Актуальность реферата о музее

Обновлено: 05.07.2024

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения музея в контексте культуры 5
1.1 Сущность музея в системе культуры 5
1.2. Музейная коммуникация – особенность музея ХХ века 9
2. Тенденции изменения музея в системе культуры ХХ века 14
2.1. Развитие музея в ХХ веке 14
2.2. Новые формы деятельности музея на рубеже ХХ – ХХI веков 20
Заключение 24
Список литературы 26

Введение

Введение
Музей (от греч. mouseion – храм муз, эквивалент в английском языке: museum) носит значение как института или учреждения, так и особого пространства, спроектированного для отбора, изучения и экспонирования материальных и нематериальных свидетельств человека и его окружения. Форма и функции музеев значительно различались в течение веков. Их состав варьировался, также как их миссия, их способ деятельности и их управление .
Музей, который отбирает, хранит и экспонирует реальные свидетельства человеческой цивилизации, призван в своих экспозициях иллюстрировать соответствие исторических событий и знаний.
Всем известно, что прошлое не исчезает бесследно. Оно прорастает в настоящее, оставляя тысячи свидетельств своего развития в виде памятников материальной и духовной культуры, которые х ранят и пропагандируют музеи. К сожалению, на сегодняшний день мы имеем целое поколение, которое выросло с представлением искаженной подачи исторической действительности. Бытовое переосмысление отечественной истории совершалось при участии художественной литературы, исторической публицистики, средств массовой информации. Появились новые мифы о прошлом, функция которых заключается в искажении общего сознания в пользу определенных политических соображений. Популярность идеи музея как места для дискуссий и активного диалога характерна сегодня для значительного числа посетителей разного культурного и социального уровня. Сегодня надежность информации в музеях выше, чем у учебников и литературы, СМИ, кино и телевидения. Прослеживается мотивация большинства посетителей – это получение исчерпывающей информации об истории страны, они выражают желание видеть читаемые экспозиции и внятные тексты, т.е. посетители приходят за достоверными источниками, фактами, настроены на диалог, которого им зачастую не хватает. Приобретается культура посещения музея, отсутствие ее в зрелом возрасте является серьезным препятствием на пути полноценного исторического восприятия, человек в этом случае, как правило, реализует детскую схему поведения, т.е. стремится в наиболее короткий срок увидеть как можно больше, удовлетворяя тем самым свое любопытство или любознательность и даже не приступая к углубленному восприятию.
В значительной мере музей, музейные экспозиции, памятные места и экскурсии берут на себя образование через наследие, помогая понять значение и место истории в настоящем, создавая образ события или эпохи, помогая понять свою идентичность. В этом и состоит актуальность выбранной темы.
Цель работы – изучить музей в системе культуры ХХ века. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. определить сущность музея в системе культуры;
2. проанализировать музейную коммуникацию, как специфическую особенность музея ХХ века;
3. проследить изменения музея в ХХ веке;
4. изучить новые формы деятельности музея на рубеже XX-XXI вв.
Объектом исследования выступает музей в системе культуры, предметом – изменения музея в определенный промежуток времени (ХХ век).

Фрагмент работы для ознакомления

Список литературы

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.

* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.

Актуальность
Актуальность исследования обусловлена тем, что сегодня музей является самым значительным музеем России, что подталкивает на изучение его истории. За долгие годы своей истории музей достиг таких высот, как и многие лучшие музеи мира. Музей привлекает к себе своей историей и коллекциями, которые находится в его фондах. Как сегодня, так и в будущем актуальность изучения исторического процесса не будет угасать.
В настоящее время важно иметь грамотную характеристику музея, как внутри страны, так и на международной арене. Этим самым исследованием музей обретает и укрепляет свой имидж, а благоприятный имидж¬ – залог развития и процветания организации и ее успеха в конкурентной борьбе. Это напрямую относится и к Государственному Эрмитажу.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава 1. История создания Государственного Эрмитажа…………………………….
1.1. Государственный Эрмитаж на начальном этапе создания в XVIII - XIX вв………………………………………………………………………………….7
1.2 . Музейные фонды Государственного Эрмитажа в XVIII- XIX вв.……………………………………………………………………… ………. 11
Вывод. ………………………………………………………………………….18
Глава 2. Государственный Эрмитаж на современном этапе……………………. …..
2.1. Государственный Эрмитаж в XX-XXI вв..…………………………….19
2.2 Коллекции Государственного Эрмитажа в XX-XXI вв…………………24
Вывод..…………………………………………………………………………31
Заключение ……………………………………………………………………………34
Список источников и литературы………………….………………………………..36

Файлы: 1 файл

Курсовая.Казаков.Тема-Государственный Эрмитаж.docx

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Факультет информационных ресурсов и дизайна

Кафедра музеологии и документоведения

История создания и современная деятельность Государственного Эрмитажа

студент 1 курса,

очной формы обучения

Глава 1. История создания Государственного Эрмитажа…………………………….

1.1. Государственный Эрмитаж на начальном этапе создания в XVIII - XIX вв……………………………………………………………… ………………….7

1.2 . Музейные фонды Государственного Эрмитажа в XVIII- XIX вв.…………………………………………………………… ………… ………. 11

Глава 2. Государственный Эрмитаж на современном этапе……………………. …..

2.1. Государственный Эрмитаж в XX-XXI вв..…………………………….19

2.2 Коллекции Государственного Эрмитажа в XX-XXI вв…………………24

Список источников и литературы………………….……………………………… ..36

Актуальность исследования обусловлена тем, что сегодня музей является самым значительным музеем России, что подталкивает на изучение его истории. За долгие годы своей истории музей достиг таких высот, как и многие лучшие музеи мира. Музей привлекает к себе своей историей и коллекциями, которые находится в его фондах. Как сегодня, так и в будущем актуальность изучения исторического процесса не будет угасать.

В настоящее время важно иметь грамотную характеристику музея, как внутри страны, так и на международной арене. Этим самым исследованием музей обретает и укрепляет свой имидж, а благоприятный имидж – залог развития и процветания организации и ее успеха в конкурентной борьбе. Это напрямую относится и к Государственному Эрмитажу.

С теоретической точки зрения важной задачей изучения истории музея становится важной раскрытие закономерностей формирования, функционирования и трансформации истории и его музейных фондов в индивидуальном и массовом сознании, что будет способствовать увеличению числа посетителей музея.

С практической точки зрения изучение данной темы позволит создать и применить методическую разработку музейного мероприятия по истории формирования музея и его фондов.

Территориальные рамки исследования: Санкт-Петербург, Россия.

Цель исследования изучить историю создания и современное состояние Государственного Эрмитажа.

Методы исследования: применялись методы анализа содержания научных и учебных публикаций, анализа статистических данных и интерпретация исторической действительности.

Учебник для высшей школы Т.Ю. Юреневой. Юренева рассматривает не только теоретические основы музееведения и методику музейной работы, но и историю музеев мира. На обширном фактическом материале автор анализирует причины и обстоятельства возникновения музеев в различных регионах мира, прослеживает становление и развитие музея как социокультурного института, показывает его место и роль в каждом конкретной исторической эпохе. Рассматриваются Т.Ю. Юреневой и социальные функции музеев, их научно-исследовательская работа, вопросы фондовой, экспозиционной и культурно-образовательной деятельности, а также менеджмента и маркетинга[25].

Источниковая база исследования представлена опубликованными источниками.

К опубликованным источникам относятся:

Методические материалы;
Рекламно-информационные путеводители по музею, которые содержат сведения о деятельности музея;
Информационные сайты о музее.

Практическая значимость и апробация результатов исследования заключается в том, что материалы данной работы могут быть использованы как для проведения уроков для дошкольников, так и для лекционных занятий студентов. Также работа может быть задействована автором для дальнейшей научно-исследовательской деятельности.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка источников и литературы.

Во введении представлены актуальность, цель, задачи, предмет, хронологические и территориальные рамки ,анализ литературы и источников по теме.

Глава 1. История создания Государственного Эрмитажа

Государственный Эрмитаж на начальном этапе создания в XVIII- XIX вв.

Датой основания Эрмитажа принято считать 1764 год. Тогда в собственность императрицы Екатерины II из Берлина поступила коллекция крупного негоцианта Гоцковского. Желая погасить свою задолженность русской казне, он предложил вместо денег богатейшее собрание западноевропейской живописи, включавшее 225 картин[10].

Коллекция Гоцковского положила начало систематическому собирательству художественных ценностей и составила ядро будущего музейного собрания, хотя еще в начале 60-х годов XVIII века много художественных ценностей - картин, скульптуры, разных камней, гобеленов, принадлежащих императорской семье, - уже находилось в Зимнем дворце[6].

Коллекции расширялись и нужны были новые места для их хранения. И поэтому в 1771-1787 гг. по заказу императрицы Екатерины II для размещения дворцовых коллекций и библиотеки было построено здание на берегу Невы рядом с Малым Эрмитажем, которое превосходило его своими размерами и стало называться Большим Эрмитажем. Созданное архитектором Ю.М. Фельтеном трехэтажное строение органично вписалось в существовавший дворцовый ансамбль[17].

Позже началось строительство Эрмитажного театра, которое Екатерина II поручила в 1783 г. архитектору Джакомо Кваренги. Строительство было завершено в 1787 г. Здание, отличающееся гармонией и уравновешенностью архитектурных форм, является прекрасным образцом русского классицизма конца XVIII века. С XVIII в. театральные спектакли при царском дворе стали традиционными и неизменно сопутствовали многим празднествам. Здесь также проводились так называемые театральные обеды для избранных гостей и новогодние маскарады[20].

Музей расширялся и расширялся. Требовались все новые и новые помещения для хранения коллекций, которые бы соответствовали определенным требованиям. Исключением не стало создание Большого Тронного (Георгиевского) зала, которое началось в 1787-1795 гг., архитектором Дж. Кваренги. Авторские чертежи, гравюры и рисунки дают достаточно полное представление об одном из лучших образцов парадного интерьера эпохи русского классицизма. Огромный двусветный зал со сдвоенными коринфскими колоннами розового мрамора был необыкновенно эффектен. Отделка мрамором белого, серого, светло-красного и синего цветов, блеск золоченой бронзы, наборный паркет из разных пород дерева составляли красивую полихромную гамму. Потолок был украшен живописным плафоном работы французского художника Г.Ф. Дуайена и итальянца Д.Б. Питони. Над троном, созданным по рисунку Кваренги, располагались аллегорические фигуры, поддерживающие щит с вензелем Екатерины II. Тронное место было декорировано ниспадающими драпировками пунцового бархата, шитого золотом и шелками[1].

К.т.н., доц. Кочковая Н.В.

Музей помогает решать насущные проблемы и адаптироваться человеку уже в новом тысячелетии. Посетитель приходит в музей за новыми впечатлениями, знакомится с интересующими его выставками и экспозициями, прибегая при этом к помощи экскурсоводов либо участвуя в предлагаемых ему интерактивных мероприятиях.

На современном этапе музейная деятельность приобретает все большее социокультурное значение, повышается роль музеев, изменяется назначение музея. Музей – учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов – памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью [2]. Таким образом, назначение музея – не только хранение и экспонирование информации, памятников истории, культуры, но и вовлечение музейного посетителя в процесс познания, обращение к его внутреннему миру, воздействие на чувственно-эмоциональную сферу музейного посетителя. В музееведении сформировался новый коммуникационный подход, при котором посетитель рассматривается в качестве полноправного участника процесса коммуникации, а не пассивного получателя знаний и впечатлений, как это имело место в рамках традиционного подхода.

Интерактивный музей – это сказочный калейдоскоп интересных экспериментов и открытий, незабываемых положительных эмоций. В интерактивном музее интересно и индивидуальному посетителю, и группе. Получают яркие и незабываемые впечатления и родители с детьми: каждый взрослый может вновь окунуться в детство, почувствовать себя ребенком, а дети могут попробовать себя в роли ученых, исследователей, первооткрывателей. И примеров тому множество. Дом Музыки в Вене – это бесспорно уникальный интерактивный музей звука, который скрывает неожиданные сюрпризы для посетителей, открывает мир звука во всем его многообразии; это волшебное соприкосновение со Вселенной звука. В залах музея посетители могут послушать звуки большого города, шелест бумаги, кашель, скрип тормозов и даже звуки, которые слышит не родившийся ребенок. Интерактивные сенсорные экраны позволят экспериментировать со слуховыми явлениями, изучать и понимать их. Посетители могут совершить интерактивное путешествие по невероятным репертуару и диапазону тонов, которые могут быть созданы человеческим голосом и попробовать себя в роли дирижера. Интерактивный музей Historium в Брюгге позволяет оказаться в уникальной реконструкции Брюгге XV века и перенестись в эпоху "Золотого века" Фландрии. В семи залах музея, расположенного в средневековом здании, посетители могут окунуться в атмосферу средневековья, оказаться на заснеженной площади посреди города, стать свидетелями истории любви, которая произошла в 1435 году в Брюгге с участием знаменитого живописца Яна Ван Эйка, его подмастерья Якоба и красавицы Анны. Воздействовать на все органы чувств посетителей помогают уникальные технологии, которые позволяют создать звуки и запахи той эпохи [3].

Музеи перестают быть только научными и образовательными центрами, а становятся еще и местом отдыха и проведения досуга.

1. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела [Текст]: теория и практика: учебное пособие / Л.М. Шляхтина. – 2-е изд. стер. – М.: Высш. шк., 2009. – 183 с.

Определение понятия "музей", его современное понимание. Анализ Интернет-ресурсов в сфере музейного дела. Модель контента сайта. Основные функции музея. Возможности использования фондовых собраний. Классификация музеев по административному принципу.

Рубрика	Культура и искусство
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	23.05.2013
Размер файла	72,3 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Глава 1 Сущность и функции музея

1.2 Классификация музеев0

Глава 2 Характеристика Интернет - ресурсов в сфере музейного дела

2.1 Анализ Интернет-ресурсов в сфере музейного дела

2.2 Модель контента сайта

Выход музеев в широкое информационное пространство посредством Internet или других телекоммуникаций многократно увеличивает возможности использования фондовых собраний и позволяет в большей степени реализовать научный и познавательный потенциал музеев, а также способствует популяризации столь значительной части культурного наследия, как музейные коллекции.

Для привлечения широких масс посетителей музеи вынуждены постоянно искать новые формы работы и компьютерные технологии, позволяющие сделать еще один шаг в модернизации основной деятельности учреждения.

Музеями востребованы специализированные программные продукты (имиджинговые системы), позволяющие работать с оригиналами документов в электронном виде и создавать высококачественные электронные музейные коллекции. Имеются многочисленные публикации таких авторов как: А.Б. Антапольский (1), Л.М. Морозкина (29), К.А. Наседкин (31), Л.Я. Ноль (33), И.В. Пролеткин (36) и многие другие, описывающие опыт российских и зарубежных музеев по внедрению информационных технологий, а также продукции мультимедиа в свою основную деятельность.

Появление информационного пространства поставило совершенно новые задачи и открыло широкие возможности. Можно привести перечень структур, которые возникли в разных музеях России за последнее время и взяли на себя роль современных механизмов развития:

· отделы информационных ресурсов;

· музейные ресурсные центры.

Современный музей обращает лицо к посетителю, стремясь с максимальной полнотой продемонстрировать все многообразие хранимых в экспозиции и в запасниках культурных ценностей, и информационные технологии могут оказать и оказывают на практике неоценимую помощь в решении этой задачи.

Сегодня музеям недостаточно собирать, изучать и профессионально показывать свои коллекции. Учреждения культуры обязаны стать неотъемлемой частью современного общества. Только в этом случае можно говорить об их будущем.

Цель курсовой работы - изучение и сравнительный анализ Интернет-ресурсов в сфере музейного дела.

Для достижения поставленной цели решены следующие задачи:

1. анализ документального потока по теме;

2. изучение терминологического потока по теме;

3. рассмотреть общую характеристику, классификацию сайтов;

4. сделать сравнительный анализ сайтов сферы музейного дела.

Объектом является музейное дело.

Предметом являются Интернет-ресурсы в сфере музейного дела.

Методы сбора и обработки информации:

1. анализ документов, направленный на получение надежной информации, используемый как дополнительный метод уточнения при сравнении документов;

· сравнительный анализ, устанавливающий сходства или различия, использующийся при обобщении результатов, получения выводов, касающихся конкретных объектов;

· контент-анализ, направленный на выявление понятий и суждений из статей;

· группировка, объединяющая какие-либо объекты по существенным признакам;

· гипотетический метод, основанный на разработке гипотезы научного исследования;

· обобщение, устанавливающее общие свойства и признаки предметов одного класса;

· моделирование, который сводится к построению некоторой модели, на основе полученных знаний.

Гипотеза: Современное представление Интернет-ресурсов музейной сферы достаточно разнообразно.

Курсовая работа состоит из введения; двух глав, состоящих из двух параграфов; заключения; списка литературы, приложений.

В 1 главе описывается музейная деятельность, которая выступает в качестве предметной области исследуемых сайтов. Также в этой главе выделяются различные виды и функции музея, подробно описывается история его возникновения. 2 глава посвящена непосредственно исследованию web-сайтов в сфере музейной деятельности.

Список литературы представлен 50 источниками, в состав которых вошли справочные и научные издания, электронные ресурсы, статьи из специальных периодических изданий. Хронологические границы охватывают период с 2003 по 2008 г.г.

Глава 1. Сущность и функции музея

Музей является публичным местом хранения раритетных коллекций, их изучения и показа. Он приобретает статус общеобразовательного учреждения культуры, способствующего социализации, как личности, так и всего общества. По мере общественного развития, повышения общеобразовательного уровня общества музей становится общедоступным, влияющим на процессы образования и социализации всего общества (43, с. 10).

Музей - учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением экспонированием предметов - памятников истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью;

Музей - хранилище ценностей, исследовательский институт, культурный центр, образовательное учреждение и др. в одном лице;

Музей - место информационного обмена различных этносов, поколений, профессий, возрастов, территорий и т.д. (22, с.4).

Музей - исторически обусловленный многофункциональный институт социальной памяти, посредством которого реализуется общественная потребность в отборе, сохранении и репрезентации специфической группы культурных и природных объектов, осознаваемых обществом как ценность, подлежащая изъятию из среды бытования и передаче из поколения в поколение музейных предметов (14, с.395).

Музей - некоммерческое учреждение культуры, созданное собственником для хранения, изучения и публичного представления музейных предметов и музейных коллекций (39, с.5).

Музей - постоянное некоммерческое учреждение, призванное служить обществу и способствовать его развитию, доступное широкой публике, занимающееся приобретением, исследованием, популяризацией и экспонированием материальных свидетельств о человеке и его среде обитания в целях изучения, образования, а также для удовлетворения духовных потребностей общества (35, с.25).

Музей - научно-исследовательское, научно-просветительское учреждение, которое комплектует, хранит, изучает, выставляет, популяризирует произведения искусства, предметы истории, науки, быта, промышленности и сельского хозяйства, материалы из жизни и деятельности великих людей (26, с.7).

Причина многообразия существующих определений - развитие теоретического музееведения и различные исследовательские подходы специалистов, а также разнообразие целей и задач, ради которых создается дефиниция (35, с. 25).

Приведенные выше определения не противоречат друг другу; различия же между ними обусловлены различными целями, которые соответствуют лежащим в их основании теоретическим позициям.

Таким образом, музей является общедоступным общественно-культурным учреждением, хранящим в виде материальных и духовных раритетов память прошлого, историческую память и способствующим передаче исторической памяти и социализации, как отдельной личности, так и всего общества.

При историко-культурном анализе музея как социокультурного явления ясно проявляются те его отличительные функции по отношению к обществу, которые можно определить как:

- организации свободного времени.

Традиционно ученые предлагают либо расширенную трактовку понимания содержания функций, либо дополняют основные функции, ссылаясь на смежные научные дисциплины и музейную практику. Например, помимо документирующей и образовательно-воспитательной выделяют ещё охранную и научно-исследовательскую функции, а также эстетическую, гносеологическую и воспитательную.

Вместе с тем существует и еще одна точка зрения на функции музея. Ученые (И.В. Иксанова, В.В. Селиванов, З. Странский) по-разному определяют их: это комплектование и наглядность; приобретение, сохранение и использование истинных ценностей, создавших гуманистический и культурный облик человека; хранение и коммуникация; хранение, публикации, формирование восприятия ценностей, освоения культуры и связей с обществом для личной и групп (46, С. 46-47).

А. М. Разгон выделил четыре основные функции: документирования, охранную, исследовательскую и образовательную. Многие исследователи дополняют эти функции рядом других, расширяя, таким образом, понимание социокультурных функций музея, выделяется аксиологическая, эстетическая, информационная, социализация личности, рекреационная.

В отечественном и зарубежном музееведении в качестве основополагающих выделяются две функции: функция документирования и функция образования и воспитания, где документирование предполагает хранение и исследование источников, а формирование ценностных установок и проведение досуга понимается как часть воспитания личности.

Таким образом, многообразие взглядов отражает не противоречивость подходов к определению функций музея, а стремление исследователей к большей детализации в ходе их описания.

1.2 Классификация музеев

Каждый из музеев уникален и неповторим. И вместе с тем в составе их собраний, масштабе деятельности, юридическом положении и других характеристиках есть некоторые сходные черты, которые позволяют распределять все многообразие музейного мира на определенные группы, иными словами, осуществлять классификацию.

Классификация музеев - один из важных вопросов музееведения. В классификации музеев находит отражение тот факт, что определенные классы (разряды) музеев обладают специфическими особенностями, чертами и свойствами. Целый ряд существующих классификационных подходов определяется целями, для достижения которых предлагается та или иная группировка музеев, учитывающая их существенные признаки (35, с. 27.).

1. по административно - территориальному признаку сеть состоит из республиканских и краевых, областных и районных музеев.

2. по юридической принадлежности форме собственности музеи делятся на государственные и ведомственные, общественные и частные.

3. по масштабу деятельности выделяются центральные, региональные и местные музеи.

4. по типологии, определяемой общественным назначением музеев, выделяются научно-исследовательские, научно-просветительные и учебные.

В Российской музейной энциклопедии, приводится классификация музеев по типам:

1. научно-исследовательские музеи. Экспозиции ориентируются на специалистов, деятельность - научно-исследовательская, фонды - используются в научных целях.

2. Научно-просветительские музеи. Экспозиции ориентируются на массового пользователя, деятельность - исследовательская работа, создание экспозиций, фонды - используются в культурно-образовательных целях.

3. Учебные музеи. Экспозиции ориентируются на массового посетителя, деятельность - научная, учебная, просветительская, фонды - научно-вспомогательные материал (персональные коллекции ученых, материалы студенческого творчества, монографические коллекции, являющиеся базой научно-исследовательских работ) (38).

Научно-исследовательская деятельность - одно из направлений музейной деятельности, определяется профилем музея и специализацией фондов, а ее направленность - наличием или формулированием научной концепции развития музея, фондов музея и экспозиции музейной, а также профильных дисциплин.

Научно-просветительские музеи преследуют цели популяризации и распространения научных и политических знаний, литературы и искусства, развития научно-технического и художественного творчества народных масс, организации их досуга.

Учебные музеи - это одна из групп учебных заведений музеев. Создаются преимущественно в системе высшего образования в целях повышения эффективности обучения, функционирует как учебный и одновременно научно-исследовательские, вспомогательные подразделения на факультетах при кафедрах вузов. Специфика заключается в том, что состав и структура их собраний, организация деятельности, ее методика ориентированы, в первую очередь, на решение задач учебного процесса (38, с. 694 - 695).

Кроме указанной классификации музеев по типам, специалистами рассматриваются и другие классификационные подходы, в основе которых лежат определенные принципы. Чаще всего - это принцип административной и профильной классификации (44, с. 36).

Музеи по административному принципу:

1. Государственные музеи - системы Министерства культуры и массовых коммуникаций РФ

2. Общественные музеи - школьные музеи, музеи предприятий, акционерных обществ, банков, а также музеи, возникающие непосредственно при местных муниципалитетах.

3. Частные музеи - музеи, в основе которых лежат собрания, принадлежащие частным лицам, но доступные для изучения и осмотра.

Читайте также: