Детская литература реферат список литературы

Обновлено: 04.07.2024

Библиография литературы для детей и юношества. Современное состояние ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

• Введение
• Глава 1. Библиография литературы для детей и юношества: общетеритические вопросы
  • 1. 1. Библиография литературы для детей и юношества: определения, характеристика, история
  • 1. 2. Система библиографических пособий для детей и юношества
  • 1. 3. Дети и юношество как потребители библиотечной информации
  • 2. 1. Современный документальный поток для детей и юношества
  • 2. 2. Учреждения и организации, занимающиеся библиографированием для детей и юношества
  • 2. 3. Новые формы библиографических пособий для детей и юношества

  Большинство карточек печатается и отправляется заказчикам ежедневно полными, сокращенными или серийными комплектами. В качестве справочно-поискового аппарата — постоянно пополняемый электронный банк данных, содержащий более 30 млн библиографических записей о произведениях печати, выпущенных в России с 1917 года. Кроме того, потребители имеют возможность получить интересующие их сведения путем прямого или дистанционного доступа к информационным базам, входящим в состав автоматизированного банка данных РКП, который действует в режиме промышленной эксплуатации.

  2.3. Новые формы библиографических пособий для детей и юношества

  В нем испытан более развернутый, детальный способ компьютерной беседы. Многозначная латынь позволяет переводить название этого раздела двояко: книги, которые должны быть прочитаны, или — книги, которые хотели бы быть прочитанными. С точки зрения содержания это предполагало особенно тщательный отбор литературы, а форма общения превратилась в последовательность вопросов, уточняющих и корректирующих детский выбор." Чего тебе сегодня хочется? Улыбнуться, рассмеяться, погрустить, поразмыслить? Предложить тебе одну книгу? Две — для тебя и твоего друга?

  Целый список? Какую хочешь книгу: знаменитую, новую, неожиданную? Потолще или потоньше? — на все эти и многие другие варианты вопросов можно ответить вполне конкретным книжным списком.

  Список литературы

  М.: ГПНТБ России, 2003. — Т.

  2. — С. 779−781; То же [Электронный ресурс]. -URL:

  12.2011). Бавин С. П. Очерки новейшей истории рекомендательной библиографии ГБЛ/РГБ (1985−2005): монография. М.: Пашков дом, 2006. 279 с. Вопросы библиографоведения. Вып.

  15. Рекомендательная библиография и библиотечная практика. М.: Пашков дом, 2007. 167 с.

  ; Ганзикова Г. С. Навигатор в море информации. Веблиография для детей и юношества/Г. С. Ганзикова // Библиотечное дело. -

  2007. — № 9. — С. 15−17. Грузинова Л. Б. Рекомендательные информационно-библиографические ресурсы для детей и юношества / Л. Б. Грузинова , А. В. Митрофанова // Библиография.

  — 2005. — № 5. — С. 48−62.Девяткина Т. П. Дорога длиною в 40 лет // Библиография. 2009.

  № 2. С. 79−83. Сухова Л. Золотая Сибириада: межрегиональный проект в области рекомендательной библиографии детской литературы // Библиотека в школе. 2008. № 23.

  С. 11. Добрынина Н. Е. Рекомендательно-библиографическая деятельность: миссия, предназначение и роль/Н. Е.

  Библиография.-2007.-№ 1.-С. 28−37. Дулатова А. Н. Метод передачи культурного опыта поколений: [о библиогр. дет. лит.]/ А. Н.

  Дулатова // Библиография. — 2002. — № 3.

  — С. 75−80.Дулатова А. Н. Феномен библиографии детской литературы: теоретико-методологический анализ / А. Н. Дулатова ; Краснодар. гос. ун-т культуры и искусств. — Краснодар: КГУКИ, 2000. — 222 с. Знаменщикова О. Библиография — ориентир в мире литературы (Творческая мастерская сельского библиотекаря)/О. Знаменщикова // Библиополе.

  — 2008. — № 2. — С. 31−35.Знаменщикова О.

  — С. 19−20. Инягина А. Л.

  : ГПНТБ, 2000. — Т. 2. — С. 350−353; То же [Электронный ресурс].

  10.2011). Корнаухова Л. Ф. Рекомендательная библиография для детей: традиции и инновации (Библиография — детям) // Библиография. — 2010. — № 6. ;

  С. 64−69. Леонов В. П. О личности и мастерстве библиографа (Подиум концепций) // Мир библиогр. — 2008.

  метод. отдел: [сайт]. — М., 2004;2011. — URL:

  10.2011). Нещерет М. Ю. О поиске информации и таланте библиографа (На перекрёстке мнений) // Библиотековедение. — 2003. — № 2. ;

  С. 49−53.Отраслевая библиография как средство стимулирования творческой активности специалистов: [сб. ст. / науч. ред. В.А. Минкина]. ;

  СПб.: СПбГИК, 1992. ;

  175Пантюхова Т. В. Школьная жизнь рекомендательной библиографии/Т. В. Пантюхова // Библиография. — 2006.

  Рыбина Е. Ф. Библиография литературы для детей и юношества: учеб. пособие / Е. Ф. Рыбина . — М. :

  Либерея, 2004. — 216 с. Рубан Н. Детская книга России: Библиографический справочник Российской государственной детской библиотеки // Б-ка в шк. — 2009.

  — № 24. — С. 14; То же [Электронный ресурс].

  10.2011). Рубан Н. С. Роль Российской государственной [детской] библиотеки в развитии библиографии детской литературы // Румянцевские чтения — 2010: материалы международ. науч. конф. (20−22 апр.): [в 2 ч.] / Рос. гос. б-ка; [сост. М.Е. Ермакова].

  — М.: Пашков дом, 2010. — Ч. 2.

  — С. 105−110. Скуридина, Ю. Если не рассказывать сказки…/Ю. Скуридина//Библиополе.-2007.-№ 11.-С.Сумина М. Ю. Библиография литературы для юношества: современное состояние и перспективы развития: учеб.

  пособие / М. Ю. Сумина ; М-во культуры РФ, С.-Петерб. гос. акад. культуры. — СПб. :

  СПбГАК, 1993. — 81 с. Томашева Е. Библиографическая модель детского чтения: новый формат // Библ. дело. 2007. № 13.

  С. 14−19; Томашева Е. Н. Библиография как экспертная система и организатор чтения детей // Шк. б-ка. 2004. № 7. С. 30−35.

  Томашева Е. Н. Рекомендательная библиография детской литературы в России сегодня/ Е. Н. Томашева // Библиография. — 2011. — № 3. ;

  С. 64−70.Фокеев В. А. Талант библиографа // Мир библиогр. — 2004.

  — № 1. — С. 52−53.Терминологический словарь

  БИБЛИОГРАФ — лицо, организующее работу библиотек, справочно-библиографических и научно-информационных служб. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ — это библиографическое пособие, имеющее сложную структуру и снабженное вспомогательным аппаратом. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК — это библиографическое пособие постой структуры без вспомогательного аппарата. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЗОР — это библиографическое пособие, представляющее собой связное повествование о документах объектах библиографирования. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА —литература, специально предназначенная для детей до 15−16 лет и осуществляющая языком художественных образов задачи воспитания и образования детей. ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ — вспом. указатель, в заголовках рубрик которого названы предметы; сведения о них содержатся в тексте издания и могут быть потенциальным объектом поиска. УКАЗАТЕЛИ К ИЗДАНИЯМ — важная составная часть научно-справочного аппарата издания. Указатели к изданиям представляют собой библиографический поисковый аппарат, построенный на базе документального массива, в качестве которого выступает состав и информационное содержание документов в определенном издании. Указатели к изданиям — не заменимое средство углубленной библиографической ориентации в содержании документов, помещенных в том издании, в котором эти указатели составлены.

  
  

  Вложение	Размер
  issl.rabotachitat_ili_ne_chitat.doc	960.5 КБ

  Предварительный просмотр:

  Министерство общего и профессионального образования

  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

  средняя образовательная школа №16

  Читать или не читать?:

  современная детская литература.

  Выполнили: ученицы 9Б класса

  Коновалова Тамара и Москвина Татьяна

  учитель русского языка и литературы

  Лумпова Надежда Николаевна

  1.1. По российским статистическим данным

  1.2. По результатам наших опросов .

  Глава 2.Аналитический обзор современной детской литературы

  2.2. Функции детской литературы.

  2.3. Специфика детской литературы

  2.4. Своеобразие современной детской литературы

  Глава 3. Современные авторы – детям и подросткам.

  Список используемой литературы

  Образец текста на диске

  Актуальность исследовательской работы. Детское чтение сейчас одна из наиболее острых проблем нашего общества. Недаром в Общественной палате Российской Федерации 25.10.2012 состоялись слушания на тему "Роль литературы в формировании нравственного общества и сильного государства". Организатор — Комиссия по культуре и сохранению историко-культурного наследия. В мероприятии приняли участие представители Правительства РФ, Министерства образования РФ и Министерства культуры РФ, Счетной палаты РФ, депутаты Госдумы, представители профильных департаментов московского правительства, руководители крупных ВУЗов, ведущие специалисты в области литературы, писатели, педагоги, руководители театров и представители творческих союзов, деятели культуры и представители общественности.

  А ведь нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей и подростков напрямую связано с получаемой ими духовной пищей. И здесь огромную роль в духовном становлении личности играют книги. Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью литературы, специально созданной для детей. Именно детская литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развития личности.

  Цели данной работы : исследовать проблему детского и подросткового чтения и подготовить аналитический обзор нескольких произведений разных авторов современной детской литературы, тем самым обогатить себя и поделиться с другими ребятами интересными сведениями о современных детских и юношеских книгах.

  • исследовать, что знают о современной детской литературе и что читают дети, сколько времени тратят на чтение; провести социологический опрос учащихся школы;
  • узнать как можно больше о детской литературе на сегодняшний день
  • познакомиться со спецификой детско-подростковой литературы
  • познакомиться с разными авторами современных художественных детских и юношеских произведений и оценить со своей точки зрения
  • привлечь внимание педагогов, родителей к данной актуальной проблеме чтения современной детской литературы учащимися

  Для решения этих задач мы использовали следующие методы :

  Гипотеза: практическая значимость работы заключается в углублении представлений о современной детской и подростковой прозе, ее месте в современном литературном процессе. Результаты исследования могут быть использованы при разработке элективных курсов, семинаров, внеклассных уроков по современной детской литературе и её проблемах, на классных часах и библиотечных уроков.

  В Петербурге на IV месте Российского книжного союза 13. 07. 2005г. были озвучены следующие цифры: 52% россиян - вовсе не покупают книг,

  Современные дети (утверждают СМИ) чтению книг предпочитают игру в компьютерные игры, просмотр телевизора, интернет. А родители не всегда

  имеют достаточное количество свободного времени для занятий с ребенком, чтения книг, выбора достойной детской литературы.

  Часто и в нашей школе учителя жалуются, что учащиеся мало читают или не читают вовсе. Мы попытались исследовать современное состояние детской литературы, узнать, кто же и что пишет для детей и подростков сегодня.

  1.2. По результатам наших опросов.

  б) Затем мы провели опрос учеников 5Б, 9А,9Б и 10А классов учителей нашей школы. (См. Приложение стр.19-21 )

  Заданы были одни и те же вопросы всем.

  В результате выяснилось (как и предполагалось), что самые читающие по собственному желанию и читающие разнообразно – это учителя. Нет культовых предпочтений, все зависит от свободного времени и характера. Свободное время провести вместе с книгой могут и взрослые, и дети, хотя и здесь первенство учителей.

  Дети читают (если все-таки читают) и помнят в основном произведения, изучаемые по программе. Ничего не знают ни взрослые, ни дети о современной (ХХI века) детской и подростковой литературе. Неизвестны авторы, неизвестны произведения. Причин несколько:

  • Много увлекательного и занимательного, яркого и легкого можно найти в интернете, это занимает незаметно очень много времени и до книг дело не доходит.
  • Ни ребята, ни взрослые не знакомы с современными детскими писателями.
  • Читать просто некогда.
  • Читать просто не любят.
  • Предпочитают просмотр фильмов и передач, поиск информации в телевидении и в интернете.

  Почти половина ребят ответили категорично, что они не любят читать художественную литературу. Но если все-таки читают, то предпочитают детективы и фэнтэзи.

  Все эти опросы подтвердили актуальность и своевременность нашей работы.

  II. Аналитический обзор детской современной литературы.

  Литература – это неотъемлемая часть жизни человека, его своеобразная фотография, которая как нельзя лучше описывает все внутренние состояния, а также общественные законы и правила поведения. Как и история, а также общественные группы, литература развивается, изменяется, становится качественно новой.

  2.Функции детской литературы.

  При этом важен и обратный процесс: читая детскую литературу, взрослые начинают лучше понимать детей, их проблемы и интересы.

  Одной из важнейших функций детской литературы является функция развлекательна я . Без нее немыслимы и все остальные: не заинтересовав ребенка, нельзя его ни развивать, ни воспитывать. Неслучайно в последнее время ученые стали говорить и об этой роли книги – она должна приносить наслаждение, удовольствие.

  Не вызывает сомнений познавательная функция детской литературы: учеными установлено, что до семи лет человек получает 70% знаний и только 30% – за всю последующую жизнь! В отношении художественной литературы познавательная функция подразделяется на два аспекта: во-первых, существует специальный жанр научно-художественной прозы, где в

  литературной форме детям преподносятся те или иные знания (например, природоведческая сказка В.Бианки). Во-вторых, произведения, даже не имеющие познавательной направленности, способствуют расширению круга познаний ребенка о мире, природе и человеке.

  Огромную роль в отборе и восприятии художественной литературы играет ее компенсаторная (восполнительная) функция. По тому, какие книги предпочитает человек, прекрасно видно, чего ему не хватает в реальной действительности. Дети, а затем подростки и молодежь, стремясь преодолеть обыденность окружающей жизни, тоскуя о чуде, выбирают сначала волшебные сказки, Повзрослев, детективы, затем фэнтези и фантастику. ( См. Приложение стр.22-23) Таким образом, за счет литературы человек добирает недостающее в жизни .

  3. Специфика детской литературы

  Итак, чем же "литература для детей" отличается от "литературы для взрослых", и существуют ли здесь принципиальные различия? Вопрос о специфике детской литературы всё ещё остаётся открытым. Далеко не все исследователи признают за этим явлением право на самостоятельное существование: детская литература появилась значительно позднее, чем

  литература вообще, и в известной мере опиралась на достижения последней. Тем не менее, нельзя не заметить тематических, стилистических и функциональных различий между произведениями, адресованными детям, и произведениями, рассчитанными на взрослого читателя. Эти различия проявляются тем более явственно, чем более юному читателю адресованы произведения, поэтому представляется уместным говорить о возрастной специфике детской литературы и выделять несколько групп на основании возраста читателя:

  1) книги для самых маленьких,

  2) книги для детей 4-7 лет

  3) литература для младших школьников,

  4) произведения для подростков.

  4.Своеобразие современной детской литературы

  Но, к сожалению, не изменилось главное: детская литература осталась явлением периферийным, отсутствует внимание к ее проблемам, нет попыток современного толкования ее феномена. Вопрос о специфике литературы для детей по-прежнему сводится к повторению истин о динамичном сюжете, доступности, ясности.

  В связи с тем, что на рубеже ХХ и ХХІ столетий общество пережило множество потрясений и различных изменений, полностью изменился уклад жизни людей, сознание, были найдены новые технические средства для общения, сбора, создания, анализа и распространения информации, литература тоже претерпела определенные изменения. Не обошли данные изменения и детскую литературу, которая сегодня старается освоить новую реальность, обращается к новым темам, ищет новые художественные и

  стилистические средства для того, чтобы адекватно отображать меняющуюся действительность и быть интересной для современных детей. Наряду с описанными процессами довольно явно прослеживается тенденция в творчестве современных авторов наследования тех традиций и использования тех форм, которые уже оформились к концу ХХ столетия. Основное открытие в детской литературе ХХ столетия – это изображение внутренней жизни детей во всей полноте и сложности. До сегодняшнего дня авторы постепенно утверждали представление о ребенке как о самостоятельной полноценной личности, которая способна мыслить, чувствовать и оценивать окружающий мир. Современные авторы воспринимают личность маленького читателя как точку отсчета, которая не требует доказательств. В связи с этим психологизм детской литературы является уже не новаторством, и неотъемлемой чертой любого произведения про ребенка и для ребенка. При этом значительно ослабляется дидактическое начало, а разговор автор ведет с читателем практически на равных.

  Современные авторы, как и их предшественники, опираются на фольклорные традиции. До сих пор одним из самых популярных жанров детской литературы является литературная сказка, без которой не представляется ни одна детская обычная или электронная библиотека. Главные герои детских книг и рассказов – это сами дети, звери. По-прежнему одной из популярнейших тем является тема взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми. Сохраняются и темы, вошедшие в детскую литературу в ХХ в., прежде всего тема взаимоотношений детей со взрослыми и со сверстниками.

  Вместе с новыми реалиями и новыми героями в литературу для детей входит и новый язык. Стилистическое своеобразие современной детской литературы заключается в размывании граней между литературным и разговорным языком, вернее, в активном использовании в литературном произведении особенностей разговорной речи. Меняется, прежде всего, лексика: с новыми понятиями приходят и новые слова. К сожалению, зачастую это лексика с негативной окраской. Вместе с неологизмами и иностранными заимствованиями в книгах для детей появляются просторечные и жаргонные слова и выражения. Однако в наше время детская литература не только сохраняет традиции ХХ в., но и приобретает такие черты, которые были совсем не свойственны произведениям для детей в прошлом столетии.

  Нет смысла говорить о том, что современная детская литература – стихи и проза, лучше или хуже той, которая была ранее. Она просто другая. Сейчас другие литературные жанры, сейчас другие акценты, которые ставит автор, сейчас другие авторы, в конце концов.

  
  

  Список составлен по рекомендациям родителей и детских психологов. Однако каждое произведение не проходило детального изучения редакцией проекта Научи хорошему, как в случае со списками современных фильмов и мультфильмов, рекомендуемых детям.

  Хорошая книга может стать частью личности…На прилавках книжных магазинов сегодня можно встретить огромное количество предложений, но не всё, что в красивой и яркой обложке, будет полезно читать детям. Лучшими будут те произведения, которые отличаются не только увлекательным сюжетом, но и несут в себе определенные воспитательные идеи: учат добру, справедливости, честности.

  Список может редактироваться по Вашим отзывам, пишите про любимые книги своего ребенка (указывайте возраст). Написать нам

  Литература для формирования нравственного самосознания

  (старшие дошкольники, 6-7 лет)

  Человеколюбие – человеконенавистничество

  Взаимная поддержка, взаимовыручка, взаимопомощь – себялюбие (индивидуализм)

  Скупость (жадность) – щедрость

  Вежливость (тактичность) – грубость

  Честность (правдивость) – лживость

  Справедливость – несправедливость

  Скромность – нескромность

  Бережливость – расточительность

  Прямодушие (открытость) – хитрость

  Смелость – трусость

  Сострадание (милосердие) – бездушие

  Смирение – строптивость

  Добро – зло

  Книги для детей до 3 лет

  Книги для детей от 3 до 5 лет

  Русская литература

  Зарубежная литература

  Книги для детей от 5 до 8 лет

  Русская литература

  Зарубежная литература

  Книги для детей от 9 до 12 лет

  Русская литература

  Зарубежная литература

  Книги для детей от 12 до 14

  Русская литература

  Зарубежная литература

  Книги для детей от 14 и старше

  Русская литература

  Зарубежная литература

  Составлено по рекомендациям родителей и детских психологов

  Рекомендуем ознакомиться со списками художественных фильмов для детей и мультфильмов для детей:

  
  

  Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.

  Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов

  Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит

  Бесплатные доработки и консультации

  Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки

  Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа

  Техподдержка 7 дней в неделю

  Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему

  Строгий отбор экспертов

  
  

  Требуются доработки?
  Они включены в стоимость работы
  

  
  

  Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован

  
  

  
  

  
  

  
  

  Работа выполнена досрочно,но не были проставлены ссылки которые дожны быть.Замечания исправлены.В целом отзыв положительный!

  Спасибо, заказала у автора две работы, одна была выполнена за несколько дней до срока, другая - на день раньше срока. Работы медицинской тематики, написаны отлично, придраться не к чему.

  Последние размещённые задания

  
  

  Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн

  Решение задач, теоретические основы электротехники

  Срок сдачи к 31 мар.

  Контрольная, Деловой этикет

  Срок сдачи к 17 мар.

  Лабораторная, Языки программирования

  Срок сдачи к 27 февр.

  Требуется проверка на АП Вуз

  Другое, Управление ресурсами проекта

  Срок сдачи к 27 февр.

  Срок сдачи к 1 мая

  Контрольная, безопасность жизнедеятельности

  Срок сдачи к 17 мар.

  Реферат, уголовное право

  Срок сдачи к 5 мар.

  право и организация социального обеспечения

  Отчет по практике, отчет по учебной практике

  Срок сдачи к 3 мар.

  Решение задач, Информатика

  Срок сдачи к 15 апр.

  Решение задач, Маркетинг

  Срок сдачи к 14 мар.

  12 вариант на странице 84 узнать стоимость работы

  Курсовая, матероловединие и термическая обработка метала

  Срок сдачи к 27 февр.

  Срок сдачи к 5 мар.

  Влияние детско-родительских отношений на становление личности детей

  Срок сдачи к 5 мар.

  выполнить курсовую работу по теории ландшафтной архитектуры

  Срок сдачи к 10 мар.

  Тема " Групповая проектная деятельность как форма развития навков.

  Курсовая, Педагогика и психология

  Срок сдачи к 1 мар.

  Ответ на защиту лаб. раб.

  Ответы на билеты, безопасность жизнедеятельности

  Срок сдачи к 2 мар.

  Реферат, Правоохранительная деятельность

  Срок сдачи к 5 мар.

  Решить два задания по ТДУ

  Решение задач, теория дискретных устройств

  Срок сдачи к 4 мар.

  
  
  

  Размещенные на сайт контрольные, курсовые и иные категории работ (далее — Работы) и их содержимое предназначены исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении Работ и их содержимого принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие в связи с использованием Работ и их содержимого.

  Читайте также:

    
  • Темы рефератов по латинскому языку
    
  • Понятие и сущность организации реферат
    
  • Боз топырақ түзілу үрдісі реферат
    
  • Любовь в подростковом возрасте реферат
    
  • Современные проблемы и перспективы электронного обучения реферат