Диагностика включенности и эмоционального благополучия учащихся в образовательном процессе реферат

Обновлено: 08.07.2024

- создание благожелательной атмосферы, в которой каждый ребёнок будет чувствовать себя ценным;

- создание возможностей для неформального общения с учителем, в котором можно свободно переходить на различные темы, волнующие ребёнка и учителя. Процесс обязательно должен быть двусторонним, поскольку обмен мнениями в значительной мере раскрывает идейную базу ребёнка;- организация мероприятий, походов и встреч с людьми, которые могут поделиться опытом в интересующей нас сфере (от врачей-гинекологов и психологов до людей нетрадиционной ориентации);

Г.Б. Загулова

Диагностика включенности и эмоционального благополучия учащихся в образовательном процессе

Важными условиями развития учащихся, их успешности в обучении являются степень включенности, вовлеченности в учебу, эмоциональное благополучие. Включенность позволяет ребенку развивать дальше свои способности и обеспечивает более высокую ступень его развития, определяет качество его деятельности, степень ответственности. Познавательная мотивация учащихся лежит в основе успешного обучения, а переживание ребенком эмоционального благополучияявляется главным условием формирования личности (Божович Л. И.). Следовательно, удовлетворение потребности в психологическом комфорте, создание благоприятной эмоциональной среды является одним из важнейших условий формирования познавательной мотивации. Способность ребенка включаться в учебную деятельность значимо влияет на становление таких особенностей поведения, как ответственность личности, ответственное выполнение задания, самоконтроль, целеустремленность, дисциплинированность, произвольность, инициативность. Эмоциональное благополучие в школе является одним из наиболее важных критериев отношения ребенка к школе и к учебе в целом, его удовлетворенности своей успеваемостью, взаимоотношениями с одноклассниками и учителями.

Специалистами ППМС - центра гимназии №56 г. Санкт-Петербурга в ходе российско-фламандского сотрудничества в рамках программы сопровождения разработана, прошла апробацию и регулярно проводится диагностика включенности и эмоционального благополучия учащихся. Эти показатели можно определять постоянно, а значит, учитель и родители могут быстро реагировать и оказывать необходимую помощь ребенку в процессе обучения. Как проявляется включенность ребенка в учебу?

Включенность в учебный процесс определяется следующими показателями:

- ребенку интересно учиться, он с удовольствием выполняет задания;

- он способен сконцентрироваться – ничто не может сбить, отвлечь от деятельности;

- ребенок может длительно заниматься одним и тем же делом, выполнять какие - либо задания;

- ребенок пытается как можно лучше выполнить задание, мобилизует свои способности и навыки;

- любая деятельность выполняется ребенком с включением интенсивной умственной деятельности.

Состояние эмоционального благополучия учащихся включает в себя:

- открытость, восприимчивость к окружающему миру;

- желание все исследовать;

- быстрая адаптация к новым условиям;

- при встрече с новыми задачами может взять на себя риск;

Однако необходимо заметить, что перечисленный ряд индикаторов эмоционального благополучия не может быть завершен окончательно. Образовательный процесс должен соответствовать потребностям и интересам учащихся, обеспечивать психологический комфорт, гарантировать достижение уровня компетентности соответствующей индивидуальным особенностям ребенка. Поэтому система диагностики и мониторинга включенности и эмоционального благополучия в образовательном процессе позволяет вовремя реагировать и не только решать проблемы, но и предотвращать их появление.

Диагностический комплекс включает в себя систему мероприятий, позволяющих выявлять учебные и социально-эмоциональные затруднения учащихся, и ставит своей целью получение целостной картины включенности в обучение и эмоционального благополучия, как всего классного коллектива, так и каждого ученика в отдельности. Диагностика проводится специалистами ППМС-центра.

Этапы диагностики:

4. Экспертная оценка учителем успеваемости, включенности и эмоционального благополучия учеников на различных предметах (заполнение диагностической карты класса).

5. Соотнесение данных самодиагностики учащихся с данными экспертной оценки учителя.

6. Выводы и рекомендации по сопровождению учащихся.

Диагностический инструментарий: бланки для ученика и учителя, пиктограммы для учащихся.

Бланк для ученика

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.

Важными условиями развития учащихся, их успешности в обучении являются степень включенности, вовлеченности в учебу, эмоциональное благополучие. Включенность позволяет ребенку развивать дальше свои способности и обеспечивает более высокую ступень его развития, определяет качество его деятельности, степень ответственности. Познавательная мотивация учащихся лежит в основе успешного обучения, а переживание ребенком эмоционального благополучия является главным условием формирования личности (Божович Л. И.). Следовательно, удовлетворение потребности в психологическом комфорте, создание благоприятной эмоциональной среды является одним из важнейших условий формирования познавательной мотивации. Способность ребенка включаться в учебную деятельность значимо влияет на становление таких особенностей поведения, как ответственность личности, ответственное выполнение задания, самоконтроль, целеустремленность, дисциплинированность, произвольность, инициативность. Эмоциональное благополучие в школе является одним из наиболее важных критериев отношения ребенка к школе и к учебе в целом, его удовлетворенности своей успеваемостью, взаимоотношениями с одноклассниками и учителями.

Включенность в учебный процесс определяется следующими показателями:

- ребенку интересно учиться, он с удовольствием выполняет задания;

- он способен сконцентрироваться – ничто не может сбить, отвлечь от деятельности;

- ребенок может длительно заниматься одним и тем же делом, выполнять какие - либо задания;

- ребенок пытается как можно лучше выполнить задание, мобилизует свои способности и навыки;

- любая деятельность выполняется ребенком с включением интенсивной умственной деятельности.

Состояние эмоционального благополучия учащихся включает в себя:

- открытость, восприимчивость к окружающему миру;

- желание все исследовать;

- быстрая адаптация к новым условиям;

- при встрече с новыми задачами может взять на себя риск;

Этапы диагностики:

5. Соотнесение данных самодиагностики учащихся с данными экспертной оценки учителя.

6. Выводы и рекомендации по сопровождению учащихся.

Диагностический инструментарий: бланки для ученика и учителя, пиктограммы для учащихся.

Важными условиями развития учащихся, их успешности в обучении являются степень включенности, вовлеченности в учебу, эмоциональное благополучие. Включенность позволяет ребенку развивать дальше свои способности и обеспечивает более высокую ступень его развития, определяет качество его деятельности, степень ответственности. Познавательная мотивация учащихся лежит в основе успешного обучения, а переживание ребенком эмоционального благополучия является главным условием формирования личности (Божович Л. И.). Следовательно, удовлетворение потребности в психологическом комфорте, создание благоприятной эмоциональной среды является одним из важнейших условий формирования познавательной мотивации. Способность ребенка включаться в учебную деятельность значимо влияет на становление таких особенностей поведения, как ответственность личности, ответственное выполнение задания, самоконтроль, целеустремленность, дисциплинированность, произвольность, инициативность. Эмоциональное благополучие в школе является одним из наиболее важных критериев отношения ребенка к школе и к учебе в целом, его удовлетворенности своей успеваемостью, взаимоотношениями с одноклассниками и учителями.

Включенность в учебный процесс определяется следующими показателями:

ребенку интересно учиться, он с удовольствием выполняет задания;

он способен сконцентрироваться – ничто не может сбить, отвлечь от деятельности;

ребенок может длительно заниматься одним и тем же делом, выполнять какие - либо задания;

ребенок пытается как можно лучше выполнить задание, мобилизует свои способности и навыки;

любая деятельность выполняется ребенком с включением интенсивной умственной деятельности.

Состояние эмоционального благополучия учащихся включает в себя:

открытость, восприимчивость к окружающему миру;

желание все исследовать;

быстрая адаптация к новым условиям;

при встрече с новыми задачами может взять на себя риск;

Диагностический комплекс включает в себя систему мероприятий, позволяющих выявлять учебные и социально-эмоциональные затруднения учащихся, и ставит своей целью получение целостной картины включенности в обучение и эмоционального благополучия, как всего классного коллектива, так и каждого ученика в отдельности. Диагностика проводится специалистами ППМС-центра.

Этапы диагностики:

Экспертная оценка учителем успеваемости, включенности и эмоционального благополучия учеников на различных предметах (заполнение диагностической карты класса).

Соотнесение данных самодиагностики учащихся с данными экспертной оценки учителя.

Выводы и рекомендации по сопровождению учащихся.

Диагностический инструментарий: бланки для ученика и учителя, пиктограммы для учащихся.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Диагностика включенности и эмоционального благополучия учащихся в образовательном процессе

Важными условиями развития учащихся, их успешности в обучении являются степень включенности, вовлеченности в учебу, эмоциональное благополучие. Включенность позволяет ребенку развивать дальше свои способности и обеспечивает более высокую ступень его развития, определяет качество его деятельности, степень ответственности. Познавательная мотивация учащихся лежит в основе успешного обучения, а переживание ребенком эмоционального благополучия является главным условием формирования личности (Божович Л. И.). Следовательно, удовлетворение потребности в психологическом комфорте, создание благоприятной эмоциональной среды является одним из важнейших условий формирования познавательной мотивации. Способность ребенка включаться в учебную деятельность значимо влияет на становление таких особенностей поведения, как ответственность личности, ответственное выполнение задания, самоконтроль, целеустремленность, дисциплинированность, произвольность, инициативность. Эмоциональное благополучие в школе является одним из наиболее важных критериев отношения ребенка к школе и к учебе в целом, его удовлетворенности своей успеваемостью, взаимоотношениями с одноклассниками и учителями.

Бланк для ученика

Фамилия, имя ____________________________ Класс _________________

Самоанализ успеваемости:

Я учусь всегда хорошо – уровень А

Я чаще всего учусь хорошо – уровень В

Я учусь иногда хорошо, а иногда плохо – уровень С

Я чаще всего плохо учусь – уровень Д

Я всегда учусь плохо – уровень Е

Самоанализ включенности

Мне всегда интересно на уроке – уровень А

Мне чаще интересно на уроке – уровень В

Мне иногда интересно, а иногда нет – уровень С

Мне чаще неинтересно – уровень Д

Мне всегда скучно на уроке – уровень Е

Самоанализ эмоционального самочувствия

Я всегда хорошо себя чувствую на уроке – уровень А

Я чаще хорошо себя чувствую – уровень В

Я иногда себя хорошо чувствую, а иногда нет – уровень С

Я чаще себя чувствую плохо – уровень Д

Я чаще плохо себя чувствую – уровень Е

Бланк для учителя

Класс ___________ Предмет ________________ Дата заполнения __________

Включённость

Эмоциональное

учащимся предлагается проанализировать свою успеваемость, заинтересованность и эмоциональное состояние на различных предметах, используя пиктограммы, выбирая наиболее подходящий для себя вариант ответа.
учитель фиксирует результаты наблюдений за учеником, заполняет диагностическую карту класса.

Вариант ответа	Уровень
А	Высокий
В	Выше среднего
С	Средний
Д	Ниже среднего
Е	Низкий

Специалисты ППМС-центра гимназии интерпретируют результаты исследований, выдвигают гипотезы для выявления причин проблемы, делают выводы, выносят решения и рекомендации для учителя и родителей по конкретным проблемам.

Взаимодействие сотрудников ППМС-центра с классными руководителями по результатам диагностики

Результаты диагностики обсуждаются с классными руководителями, с учителями-предметниками, методистом начальной школы. В ходе консультаций с учителями обсуждаются причины низкой включенности, эмоционального благополучия на уровне класса, на уровне конкретных учащихся, проводится анализ проблем, разрабатываются пути решения.

Взаимодействие сотрудников ППМС-центра с родителями

Результаты диагностики обсуждаются на родительских собраниях, индивидуальных консультациях для родителей.

Основная задача такого взаимодействия – разработка программы индивидуального сопровождения конкретных учеников, имеющих проблемы в учебной и эмоциональной сфере, а также консультативное сопровождение учителя, направленное на оптимизацию учебного процесса и создание эмоционально комфортных условий на уроке.

Читайте также: