Целеполагание реферат по психологии
Обновлено: 02.07.2024
Актуальность исследования: В том случае, когда предметом исследования выступает будущее человека в масштабе его жизненного пути, то есть долговременная картина жизни в будущем, речь идёт о жизненных целях и планах, ориентациях и перспективах. Эти понятия во многом близки по содержанию и нередко используются в одном контексте для характеристики совокупности представлений человека об основных линиях и ориентирах его дальнейшего жизненного пути. Значение этих понятий в жизни личности и общества трудно переоценить. Для психологии как для науки важно определить принципы построения временных перспектив, в сознании личности, как кратковременных, так и длительных. Знание принципов формирования временных перспектив открывает возможности для понимания процессов самоактуализации и социализации личности.
Содержание
Введение ……………………………………………………………………….…. 2
Глава 1. Теоретический анализ проблемы целеполагания
и построения жизненной перспективы у подростков ………………… 4
Составляющие жизненной перспективы и её значение………………….4
Характеристика психофизиологических особенностей
подростков …………………………………………………………………. 9
1.3. Особенности целеполагания и построения жизненной
перспективы подростков………………………………………..………12
Глава 2. Практика психолого-педагогической помощи при
целеполагании и профессиональном самоопределении.……..….……17
2.1. Психолого-педагогическая помощь подросткам в построении
жизненных планов……….……………………………………….…….. 17
2.2. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение .……. 28
Выводы …………………….………………………………………………………. 35
Заключение ………………………………………………………………………… 37
Список литературы …..….………………………………………………………… 38
Вложенные файлы: 1 файл
Курсовой. Возрастная психология. Целеполагание.doc
Эти проблемы актуальны и сейчас. Можно припомнить, каким фарсом обернулась производственная практика школьников проводившаяся в 1970-80годах. Да и сейчас положение не везде изменилось. Приучить юношей к труду пустыми призывами или заставляя их выполнять неинтересную, а обычно ещё и не нужную работу невозможно. Тем более что и с материальным стимулированием труда дело обычно обстоит отвратительно. Подросткам обычно стараются заплатить меньше, чем они реально заработали или вообще не платить (бесплатный труд, субботники, например, снова становится модным у большинства начальствующих особ в образовании).
По мнению И.С. Кона радикальным выходом из этого противоречия может стать максимально полная информатизация общества, делающая совокупное общественное знание потенциально доступным каждому человеку.
Соотношение ценностей труда и досуга не только глобальная, но и личная проблема. Её острота и способы решения зависят в первую очередь от того, удастся ли личности найти себе дело по душе и выстроить собственную иерархию ценностей, уравновесить соотношение работы и призвания. У детей не так уж часто встречаются устойчивые, активные и резко выраженные склонности к какому либо виду деятельности.
Подросток стоит перед выбором сферы деятельности. Но определить какая деятельность подходит именно ему он может только практически, в ходе самой деятельности. Но все формы деятельности испробовать невозможно. У человека могут быть задатки многих способностей и дарований. Но даже талантливые люди не сразу находили себя и по нескольку раз меняли профессию. К тому же профессиональное самоопределение одновременно является и самоограничением, предполагающим отказ от многих других видов деятельности. Сделать этот самоограничивающий и ответственный выбор всегда не просто. Профессиональное самоопределение многомерный и многоступенчатый процесс.
Подавляющее большинство старшеклассников, формируя свою жизненную перспективу, выбирают профессию более или менее стихийно. Наибольшее влияние на выбор профессии старшеклассниками оказывают друзья, мнение компаний, а влияние родителей школы и организаций, занимающихся профориентацией не значительно. Кроме того, на выбор профессии немалое влияние оказывают средства массовой информации и, прежде всего кино и телевидение. Они могут создавать положительный или отрицательный образ представителя той или иной профессии и этим повышать или понижать степень престижности профессии. Существенными факторами профессионального самоопределения являются: возраст, в котором осуществляется выбор профессии, уровень информированности молодого человека и уровень его притязаний.
Из всего сказанного видно, что профессиональное самоопределение есть сложный и длительный процесс. Помощью здесь может стать только своевременное, на всём протяжении учёбы, расширение кругозора и интересов ребёнка, ознакомление его с разными видами деятельности и практическое приобщение его к труду.
При выборе профессии также существуют определённые половые различия. Обычно юноши более осведомлены о различных современных профессиях, а сама дифференциация профессиональных интересов начинается раньше и проявляется иначе, чем у девушек. Юноши критичнее оценивают возможности и требовательнее относятся к своей будущей профессии; девушки в этом отношении пассивнее и легче мирятся с неудачами, придавая большее значение устройству личной семейной жизни.
Выбор профессии отражает определённый уровень личных притязаний, включающий оценку своих объективных возможностей и оценку своих способностей. Кроме того, на него влияет часто не осознаваемый самим субъектом уровень требований, предъявляемых им к профессии. У юношей и девушек в 15 – 17- летнем возрасте уровень притязаний часто завышен. Это нормально и даже полезно, так как стимулирует молодых людей к саморазвитию и преодолению трудностей. Гораздо хуже, если уровень притязаний у юноши окажется, занижен, и он ни к чему не будет стремиться, довольствуясь тем, что само идёт к нему в руки.
Работа по профориентации в нашей стране, так или иначе, велась и ведётся. Однако число молодых людей, неудовлетворённых своей профессией, не уменьшается, а возможно и возрастает.
Вопросы профессионального выбора не имеют однозначных решений. В современных условиях первоначальная профессиональная подготовка может стать недостаточной или вовсе обесцениться по объективным причинам. Жизненный путь современного человека не предсказуем. В нём есть крутые повороты, и перерывы постепенности, и непредсказуемые, новые старты. Это делает нашу жизнь тревожной и беспокойной.
Всё это должна учитывать система образования. Принцип непрерывности образования во многом помогает решать задачи профессионального самоопределения благодаря тому, что на каждом его этапе человек обладает определённой свободой выбора. Единство целей и задач образования должно сочетаться с разнообразием школ, гибкостью учебных планов и программ, уделять первостепенное внимание, развитию индивидуальных способностей учащихся, дифференцируя обучение в соответствии с их запросами и склонностями. Что же касается включения учащихся в производственный труд, то он должен быть полезным для общества, семьи, и приносить радость самим учащимся. Только так можно сочетать трудовое воспитание с нравственным, сделав профориентацию элементом самоопределения личности.
В результате теоретического исследования проблемы формирования временной перспективы у подростков, можно сделать следующие выводы:
Заключение.
Актуальность данного исследования состоит в том, что от качества целеполагания и верности жизненных планов зависит качество жизненного пути каждого человека. Жизненная перспектива является понятием давно известным в психологии и педагогике. Однако существует немало педагогов, для которых смысл этого термина либо скрыт, либо ограничивается лишь одним понятием – профориентация. Но, анализируя данную работу, можно прийти к выводу, что временная перспектива включает в себя гораздо более широкий круг проблем кроме проблемы профессионального самоопределения.
Объектом настоящего исследования являлось целеполагание и построение жизненной перспективы. Предметом исследования стали закономерности целеполагания и построения временной перспективы у подростков.
Целью данной курсовой работы является теоретическое изучение способов оказания помощи подросткам в построении их жизненной перспективы.
В качестве задачи было выбрано изучение литературных источников по проблеме целеполагания и построения временной перспективы.
В ходе исследования, при выполнении поставленных задач удалось сделать выводы, полностью подтверждающие выдвинутую гипотезу о том, что именно самостоятельное построение жизненных планов является наиболее эффективным при выборе жизненного пути. При этом взрослым следует оказывать всемерную помощь подросткам в этом трудном деле, не подавляя их инициативы и не пытаясь ускорять процесс личного самоопределения.
Читайте также: