Физическая подготовка в мчс реферат

Обновлено: 19.05.2024

В автореферате представлены материалы исследования, проведенные на базе Санкт-Петербургского Пожарно-спасательного колледжа среди студентов специальности "Защита в чрезвычайных ситуациях".

Вложение	Размер
referat_ufa_posled2.docx	628.34 КБ

Предварительный просмотр:

СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

XI Всероссийский Конкурс

АВТОРЕФЕРАТ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИВАНОВА СВЕТЛАНА ГЕННАДЬЕВНА

Руководитель физического воспитания

Организация образовательного процесса ведется по основным образовательным программам для среднего профессионального образования. Колледж обладает богатым комплексом высокотехнологичного оборудования, лабораториями, мастерскими, спортивными залами, открытым стадионом широкого профиля с элементами полосы препятствий, учебной пожарной частью, пожарной башней, необходимыми для качественной подготовки специалистов аварийно-спасательного профиля.

В настоящее время в связи с экологическими проблемами, военно-политической ситуацией в стране, повышается риск возникновения масштабных техногенных и природных катастроф, аварий и бедствий. В этих случаях, особую остроту приобретает квалификация специалистов, участвующих в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, а именно, специалистов поисково - спасательных формирований (ПСФ).

В связи с этим, необходимо повышать требования к качеству подготовки специалистов среднего звена, которая должна проводиться в соответствии с лучшими мировыми стандартами и передовыми технологиями.[12]

Прикладная функция физического воспитания студентов - спасателей реализуется в основном в формах профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП). Под ППФП понимается педагогический процесс направленного использования форм, средств и методов физического воспитания, наилучшим образом обеспечивающий формирование необходимого арсенала двигательных умений и навыков, развитие и совершенствование физических и психических качеств, имеющих существенное значение для конкретной профессиональной деятельности. [7]

Овладение профессиональными навыками в ходе проведения поисково-спасательных работ происходит гораздо быстрее, если сочетается со специальной физической подготовкой. Недостаточно развитые физические способности нередко тормозят овладение профессиональным мастерством. [11]

Специальная физическая подготовка играет важную роль в профессиональной деятельности спасателей. Она влияет на их работоспособность, повышение профессиональных качеств. В зависимости от чрезвычайной ситуации, спасение людей может длиться от нескольких минут до нескольких часов или дней, и чем выше подготовленность спасателя не только профессиональная, но и физическая, тем быстрее и качественнее будет оказана помощь пострадавшим. [3]

Специальная профессионально-прикладная физическая подготовка при всей ее значимости, не может заменить общую физическую подготовку, которая составляет фундаментальную основу системы физического воспитания. [10]

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕСИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Актуальность . Профессиональная подготовка специалистов спасателей в образовательных учреждениях среднего профессионального образования обуславливает необходимость разработки научно-обоснованных подходов к формированию профессионально-прикладных двигательных умений, навыков и развития физических качеств, обеспечивающих адекватные реакции на специфические условия трудовой деятельности в чрезвычайных ситуациях. [1]

Гипотеза исследования. Программа профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов - спасателей в системе среднего профессионального образования станет педагогически целесообразной и продуктивной при создании необходимых условий для развития профессиональных качеств, если:

- составлена профессиограмма, характеризующая наиболее важные прикладные двигательные умения и навыки, физическую, функциональную и психологическую готовность к профессиональной деятельности специалистов поисково - спасательных формирований;

- определены наиболее эффективные средства и методы физической культуры, формирующие прикладные двигательные умения и навыки, развивающие физические и психические качества;

- разработана программа, направленная на последовательное решение задач профессионально-прикладной физической подготовки, содержащая специализированный комплекс упражнений и технологию их выполнения, включающую последовательность применения средств, величину физической нагрузки и режимы ее выполнения, методические и организационные указания.

студентов-спасателей

Особое место в ней отведено разделу ППФП, т.к. данная специальность напрямую связана с жизнью и безопасностью людей.

Таким образом, каждое занятие имеет элементы профессиональной направленности.

1.3. Значение межпредметных связей в процессе обучения

Организация и выполнение работ в составе аварийно-спасательных подразделений на чрезвычайных ситуациях;
Ремонт и техническое обслуживание аварийно-спасательной техники и оборудования;
Обеспечение жизнедеятельности и выживание чрезвычайной ситуации;
Выполнение работ по профессии Пожарный;
Выполнение работ по профессии Водолаз.

А также, такие дисциплины как:

Психология в экстремальной ситуации;
Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности.

1.4. Основные средства развития профессионально-значимых физических качеств, умений и навыков

Для создания благоприятных предпосылок овладения специальностью, в первую очередь, необходимо способствовать развитию общей выносливости, как качеству, способному оказывать влияние не только на уровень физического развития и подготовленности, функциональное состояние, но и на психические процессы и психологическое состояние спасателей. В основном мною используется аэробные нагрузки, с применением бега на длинные дистанции, ходьба на лыжах и плавание.

Огромное внимание уделяю развитию силы и силовой выносливости, быстроты, ловкости, вестибулярной устойчивости, качествам, которые составляют основное содержание ППФП спасателей.

Для формирования силовой выносливости на уроке физической культуры с профессиональной направленностью в спортивном зале я использую упражнения на месте и в движении, а также упражнения динамического и статического характера.

Особое внимание уделяю развитию силы мышц рук и плечевого пояса, применяю упражнения на месте и в движении, упражнения с отягощениями (набивные мячи, бодибары), упражнения, применяемые в пилатесе (планки). Широко использую упражнения на гимнастической стенке и перекладине: подтягивание; висы на согнутых руках со статическим удержанием; выход силой; подъем переворотом.

Упражнения у гимнастической стенки: сгибание и разгибание рук в упоре с различным положением ног и рук; сгибание и разгибание рук в упоре сзади.

Упражнения в движении: передвижение в упоре лежа боком; передвижение в упоре сзади лицом и спиной вперед; передвижение по кругу в упоре лежа, ноги зафиксированы.

Упражнения на месте: в упоре лежа поочередное отведение рук в сторону, вперед; сгибание и разгибание рук в упоре лежа с поочередным отведением ноги назад- вверх; тоже с разгибанием рук; в упоре стоя ноги врозь, сгибание и разгибание рук, локти в стороны; сгибание и разгибание рук на 4 счета (со статическим удержанием).

Упражнения в партере: поднимание туловища из различных исходных положений с отягощением и без отягощения; поднимание туловища и статическое удержание; поднимание ног из различных исходных положений (с отягощением); поднимание ног и статическое удержание; поднимание туловища из положения лежа на спине с различным положением рук.

Для развития силовой выносливости мышц ног, применяю различные прыжки: прыжки с продвижением вперед и с изменением направления движения; прыжки в приседе правым и левым боком; прыжки в приседе из стороны в сторону; прыжки в приседе с поворотами на 180 градусов; прыжки на одной ноге; выпрыгивание с поворотами и без поворотов; прыжки через препятствие; прыжки с запрыгиванием на препятствие и спрыгивание с него; прыжки со скакалкой из различных исходных положений и разными способами.

Используемые мною прыжковые упражнения также способствуют развитию координационных способностей, пространственной ориентировки и вестибулярной устойчивости.

При выборе объема и интенсивности нагрузки учитываю возраст и физическую подготовленность студентов, а также применяю дифференцированный подход.

В конце раздела ППФП обучающиеся сдают учебные нормативы:

2.1. Организация исследования

Исследования проходили на базе Санкт-Петербургского Пожарно-спасательного колледжа в период с 2012 - 2014 уч. год.

Первый этап исследования:

- анализ научной и научно-методической литературы, учебных программ;

Второй этап исследования:

– педагогическое наблюдение, анкетирование, педагогические контрольные исследования: тестирование физической подготовки, оценка морфофункционального и психологического состояния;

Третий этап исследования:

- методы математической статистики;

- использование компьютерной обработки данных.

В исследовании были использованы тесты и методика тестирования, разработанная сотрудниками СПб НИИ физической культуры, включающая 4 блока:

Паспортные данные (Ф.И.О.; возраст; пол; дата и время тестирования);
Морфофункциональные показатели (рост стоя; масса тела; окружность грудной клетки (ОГК) в паузе; окружность талии, бедер, запястья, кистевая динамометрия; Ч СС пок.; АДс пок.; АДд пок.; ЖЕЛ)
Показатели двигательной подготовленности (аэробной выносливости, мышечной выносливости, гибкости, быстроты, координации).

По результатам тестирования проводилась оценка уровней аэробной и мышечной выносливости, ОФП, гибкости, быстроты, координации, нервно-психического напряжения, типа гармоничности телосложения. Прил. 4-5).

Сравнительные результаты исследования представлены в таблицах приложений 4, 8, 9, 10.

Так, в выпрыгивании за 1 минуту средний темп прироста оставил: в контрольной группе – 12,8 %, а в экспериментальной – 17,5 (на 4,7 % выше). Прил. 8

В комплексном силовом упражнении средний прирост получен: в контрольной группе – 48,5 %, в экспериментальной – 53 % (выше на 4,5 %). Прил. 10

3. ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Теоретическая значимость Исследование состоит в дополнении профессионально-прикладной физической подготовки новыми средствами, с использованием прикладных видов спорта, которые повысят не только уровень общей физической подготовленности, но и эффективность овладения профессиональными умениями и навыками.

- в учебно-тренировочном процессе спасателей МЧС РФ в рамках профессионально-прикладной подготовки;

- в учебном процессе высших и средних учебных заведений при проведении занятий по физической подготовке студентов - спасателей;

- для оценки индивидуального уровня физической подготовленности студентов-спасателей.

В частях пожарной охраны широко развивается лыжный спорт, легкая атлетика, гимнастика, плавание, а также пожарно-прикладной спорт. По этому спорту регулярно проводятся соревнования в частях, отрядах, городах, областях (краях) и республиках. Соревнования в пожарной охране по пожарно-прикладному спорту стали традиционными. В последнее время этими видами спорта занимаются добровольные пожарные дружины, в том числе и юношеские.

Содержание

• Введение
1. Общая характеристика физических качеств
2. Распорядок дня
3.Пожарно-прикладной спорт
3.1 Спортивные дисциплины пожарно-прикладного спорта
3.2 Одежда, снаряжение и обувь участников
3.3 Пожарное оборудование используемое спортсменами
• Заключение
• Список литературы и Internet – ссылки

Прикрепленные файлы: 1 файл

физра.docx

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧЕРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

Академия Государственной противопожарной службы

Кафедра физической подготовки и спорта

Дисциплина: Физическая культура

Исполнитель: студент 1 курса ГМУ

Учебной группы 35113

Введение

Общая характеристика физических качеств

Распорядок дня

3.1 Спортивные дисциплины пожарно-прикладного спорта

3.2 Одежда, снаряжение и обувь участников

3.3 Пожарное оборудование используемое спортсменами

Заключение
Список литературы и Internet – ссылки

Развитие физических качеств является обязанностью каждого человека. Особенно, если это касается спасателей. Ведение здорового образа жизни, отказ от вредных привычек, закаливание, сбалансированное питание позволяют значительно продлить жизнь. В горах люди с раннего возраста начинают получать физические нагрузки, при этом не испытывая влияния вредных привычек, в результате средняя продолжительность жизни в этих районах значительно превышает иную в городе. Здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь. К сожалению, многие люди не соблюдают самых простейших, обоснованных наукой норм здорового образа жизни. Лишенный природной способности много двигаться человек получает целый букет заболеваний. Поэтому развитие физических качеств является основной задачей современного человечества.

Развитие физических качеств невозможно без развития иммунитета. Важной профилактической мерой против простудных заболеваний является систематическое закаливание организма. Большое значение в системе закаливания имеют водные процедуры. Они укрепляют нервную систему, оказывают благотворное влияние на сердце и сосуды, нормализуя артериальное давление, улучшают обмен веществ. Летом водные процедуры лучше проводить на свежем воздухе после утренней зарядки. Полезно как можно больше бывать на свежем воздухе, загорать, купаться. Физически здоровым и закаленным людям при соблюдении определенных условий можно проводить водные процедуры вне помещений и зимой.

Что бы избежать проблем с пищеварением, надо строго придерживаться распорядка дня и не злоупотреблять острыми, копчеными, жареными продуктами. Строго воспрещается объедаться перед сном. Это отрицательно влияет на сон. Даёт большую нагрузку на сердце. Организм вместо отдыха получает паразитные нагрузки, что ведет к нарушению сна и плохому самочувствию по утрам. Все это относится к любому человеку в мире: будь он школьник, студент, президент или спасатель, основная задача которого спасти людей, применяя свои физические навыки.

Актуальность этого вопроса заключается в том, что развитие физических качеств любого человека делает его более подготовленным к различным физическим нагрузкам, а так же ведет к уменьшению травматизма и более углубленному физиологическому воздействию на мышцы, что в той или иной степени влияет на жизнь и здоровье человека.

В пожарной охране физкультура и спорт неотделимы от боевой подготовки и являются ее составной частью. В программе обучения частей физическая подготовка личного состава должна занимать большое место, так как работа, связанная с тушением пожара, требует от пожарных большой силы и выносливости. Мало натренированный пожарный не сможет выдержать огромного физического напряжения при работе на пожаре, когда ему придется прокладывать рукавную линию на большое расстояние, преодолевать препятствия, вскрывать строительные конструкции или разбирать их, действовать в условиях задымленности, а также при высокой температуре.

1. Характеристика физических качеств

Важным условием успешной работы спасателей при ликвидации чрезвычайных ситуаций в различных условиях обстановки является доведение до автоматизма двигательных умений, навыков, приемов, а также методов поиска пострадавших, оказания им помощи, транспортировки

Итак, под двигательными (физическими) качествами понимают качественные особенности двигательного действия: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Под силой как физическим качеством необходимо понимать преодоление внешнего сопротивления или противодействия ему путем мышечных усилий.

Выносливость — это способность организма преодолевать утомление при сохранении необходимой интенсивности, точности, маневренности и быстроты. Большое значение в борьбе с утомлением имеют и волевые усилия занимающихся. В качестве средств развития выносливости используются: кроссы, бег с изменением темпа и преодолением препятствий, бег по отрезкам на скорость с повторением через 5-10 секунд, упражнения в технике и тактике с различными действиями по характеру и интенсивности, различными спортивными играми. Это качество должно быть развито у спасателя как можно более сильно.

Ловкость — это способность быстро и точно реагировать на неожиданно возникающие ситуации, искусное владение движениями в сложных изменяющихся ситуациях. Без развитого в достаточной степени качества ловкости невозможно добиться победы над языком пламени. Для развития ловкости используются гимнастические и акробатические упражнения, упражнения в технике и тактике игры с неожиданно изменяющимися ситуациями, различные подвижные и спортивные игры.

Гибкость - это умение хорошо расслаблять мышцы, выполнять движения по большим амплитудам. Одновременно с этим правильное сочетание напряжения с расслаблением снижает энергетические затраты и предупреждает травмы мышечно-связочного аппарата. Развитию гибкости помогают специальные упражнения на растягивание. Эти упражнения выполняются с постепенным увеличением амплитуды движения.

Сила — это способность человека совершать действия с определенными мышечными напряжениями. Для большинства видов спорта это одно из важнейших физических качеств. Но в каждом из этих видов к силе предъявляют различные требования. Сила, представляя собой один из компонентов структуры физических способностей, определяет работоспособность спортсмена. Сила тесно связана с выносливостью и быстротой. Скоростная сила и силовая выносливость — наиболее типичные силовые характеристики в спорте, при этом абсолютная сила мускулатуры может рассматриваться как фактор способности к достижению и как мера для оценки доли максимальной силы в том или ином соревновательном действии.

Обычно, когда говорят о мышечной силе человека, речь идет о максимальной произвольной силе. Действительно, если говорить о силе, то осуществление мышечного действия протекает при произвольном усилии и стремлении максимально сократить необходимые мышцы.

Быстрота - это комплекс свойств, непосредственно определяющих скоростные характеристики движения, а также время двигательной реакции.

Быстрота движений обусловливается в первую очередь соответствующей деятельностью коры головного мозга, подвижностью нервных процессов, вызывающих сокращение, напряжение и расслабление мышц, направляющих и координирующих действие спортсмена. Показатель, характеризующий быстроту как качество, определяется временем одиночного движения, временем двигательной реакции и частотой одинаковых движений в единицу времени (темпом).

Все физические качества взаимосвязаны. Поэтому можно говорить лишь о преимущественном развитии того или иного качества. Развитие одного физического качества в ущерб другим отрицательно сказывается на подготовке занимающихся.

Двигательные качества принято делить на относительно самостоятельные группы (скоростные, силовые качества и т. д.). Однако у ряда качеств наблюдаются сходные психофизиологические механизмы, и поиск общих компонентов и механизмов проявления различных качеств приводит к их дифференциации.

Целесообразно различать также простые и сложные двигательные качества. К последним относятся, например, ловкость, меткость. Непременным компонентом некоторых из них являются психические качества (например, в меткости - качество глазомера). Как простому, так и сложному двигательному качеству присуще свойство специфичности (ловкость баскетболиста не равнозначна ловкости гимнаста).

Развитие физического качества в процессе физического воспитания происходит с учетом возрастных особенностей занимающихся.

Во всем разнообразии задач физического воспитания ведущей является формирование системы двигательных умений и навыков в движении. Процесс овладения самим двигательным действием начинается с формирования умения, основанного на предварительно полученных знаниях и ранее приобретенном опыте выполнения движения. Двигательное умение есть способность выполнить двигательное действие (решить двигательную задачу) при условии концентрированного внимания ученика на каждом движении, входящем в изучаемое двигательное действие. Многократное систематическое проявление двигательного умения при относительно постоянных условиях обучения приводит к тому, что умение превращается в двигательный навык. Двигательный навык - это способность выполнить двигательное действие, позволяющая акцентировать внимание на условиях и результате действия, а не на отдельных движениях, входящих в него. Эта способность достигается за счет наступившей автоматичности процесса выполнения движений. Автоматическое выполнение движения приобретается в результате обучения или в жизненной практике, но автоматизм не снимает ведущей роли созидания при выполнении двигательного действия. Сознательное и автоматическое в двигательных навыках предстает в диалектическом единстве.

2. Распорядок дня

Особое место в развитии физических качеств принадлежит распорядку дня, определенному ритму жизни и деятельности человека. Режим каждого человека должен предусматривать определенное время для работы, отдыха, приема пищи, сна.

Распорядок дня у разных людей может и должен быть разным в зависимости от характера работы, бытовых условий, привычек и склонностей, однако и здесь должен существовать определенный суточный ритм и распорядок дня. Необходимо предусмотреть достаточное время для сна, отдыха. Перерывы между приемами пищи не должны превышать 5-6 часов. Очень важно, чтобы человек спал и принимал пищу всегда в одно и то же время. Таким образом вырабатываются условные рефлексы. Беспорядок в режиме дня разрушает образовавшиеся условные рефлексы.

Чтобы организм функционировал нормально и был в состоянии улучшать свои физические качества надо выработать привычку вставать без будильника рано утром. В этом случаи по утрам не будет болеть голова сонливость быстро пройдет, а чувство разбитости и слабость уйдут навсегда! Для того чтобы успешно развивать физические качества необходимо заниматься утреней зарядкой. 10-15 минут несложных упражнений придадут силы на весь день. Завтрак должен быть высоко калорийным и состоять из легко усваиваемых продуктов. От употребления кофе и других тонизирующих средств со временем лучше отказаться в пользу минеральной воды. Обед должен быть обязательно, так как к середине дня организм уже усвоил завтрак. При регулярной отмене обеда из-за занятости может возникнуть гастрит, а в последствии и язва.

Рабочий день пожарного не может быть идеален: ни время отдыха, ни питание, ни чистота воздуха не зависят от самого спасателя, его работа трудна и опасна, а физическое состояние должно оставаться на должном уровне.

3. Пожарно-прикладной спорт

Пожарно-прикладной спорт (ППС) — служебно-прикладной вид спорта, заключающийся в выполнении комплексов разнообразных приемов, применяемых в практике тушения пожаров, как в индивидуальном, так и в групповом зачёте.

Профессионально-важные качества пожарного.

Личностные характеристики. Эмоциональная устойчивость в экстремальных условиях. Готовность к риску и дисциплинированность. Настойчивость и целеустремлённость при ведении спасательных работ.

Статистические и динамические характеристики психических процессов: зрительного и слухового восприятия, пространственного представления, пространственной ориентировки, внимания, памяти и мышления в экстремальных условиях функционирования.

Способности: к управлению собственным состоянием и работоспособностью; к мобилизации психических и физических резервов организма; к воздействию на других пожарных и спасателей в критической обстановке; творческой организации деятельности в условиях неопределённости.

Автореферат диссертации по теме "Физическая подготовка сотрудников ГПС МЧС России с использованием упражнений в составе пожарного расчета"

На правах рукописи

ТКАЧЕВ Владимир Иванович

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СОТРУДНИКОВ ГПС МЧС РОССИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УПРАЖНЕНИЙ В СОСТАВЕ ПОЖАРНОГО РАСЧЕТА

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Работа выполнена на кафедре физической культуры и спорта Белгородского государственного университета

доктор педагогических наук, профессор Липовка Владимир Петрович

доктор педагогических наук, профессор Болотин Александр Эдуардович

Заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор Новосельцев Олег Викторович

Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы МЧС России

Защита состоится и Д. _ 2007 года в 14.00 часов на заседании

диссертационного совета Д 215.004.01 Военного института физической культуры (194353, г. Санкт-Петербург, Б. Сампсониевский проспект, д. 63).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного института физической культуры.

Автореферат разослан ^ • ® I_2007 года.

Научный руководитель: Официальные оппоненты:

Ученый секретарь диссертационного совета Заслуженный работник физической культуры РФ профессор /^^/Олу Силин В.И.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. В последние годы в жизни человечества все большее место занимают проблемы, связанные с преодолением различных кризисных явлений, ростом количества чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, приводящих к значительным людским потерям и огромному материальному ущербу.

В России эти тенденции, кроме того, усугубляются объемной инфраструктурой экономики, разнообразием природных и климатических условий, а также сложностями развития в 90-е годы XX столетия.

По оценке специалистов МЧС России, в потенциально опасных зонах проживает более трети населения страны.

За 2005 год в России произошло более 2400 чрезвычайных ситуаций, в том числе более 2200 техногенного, около 200 природного характера, а также 10 крупных терактов. В 2005 году специалисты МЧС России спасли 90 тысяч человек и оказали помощь 1,5 млн. жителей России. Тем не менее, за 2005 год при чрезвычайных ситуациях погибло 4940 человек, в том числе 122 ребенка. Еще 25 тысяч человек стали жертвами возгораний в квартирах и на предприятиях.

В руководящих документах по организации профессиональной подготовки спасателей, пожарных отмечается, что сложность задач, решаемых ими в современных условиях, предъявляет высокие требования к уровню их физической подготовленности, слаженности действий при ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. В приказе Министра МЧС России № 279 от 26 мая 2003 года указывается на необходимость проведения мероприятий по улучшению слаженности действий сотрудников ГПС МЧС России в процессе профессиональной и физической подготовки.

Исследования, проведенные в последние годы И.Ю.Стригельской (2004, 2005), Н.Н.Севериным (2005) и другими авторами, свидетельствуют о низком уровне физической подготовленности сотрудников ГПС МЧС России. В этих исследованиях отмечается, что профессиональные действия сотрудников ГПС МЧС России характеризуются разнообразием задач, успешное решение которых во многом зависит от качества выполнения функциональных обязанностей каждым сотрудником и слаженности их совместных действий.

Таким образом, актуальность работы обусловлена:

- необходимостью повышения эффективности профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России в современных условиях и недостаточностью разработки средств, методов их обучения в процессе физической подготовки;

- высокой значимостью подготовки сотрудников ГПС МЧС России к ведению слаженных коллективных действий в составе пожарного расчета и недостаточным использованием таких упражнений на занятиях по физической подготовке;

- низким уровнем физической подготовленности сотрудников ГПС МЧС России, не позволяющим эффективно решать профессиональные задачи.

В качестве рабочей гипотезы выдвинуто предположение о том, что эффективность физической подготовки в подразделениях ГПС МЧС России можно повысить, если: программа по физической подготовке будет направлена на формирование слаженности и согласованности совместных действий сотрудников ГПС; целевые установки учебной программы, методы физической подготовки будут ориентированы на использование специальных упражнений в составе пожарных расчетов и будут содержать элементы профессиональных действий при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Объект исследования - физическая подготовка сотрудников ГПС МЧС России.

Предмет исследования - физические упражнения в составе пожарного расчета, максимально соответствующие содержанию профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России.

Целью настоящего исследования является научное обоснование и разработка педагогической технологии по использованию физических упражнений в составе пожарных расчетов.

1. Изучить особенности организации и содержание профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России и уточнить требования, предъявляемые к их физической подготовленности.

2. Определить педагогические условия, необходимые для повышения эффективности процесса физической подготовки сотрудников ГПС.

3. Разработать педагогическую технологию применения физических упражнений в составе пожарных расчетов и экспериментально проверить ее эффективность.

Теоретическую основу исследования составили:

- законодательные и нормативные акты Российской Федерации в сфере ГПС МЧС России;

- социально-деятельностный подход к анализу обучения профессиональной деятельности, изложенный в работах Б.Г.Ананьева, О.С.Аниси-мова, Ю.К.Бабанского, Л.С.Выготского, А.А.Деркача, Н.В.Кузьминой, Б.Д.Ломова, Н.А.Пономарева, В.Д.Шадрикова, В.А.Якунина и др.;

- исследования по профессиональной подготовке специалистов ГПС МЧС России, изложенные в работах В.С.Артамонова, Ю.Г.Баскина, В.Б.Березина, С.П.Булавина, А.Л.Воробьева, Ю.Н.Голованова, В.И.Дутова, В.Г.За-зыкина, А.А.Кочина, А.Г.Кузнецова, В.И. Лебедева, В.Б.Моторина, Н.Н.Обозова, В.Ф.Перевалова, В.Ю.Рыбникова, Н.Н.Силкина, Л.С.Узун, С.К.Шойгу и др.

- исследования по организации физической подготовки специалистов, изложенные в работах В.У.Агеевца, А.Э.Болотина, В.Ю.Волкова, А.А.Горелова, Б.В.Ендальцева, Р.М.Кадырова, В.Л.Марищука, В.В.Миронова, А.А.Нестерова, Н.В.Романенко, В.И.Силина, Н.Н.Северина, В.А.Щеголева.

- теоретический (теоретический анализ философской, психологической и педагогической литературы, документальных источников, системный подход, методы теоретического моделирования, ретроспективный анализ и др.);

- эмпирический (обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, анкетирование, количественный и качественный анализы эмпирических данных, полученных в ходе исследования, педагогический эксперимент, статистическая обработка материалов исследования).

Содержанием первого этапа явились: изучение места и роли в профессиональной готовности физической подготовленности сотрудников ГПС, уровня ее развития, организации профессиональной, физической подготовки, а также анализ современных взглядов на вопросы формирования физической готовности сотрудников ГПС к чрезвычайным ситуациям.

Наблюдение организации специальной физической подготовки осуществлялось в подразделениях ГПС МЧС России Белгородской области.

В конце этого этапа была сформулирована рабочая гипотеза, замысел исследования и составлен его план.

На втором этапе проводился поиск средств и методов физической подготовки сотрудников ГПС, которые смогли бы разрешить вскрытое противоречие.

Разработка физических упражнений и методики их применения в составе пожарного расчета осуществлялась на основе данных теоретического анализа, результатов наблюдения процесса специальной подготовки в подразделениях ГПС, а также основного содержания и характера их профессиональной деятельности. Все упражнения подвергались апробированию.

В результате была создана новая технология проведения физической подготовки сотрудников ГПС. Кроме этого, были отработаны и апробированы необходимые методы исследования.

Третий этап исследований включал проведение педагогического эксперимента. Его целью являлось апробирование эффективности разработанной технологии применения физических упражнений в составе пожарного расчета.

В ходе четвертого этапа исследований проводилась статистическая обработка результатов эксперимента, анализ и обобщение полученных данных. Затем были сделаны выводы и сформулированы предложения.

Научная новизна исследования состоит в обосновании и разработке педагогической технологии применения физических упражнений в составе пожарного расчета. Данная технология включает контрольно-тренировочные комплексы по подготовке сотрудников ГПС к работе: с пожарными лестницами; рукавами, стволами; в средствах индивидуальной защиты органов дыхания; по спасению и эвакуации пострадавших и развертыванию расчетов и дежурных смен.

Определены требования к физической подготовленности сотрудников ГПС при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Установлено, что при тушении пожаров высокой сложности общий объем энерготрат может доходить до 7000 ккал в сутки, а кратковременный - до 600 ккал в час.

Выявлены педагогические условия, влияющие на эффективность проведения физической подготовки с личным составом подразделений ГПС. К ним относятся: соответствие физических упражнений профессиональным действиям сотрудников ГПС (1 ранговое место); выполнение физических упражнений в составе пожарных расчетов (2 место); соответствие физической нагрузки на занятиях по физической подготовке требованиям к функциональному состоянию организма сотрудников при ликвидации пожаров (3 место); подбор физических упражнений, которые в наибольшей степени влияют на профессиональную работоспособность сотрудников ГПС (4 место); методическая подготовленность руководителей занятий по физической подготовке (5 место); наличие необходимой материальной базы для занятий (6 место); хороший морально-психологический климат в подразделениях ГПС (7 место).

Экспериментально доказана высокая эффективность разработанной педагогической технологии применения физических упражнений в составе пожарного расчета для повышения эффективности профессиональных действий сотрудников ГПС при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Теоретическая значимость исследования состоит в научном обосновании педагогической технологии применения физических упражнений в составе пожарного расчета, основанной на соответствии разработанных контрольно-тренировочных комплексов содержанию программы специальной подготовки сотрудников ГПС.

Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций по использованию физических упражнений в составе пожарных расчетов для сотрудников ГПС.

Положения, выносимые на защиту:

1. Содержание программы по физической подготовке сотрудников ГПС не в полной мере соответствует требованиям профессиональной деятельности при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

2. Для обеспечения высокой профессиональной работоспособности и эффективного тушения пожаров сотрудникам ГПС необходимы: слаженность и согласованность совместных действий; развитие силы, скоростной и силовой выносливости, быстроты; высокий уровень развития морально-психологических качеств.

3. Учебно-тренировочные занятия, включающие комплексы упражнений из программы по физической и специальной подготовке, наиболее целесообразны для повышения профессионального мастерства сотрудников ГПС МЧС России.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались применением метода системного анализа; применением методов, адекватных поставленным задачам; репрезентативностью выборки (более 200 человек) и статистической значимостью полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и практические положения диссертации обсуждались на итоговых научно-практических конференциях Белгородского государственного университета и Военного института физической культуры. По теме диссертации опубликованы 5 научных работ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, общего заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основной текст изложен на 137 страницах компьютерного текста, содержит 10 таблиц, 6 рисунков и 2 приложения. Список литературы включает 164 источника, из них 17 - на иностранных языках.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении раскрывается актуальность исследования, представлены его объект и предмет, формулируются цели и указываются теоретико-методологические основы исследования, приводятся методы и этапы исследования, раскрывается научная новизна, теоретическое и практическое значение результатов исследования, а также положения выносимые на защиту.

В современном профессиональном обучении личного состава подразделений ГПС наметились новые тенденции в совершенствовании технологии проведения физической подготовки (Н.Н.Брушлинский, В.Л.Се-миков, 1989; И.Ю.Стригельская, 2004, 2005; Н.Н.Северин, 2005 и др.). Эти тенденции связаны в основном с необходимостью учета особенностей профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России при организации процесса физической подготовки.

Кроме этого, отмечаются недостатки в выполнении профессиональных упражнений, связанных с проявлением силы. К ним относятся: пере-

От качественного и быстрого выполнения перечисленных упражнений зависит многое, а самое главное, количество спасенных жизней.

При решении задач исследования были изучены особенности организации и содержание профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России и на основе этого уточнены требования к их физической подготовленности.

Как показал проведенный анализ литературы, руководящих документов и нормативно-правовых актов, профессиональная подготовка сотрудников ГПС осуществляется на базе соответствующих подразделений, отрядов ГПС, а также в учебных центрах. Главными особенностями профессиональной подготовки являются: непрерывность обучения; проведение практических занятий на местности, учебных полигонах и объектах; максимальное приближение обучения к реальным действиям по ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Учебная нагрузка составляет 2-4 часа в течение суток и не менее 18 часов в месяц для каждой дежурной смены.

Содержание профессиональной подготовки сотрудников ГПС включает: изучение законодательных и нормативно-правовых актов по вопросам организации работы ГПС, форм и методов практической деятельности по укреплению противопожарной защиты объектов, организации пожаротушения; практическую отработку форм и методов пожарно-техни-ческого обследования объектов; разбор пожаров; проведение групповых занятий; практическую работу с пожарной, аварийно-спасательной техникой, техническими средствами и средствами связи. При этом содержание программы по физической подготовке не в полной мере соответствует решаемым профессиональным задачам при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Одним из важнейших показателей профессиональной пригодности сотрудников ГПС является обученность личного состава приемам и способам обеспечения профессиональной и личной безопасности при тушении пожаров и аварийно-спасательных работ. Высокая обученность таким приемам достигается в процессе пожарно-тактических учений. К участию в пожарно-тактических учениях привлекают подразделения ГПС с тем,

чтобы все дежурные смены участвовали в них равное количество раз, а начальник каждого подразделения ГПС выступил в роли руководителя тушения пожара, а его заместители - в роли должностных лиц на пожаре.

В ходе проведения пожарно-тактических учений были выявлены требования к физической подготовленности и функциональному состоянию организма сотрудников ГПС. Характеристика физических нагрузок при тушении пожара в процессе пожарно-тактических учений представлена на рис. 1.

Анализ профессиональной деятельности сотрудников ГПС при тушении пожаров свидетельствует о высоких требованиях, предъявляемых к их функциональному состоянию и физической подготовленности. Интенсивность физической работы по энерготратам составляет около 600 ккал в час, частота сердечных сокращений при этом достигает 170-180 ударов в минуту, а общий объем энерготрат может достигать в отдельных случаях 7000 ккал в сутки.

В процессе решения этих задач исследования определялись педагогические условия, необходимые для повышения эффективности процесса физической подготовки сотрудников ГПС. С этой целью был проведен опрос 27 специалистов по физической подготовке и руководителей, проводящих занятия по физической подготовке с личным составом подразделений ГПС. В результате опроса были выявлены наиболее важные педагогические условия, необходимые для эффективного функционирования процесса физической подготовки в подразделениях ГПС. К ним относятся: соответствие физических упражнений профессиональным действиям (1 ранговое место); выполнение физических упражнений в составе пожарного расчета (2 место); соответствие физической нагрузки на занятиях по физической подготовке требованиям к функциональному состоянию организма при ликвидации пожаров (3 место); организация подбора физических упражнений, которые в наибольшей степени положительно влияют на профессиональную работоспособность личного состава подразделений ГПС (4 место); методическая подготовленность руководителей занятий по физической подготовке (5 место);

Наименование приемов и действий

Выдвижение к месту тушения пожара, развертывание расчетов

Действия с пожарными рукавами и линиями

Преодоление препятствий внутри горящего объекта, выполнение мероприятий по спасению и эвакуации пострадавших в средствах СИЗОД

1.1. Наставление по физической подготовке и спорту (далее – Наставление) личного состава федеральной противопожарной службы1 (далее – личный состав) определяет систему физической подготовки личного состава. Наставление распространяется на центральный аппарат МЧСРоссии, территориальные органы МЧС России, образовательные и научно-исследовательские учреждения МЧС России (далее – учебные заведения МЧС России), организации МЧС России.
1.2. Физическая подготовка личного состава является обязательной частью профессиональной подготовки личного состава и направлена на приобретение умений и навыков, физических и психических качеств, способствующих успешномувыполнению оперативно-служебных задач, сохранение высокой работоспособности и включает в себя общефизические упражнения (на силу, быстроту, выносливость) и служебно-прикладные упражнения, преодоление полосы препятствий.
1.3. Руководители территориальных органов МЧС России, учебных заведений МЧС России, организаций МЧС России несут ответственность за уровень физической подготовленности личногосостава, регулярность и качество проводимых занятий, их посещаемость личным составом, своевременную сдачу ими установленных нормативов.
1.4. Решение задач по развитию физической подготовки и служебно-прикладных видов спорта, в том числе и их планирование, возлагается на управления (отделы, отделения) организующие профессиональную подготовку, а также лиц, назначаемых приказами из числаначальствующего состава, в учебных заведениях МЧС России - на соответствующие кафедры и циклы.

2. ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

2.1. Общими задачами физической подготовки сотрудников являются:
развитие и постоянное совершенствование физических качеств: быстроты, силы, ловкости и выносливости;
воспитание уверенности в своих силах и повышение устойчивости организма к воздействиюнеблагоприятных факторов служебно-боевой деятельности;
вовлечение личного состава в регулярные занятия физической подготовкой, повышение их мастерства в служебно-прикладных видах спорта;
активное внедрение разнообразных форм занятий физическими упражнениями в режиме работы, учебы и отдыха;
овладение теоретическими знаниями и практическими навыками самоконтроля за состоянием здоровья в процессегрупповых и самостоятельных занятий физическими упражнениями.
2.2. Специальными задачами физической подготовки личного состава являются:
овладение и совершенствование навыков выполнения приемов, в т.ч. после значительных физических нагрузок и психических напряжений в условиях, максимально приближенных к реальным;
преодоление различных препятствий;
преодоление полос препятствий и подъем поштурмовой лестнице;
развитие общей и скоростной выносливости, ловкости, пространственной ориентации;
воспитание смелости и настойчивости при действиях в сложных ситуациях;
2.3. Содержание физической подготовки составляют физические упражнения, теоретические знания, методические умения и навыки.
Основным средством физической подготовки являются физические упражнения, применение которыхдолжно сочетаться с соблюдением гигиенических требований.
2.4. Физическая подготовка организуется и проводится в следующих формах: учебные занятия, утренняя физическая зарядка, физическая тренировка в процессе служебной деятельности, спортивно-массовые мероприятия, самостоятельные занятия.
2.5. Специальная направленность физической подготовки обеспечивается:
на учебных занятиях - включением всодержание занятий соответствующих разделов (тем) физической подготовки, рациональным распределением учебного времени для отработки их содержания, преимущественным использованием физических упражнений, обеспечивающих развитие наиболее важных прикладных навыков, физических, специальных и психических качеств;
на утренней физической зарядке - применением.

Читайте также: