Досуг подростка реферат 5 класс

Обновлено: 04.07.2024

Досуг подростка является одним из важных средств формирования личности, ведь в этой области реализуются многие социокультурные потребности молодых людей. Именно в данной сфере молодые люди могут максимально проявить свою индивидуальность, выбирая форму, место, время проведения досуга. Таким образом, досуг молодежи является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы.

Часто среди родителей и детей происходят разногласия в сфере досуга. Старшее поколение порой не разделяет вид досуга своих детей, что связано с различиями круга духовных потребностей и интересов. Исходя из выше сказанного, проблема проведения досуга современной молодежью является актуальной. Представляет интерес изучение и анализ проведения досуга нынешней молодёжью и молодёжью 80-х годов прошлого века, ведь не зная прошлого, не ценя его, невозможно понять настоящее и построить будущее.

Целью нашей работы является анализ проведения досуга современной молодёжью и молодёжью прошлого века.

Вложение	Размер
pinegin_51_-_dosug_molodezhi_vchera_i_segodnya.doc	98 КБ

Предварительный просмотр:

Автор: Пинегин М. Д., ученик 8 Б класса.

Руководитель: Перекопская Т.Я.,

учитель английского языка.

Глава 1. Теоретическая часть. Понятие досуг и его характеристика

1.2 Функции и принципы молодёжного досуга …………….…5-6

1.3 Характеристика досуга прошлых веков …………………. 6-8

Глава 2. Практическая часть. Сравнительный анализ проведения досуга нынешней молодёжью и молодёжью 80-х годов прошлого века

2.2. Анализ результатов опроса родителей …………………..9-10

Список литературы …………………………………………. 12

В основном досуг привлекает молодежь свободой и добровольностью выбора, демократичностью, эмоциональной окрашенностью, возможностью сочетать физическую и интеллектуальную, производственную и игровую деятельности. Таким образом, досуг молодежи является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы. Кроме того, он непосредственно влияет на производственно-трудовую сферу деятельности человека, так как в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и эмоциональные нагрузки [2].

Исходя из выше сказанного, проблема проведения досуга современной молодежью является актуальной. Представляет интерес изучение и анализ проведения досуга нынешней молодёжью и молодёжью 80-х годов прошлого века, ведь не зная прошлого, не ценя его, невозможно понять настоящее и построить будущее. Думаю, данное исследование будет интересно как моему поколению, так и поколению наших родителей.

Цель - анализ проведения досуга современной молодёжью и молодёжью прошлого века.

1. Изучить научную литературу по вопросу молодёжного досуга .

2. Провести анкетирование среди учащихся 8 класса.

3. Провести анкетирование среди родителей учащихся 8 класса.

4. Выявить основные особенности проведения досуга современной молодёжью и молодежью 80-х годов прошлого века на основании социологических исследований.

Работа проводилась поэтапно:

Организационный этап: определение модели исследования, изучение литературы и различных источников по теме.

Практический этап: разработка анкет для учащихся 8 классов и их родителей; проведение анкетирования; анализ полученных результатов.

Обобщающий этап: формулирование выводов и результатов работы.

Предмет исследования - сравнение проведения досуга современной молодёжью и молодёжью 80-х годов прошлого века.

Проблема исследования – часто возникающие противоречия в сфере досуга между детьми и их родителями.

В работе рассматривалась гипотеза существования достаточно значимых различий в проведении досуга молодёжью двух поколений, которыми являемся мы и наши родители. Предполагалось, что эти различия возникли в ходе технического и социального прогресса современного мира, а также связаны с изменением менталитета, как данной возрастной категории, так и общества в целом.

При написании научно-исследовательской работы применялись следующие методы: экспериментальный, анкетирование; поисковый и описательный; аналитический, предполагающий сопоставительный анализ отобранных данных.

Практическая значимость исследования: материалы данной работы могут быть использованы при проведении бесед просветительского характера с подростками. Работа может быть применена в дальнейших исследованиях по обозначенной проблематике.

Глава 1.Теоретическая часть. Понятие досуг и его характеристика

1.1. Этимологический разбор термина

1.2. Функции и принципы молодёжного досуга

Свободное время – это часть внерабочего времени, которая освобождена от семейных, общественных и бытовых забот, а также от необходимой физиологической деятельности (сна, питания и пр.). Свободное время можно использовать на что угодно, например, заниматься домашними делами. Некоторые люди предпочитают вовсе ничего не делать. Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, так как свободное время есть у всех, а досугом обладает не каждый.

Досуг – это часть свободного времени, совокупность занятий, выполняющих функцию восстановления физических и психических сил человека; деятельность ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования или достижения иных целей по собственному выбору, а не по причине материальной необходимости. Досуг – это не просто свободное время, а время, заполненное разнообразными занятиями: играми, спортом, общением и другое [2, 5].

Выделяют следующие функции досуга:

1) рекреационная и терапевтическая (отдых, восстановление психической и физической энергии). Без их реализации у многих людей неизбежно формируются состояние стресса, повышенный невротизм, психическая неуравновешенность, переходящие в устойчивые болезни;

2) творческо-развивающая (интеллектуальное, физическое, художественное, развитие личности);

3) воспитательная и просветительная (расширение кругозора как у детей, подростков, так и у взрослых);

4) поддержание социальной солидарности, сплоченности разных по социальному статусу людей на основе общих для них досуговых традиций и интересов [2].

Выделяют следующие принципы досуга:

принцип всеобщности и доступности – возможность приобщения всех людей в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих запросов и интересов;
принцип самодеятельности;
принцип индивидуального подхода – учет индивидуальных интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей людей при организации их досуга, что обеспечивает комфортное состояние каждого участника досуговой сферы;
принцип систематичности и целенаправленности;
принцип преемственности предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений;
принцип занимательности заключается в создании непринужденного эмоционального общения посредством выстраивания всего досуга на основе игры и театрализации, т.к. отсутствие эмоциональной привлекательности способно обречь на неудачу любые формы и методы работы [2].

Таким образом, я узнал, что досуг развивается по своим законам и принципам, имеет чёткие функции теоретически обоснованные и апробированные на практике. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил. Более того, заложенное от природы стремление человека к получению удовольствия преимущественно реализуется в сфере досуга.

1.3. Характеристика досуга прошлых веков

Неоднородность мещанства, особенности хозяйственной деятельности обусловили различия между отдельными группами мещан в быту, в проведении повседневного и праздничного досуга, в приверженности к тем или иным обычаям и обрядам. Самым распространенным видом досуга женщин-мещанок было рукоделие. Им занимались горожанки всех возрастов, вышивали, вязали, плели кружева. Характер рукоделия, его практическое значение и место в повседневном укладе определялось той средой, к которой принадлежала семья, ее имущественным положением, и материальными возможностями. Необходимым компонентом досуга мещанок являлось общение с родственниками, знакомыми, соседями. В среде малоимущих мещан, где сохранялись некоторые крестьянские традиции, была распространена форма “работных посиделок”, когда женщины сочетали беседу с рукодельной работой. У мещанок зажиточных и среднего достатка общение, разговоры превращались в один из основных видов досугового поведения. С этой целью устраивался прием гостей, угощение чаем, обмен подарками.

В городах летом оставалась в основном трудовая молодежь: мастеровые, ремесленники, подмастерья, рабочие. В их летнем досуге так же, как и в осенне-зимнем, четко прослеживалось влияние крестьянского быта. В воскресные и праздничные дни на городских заставах, выгонах, пустошах с полудня до позднего вечера окраинная, слободская молодежь устраивала нечто близкое к деревенским “игрищам”: парни и девушки водили хороводы, пели песни, играли. К началу XX века хороводы практически исчезали из летнего досуга молодежи, но гулянья, игры, беседы остались [6].

Досуг мужчин из мещанского сословия был более четко отграничен от домашних забот, чем досуг женщин, и они часто проводили его вне дома, преимущественно в мужских компаниях. Содержание досуга и его формы во многом определялись принадлежностью мещанина к той или иной имущественной группе. Представители зажиточных слоев проводили свое свободное время в клубах за игрой в карты, в бильярд, в лото. Молодые люди из зажиточных семей нередко проводили время на танцах под духовой оркестр в клубах. Большим успехом среди молодежи пользовались открытые балы.

Конец XVIII - начало XIX вв. явились временем развития салонов, кружков, обществ различной направленности: музыкальных, литературных, спортивных и др. Салоны и кружки были как узко сословными, дворянскими (например, известный салон З. Волконской, который любил посещать А.С. Пушкин), так и более открытыми в сословном отношении.

В послепетровскую эпоху общественные формы досуга дворян получили дальнейшее развитие. Они уже не вводились царскими указами с применением административного нажима. Напротив, дворянская среда стала более “открытой” для различных заимствований, порождала и свои собственные формы развлечений и досуговых занятий.

В годы царствования преемников Петра I, особенно Екатерины II, “ассамблеи” постепенно стали уступать место разного рода балам, которые устраивались по случаю больших торжеств или важных семейных событий.

С конца XVIII века в России стали возникать чисто клубные формы досугового времяпрепровождения дворян. В 1770 году в Петербурге, а через два года в Москве появились первые Английские клубы, в число членов которых могли входить только потомственные дворяне. Эти клубы ставили своей задачей организацию отдыха, общения, развлечений для представителей дворянских кругов [3, 6].

2.1. Анализ результатов опроса учеников

Интересно выявить и проанализировать причины тех изменений, которые претерпевают формы досуга с течением времени, являются ли эти изменения существенными. Это может быть связано с изменением экономической и политической ситуации в стране, социальным развитием общества, с изменением менталитета людей. Изменение форм досуга возможно также за счёт идущего социального и имущественного расслоения общества (если раньше стоимость билета в театр или на концерт популярных исполнителей была доступна каждому школьнику или студенту, то теперь далеко не все могут себе позволить сходить на модный спектакль или на хороший концерт) [2].

В ходе опроса было выявлено, что 46% учеников свободное время предпочитают проводить в интернете, 32% - занимаются спортом, 22% учеников свободное время посвящают занятиям танцами, чтением, рисованием и прогулками на улице. Спортом занимаются 64% опрошенных, 18% - не интересуются им совсем, остальные 18% - занимаются спортом нерегулярно.

Современная молодежь предпочитает слушать поп-музыку – 48%, классику слушает 10% опрошенных, рок – 12%, рэп – 20%, а остальные 10% - не слушают музыку вовсе.

Что касается игр в свободное время, то в равном количестве опрошенные предпочитают спортивные игры (футбол, баскетбол, волейбол, гандбол) и компьютерные игры – 34% соответственно. Настольными играми увлекаются 24% учащихся. А лишь 8% учеников не играют вообще.

Выявлено, что из всех опрошенных 42% собирают коллекции (монеты, фишки, игрушки). Регулярно смотрят телевизор 40% учеников, иногда – 36%, не смотрят телевизор вообще 24% учеников. Чтением книг увлекаются всего 34% опрошенных, любимые жанры которых – фантастика, детективы, драмы. Небольшое количество из них предпочитают ужасы и энциклопедии. Большинство учеников предпочитают интернет и телефон (82%).

Из всех опрошенных большая часть любит проводить свободное время и отдых на море (32%), в равном количестве – предпочитают лагерь и отдых в деревне у дедушки, бабушки (28%), остальным (12%) опрошенным нравится отдых в любом месте.

В ходе опроса было выяснено, что многие ученики (56%) хотели бы, чтобы в школе организовали такие кружки, секции, как футбол (80% опрошенных), волейбол, хоккей, бадминтон, танцы, фитнес, кулинария.

2.2. Анализ результатов опроса родителей

В ходе опроса было выявлено, что среди родителей в свободное время 36% посещали различные кружки, 54% - занимались спортом, 22% - чтением, 30% - играми во дворе.

Среди любимой музыки родителей преобладали такие виды как поп-музыка (44%), классика (14%), диско (26%), рэп (16%). Все опрошенные ответили, что их досуг был интересным без компьютера.

По результатам анкетирования выявлено, что половина родителей предпочитала на каникулах отдых в деревне, 42% - отдых в лагере и лишь 8% - в городе.

Большинство родителей (66%) считает, что время 80-х лучше современного, 20% опрошенных имеют противоположное мнение, 14% - затруднились ответить на данный вопрос.

Результаты опроса показали, что современные ученики проводят свой досуг и свободное время в основном дома, играя в компьютерные игры и в интернет-ресурсах, тогда как представители молодежи 80-х предпочитали проводить его на улице. Данная тенденция в некоторой степени сокращает время для самообразования, саморазвития и творчества. Среди современной молодежи отмечается значительное снижение увлеченности чтением. Современные подростки предпочитают компьютер и интернет, а не книгу и игры с ровесниками во дворе. Но стоит отметить тот факт, что среди современных подростков спорт остается, по-прежнему, актуальным и интересным хобби.

Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности молодёжи. Трансформации всех сторон жизни российского общества привели к изменению социокультурной ситуации в сфере досуга. Молодежь представляет собой особую социальную группу, наиболее восприимчивую к социокультурным инновациям, которые оказывают различное по своей направленности влияние на становление личности молодого человека.

В своей работе я выдвигал гипотезу о наличии существенных различий в проведении досуга юношами и девушками двух поколений, которыми являемся мы и наши родители. В ходе исследования гипотеза подтвердилась. Выявленные различия достаточно существенны. Изменилось процентное соотношение между старыми видами досуга, а также возникли его качественно новые виды, связанные с техническим прогрессом (например, широкое распространение компьютеров, телефонов, интернет-ресурсов). Кроме того выявлено значительное снижение увлеченности чтением среди современной молодежи. Ряд выявленных отличий связан с экономическими и политическими изменениями в стране (например, возможность зарубежных туристических поездок для отдыха на каникулах). Однако надо отметить, что современная молодёжь не потеряла интерес к спорту.

Анализируя полученные данные в ходе опросов, можно сделать вывод, что большая часть молодежи не имеет четко сформированное мнение по вопросам досуга. Судя по цифрам, отмечается тенденция определённой части молодёжи к проведению досуга перед телевизором, компьютером, в интернет-ресурсах, кроме того, нарастающий темп жизни, увеличение продолжительности рабочего дня наших родителей не даёт возможности уделить достаточно времени своим детям, а это приводит к возникновению таких социальных проблем, как наркомания, алкоголизм, детская и молодежная преступность.

В качестве прогноза хочу предположить, что изменения, происходящие в досуге, будут углубляться. Возможно появление новых форм досуга. Но будем надеяться, что всё это будет не мешать, а способствовать активному участию российской молодёжи в жизни нашего общества.

Практическая значимость моей работы связана с возможностью ее использования педагогами и классными руководителями в образовательных учреждениях в рамках агитационной и просветительской работы с молодёжью, а также специалистами городских культурно-досуговых учреждений в качестве методических рекомендаций по организации молодежного досуга.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

КОМИ РЕСПУБЛИКАСА ВЕЛÖДАН, НАУКА ДА ТОМ ЙÖЗ ПОЛИТИКА МИНИСТЕРСТВО

Государственное профессиональное образовательное учреждение

УДЖСИКАСӦ ВЕЛӦДАН КАНМУ УЧРЕЖДЕНИЕ

Досуговая деятельность подростков как проявление социальной активности.

Досуг это возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование и творчество.

Отдых снимает усталость и восстанавливает физические и духовные силы. Отдых может быть пассивным и активным.

Развлечения (просмотр фильмов, посещение театров, концертов, музеев, экскурсии и т.п.) имеют компенсационный характер и обеспечивают смену впечатлений.

Праздники сочетают в себе отдых и развлечения, позволяют человеку ощутить эмоциональный подъем.

Самообразование (чтение, лекции, диспуты, семинары и т.п.) сочетает в себе приобретение знаний с развлечениями.

Творчество обеспечивает наиболее высокий уровень досуговой деятельности.

Свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие человека.

Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, он представляет собой период становления личности. В этом возрасте формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Как говорил Л.С. Выготский …в структуре личности подростка нет ничегоустойчивого, окончательного, неподвижного…

Подростковый возраст это возраст пытливого ума, стремления к познанию, возраст бурной энергии. Известно как сложно увлечь подростка, чем - либо и так же известно, как трудно сохранить, поддержать и развить этот интерес.

Грамотная организация досуговой занятости подростка рассматривается сегодня как альтернатива подростковой безнадзорности, являющейся одной из предпосылок совершения противоправных действий.

Проблема досугового времяпрепровождения подростков отличается большой сложностью и противоречивостью. Большой объем неорганизованного времени подростков и не умение распорядиться им, нередко приводит детей к социальным проблемам.

Подростки в силу своих возрастных и психологических особенностей, готовы воспринимать все новое, не задумываясь о последствиях. При этом они идеологически не устойчивы и им легко внедрить как положительный, так отрицательный образ. Когда нет положительной альтернативы, то этот вакуум быстро заполняется наркотиками, курением, алкоголем и другими вредными привычками.

Разносторонняя деятельность коллектива общежития призвана активно содействовать формированию нравственных качеств у обучающихся, их устойчивости. Культурное развитие подростка в сфере свободного времени, стоит как одна из острых социально-педагогических проблем.

В общежитии культурно – досуговая деятельность является одним из важнейших средств воспитания. Главная цель работы воспитателя – создание условий направленных на личностное, социальное и профессиональное развитие обучающихся.

Основные принципы воспитателя:

Принимай обучающегося таким, какой он есть;

Не раздражайся от неказистого вида обучающегося, от незнания, от ошибок в поведении;

Относись к воспитаннику, так как будто он уже стал таким, каким ты его хочешь видеть;

Воспитательная работа по формированию досуга обучающихся поживающих в общежитии техникума, направленно на обогащение духовного, интеллектуального и творческого потенциала личности, формирование внутренней культуры, на сохранение и укрепление здоровья через занятия физкультурой и спортом. При организации досуговой деятельности необходимо учитывать интерес и способности, потребности и возрастные особенности обучающихся. Для этого при заполнении индивидуальных карт мы проводим небольшое анкетирование, где задаются вопросы:

Чем он любит заниматься в свободное время;

Какие кружки и секции посещал в школе;

Какие мероприятия были бы интересны;

Какие интересы у подростка;

Какую роль хотел бы играть в жизни общежития;

Цель такого опроса – учитывать запросы и возможности обучающихся проживающих в общежитии при планировании воспитательной работы.

Досуговая деятельность в общежитии ведется по следующим направлениям:

Гражданско-патриотическое и правовое;

Спортивное и по ЗОЖ;

В нашем общежитии досуговая деятельность делится на следующие виды:

-посещаем городские мероприятия,

- мероприятия с малыми группами (беседы, презентации, круглые столы)

- самостоятельная организация свободного времени (спортивная комната, комнаты отдыха на каждом этаже, теннисные столы на каждом этаже, библиотека, комната творчества)

Во все мероприятия мы пытаемся вовлечь максимальное количество детей, предоставляя возможность каждому проявить себя. Не каждый ребенок может публично выступить, такие дети помогают в оформлении зала, подборе музыки, подготовке призов, выпуске стенгазет и т.д.

Активную помощь в проведении и организации мероприятий нам оказывает библиотекарь техникума Богданова Наталья Витальевна.

В виду того, что у нас проживают только мальчики, любой сценарий нам приходится перерабатывать и адаптировать. При помощи наших мальчишек мы переделываем песни, пишем стихи и басни.

Скудное финансирование. (аппаратуры в общежитии нет никакой, актовый зал давно требует ремонта, хотелось бы больше инвентаря в спортивной комнате)

Слабая взаимосвязь между структурными подразделениями техникума (педагог-организатор работает только в техникуме, классные руководители и мастера не посещают наши мероприятия)

С годами понижается активность ребят. Прогресс привел нас к тому, что у всех ребят появились компьютеры, а в общежитии провели интернет, большую часть интересов подростков занимают онлайн игры и социальные сети.

Таким образом, правильная организация досуга подростков в общежитии позволяет нам достигать несколько целей одновременно. Во-первых, для первокурсников облегчается и ускоряется процесс адаптации на новом месте. Они быстрее знакомятся друг с другом, со старшекурсниками. На базе общих интересов они быстрее находят себе друзей, что снижает уровень дедовщины и спообствует сплачиванию коллектива на всех уровнях (на этаже и в общежитии в целом).

Обеспечивая занятость ребят в свободное время мы снижаем количество совершения противоправных действий.

В перспективе мы планируем вплотную заняться волонтерским движением, так как у ребят это вызвало большой интерес. В настоящее время мы разрабатываем программу по этому направлению.

Исходя из богатого опыта организации досуга подростков мы пришли к выводу, что в силу нашего контингента, наиболее успешными являются выездные и совместные мероприятия, а также праздники в общежитии, которые соспровождаются чаепитием. С учетом этой информации мы планируем работу на следующий учебный год.

Хобби и увлечения — способ самовыражения конкретной личности, с конкретными приоритетами. Всегда хобби и характер человека взаимосвязаны. Ведь, на вряд ли, личность усидчивая и спокойная станет увлекаться роком, а человек с живым характером — коллекционированием наперстков.

В мире существует огромное многообразие видов хобби и увлечений, что все их перечислить невозможно, и я выделила следующие основные группы (рисунок 1).

Рис. 1. Основные группы хобби и увлечений подростков

Одним из важнейших факторов, способствующих формированию личности подростка и развитию правильной, положительной самооценки, является наличие долгосрочных увлечений и хобби. Так молодой человек, занятый своим любимым делом, формирует в себе определенные черты характера. К тому же увлеченность позволяет ему выделяться из окружающего мира. А желание быть не таким как все является очень важным мотивом деятельности современного подростка. Также занятие любимым делом, привносят много положительных эмоций, что позволяет молодому человеку сглаживать внутренние бури, которые происходят в его душе.

Рис. 2. Роль хобби и увлечений в подростковом возрасте

Первые самостоятельные подростковые увлечения и хобби наблюдаются где-то к годам 11–12. Это может быть что-то простое: например, коллекционирование монет из разных стран. Дальше у подростков интересы расширяются благодаря их вступлению в разные группы и компании. И это формирует внутренний мир молодых людей, где появляется паркур, граффити, увлечение разнообразными стилями музыки и т. д.

Взрослые могут осуждать некоторые необычные виды подростковых увлечений, но психологи советуют не критиковать этот выбор. Увлечения и хобби для подростка — это стремление реализоваться в этом мире, которому требуется поддержка. К тому же порицание воспринимается молодыми людьми весьма агрессивно. Еще занятие хобби в подростковом возрасте способствует и будущей успешной карьере.

Для подтверждения последнего приведу результаты своего небольшое исследование хобби знаменитых людей, которые много достигли в жизни. Для этого были выделены и сформированы следующие группы по профессиям или определенному роду деятельности: 1) царь/ король/президент; 2) писатель/драматург; 3) режиссер; 4) художник; 5) актер; 6) физик/ химик: 7) математик; 8) IT-специалист. В каждой группе было 4–5 известных людей, о хобби которых удалось найти информацию. Я сделала следующие выводы: хобби могут как дополнять основное занятие, так и быть совершенно не связанным с ним. Наличие необычных увлечений у человека (или их большое количество) характеризует его как творческую личность. А наличие хобби, в котором человек достиг определенной вершины мастерства, свидетельствует о том, что и в основной деятельности он тоже успешен. А если таких хобби несколько (пример Леонардо де Винчи), то человека можно назвать гением.

Для того, чтобы дать характеристику хобби и увлечениям подростков в моей школе, чтобы определить факторы, влияющие на них, было проведено анкетирование пятиклассников. Общее количество опрошенных составило 41 человек.

Предпочтения в занятиях подростков отражены на рисунке 3. Так мы видим, что 54 % опрошенных увлечены настольными играми, 49 % танцами и 44 % спортом.

Рис. 3. Хобби пятиклассников Черновской СОШ

Влияние мнения на выбор хобби подростков отражено на рисунке 4. И основным является собственное мнение (83 %).

Основной причиной выбора хобби является наличие определенного интереса к занятиям (рисунок 5).

Почти 60 % опрошенных школьников ответили, что их хобби дают дополнительные знания и умения, 37 % — положительные эмоции и 22 % отметили, что хобби позволяет больше общаться.

Рис. 4. Мнение, повлиявшее на выбор хобби подростков

Рис. 5. Причины занятия пятиклассниками Черновской СОШ своими увлечениями и хобби

Все свободное время подростков пятых классов составляет 19,5 часов, т. е. на хобби приходиться 13 % свободного времени.

В основном пятиклассники занимаются своим хобби более 2 лет (рисунок 6). Такой длительный срок связан с наличием замечательных педагогов, которые ведут различные кружки как в школе, так и в нашем доме культуры.

Рис. 6. Продолжительность занятия пятиклассниками своими увлечениями и хобби

Проведенное исследование среди пятиклассников говорит о том, что почти все (95 %) ребята получают от своих родителей как одобрение хобби, так и финансовую поддержку (83 %). Остальные 5 % опрошенных заявляют, что их родные ничего не знают об их увлечениях.

56 % школьников знают, что и друзья одобряют их выбор увлечений, а 49 % занимаются любимыми делами вместе. 15 % подростков отмечают, что они не говорят о своих хобби друзьям, а 7 % уже столкнулось с безразличием.

Сами же пятиклассники в основном знают о хобби некоторых друзей (41 %), или считают, что знают об увлечениях всех друзей (32 %). Только 12 % знает о хобби одного друга, 10 % — ничего не знают, а 5 % — вообще не интересует этим.

Закономерный вопрос: как связаны хобби подростков и кружки, которые они посещают. Так среди опрощенных только 31 человек посещают различные кружки. При этом у 22 человек (71 % всех опрошенных) любимое хобби подтверждается соответствующей секцией.

Факторы, влияющие на хобби подростков Черновской СОШ

Пол подростка. Так в среднем на одного подростка приходится 5 увлечений: 5,1 увлечения на девочку и 4,5 увлечения на мальчика. Т. е. девочки выбирают большее количество любимых дел. Лидерами являются настольные игры и танцы (рисунок 7). У мальчиков основными являются активный отдых, компьютер и компьютерные игры (рисунок 8).

Рис.7. Хобби девочек-пятиклассниц Черновской СОШ

Также различается и продолжительность занятий. Если все свободное время, отводимое на хобби, составляет 2,5 часа в неделю. То девочки занимаются чуть больше (2,6 часа), а мальчики на полчаса меньше (2,1 часа).

Рис. 8. Хобби мальчиков-пятиклассников Черновской СОШ

Предпочтение в отдыхе подростка. Конечно же существующие склонности характера подростка объясняют и выбор его увлечений (таблица 1). Так школьники, любящие активно отдыхать, чаще всего занимаются и спортом. А те, кто любит работать руками, — рисуют и занимаются рукоделием. Еще один вывод: у тех подростков, которые любят разгадывать кроссворды и логические загадки, большое количество разносторонних интересов.

Предпочтение в отдыхе подростков и увлечения

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 14000 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Пермского края Нытвенского района

п. Уральский. 2014 г.

Самоорганизация. Культуре досуга необходимо учить, начиная с детского возраста. Овладеть ею возможно только при целенаправленном, планомерном воздействии на подрастающее поколение. Научить подростков умениям и навыкам самоорганизации — важная педагогическая задача, которая представляет собой один из важнейших этапов на пути к овладению ими культурой времяпрепровождения. Для того чтобы деятельность подростка во время досуга не приводила к бездумному времяпрепровождению и не способствовала бы возникновению криминогенных ситуаций, необходимо развивать у них умения самоанализа, адекватную самооценку, разумное управление своим поведением. Все эти умения приобретаются в процессе успешного овладения подростками навыками САМООРГАНИЗАЦИИ. Хорошая самоорганизация позволяет подростку выбрать свое увлечение или хобби.

Виды увлечения. Для подросткового возраста увлечения (хобби) составляют весьма характерную особенность. Увлечения необходимы для становления личности подростка, так как благодаря увлечениям формируются склонности, интересы, индивидуальные способности подростков, что помогает в будущем определиться с профессией. Виды увлечений:
1. Интеллектуально-эстетические увлечения. Они связаны с глубоким интересом к любимому занятию — истории, радиотехнике, музыке, рисованию, разведению цветов, изучению иностранных языков, участию в художественной самодеятельности и т.п. Любое дело становится интересным только тогда, когда обучающийся заинтересован и старается достичь определенных успехов. Например в нашем ЦДТ подростки занимаются декоративно-прикладным творчеством, рисованием, организуют и проводят культурно-досуговые мероприятия, ставят спектакли, концерты, поют, танцуют. Активно принимают участие в районных, краевых, всероссийских фестивалях, выставках и конкурсах.

2. Накопительные увлечения — это прежде всего коллекционирование во всех его видах. Страсть к коллекционированию может сочетаться с познавательной потребностью (например, при коллекционировании марок), со склонностью к накоплению материальных благ (коллекционирование старинных монет, дорогих камней), с желанием следовать подростковой моде (собирание наклеек, этикеток) и т.д.
3. Спортивно-технические увлечения (футбол, волейбол, хоккей, радиотехника и т.д). Увлечения связаны с намерением укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость или какие-нибудь искусные навыки. Помимо спорта, это вождение мотоцикла или картинга, занятия в столярной мастерской и т.д. В основном, это увлечения мальчиков, которые таким образом развиваются в физическом отношении и овладевают нужными для них умениями. В Центре детского творчества п. Уральский дети активно занимаются ритмикой, обучаются основам столярного дела.

Как вовлечь подростков в досуговую деятельность.
Досуг – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности подростков в контактах. Такие формы досуга, как самостоятельные объединения по интересам, участие в культурно-массовых мероприятиях и другие – благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми. Занимаясь творческой деятельностью, только 10-20% подростков стараются изучить тонкости, азы творческого дела, 80-90% — приходят только чтобы поразвлечься или за компанию с другими. Отсюда возникает проблема, стабильности коллектива и получение хорошего результата от совместной деятельности. Чтобы творческая деятельность имела хорошие результаты, необходимо постоянно внедрять инновационные процессы в совместную деятельность, придумывать проекты, результатом которых стал бы некий продукт успеха. Так например в Центре детского творчества в течение учебного года проходит очень много мероприятий, в которых обучающиеся не только принимают участие в качестве артистов, но и сами пишут сценарии, помогают в подготовке и конечно соревнуются между собой за лучший результат.

Функции досуга.

Досуговое время подрастающего поколения оказывает огромное влияние на познавательную деятельность. В досуге происходит узнавание нового в самых разнообразных областях знания. Это значит, что досугу свойственна просветительская функция .
Во время досуга подростки читают книги, смотрят кинофильмы, спектакли и телепередачи, где открывают для себя мир профессий. А наметив для себя профессиональный путь, преимущественно на досуге, приобретают знания и развивают способности, для того или иного вида деятельности. Образовательные учреждения целенаправленно осуществляют профориентационную функцию .

Список использованной литературы.

Ариарский М.А. Прикладная культурология. Сущность. Структура. – СПБ; 1996 г.

Генкин Д.М. Массовые праздники. – Москва, Просвещение; 1975 г.

Зацепина М.Б. Формирование основ культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности.- Москва; 2005 г.

Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – Просвещение; Москва; 1976 г.

Читайте также: