Библиотерапия лечение книгой реферат

Обновлено: 04.07.2024

Есть множество различных произведений, в каждом из которых читатель может обрести либо душевную свободу, либо наоборот предаться унынию, тоске. Многие исследователи замечают, что чтение творений многих авторов, например Пушкина, Блока и др. позволяет вывести человека из подавленного состояния, это одна из форм помощи людям увидеть нечто новое, красивое. В каждом писателе заложено что-то свое, например у одних есть веселые вещи, а есть и глубокие, философские рассуждения, другие открывают новые ощущения и искорки жизни. Например, произведения немецкого писателя Г. Гессе помогают читающему расслабиться и забыть о проблемах. Или, например, Э Хемингуэй – читая его, вся душа наполняется силами жизни, возникает желание жить.

До настоящего и в настоящее время знакомы эпизоды, когда человек, жадно читающий “уголовные романы” после становился преступником, представляя себя героем этого романа. Многие ученые из разных сфер области науки поясняют это по-разному. Например, причиной возникновения раковых болезней врачи полагают мрачные мысли; тенденцию саморазрушения при помощи наркотиков и алкоголя у подростков _ влиянием различных сект.

В наше время появляется множество разной литературы, массовый наплыв низкосортной “однодневной” литературы, ее можно встретить на многочисленных прилавках нашего города. Почему и зачем? Отчего люди читают и читают именно это? Если анализировать чтение для удовольствия, то люди, как правило, читают, такую литературу, которая отвечает их внутреннему состоянию. Можно предположить, что из-за нелегких жизненных обстоятельств немало людей желает облегчить себе жизнь за счет упрощения средств достижения своих задач и снижения трудозатрат, в число которых входит и умственное напряжение. Спрос порождает предложение, желание большинства людей удовлетворить попроще свой информационный голод, а за одно и развлечься, порождает литературу подобного рода. Тем самым, уровень интеллекта общества определятся тем, что это общество читает. Так, по некоторым данным 40 лет назад по ежегодным докладам ЮНЕСКО, СССР занимал 1-2 место по интеллектуальности молодежи и качеству знаний, сейчас – 49-52 места…

На сегодняшний день люди стали чаще обращаться в библиотеки, поэтому библиотекарь способен реализовывать библиотерапию общества, определенных читательских групп, отдельной личности именно как “лекарь души”, вооруженный знанием психологии чтения.

Если вводить библиотечно-психологические услуги в библиотеке, то надо иметь в виду, что их должны оказывать профессионалы по обеим специальностям, при этом обыкновенные библиотекари, занимающиеся обслуживанием читателей обязаны обнаруживать, визуально или в ходе общения, тех читателей, которым необходима подобная помощь. Эту услугу можно сформировать как “условно-платную”, когда плата за проявленную помощь будет определяться: характером и сложностью оказанной услуги (затраченным временем, сложностью проблемы), желанием самого клиента внести определенную, приемлемую для него сумму.

Способы оказания помощи могут быть предельно различными, а скорее, библиотерапевт должен выбирать в зависимости от ситуации. Эксперт определяет характер проблемы человека, конфликтную обстановку и вероятные способы ее решения, Человеку представляется какое-либо произведение в зависимости от проблемы, способная и призванная помочь ему в разрешении сложившейся ситуации. При рекомендации можно сделать упор на свои личные привязанности, на свой читательский опыт. С клиентом надо общаться на равных, беседа должна быть непринужденной и ненавязчивой, нужно сделать так, чтобы он забыл о том, зачем он сюда пришел. Это должно быть отвлеченным разговором друзей, о книгах, о писателях, но в ненавязчиво-рекомендательной форме. Например, библиотерапевт должен “зацепиться” за читательские привязанности, того с кем он разговаривает, и работать “вокруг” них, при этом, естественно он должен достойно владеть предметом разговора, другими словами ему должна быть знакома эта литература не “понаслышке” и не по рецензиям.

Многие представители различных конфесий применяют книги-как способ влияния на человека. Но самые эффективные в этом лечении книги самих целителей, они бывают и культового содержания, и разнообразные травники, литература о заговорах, гаданиях. Для доказательности многие из них приводят факты своей биографии по поводу их читательской деятельности. Некоторые подмечают благотворное влияние на них библиотек, имеющих в своих фондах интересные источники, книги о древних традициях и т.д. Так же в этих произведениях наличествует эффект манипулирования сознанием.

Не всегда книга может приносить только пользу человеку, так если не учесть некоторые нормы, то можно весьма сильно причинить вред человеку и усугубить его положение. Это происходит, когда человек читает литературу, к которой он еще эмоционально не подготовлен. Не навредить - вот что следует учесть в первую очередь, когда подходишь к решению проблем каждого из посетителей.

Можно сделать множество предположений, где должны проводиться все зти курсы, библиотерапия. Так, например, курсы реабилитации можно организовать в каком-нибудь тихом уголке парка или на базе какого-либо пансионата или санатория, расположенного в живописном уголке. В любом случае, это место должно обладать терапевтическими свойствами, другим словом – содействовать в уединение и релаксации, расслаблению и концентрации на красоте. Например, заповедники, кроме своего исторического и литературного значения, имеют еще очень большие возможности психотерапевтического и реабилитационного воздействия. Курсы должны содержать индивидуальные беседы с каждым посетителем по его собственному вопросу; коллективные беседы, основанные так, чтобы люди с одинаковыми проблемами общались между собой. Также в центре библиотерапии должна активно осуществляться методическая работа по подбору литературы для конкретных ситуаций.

В 90-х годах вопросу общения в психологии, и конечно в библиотековедении, уделяли мало внимания. Период оттепели активизировал психологические изучения в нашей стране, результаты которых стали проникать и на библиотечную почву. Библиотерапия, как разновидность психотерапии вполне может применяться не только в библиотечных учреждениях, но и в различных реабилитационных центрах и клиниках. Библиотекари через развитие читательской культуры помогают каждому находить “лекарства для души”. В нашей стране такие заведения успешно функционируют в Твери и Екатеринбурге.

Деформация культуры вызывает деформацию информационную, которая, в свою очередь, влечет за собой деформацию духовную на уровне отдельной личности. И наоборот; одна личность, имея возможность целенаправленного влияния на отдельные группы людей, порождает определенные деформации при межчитательском общении, волнами расходящиеся в обществе. Не умаляя значение информационной свободы личности, стоит подумать о ее информационной защите.

1)Казаринова Н. – Информацией можно отравиться. – Библиотека, 1997, N2.– Стр. 54-56.

3)Пушкинские Горы: Проспект (Сост. и авт. текста А._М._Савыгин.) – Л.: Лениздат, 1986.

4)Сухомлинский В. А. – О воспитании (Сост. и авт. вступит. Очерков С._Соловейчик). Изд. 2-е. М.: Политиздат, 1975.

6)Петер Гир. – Встреча с книгой как первая любовь. - Библиотека, 1997, N3.– Стр. 30-33.

Современный человек испытывает чрезвычайно высокие психологические и информационные нагрузки, связанные с неблагоприятным воздействием окружающей среды, постоянно возрастающими темпами производства, лавинообразно увеличивающимся объемом информации.

Все эти факторы повлияли на то, что возросло количество людей, нуждающихся в психологической помощи. Одним из наиболее перспективных психотерапевтических направлений является библиотерапия.

И если раньше библиотерапия использовалась в большей мере в медицинских учреждениях, в целях лечения и профилактики заболеваний, то теперь данное направление работы применяется в деятельности образовательных и социальных учреждений, массовых библиотек, сотрудники которых осознали необходимость и пользу применяемого метода.

Библиотерапия – это одна из форм психотерапии, направленная на улучшение состояния клиента, способствующая его духовному росту. Она довольно сильно и длительно воздействует на человека, устраняет последствия депрессии, отрицательные эмоции.

Библиотерапия как самостоятельное направление работы возникла на стыке психиатрии, психологии и библиотековедения.

Цель данного реферата заключается в выявлении содержательных и методических аспектов библиотерапии.

Основные задачи, рассматриваемые в реферате:

Рассмотреть историю возникновения и сущность библиотерапии.

Проанализировать влияние терапии книгами на организм человека.

Описать основные методы психологической помощи человеку при помощи книг.

1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ БИБЛИОТЕРАПИИ

1. Воздействие письменного слова на психофизическое состояние человека.

2. Теория чтения как вид коммуникационной деятельности, посредством которого человек получает знания для коррекции поведения, взглядов и т.д.

2. СУЩНОСТЬ БИБЛИОТЕРАПИИ

Библиотерапия – она может пониматься не только как лечение, но и как воспитание с помощью книг. Тем самым она имеет отношение, как к медицине, так и к педагогике. В одних случаях имеется в виду лишь подбор книг для чтения, в других – и обсуждение их с теми, кто нуждается в поддержке. У библиотерапии могут быть разные цели: например, изменение эмоционального состояния человека или влияние на сами особенности личности; она может выступать как руководство со стороны, а может — как средство самоанализа и самосовершенствования; может применяться в индивидуальных и в групповых формах, и т.д.

Конечно, чтение книг и библиотечное обслуживание выполняют и другие очень важные функции (информационная, помощь учению, форма отдыха). Но книги дают и нечто большее. Они могут иметь для читателя подлинно личностный смысл: утешать, воодушевлять, помогать лучше понимать себя и других. Известно, что вовремя прочитанные книги оказывают влияние на само формирование личности. Без книг жизнь становится духовно беднее и в чем-то более трудной. Этого не могут не знать те, кто выдает книги читателям, особенно в детские руки.

Нервно-психических заболеваний много: шизофрения, паранойя, эпилепсия, невроз, психоз, мании, реактивные состояния и др. Библиотерапия лечит не любую душевную болезнь, а только неврозы. Невроз – нервно-психическое заболевание, возникающее под влиянием тяжелых переживаний и психических перенапряжений. К неврозам относятся неврастения, истерия и навязчивые состояния: страхи, сомнения, маниакальное пересчитывание пуговиц. Причины невроза в конфликте человека с окружающей действительностью: любая бытовая ситуация, если ее остро переживать и постоянно думать ней, может привести к неврозу. Семейная ссора, любовная неудача, творческий кризис, постоперационная депрессия, смерть близкого человека, неудовлетворенные амбиции и многое другое — обычное, повседневное, привычное – может стать причиной того, что человек закроется в себе, чтобы, не обращая внимания на окружающий его мир, переживать страх, безысходность. Безысходность – второе имя невроза. Выход – книга.

В свете теории библиотерапии библиотечное обслуживание рассматривается как часть библиотерапевтической практики. В условиях библиотеки библиотерапевтический процесс имеет две формы: индивидуальную и групповую. Индивидуальная библиотерапия направлена на развитие и коррекцию личности происходит в самом процессе чтения. Человек читает книгу, специально подобранную с терапевтической целью. Специально подобранная книга может стимулировать его развитие, отвлечь от горьких переживаний, помочь разобраться с проблемой. Например, прекрасный библиотерапевтический эффект производит чтение биографической и автобиографической литературы выдающихся людей. К индивидуальным формам библиотерапии относятся составление плана чтения, подбор литературы, индивидуальные беседы, которые учитывают характер проблемы читателя, его заболеваемость, уровень начитанности. Групповая библиотерапия направлена стимулирование ответной реакции читателя на прочитанную книгу. Коррекция и развитие личности происходят не только в процессе чтения рекомендованной литературы, но и в большей степени в ходе подготовленного диалога, обсуждения прочитанного произведения, организованного в группе. Групповая терапия способствует:

1) вовлечению пациента в библиотерапевтический процесс;

2) выявлению проблем личности;

3) ослаблению или снятию чувства изолированности от окружающих;

4) социальной адаптации интеграции в общество.

Групповая библиотерапия дает эффект при условии тщательного подбора группы по степени начитанности и читательским интересам. Подбираются небольшие по объему произведения, которые читаются во время группового занятия. Формы групповой библиотерапии:

1. Литературные встречи с элементами игротерапии.

2. Библиотечные уроки.

3. Литературные викторины.

4. Театрализованные библиотечные праздники.

5. Кружки громкого чтения.

6. Литературные вечера.

7. Театр книги. 1

3 БИБЛИОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ

Итак, важнейшим и популярным направлением в библиотерапии является терапия творчеством – собственное творчество пациентов, в той или иной степени организуемое терапевтом. Известный отечественный психиатр М.Е. Бурно в своих трудах обосновывает возможность и необходимость широкого использования творческого потенциала пациентов для повышения эффективности лечебного процесса. В коррекционной педагогике также общепризнанным ныне является привлечение детей к творчеству.

Чтобы показать неврастенику выход (точнее, чтобы больной сам нашел для себя выход), пациенту дают книгу, герой которой находится в такой же ситуации. Самое главное – чтобы книга была правильной.

Библиотерапевтическое лечение начинается с психологического исследования личности больного и поиска конфликта, приведшего к неврозу: корни конфликта, могут уходить так глубоко, что больной не способен самостоятельно найти их и сформулировать, с чего все началось. Невротик будет часами рассказывать о том, как ему плохо сейчас, как велика его печаль и отчаяние, о том, кто и как обидел его вчера и позавчера, а сама ситуация, спровоцировавшая конфликт могла произойти и десять, и двадцать лет назад; невротик о ней прочно забыл, но о ней не забыла его больная душа, наслаивающая на психопатогенный инцидент все новые и новые негативные впечатления.

После того как конфликт обнаружен и определен, к процессу лечения подключается библиограф – специалист не по душам, а по книгам, теперь выздоровление будет зависеть от него больше, чем от лечащего врача-психотерапевта. Библиограф, следуя диагнозу, составляет для больного план чтения, рассчитанный на три-четыре недели лечения в стационаре и на такой же срок чтения после выписки. План содержит от семи до двенадцати названий книг и состоит из трех частей: вводной, основной и закрепляющей. Сначала невротик читает литературу тонизирующего характера, отвлекающую от мрачных мыслей и способствующую выработке оптимистичного видения мира. Если болезнь запущена и невротик ушел в себя чересчур далеко и глубоко, то он не доверяет врачам и вообще не верит в способности медицины его вылечить. В таком случае план чтения включает одну-две книги о самоотверженности врачей и о всесилии медицины. 1

Главным признаком того, что невротический кризис преодолен и больной пошел на поправку, является на столько оптимистическое мировидение пациента, сколько пробудившееся художественное чутье.

Таким образом, библиотерапия является одним из перспективных направлений психотерапии, опирающимся на особую природу психотерапевтической (художественной, педагогической) коммуникации, механизмы художественного творчества и восприятия. Библиотерапевтическую работу, понимаемую как процесс педагогический, а не узко-медицинский, детскому библиотекарю необходимо проводить в тесном содружестве с библиотечным психологом или психотерапевтом, который может взять на себя не только построение стратегии библиотерапевтического воздействия, но и диагностику особенностей читательского и личностного развития детей и подростков, а также развивающего и библиотерапевтического эффекта библиотечных мероприятий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Библиотерапия, являясь частью психотерапии, имеет свои особые средства воздействия, опирается на мощный ценностно-духовный потенциал мировой художественной литературы. Она может осуществляться как в традиционной форме организации библиотерапевтом условий для возникновения катарсиса (эмоционального потрясения) во время и после восприятия читателями художественных произведений, так и в форме организации условий для литературного творчества – творческого самовыражения личности, что ведет к гармонизации внутреннего мира человека.

Библиотерапия использует ряд методик, среди которых особо выделяют терапию творчеством – собственное творчество пациентов, в той или иной степени организуемое терапевтом. Помимо этого, для лечения неврозов и депрессий составляется список специальной литературы, индивидуальной для каждого человека. Герои подобранных книг, к примеру, попали в такой же, как и сам больной, жизненный переплет и нашли из него выход. Следя за действиями героя, невротик постепенно сживается с ним, влезает в чужую шкуру, отождествляет себя с персонажем, и ближе к финалу романа они оба – больной и персонаж – начинают искать выход вместе.

Таким образом и осуществляется библиотерапия, как разновидность психологической помощи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Балашова Е.В. Библиотерапия: компенсаторное чтение художественной литературы [Текст] / Е.В. Балашова. – М.: БМЦ, 2009. – 249 с.

Елисеева Ю.А. О психологических механизмах библиотерапии: взгляд культуролога / [Текст] / Ю.А. Елисеева. – М.: БМЦ, 2009. – 305 с.

Жукова В.И. Библиотерапия: история и современность [Текст] / В.И. Жукова // Сила печатного слова. – Ростов н/Д, 2012. – С. 5-10.

Казаринова И.Н. Влияние межчитательского общения на читательскую деятельность личности в кризисном состоянии [Текст] / И.Н. Казаринова. – СПб. РНБ, 2008. – 264 с.

Купрейкина Ю.В. Психокоррекционное чтение: эффективность форм и методов [Текст] Ю.В. Купрейкина // Библиотековедение. – 2007. – №6. – С. 69-73.

Сурнина Л.И. Библиотерапия как социокультурное реабилитационное средство [Текст] / Л. И. Сурнина // Сила печатного слова. –Ростов н/Д, 2011. – С. 13-15.

1 Жукова, В.И. Библиотерапия: история и современность [Текст] / В.И. Жукова // Сила печатного слова. - Ростов н/Д, 2012. - С. 5-10.

1 Казаринова И.Н. Влияние межчитательского общения на читательскую деятельность личности в кризисном состоянии [Текст] / И.Н. Казаринова - СПб. РНБ, 2008. - 264 с.

1 Купрейкина Ю.В, Психокоррекционное чтение: эффективность форм и методов [Текст] / Ю.В. Купрейкина // Библиотековедение. - 2007. - N 6. - С. 69-73.

Библиотерапия — лечение книгой

Есть множество различных произведений, в каждом из которых читатель может обрести либо душевную свободу, либо, наоборот, предаться унынию, тоске. Многие исследователи замечают, что чтение творений многих авторов, например Пушкина, Блока и др., позволяет вывести человека из подавленного состояния, это помогает людям увидеть нечто новое, красивое. В произведении каждого писателя заложено что-то свое, например, у одних авторов есть веселые моменты, а есть и глубокие философские рассуждения. Произведения немецкого писателя Г. Гессе, например, помогают читателю расслабиться и забыть о проблемах, читаешь Э Хемингуэя, и вся душа наполняется силами жизни, возникает желание жить.

Если для удовольствия, то люди, как правило, читают такую литературу, которая отвечает их внутреннему состоянию. Можно предположить, что из-за нелегких жизненных обстоятельств немало людей пытается облегчить себе жизнь за счет снижения трудозатрат, в число которых входит и умственное напряжение. Спрос порождает предложение, желание большинства людей удовлетворить свой информационный голод продукцией попроще, а за одно и развлечься, порождает литературу подобного рода. Тем самым, уровень интеллекта общества определятся тем, что это общество читает. Так, по некоторым данным 40 лет назад по ежегодным докладам ЮНЕСКО, СССР занимал 1 – 2 место по интеллектуальности молодежи и качеству знаний, сейчас — 49 – 52 места.

На сегодняшний день люди стали чаще посещать библиотеки, поэтому библиотекарь способен осуществлять библиотерапию общества, определенных читательских групп, отдельной личности, стать “лекарем души”, вооруженным знанием психологии чтения.

Если вводить библиотечно-психологические услуги в библиотеке, то надо иметь в виду, что их должны оказывать профессионалы по обеим специальностям, при этом обыкновенные библиотекари, занимающиеся обслуживанием читателей, обязаны обнаруживать, визуально или в ходе общения, тех читателей, которым необходима подобная помощь. Эту услугу можно сформировать как “условно-платную”, когда плата за проявленную помощь будет определяться: характером и сложностью оказанной услуги (затраченным временем, сложностью проблемы), желанием самого клиента внести определенную, приемлемую для него сумму.

Способы оказания помощи могут быть различными, и выбирать нужную библиотерапевт должен в зависимости от ситуации. Эксперт определяет характер проблемы человека, конфликтную обстановку и вероятные способы ее решения. Человеку предлагается какое-либо произведение в зависимости от проблемы, способное помочь ему в разрешении сложившейся ситуации. При рекомендации можно сделать упор на свои личные привязанности, на свой читательский опыт. С клиентом надо общаться на равных, беседа должна быть непринужденной и ненавязчивой, нужно сделать так, чтобы он забыл, зачем он сюда пришел. Это должно быть отвлеченным разговором друзей о книгах, о писателях, но в ненавязчиво-рекомендательной форме.

Не всегда книга может приносить пользу человеку. Так, если не учесть некоторые правила, можно причинить вред человеку и усугубить его положение. Это происходит, когда человек читает литературу, к которой он еще не подготовлен эмоционально. Не навредить — вот что следует помнить в первую очередь, когда подходишь к решению проблем каждого посетителя.

Можно сделать множество предложений, где должна проводиться библиотерапия. Так, например, курсы реабилитации можно организовать в каком-нибудь тихом уголке парка или на базе какого-либо пансионата или санатория, расположенного в живописном уголке. В любом случае, это место должно обладать терапевтическими свойствами, другим словом — содействовать уединению и релаксации, расслаблению и концентрации на красоте. Заповедники, кроме своего исторического и литературного значения, имеют еще и очень большие возможности психотерапевтического и реабилитационного воздействия.

Курсы должны содержать индивидуальные беседы с каждым посетителем по его собственному вопросу; коллективные беседы, организованные так, чтобы люди с одинаковыми проблемами общались между собой. Также в центре библиотерапии должна активно осуществляться методическая работа по подбору литературы для конкретных ситуаций.

В 90-х годах вопросу общения в психологии и в библиотековедении уделяли мало внимания. Период оттепели активизировал изучение психологии в нашей стране. Библиотерапия как разновидность психотерапии вполне может применяться не только в библиотечных учреждениях, но и в различных реабилитационных центрах и клиниках. Библиотекари через развитие читательской культуры смогут помочь каждому находить “лекарства для души”. В нашей стране такие заведения успешно функционируют в Твери и Екатеринбурге.

Деформация культуры вызывает деформацию информационную, которая, в свою очередь, влечет за собой деформацию духовную на уровне отдельной личности. И наоборот; одна личность, имея возможность целенаправленного влияния на отдельные группы людей, порождает определенные деформации при общении читателей, волнами расходящиеся в обществе.

Казаринова Н. Информацией можно отравиться./ Библиотека, 1997, N2.

Приобщаясь к миру взрослых: Цикл бесед В. Невского и Е. Невской/ Библиотека, 1997, №2.

Пушкинские Горы: Проспект. — Л., 1986.

Сухомлинский В. А. О воспитании. — М., 1975.

Самохина Е. Человек для откровения: Педагогика сотворчества: ребенок и взрослый./ Библиотека, 1997, №6.

Ключевые слова: лечение книгой, коррекция, диагностика

Keywords:treatment by the book, correction, diagnostics

- возможности задуматься о своей жизни. [6]

Для взрослых читателей также разрабатываются библиотерапевтические списки. В статье А. И. Трофимовой [5] приведены данные, полученные кафедрой библиотековедения Алтайского государственного института культуры и искусств, которая с 1993 года проводит многоэтапный, рассчитанный на десять лет библиотерапевтический эксперимент, являющийся составной частью исследования содержания, форм, методов и технологий библиосоциальной работы в селах Алтайского края. В ходе эксперимента не выявлено ни одного произведения художественной литературы, которое вообще никак не повлияло на психическое состояние читателей. Эксперимент показал, что в разряд самых эффективных лекарств для израненных душ сельских пенсионеров, инвалидов, безработных входят рассказы, повести, романы В. П. Астафьева, Ф. А. Абрамова, В. И. Белова, Ю. В. Бондарева, А. П. Платонова, В. Г. Распутина, М. А. Шолохова, В. М. Шукшина, а также стихи Н. М. Рубцова и С. А. Есенина. Высокое библиотерапевтическое воздействие имеют русской классики (произведения Л. Н. Толстого, А. Н. Толстого, А. П. Чехова, Ф. М. Достоевского), несколько ниже — произведений популярных советских писателей (К.Симонова, М. Горького, Б. А. Можаева, А. Н. Рыбакова, В. В. Орлова и др.), гораздо выше большинства сочинений современных российских и зарубежных писателей. Негативное, иногда разрушающее воздействие на психику участников эксперимента оказывали так называемые модернистские произведения (Д. Джойса, А. Камю, Ф. Кафки, Ж. П. Сартра, В. Пелевина), в которых обрисованы безысходные, тупиковые жизненные ситуации, неразрешимые конфликты, обреченность персонажей на несчастную жизнь и бессмысленную смерть. [5]

Основные цели библиотерапии:

1) дать читателю информацию о своих проблемах;

2) помочь проникнуть в их суть;

3) обсудить новые ценности и отношения;

4) расширить возможность вербализации этих проблем и включение их в контекст общественно выработанного опыта;

5) сформировать сознание того, что другие люди сталкивались с подобными проблемами, показать, как они эти проблемы решали.

Библиотерапию можно условно разделить на 2 вида:

1. Целенаправленная — способствующая воспитанию силы воли, оптимизма, утверждению веры в себя.

2. Нецеленаправленная — служащая для того, чтобы поднять настроение, отвлечь читателя от навязчивых мыслей о проблеме.

Методику библиотерапии можно разделить на несколько этапов:

1. Самоподготовка. В нее входит составление собственной библиотерапевтической рецептуры, списков литературы и специального ознакомления с книгами с коррекционной точки зрения. Для начала берется несколько жанров по 2–3 названия. Со временем рекомендуется расширение рецептуры по жанрам и количеству книг. Необходимо составить краткие аннотации с выписками как на отдельные разделы, главы, так и на отдельные книги, в которых фиксируются наиболее важные, яркие темы, мысли, проблемы глав, произведений, личностные особенности авторов. В начале работы это поможет начинающему библиотерапевту обращать внимание клиента на соответствующие тексты. Желательно иметь большинство книг в отдельной библиотечке для того, чтобы клиенты могли легко найти эту книгу при отсутствии ее в собственности. В таких книгах можно разрешать клиенту делать пометки на полях, что облегчает диагностику клиента.

3. Составление списка. Далее идет составление списка литературы, большого и малого. Даже если библиотерапия используется как вспомогательный метод, наличие таких списков позволяет корректировать другие методы воздействия.

Последний принцип особенно важен при психологическом конфликте личностного или межличностного характера. Основными целями данного метода выступают достижение лучшего понимания пациентом своих проблем, расширение возможностей вербализации этих проблем и включение их в контекст общественно выработанного опыта [1].

Достоинствами библиотерапии являются: разнообразие и богатство средств воздействия, сила впечатления, длительность, повторяемость, интимность и др. Библиотерапия рекомендуется детям и взрослым с проблемами личностного и эмоционального плана, применяется как в индивидуальной, так и в групповой форме. При групповой форме библиотерапии необходим подбор членов группы по степени начитанности и читательским интересам. Группа состоит из 5–8 клиентов, подбираются небольшие по объему произведения, которые читаются во время группового занятия. Затем проводится дискуссия, в результате которой выявляется структура межличностных отношений группы, определяется отношение членов группы к чтению художественной литературы, у малочитающих пробуждается интерес к чтению. Люди, высказывая свое отношение к персонажам, проецируют свое отношение к целому ряду проблем. И это позволяет им говорить о своих проблемах в опосредованной форме. Одной из функций библиотерапии может являться предоставление дополнительного материала для дискуссии. Библиотерапия может также служить методом косвенной диагностики.Библиотерапия в групповой психотерапии используется так же как совместное сочинение, сказка по кругу. Беседы могут записываться на магнитофон и анализироваться психотерапевтом, ведущим группу. Диагностический и коррекционный эффекты в библиотерапии основаны на так называемом законе Геннекена, который гласит: главный герой произведения — это всегда автор. Изменив язык выражения — меняем состояние, изменив метафору — меняем представление о мире.

Коррекционное чтение от чтения вообще отличается своей направленностьюна те или иные психические процессы, состояния, свойства личности: измененные — для их нормализации; нормальные — для их уравновешивания. Коррекционное воздействие чтения проявляется в том, что образы и связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книги, восполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют тревожные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к новым целям. Таким образом, можно ослаблять или усиливать воздействие на чувства клиента для восстановления его душевного равновесия. Психотерапевтический потенциал библиотерапии основан на таких психологических механизмах, как отреагирование аффекта, катарсис, диссоциация, выявление и коррекция эмоционального состояния, прояснение и осознание глубинных ценностей и ресурсов.

Психокоррекционные процессы при библиотерапии условно можно разделить на неспецифические и специфические. Неспецифическиепроцессы характеризуются широтой, универсальностью своего воздействия на всю личность и на конкретные изменения в целом, преимущественно через всю личность:

1. Успокоение.Клиента может успокаивать специально подобранная публицистическая, художественная литература. Чтение такой литературы приводит клиента в состояние покоя, умиротворения.

2. Удовольствие.Люди с проблемами чувствуют себя отделенными от мира своей проблемой и ограничены в получении удовольствия из этого мира. Чтение хорошей книги, особенно если книга достаточно сложная или динамичная, дает клиенту необходимое дополнительное удовольствие.

3. Чувство уверенности в себе,вера в свои возможности у клиента возникает при чтении биографии, автобиографии, воспоминаний, писем выдающихся людей и чтении книг, где персонажи с трудной судьбой тем не менее с достоинством выходят из достаточно сложной жизненной ситуации.

4. Большинство литературных жанров могут вызывать высокую психическую активность,которая стимулирует нормальные и защитные психические реакции, подавляя негативные, что способствует исчезновению травмирующих переживаний.

Этот вид библиотерапии используется в качестве дополнения к другим методам, применяемым в работе с данным клиентом. Обычно неспецифическая библиотерапия включает в себя определенный, хорошо известный список малых книг, достаточно простых, гарантирующих ясное и легкое понимание проблемы.

Специфическиекоррекционные процессы характеризуются специальной направленностью на личность или психический процесс: конкретные чувства, деятельность, мышление.Они более просты, конкретны и легче регулируются. Это- контроль, эмоциональная проработка, тренировка, разрешение конфликта.

Контрольнад психическими процессами осуществляется путем усиления их повторением, воспроизведением деталей или ослабления посредством анализа, оттеснения другими воспоминаниями, эмоциями, может изменять воздействие на личность как при обычных, так и при сильных переживаниях.

Контроль можно разделить на несколько степеней:

понимание своего положения, воздействие на него гетеро- и аутопсихогенных факторов (последствия, воздействия психических травм в позднем возрасте);

понимание роли собственной личности в развитии своего состояния;

осознание своих истинных отношений к жизненным важнейшим проблемам.

Эмоциональная проработка. Основное значение — помогает человеку проявлять личные эмоции, сравнивать их с эмоциями других людей при поддержке и коррекции со стороны психолога. Это позволяет клиенту научиться более оптимальным реакциям и действиям, помогает избегать слишком бурных, слабых или измененных эмоциональных реакций.

Тренировка.Проигрывая в воображении диалоги, альтернативное (по сравнению с действующими лицами произведения) поведение, учитывая свои особенности (недостаточно опыт, застенчивость и т. д.), клиент получает знания об альтернативных способах переживания, об иных возможных формах поведения. При этом его никто не осуждает, он избегает оценочного подхода.

Разрешение конфликта.Это своеобразный синтез контроля, эмоциональной проработки и умений, полученных в результате тренировки в применении к конкретной жизненной ситуации. Чтение книг, сюжет которых совпадает с сюжетами жизни клиента, позволяет ему видеть возможные пути выхода из ситуации и эмоционально на них отреагировать, что ведет иногда к разрешению эмоционального конфликта.

К техникам библиотерапии относятся:

1. Письма (Другу, Врагу, Терапевту, Болезни и т. п.)

2. Стихи (использование размера без рифм).

3. Написание любого жанра литературного произведения по четким законам (сага, драматургическое произведение, новелла, детектив и т. п.).

4. Рассказ на заданную (выбранную) тему.

5. Автобиография в виде литературного произведения.

6. Чтение литературных произведений.

9. Сочинение сказки.

11. Драматургия. [6]

Потребностью сегодняшнего дня является создание в библиотеках психологических служб — библиотечных центров, координирующих библиотерапевтическую работу по читательскому развитию личности в неблагоприятных условиях. Такие службы могут стать для читателей центрами интеллектуального и информационного здоровья, а также информационной защиты личности. Практика свидетельствует, что попытки такого рода по отдельным направлениям библиотерапевтической работы предпринимаются в ряде городов. Успешность такой работы непосредственно зависит от подготовки кадров и скоординированности усилий различных учреждений. Перспективным представляется объединение усилий различных специалистов, так как библиотечное образование не дает соответствующих умений и навыков по групповой работе с читателями в психоаналитическом и библиотерапевтическом направлении, по этому библиотерапия, имеет перспективы для дальнейшего изучения и практического применения.

1. Миллер А. М. О реабилитационном аспекте библиотерапии при неврозах // Вопросы психотерапии. Тез. докл. Всесоюн. науч. конф. М., 1977, с. 128–132

2. Б. Д. Карвасарский. Психотерапевтическая энциклопедия. 3-е издание, 2006 год, Питер. C 64–65.

4. Рубакин Н. А. Среди книг: Опыт обзора русских книжных богатств в связи с историей научно-философских и общественных идей. Справочное пособие для самообразования и для систематизации и комплектования общеобразовательных библиотек, а также магазинов. — М.: Наука, 1911- Т.1.Языкознание, литература, искусство, публицистика, этика в связи с их историей. — 1911, с.

5. Трофимова Р. А. Библиотерапевтический эксперимент в селах Алтайского края (некоторые итоги) //Р. А. Трофимова //Библиотековедение. — 2002. — № 5. — С. 63–68.

7. Осипова А. А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. М.: СФЕРА, 2002 Г. C. 178–186.

8. Словарь иностранных слов. Комлев Н. Г., М. 2006

9. Дрешер Ю. Н. Книга лечит!: [Выборочный библиографический список публикаций по библиотерапии на русском языке с 1940 по 1997 г.] // Мир библиографии.-1999.-N 4. — С.45–50.

10. Лечит… книга. Использование методов библиотерапии в библиотечной деятельности: дайджест / сост. В. И. Белик, А. Е. Танчугин; отв. за выпуск 3. Ф. Долина; СГК УНБ им. М. Ю. Лермонтова. — Ставрополь, 2005. — 53 с.

11. Дорогу осилит идущий: рек. список лит. / МУ НБИС; сост. А. П. Матвейчук. — Нягань, 2009. –13 с. С.3

12. Симонов, Б. А. О библиотерапии /Б.А Симонов //Библиотековедение. — 1996. — № 6. — С.38–41.

13. Крейденко В. С. Библиотерапия: Возможности использования в общедоступных библиотеках /В. С. Крейденко //Современное библиотечно-информационное образование. Учеб. тетради. Вып. 2. — СПб. 1997. — С. 32–51.

14. Дрешер Ю. Н. Врачевание книгой // Библиотечное дело. — 2003. — № 12. — С. 7–10.

15. Дрешер Ю. Н. Кого и как лечит книга /Ю. Н. Дрешер //Б-ка. — 1999. — № 3. — С. 68–70.

Основные термины (генерируются автоматически): книга, клиент, проблема, произведение, художественная литература, Чтение, автор, работа, ребенок, эмоциональная проработка.

Читайте также: