Что такое взаимопомощь реферат

Обновлено: 02.07.2024

В статье рассказывается о том, что такое взаимопомощь, для чего она нужна, какой бывает и какую роль сыграла в развитии человеческого общества.

Древние времена

Человеческое общество существует уже десятки тысяч лет, и за это время оно прошло путь от разрозненного племенного первобытного строя до современного, цивилизованного. Ученые до сих пор спорят и строят теории о том, почему все-таки человек стал человеком. Единой и абсолютно верной теории нет до сих пор, однако есть целый ряд неоспоримых факторов, которые сильно повлияли на ход человеческой физической и нравственной эволюции в благотворном ключе. И один из таких факторов - это взаимопомощь. Помимо нее, важную роль сыграла и доброта, забота о близких - стариках, раненых и, само собой, детях.

Именно это и отличает человека от животного, еще во времена, когда наши предки и на людей не очень-то похожи были, они понимали – помогать друг другу в тяжкую минуту, заботиться о близких и дружить гораздо более выгодно, чем безостановочно враждовать. Эти факторы наряду с моногамией дали сильнейший толчок эволюции, ведь, когда исчезло вечное соперничество за самок и бесконечные распри, наши предки стали объединяться для совместной и более продуктивной охоты, обороны от враждебных племен, хищников и т. п. И во всем этом важную роль сыграла такая вещь, как взаимопомощь. Так что такое взаимопомощь и дружба? В этом мы и разберемся.

Определение

Для начала разберемся с тем, что означает это слово. Согласно словарю, взаимопомощь – это оказание взаимной помощи друг другу двумя лицами или несколькими на взаимовыгодной основе. Говоря проще, ты - мне, а я - тебе. Во времена первобытного строя такие отношения сыграли важную роль. Конечно, вряд ли их форма носила такой вид, к которому мы привыкли сейчас, ведь времена были иные, но тем не менее, по данным палеоантропологии, уже несколько миллионов лет назад высокоразвитые человекообразные обезьяны заботились о своих стариках, раненых и покалеченных. Так что теперь мы знаем, что такое взаимопомощь.

Времена менялись, но важность этих отношений сохранялась, даже в современном мире в самых благополучных странах, в которых нет такой дикости и опасности, которая преследовала людей в первобытные времена или Средние века, взаимопомощь все равно остается важным фактором в жизни людей.

Взаимопомощь людей

Так в чем же конкретно выражается это явление? Естественно, с течением времени оно немного видоизменялось, но суть его всегда оставалась прежней.

Социальность заложена в самой природе человека, даже мало кто из диких животных может выживать в одиночку, с человеком то же самое, даже в современном и более благополучном мире, чем раньше. Так что такое взаимопомощь? Если приводить конкретные примеры, то это проявляется в ситуациях, когда при каких-то проблемах или трудностях ему на помощь приходят родственники, близкие или друзья. При этом обе стороны знают и понимают – их помощь не останется неоцененной, и при случае им помогут точно так же.

К слову, взаимопомощь может быть применима не только к людям, которые хорошо знакомы, но и к совершенно посторонним, в этом и заключается ценность этого явления. К примеру, когда случайный прохожий помогает встать упавшему или пожилому человеку, когда тому стало плохо – это тоже взаимопомощь. Конечно, они вряд ли встретятся в будущем, но тем не менее тот, кто помог, может быть уверен, что не останется в одиночестве в такой же ситуации.

Прежде чем разбирать детально это социальное явление, определимся с терминологией. Дружба – это близкие взаимоотношения двух людей или группы лиц, основанные на личных интересах, схожих жизненных принципах или же какой-то явной или скрытой выгоде.

Наверное, настоящая и искренняя дружба - это второе по значимости чувство после любви, которое воспевают поэты, да и просто все люди понимают его важность. Оно присуще всем, даже те, у кого нет друзей, рано или поздно понимают важность их наличия.

Отказ от взаимопомощи и дружбы

Несмотря на важность в повседневной жизни этих явлений, во все времена и в любом обществе находились те, кто осознанно отказывался от них. Винить в этом их нельзя, все люди слишком разные. Конечно, если отказ от этих социальных явлений никому не вредит. В противном случае такие личности в древние времена изгонялись из общин, а в современном мире просто максимально ограничивают свои контакты с социумом.

Так что теперь мы знаем, что такое дружба и взаимопомощь, чем они важны и какую роль сыграли в развитии человеческого общества. Поддерживать и распространять их очень важно во все времена.

Взаимопомощь – это процесс взаимодействия между людьми, его качественная характеристика. Когда люди помогают друг другу между ними устанавливаются доверительные, доброжелательные взаимоотношения. Но чтобы этот процесс свершился каждый из его участников должен обладать рядом нравственных качеств личности: отзывчивостью, готовностью сопереживать, сорадоваться, владению стремлением к бесконфликтному разрешению ситуаций, владению необходимыми трудовыми умениями, знанием способов оказания разного вида помощи, направленностью на другого человека. Все эти качества воспитываются постепенно, но их истоки лежат в дошкольном возрасте, потому что именно в дошкольном возрасте ребенок учится осознавать себя человеком, социальным существом, приобретающим опыт жизни среди других людей и познающим преимущества коллективных доброжелательных взаимоотношений в противовес отделению себя от других детей, подчеркивая свою самобытность и индивидуализированность.

Вложение	Размер
vzaimopomoshch_kak_fundamentalnoe_nravstvennoe_proyavlenie_vo_vzaimootnosheniyah_lyudey.docx	33.32 КБ

Предварительный просмотр:

ВЗАИМОПОМОЩЬ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ НРАВСТВЕННОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ЛЮДЕЙ

Мы провели интересное исследование с детьми средней группы в современном детском саду и сравнили полученные данные с подобным исследованием, проводимым с детьми того же возраста но в другой исторический период – в 1972 году. Цель исследований была одинакова- изучить как понимают дети, что значит взаимопомощь, нужна ли она, в каких случаях нужно оказывать помощь сверстнику

Наблюдения за взаимоотношениями детей

В начале опытной работы мы поставили перед собой задачу проследить, как протекают взаимоотношения детей в играх без вмешательства взрослых.

Наблюдения показали, что в играх, протекающих без вмешательства взрослых, дети делятся на группы и контактируют в группах по-разному.

Например, в группе девочек, в которой играли Ульяна, Ясмина и Саша общение проходила преимущественно положительно, девочки играли в куклы, общались, разыгрывали простые сюжеты и всегда обменивались улыбками. В этой группе детей все же возникла одна проблема. Ульяна не смогла самостоятельно одеть куклу и очень расстроилась из-за этого, но тут же к ней подошла Саша и показала, как просто одеть платье кукле. Таким образом, девочки вместе одели куклу и продолжили играть.

В группе мальчиков, в которой играли Микаэль, Тимофей, Максим, Сережа и Максим Б. отрицательных моментов в общении было больше, нежели у девочек. Мальчики часто не могли поделить игрушки, особенно остро эта проблема была видна между Максимом и Микаэлем. В отличии от других мальчиков, Максим категорически отказывался делиться игрушками, которые он принес или которые он взял первым. Но если другие мальчики реагировали на эти отказы спокойно и выбирали себе другие игрушки, то Микаэль, не принимая отказа Максима, пытался отобрать их, тем самым заставляя плакать Максима, и плакал сам. Сережа, увидев эту ситуацию, поспешил предложить Микаэлю свою игрушку, но услышав отказ Микаэля, развернулся и ушел играть с Тимофеем, больше попыток помирить мальчиков он не предпринимал. В итоге этот конфликт никак не мог разрешиться без вмешательства воспитателя.

Была еще одна ситуация, в которой отчетливо прослеживалась взаимопомощь и отзывчивость детей этой группы. Два мальчика, Стас и Артем, решили поиграть в железную дорогу. Они разложили ее на ковре и стали собирать ее. Когда они почти закончили, мимо них пробегали два мальчика Рома и Дима. Они играли в динозавров и решили, что им необходимо разрушить железную дорогу, такой сюжет был у их игры. Что они и сделали. Увидев это, Стас и Артем сразу же заплакали, несколько детей тут же среагировали и помогли мальчикам восстановить дорогу в разы быстрее, чем это делали Стас и Артем вдвоем. Мальчики тут же заулыбались, от слез не осталось и следа и они продолжили свою игру.

В этой группе есть мальчик с ДЦП – Христофор. Очень интересно было наблюдать за тем, как дети взаимодействуют с ним в процессе игры. К сожалению, объединяться с кем-то в группы и играть с детьми он не стал. Он предпочитает играть один и другие дети не стремятся позвать его в игру. Но нам повезло наблюдать интересную ситуацию, которая как раз таки относится теме детской взаимопомощи. В процессе игры Христофор уронил утюжок, с которым играл, и одна деталь отломалась от утюжка. Починить его самому мальчику не удалось, но и помощь он просить не спешил, пытался все-таки его сделать сам. Увидев безуспешные попытки Христофора приделать деталь на место, к нему подошла Даша и предложила помочь. Христофор не сразу согласился, но Даша не отходила от него и ждала согласия Христофора. В итоге мальчик протянул Даше утюжок. Но вместо того, чтобы приделать деталь и отдать Христофору игрушку обратно, девочка показала ему, как нужно присоединить деталь, чтобы игрушка снова стала целой. После показа девочка снова сняла деталь и дала попробовать починить игрушку Христофору. У мальчика не с первого раза, но все-таки получилось починить игрушку, и он продолжил свою игру.

Нам стало интересно, как дети вообще общаются с Христофором, часто ли предлагают играть, помогают ему. Пообщавшись с воспитателями, нам удалось выяснить, что дети абсолютно не выделяют этого мальчика среди других детей. Они пытаются общаться с ним, также, пусть не часто, но все-таки зовут его играть, но каждый раз слышат отказ. Христофор всегда предпочитает играть один. Дети не перестают делать попытки в общении с Христофором, несмотря на его отказы. Но помощь Христофор принимает почти всегда.

На этих примерах видно, что проявление простейших форм взаимопомощи и отзывчивости не редкость у детей 4-го года жизни. Более того, при проявлении этих ценных качеств настроение повышается не только у детей, которым помогли, но и у тех детей, которые помогали.

Следующая проблема, рассмотренная нами – влияние детских взаимоотношений на самочувствие детей. Эта проблема хорошо видна в играх со строительным материалом.

Мы наблюдали следующую ситуацию.

Расулу с Сережей было предложено построить каждому свой замок. Воспитатель поровну разделила детали между мальчиками. Мальчики принялись за работу. Расул строил свой замок медленней, в то время как Сережа, желая построить замок быстрее и выше, чем у Расула торопился. Когда он закончил, то посмотрев на почти достроенный замок Расула понял, что их замки будут по высоте одинаковыми. Тогда Сережа взял без спроса оставшиеся детали Расула. Воспитатель говорит Сереже о том, что детали были разделены поровну, и брать детали Расула нехорошо. На что Сережа отвечает, что он хочет замок больше и поэтому забрал детали. Расул в ответ говорит, что он не достроил свой замок и ему нужны те детальки, что забрал у него Сережа. На что Сережа показывает Расулу язык. Расул молча встает и уходит из-за стола с явно испорченным настроением.

Здесь мы явно видим то, что эта ситуация ухудшила самочувствие Расула, так как после этого мальчик еще долго ходил грустный и не хотел больше ни во что играть.

У детей 4-го года жизни отчетливо видны попытки помочь друг другу в процессе самообслуживания. В этот период дети приобретают большую самостоятельность, приобретают навыки, необходимые для самообслуживания, а так же усваивают основные правила поведения. Они становятся способными оказать друг другу помощь, что охотно делают.

Вернемся к Христофору, мальчику с ДЦП. В процессе сборов на прогулку Христофору всегда нужна помощь. Мы наблюдали ситуацию, когда все дети почти оделись, а Христофор был еще не готов к прогулке. Тогда Милана, увидев это, подошла к нему и предложила помощь. Конечно, маленькая девочка не в состоянии полностью одеть на прогулку ребенка, но все равно она решилась помочь ему. Она сделала то, что смогла, а остальное сделала воспитатель, поблагодарив Милану, что вызвало искреннюю улыбку на ее лице. Пообщавшись с воспитателем, нам стало понятно, что это не единичный случай, дети всегда стараются помочь Христофору и друг другу одеться на прогулку.

Хотелось бы обратить внимание на такое качество, как эгоизм у детей. В 4 года у детей уже можно заметить проявление и формирование этого качества. В статье Л.А. Пеньевской (1972г.) дан был пример о девочках-близняшках, к которым по-разному относились в семье, из-за чего у девочек сформировался разный характер. Нам посчастливилось увидеть в группе такой же пример разного отношения в семье к двум детям-двойняшкам. Это мальчик Стас и его сестра Алина. Алина очень активная, веселая, добрая и улыбчивая девочка. Она с легкостью вступает в контакт со сверстниками, может поладить с любым ребенком из группы, постоянно улыбается, всегда готова поделиться игрушками с детьми. Стас же, наоборот, очень тихий, неразговорчивый мальчик. Его улыбку можно увидеть очень редко и чаще всего он улыбается Алине, а не другим детям. В больших группах Стас не играет, он играет либо один, либо с одним ребенком. Игрушками Стас делиться не любит, если какой-то ребенок просит его игрушку, он не отдает, а если ребенок пытается отобрать игрушку, то Стас тут же ударяется в слезы. Конечно, и другие дети могу заплакать, когда у них отбирают игрушку, но Стас ведет себя немного по-другому. Стоит ребенку коснуться его игрушки, Стас тут же начинает плакать, но стоит ребенку отойти, он тут же успокаивается и продолжает играть. Стас очень любит обращать на себя внимание, но не для того, чтобы с ним играли, общались, он не хочет быть лидером. Его мотив - просто чтобы его пожалели, увидели его.

Вернемся к Алине, она достаточно самостоятельная девочка. При сборе на прогулку, ей иногда необходима помощь, но это заключается в помощи застегнуть куртку или достать шапку, так как она весит высоко. При этом Алина всегда обращается за помощью, не молчит и не плачет. Чего не скажешь о Стасе. Стас абсолютно не самостоятельный. Ему требуется помощь практически во всем, даже надеть свитер он не может без помощи кого-либо. При этом Стас не обращается за помощью, он не говорит о том, что у него что-то не получается. Он сразу начинает плакать и плачет до того момента, пока на него не обратят внимание.

Изучение детских взаимоотношений(выявление детских взаимооценок)

Взаимопомощь (или, другими словами, сотрудничество, кооперация), согласно П. Кропоткину — один из основополагающих факторов эволюции человечества. Один из пяти принципов анархизма.

Понятие взаимопомощь противоположно понятию конкуренции (противостоянию, конфликту), но в то же время две стороны одного и того же явления. Одним из важных средств обеспечения сотрудничества выступает объединение людей (и животных) в роды, племена и племенные союзы для более успешного и эффективного выживания и развития (то есть для противостояния угрозам).

В основе взаимопомощи лежит доверие.

Содержание

История развития добровольного сотрудничества человечества

Служебный список статей, созданный для координации работ по развитию темы.
Данное предупреждение не устанавливается на информационные статьи-списки и глоссарии.

Взаимопомощь по Кропоткину

Пётр Алексеевич Кропоткин утверждал, что люди расположены помогать друг другу без принуждения. Не нужно централизованной власти для того, чтобы подавать пример или заставлять людей поступать справедливо. Люди поступали так еще до возникновения государства. Более того, Кропоткин придерживался взгляда, что именно власть подавляет нашу природную склонность к сотрудничеству.

Взаимная помощь — такой же естественный закон, как и взаимная борьба; но для прогрессивного развития вида первая несравненно важнее второй. В животном мире огромнейшее большинство видов живет сообществами и что в общительности они находят лучшее оружие для борьбы за существование, понимая, конечно, этот термин в его широком, дарвиновском смысле: не как борьбу за прямые средства к существованию, но как борьбу против всех естественных условий, неблагоприятных для вида.

Согласно П. А. Кропоткину, дарвиновское положение о борьбе за существование следует понимать как борьбу между видами и взаимопомощь внутри видов. Взаимная помощь и солидарность — двигатели прогресса.

Закон о взаимопомощи среди животных подтверждало множество других случаев совместных действий животных, которые Петру Алексеевичу пришлось наблюдать и которые были направлены на спасение не каждого в отдельности, а всего сообщества в целом.

Есть и борьба — соперничество (конкуренция): съел тот, кто сумел, кто лучше приспособлен. Но из этого предложенного природой испытания вид выходит с потерей общей энергии, так что о том, что прогрессивная его эволюция может быть основана на остром соперничестве, речи быть не может. Соперничество, конечно, имеет место и полезно, если только дело не доходит до взаимного уничтожения. Обостренное соперничество ведет к угасанию вида.

Кропоткиным была исследована взаимопомощь среди племен бушменов, готтентотов, эскимосов, выявлена её роль в создании таких форм человеческого общежития, как род и община; в период средневековья — цехи, гильдии, вольные города; в новое время — страховые общества, кооперативы, объединения людей по интересам (научные, спортивные и др. общества).

Обосновывая тенденции народных масс, П. А. Кропоткин говорит о крестьянах, сельской общине, где имеется тысяча общих интересов: хозяйственные, соседские; объединение с целью совместного орошения, осушения болот, пахотных работ и т. д. И, соответственно, данные проблемы проще решать сообща. Аналогичная ситуация с гильдиями купцов, цехами ремесленников.

Примеры взаимопомощи в животном мире

Стадо бизонов при нападении волков становится в круг, надежно защищаясь таким образом от нападения хищников
Одиночные косули собираются во множество стад с огромной территории для того, чтобы всем вместе переплыть реку в самом узком ее месте : муравьи, пчёлы, термиты и пр. и орлы-белохвосты гнездятся поблизости друг от друга, а о находках падали, которой они питаются, сообщают друг другу и собираются вокруг трупа огромными стаями
У журавлей стая кормится всегда под охраной часовых, а если бывает нужно, высылается несколько разведчиков, выясняющих, сохранилась ли опасность там, где она была недавно. птиц и совместная защита потомства, взаимопомощь у птиц в период их перелетов , антилопы, буйволы, горные бараны, мускусные быки, песцы, тюлени, моржи, киты, дельфины, — все эти животные ведут стадный образ жизни, что помогает им противостоять неблагоприятным условиям природы и окружающим их хищникам.

Примеры взаимопомощи у людей

Кооперация

Основные формы кооперации — сельскохозяйственная кооперация, кредитная кооперация, страховая кооперация, строительная кооперация, потребительская кооперация, производственная кооперация, маслодельническая кооперация.

Взаимопомощь у животных как внутри вида, так и между другими (правда, в меньшей степени) хорошо прослеживается на множестве примеров: стадо бизонов при нападении волков становится в круг, надежно защищаясь таким образом от нападения хищников. Одиночные косули собираются во множество стад с огромной территории для того, чтобы всем вместе переплыть реку в самом узком ее месте. Общественные насекомые: муравьи, пчёлы, термиты совместно строят жилище, добывают корм, защищаются от врагов, воспитывают потомство. Грифы и орланы-белохвосты гнездятся поблизости друг от друга, а о находках падали, которой они питаются, сообщают друг другу и собираются вокруг трупа огромными стаями. У журавлей стая кормится всегда под охраной часовых, а если бывает нужно, высылается несколько разведчиков, выясняющих, сохранилась ли опасность там, где она была недавно.

Громадную роль, которую играет взаимная помощь и взаимная поддержка в эволюции животного мира мы рассмотрели, теперь нам предстоит бросить взгляд на роль, которую те же факторы играли в эволюции человечества.

С помощью этих упражнений подростки учились и развивали следующие навыки и умения:

– доброжелательность, интерес и умение строить доверительные отношения друг с другом; эмоционально сопереживать однокласснику,

– сотрудничать и действовать сообща,

– согласовывать свои действия с другими и совместно решать поставленные задачи,

– разрешать конфликтные ситуации.

Одной из важных психолого-педагогических задач являлось то, чтобы научить ребят, как строить отношения в коллективе и противостоять давлению, как понять другого человека в ходе разговора, как важно уметь донести свои мысли и чувства до собеседника. Таким образом, формируется коммуникативная компетентность подростков, а на ее основе динамично развивается групповая сплоченность.

$C:\Users\Teacher\Desktop\Андросов фото\DSC_0009.JPG$

Подводя итоги и обобщая результаты проведенной работы, можно сделать вывод, что в природе среди растений и животных борьба и взаимопомощь слиты воедино: борьба рождает взаимопомощь, взаимопомощь становится орудием борьбы. В этом и состоит своеобразная диалектика природы.

Взаимная помощь — такой же естественный закон, как и взаимная борьба; но для прогрессивного развития вида первая несравненно важнее второй.

Гринин Л. Е., Марков А. В., Коротаев А. В. Макроэволюция в живой природе. — М.: Либроком, 2013, 248с
Кропоткин П. А. Взаимопомощь как фактор эволюции. — М.: Самообразование, 2011, 256с
Кропоткин П. А. Взаимопомощь среди животных и людей. — Минск: БелЭн, 2006, 320с

Основные термины (генерируются автоматически): взаимопомощь, взаимная помощь, школьный коллектив, Развитие сплоченности, время выполнения заданий, борьба, друг.