдельными детьми и с небольшими группами, физкультурные праздники, самостоятельные занятия. Подвижные игры как основная двигательная деятельность детей дошкольного возраста планируется воспитателем в различное время дня в соответствие с режимом каждой возрастной группы. Чтобы использовать все возможности для игровой деятельности детей в течение дня, необходимо строго придерживается установленного режима, основу которого составляет врачебно — гигиенические требования и учёт возрастных особенностей детей каждой группы. Подвижные игры способствуют всестороннему развитию детей, содействуют оздоровления организма, обогащают жизнь детей новым содержанием, воспитывают их чувства, поведения, ориентировку в окружающей среде, самостоятельность и творческую инициативу. Не менее важное значение имеет самостоятельная деятельность детей в течение дня. У ребёнка сильная потребность в движениях, однако, чтобы они не были бесцельными и случайными, необходимо целенаправленное руководство воспитателя. Нужно своевременно предлагать интересную для ребёнка деятельность, периодически корректировать её, дозировать время. Занимаясь самостоятельно, ребёнок сосредотачивает внимание на действиях, ведущих к достижению увлекающей его цели. Добиваясь успешного её осуществления, он изменяет способы действия, сопоставляя их и выбирая наиболее целесообразные. Большое место в самостоятельной деятельности детей должны занимать подвижные игры с правилами: они развивают творческую инициативу, организаторские умения, вырабатывают критерии оценки поведения участников и выполнения правил, сближают детей. Физкультурные праздники в детском саду представляют собой демонстрацию здорового, жизнерадостного состояния детей и их достижений в формировании двигательных навыков. Основу программы физкультурного праздника должны составлять весёлые подвижные игры и разнообразные физические упражнения, усвоенные на регулярных физкультурных занятия, они не требуют специальной подготовки и естественно вливаются в праздничную программу, доставляя детям большое удовольствие. Вся многообразная двигательная деятельность детей проходит под руководством воспитателя. От него зависит создание спокойной обстановки, поддержание жизнерадостного настроения детей, целесообразная занятость каждого ребёнка, необходимая смена деятельности, дозировка её, соблюдения всего двигательного режима.

Читайте также: