Акмеологические основы самосовершенствования личности реферат

Обновлено: 04.07.2024

Акмеологические основы самосовершенствования личности: их природа и условия реализации. Самообразование, его источники и функции.

Проблемы самосовершенствования и реализации творческого потенциалачеловека изучает акмеология (от греч. akme – вершина) – наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности.
Акмеологияличности исследует закономерности достижения akme физического, интеллектуального и духовного развития человека.
Акмеологические характеристики специалиста – это внутренние побудители, обусловливающиепотребность человека в активном саморазвитии, продуктивной самореализации творческого потенциала в труде и продвижении к собственным вершинам профессионального совершенства.
Условием развития акме всфере профессионального труда является целенаправленное развитие такого интегрального качества, как интрогенная активность, когда человек за счет своей постоянной работы, своего внутреннего мирастремится к самостоятельно выношенным решениям, к их обязательному осуществлению.
В студенческом возрасте интрогенная активность уже сформирована и обнаружила себя в момент принятия ответственного решения ввыборе сферы профессиональной деятельности, в выборе вуза. Дальше – это будет выбор уровня образования: бакалавр, специалист, магистр; затем – выбор места работы, должности в сфере профессиональнойдеятельности и т.д.
Акмеологическая характеристика личности, например, в профессиональной педагогической деятельности связана с творческим ее уровнем и непрерывным самообразованием.
Непрерывноеобразование в отечественной педагогической культуре рассматривается в нескольких контекстах: 1) это концепция, согласно которой образование охватывает всю жизнь человека; 2) образовательная практика, представляющаясобой непрекращающееся целенаправленное освоение социального опыта с использованием всех имеющихся образовательных систем; 3) образование взрослых за пределами базового образования.

Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся.

Связанные рефераты

Пути и методы самосовершенствования личности

. Введение………………………………………………………………………. | 3 | 1. | Самосовершенствование.

7 Стр. 3 Просмотры

Самосовершенствование личности преподавателя

. Доклад. По предмету: Основы педагогики На тему: «Самосовершенствование.

Основы физического и спортивного самосовершенств

35 Стр. 2 Просмотры

ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

. культуре вкладывают и высшие учебные заведения, где в основу преподавания должны быть.

Основа физического самосовершенствования

. Челны 2000 Вариант № 3 ТЕМА: Основа физического самосовершенствования.

Во все времена в мире существовали некие идеалы, которыми восхищались, перед которыми преклонялись. Им подражали. Их уважали.
Наше время не исключение. Современный мир продолжает развиваться, совершенствоваться. По мере его развития возникает потребность в такой личности, сильной, более совершенной, компетентной и конкурентоспособной.
Многие бы хотели достичь совершенства. Многие пытаются это сделать. И это вполне объяснимо.
Но для достижения некоего идеала в первую очередь необходимо уделить внимание самосовершенству, процесс которого не так-то прост, как может показаться на первый взгляд.

Прикрепленные файлы: 1 файл

пути и методы самосвершенствования личности.docx

Во все времена в мире существовали некие идеалы, которыми восхищались, перед которыми преклонялись. Им подражали. Их уважали.

Наше время не исключение. Современный мир продолжает развиваться, совершенствоваться. По мере его развития возникает потребность в такой личности, сильной, более совершенной, компетентной и конкурентоспособной.

Многие бы хотели достичь совершенства. Многие пытаются это сделать. И это вполне объяснимо.

Но для достижения некоего идеала в первую очередь необходимо уделить внимание самосовершенству, процесс которого не так-то прост, как может показаться на первый взгляд.

Самосовершенствование личности и его акмеологические основы

С. Л. Рубинштейн трактовал жизненный путь не только как движение человека вперед, но и движение вверх, к высшим, более совершенным формам и лучшим проявлениям человеческой сущности, завершение жизни - достижение не старости, упадка и смерти, а достижение личностного совершенства.

Самосовершенствование - это сознательный процесс повышения уровня своей компетентности и развития значимых качеств в соответствии с социальными требованиями и личной программой развития. Достигнув определенного уровня саморазвития, человек приобретает возможность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими, достигать успеха в профессиональной деятельности, быть компетентной и конкурентоспособной личностью, а также воспринимать жизнь во всей ее полноте.

Самосовершенствование не приходит самопроизвольно. Оно начинается с осмысления себя и своего места в окружающем мире, отношения к миру и ценностям, принятым в нем, нахождение расхождений между этими ценностями и присущими личности свойствами и качествами.

Самосовершенствование определяется взаимодействием человека с конкретной социальной средой, в ходе которого он вырабатывает у себя такие качества, которые дают успех в профессиональной деятельности и в жизни вообще. Следовательно, самосовершенствование - явление личностно-социальное. Оно может развертываться на протяжении всего жизненного пути.

Акмеологической (от греч. вершина) основой самосовершенствования личности выступает потребность в активном саморазвитии, продуктивной самореализации, продвижении к собственным вершинам совершенства.

Если источник самосовершенствования находится в социальном окружении, то движущие силы этого процесса - внутри личности в виде мотивов личностного развития. Отсюда и прикладной вывод: чтобы успешно управлять процессом самосовершенствования, необходимо решать двуединую задачу создавать соответствующие условия и формировать соответствующие потребности.

Самосовершенствование (или работа над собой) - необходимое условие развития человека.

Механизмами осуществления самосовершенствования выступают внутренние (естественно-природные потребности, влечения, желания и т.д.) и внешние (социальные - стремление к счастью, постижению истины, свободе, собственности и т.д.) стимулы.

Движущей силой самосовершенствования являются возникшие потребности личности. Последние проявляются, как правило, не ранее подросткового периода, ибо процесс самосовершенствования требует определенного развития для возникновения мысли о необходимости изменении в себе самом.

Цель самосовершенствования недостижима никогда, она постоянно ускользает как линия горизонта. Следовательно, предела развития личности не существует.

Не всякая деятельность - есть деятельность по самосовершенствованию. В любой деятельности можно вычленить две стороны - адаптивную и творческую. Последняя является определяющей в процессе самосовершенствования. Большинство людей, к сожалению, останавливаются в своем развитии на уровне адаптационных процессов.

Существуют три основных формы самосовершенствования:

- подражание (копирование определенной модели или ее части);

- самовоспитание является высшей формой самосовершенствования.

Основные факторы, побуждающие личность заняться самовоспитанием:

- желание признания себя как личности;

- правильно организованный процесс воспитания.

Структурно процесс самосовершенствования состоит из следующих этапов:

самопознание (осознание своих возможностей, своих сильных я слабых сторон с помощью самонаблюдения, самоанализа, самооценки);
самопобуждение (использование мотивов и приемов внутреннего стимулирования к саморазвитию профессиональному и личностному);
программирование профессионального и личностного роста (формулирование целей самосовершенствования, определение путей, средств и методов этой деятельности);
самореализация (осуществление программы самосовершенствования; самореализация как способ жизнедеятельности).

На всех этапах совершенствования своей личности важно поддерживать устойчивую положительную мотивацию и постараться избавится от когнитивных ограничений в отношении своих личностных возможностей.

Пути и способы самосовершенств ования компетентной и конкурентоспособной личности

Способность к саморазвитию лишь относительно зависит от умения усваивать академические знания.

Люди, достигающие акмеологических вершин (развитые личности), характеризуются следующими чертами:

Удовлетворяют свои нужды без ущерба для других людей.
Достигают значительного успеха в той деятельности, которая служит для них объектом самовыражения.
Берут на себя ответственность за свои действия и собственное развитие.
Активно наслаждаются жизнью.
Энергичны и жизнестойки в своей повседневной деятельности.
Открыты переменам и новому жизненному опыту.

Правда индивидуальное развитие прочно базируется на одной идее: у каждого человека есть нереализованный потенциал.

Помимо всего существуют ограничения на пути достижения акмеологических вершин:

К другим ограничениям можно отнести также собственную инерцию (любая перемена возможна при условии преодоления инерции, что требует затрат энергии и настойчивости), недостаток поддержки (поддержка других помогает преодолеть недостаток энергии, необходимой для осуществления перемен), неадекватную обратную связь и враждебность других (во многих группах давать адекватную обратную связь является признаком невежливости: человек смотрится в кривые зеркала и развивается криво; также любая перемена, происходящая в человеке может угрожать или вносить дискомфорт в жизнь близких ему людей, поэтому они враждебны).

Наиболее практичным способом осуществления саморазвития является:

3) преодоление личных ограничений, препятствующих успеху и личному росту.

Можно обозначить личный план работы по самосовершенствованию, состоящий из следующих этапов:

Выявление собственных ограничений.
Оценка и обсуждение их с другими.
Преодоление препятствий в работе по саморазвитию.
Приобретение новых умений.
Анализ своего продвижения вперед.
Вернуться к первому этапу.

Самопознание - изучение личностью собственных физических и психических особенностей. Оно позволяет человеку посмотреть на себя со стороны, оценить свои качества, действия и мысли. Самопознание должно происходить в спокойной благоприятной атмосфере, ибо в противном случае может привести к неадекватной самооценке (завышенной или заниженной). От самооценки зависит самовоспитание и направление практических действий.

Для работы над собой необходимо составить программу самовоспитания. Программа самовоспитания может разрабатываться с целью самовоспитания разных сторон личности (комплексная) и может предусматривать самовоспитание какого-либо одного качества.

Программы самовоспитания дифференцируются на долговременные или кратковременные, общие или детальные.

Начинать лучше с более простых программ (например, преодоление какой-либо черты или качества), постепенно переходя к их усложнению.

Достижение цели в ходе выполнения программы самовоспитания возможно при применении ряда методов самовоспитания, которые могут быть представлены в виде схемы:

Таким образом, всегда можно быть более плодотворным, более успешным, более общительным, более богатым, более устойчивым, более энергичным, более сильным, более искренним, более жизнерадостным, более живым. Суть заключается в том, что мера собственного развития, мера собственной жизни не во внешнем мире, а в сознании конкретного человека.

1.Самосовершенствование человека как цель и основа его жизнедеятельности.

2. Акмеологические основы самосовершенствования личности.

3. Карьера человека как условие и уровень его самореализации.

4. Сила личности как фактор личностного самосовершенствования.

Работа содержит 1 файл

Самосовершенствование человека.doc

САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ

1.Самосовершенствование человека как цель и основа его жизнедеятельности.

2. Акмеологические основы самосовершенствования личности.

3. Карьера человека как условие и уровень его самореализации.

4. Сила личности как фактор личностного самосовершенствования.

1. Самосовершенствование человека как цель и основа его жизнедеятельности.

Среди характеристик личности XXI века приоритетное место занимает ее компетентность и профессионализм, обеспечивающие востребованность и конкурентоспособность в обществе.

Специфика профессиональной деятельности человека проявляется в том, что он постоянно рефлексирует относительно ранее усвоенных образцов деятельности, ценностных эталонов, концептуальных схем поведения. Компонентом профессиональной компетентности человека является его опыт самосовершенствования, то есть самовоспитания и самообразования..

Системообразующими компонентами личности, способной быть субъектом культуры XXI века, являются педагогическая позиция по отношению к себе и творческая направленность в любой деятельности.

Педагогическая позиция по отношению к самому себе — это устойчивая система отношений человека к своим способностям, возможностям, своей индивидуальности, побуждающая его к адекватной самооценке, непрерывному самообразованию и самовоспитанию. Подобная позиция обеспечивает самореализацию личности социально ценным способом в различных видах деятельности. Она проявляется в готовности и способности к личностному и профессиональному росту в течение всей жизни. Функциональными компонентами такой готовности являются: гносеологический (что человек знает), аксиологический (чем человек дорожит), творческий (что человек умеет), коммуникативный (с кем и как человек общается) и эстетический (чем человек восхищается) потенциалы личности.

Сущность профессиональной деятельности человека предполагает его непрерывную работу по саморазвитию и самотворчеству в пределах личностных возможностей. Продуктом ее являются, во-первых, рефлексивные способности, развитые до уровня высочайшей саморегуляции и проявляющиеся в деятельности по самосовершенствованию; во-вторых, способности предвидения как сущностная характеристика интеллигента, живущего в настоящем, но ориентированного на будущее; в-третьих, развитая способность к общению, диалогу; в-четвертых, способность организовать время своей жизни как пространство непрерывного общекультурного и профессионального самосовершенствования.

Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения

3. В чем состоит сущность педагогической позиции личности по отношению к самой себе?

2. Акмеологические основы самосовершенствования личности.

Проблемы самосовершенствования и реализации творческого потенциала человека изучает акмеология.

Акмеология (от греч. акме.- вершина) — наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности.

В настоящее время в акмеологии выделилось два основных направления: профессиональная акмеология (Н.В. Кузьмина, Н.В. Кухарев и др.) и акмеология личности (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, Д. Брунер, Ж. Пиаже и др.).

Предметом профессиональной акмеологии является познание закономерностей становления профессионализма личности на всех этапах ее жизнедеятельности, начиная с профессионального самоопределения.

Акмеология личности исследует закономерности достижения акме физического, интеллектуального и духовного развития человека.

Акмеологические характеристики специалиста — это внутренние побудители, обусловливающие потребность человека в активном саморазвитии, продуктивной самореализации творческого потенциала в труде и продвижении к собственным вершинам профессионального совершенства.

Условием развития акме в сфере профессионального труда является целенаправленное развитие такого интегрального качества, шкинтрогенная активность, когда человек за счет своей постоянной работы, своего внутреннего мира стремится к самостоятельно выношенным решениям, к их обязательному осуществлению.

В студенческом возрасте интрогенная активность уже сформирована и обнаружила себя в момент принятия ответственного решения в выборе сферы профессиональной деятельности, в выборе вуза. Дальше это будет выбор уровня образования: бакалавр, специалист, магистр; затем — выбор места работы, должности в сфере профессиональной деятельности; и т. д. Акмеологическая характеристика личности, например, в профессиональной педагогической деятельности, связана с творческим ее уровнем и непрерывным самообразованием.

Непрерывное образование включает в себя специально организованное обучение в учебных заведениях и самообразование.

Самообразование в профессиональном бытии человека, в его непрерывном образовании выполняет роль связующего звена между профессиональной подготовкой и последующим повышением квалификации. Функции самообразования представлены в таблице 5.

Таким образом, самообразование реализует потребность профессионала быть состоятельной, независимой, конкурентоспособной личностью.

Основным источником самообразования учащейся молодев жи является вся человеческая культура. Сгруппированные по целевым установкам источники самообразования представлены в таблице 6.

Функции самообразования в профессиональной

деятельности человека

• самообразование приближает специалиста к творческому уровню его самореализации в профессиональной деятельности

• ориентировочная (определение себя в образовательном пространстве вуза, культуры города, своего места в обществе);

• саморазвивающая (развитие самосознания, памяти, мышления, речи, рефлексивных способностей);

• методологическая (формирование образа мира, своего места в мире, определение сути профессионального бытия педагога);

• коммуникативная (установление связей между науками, специальностями);

• сотворческая (доопределение, достраивание деятельностей до уровня творчества);

• омолаживания (преодоление инерции собственного мышления, предупреждение застоя в своем профессиональном росте);

• психотерапевтическая (сохранение жизненной энергии, силы личности, переживание полноты жизни);

• геронтологическая (поддерживание связей с миром, укрепление жизнестойкости организма)

• постоянная адаптация к изменяющейся профессиональной деятельности, ее технологиям;

Развитие личности – это процесс постоянных выборов между двумя полярными отношениями к миру и себе: между доверием и недоверием, между инициативой и пассивностью, между компетентностью и чувством неполноценности.

Эрик Эриксон

Самосовершенствование личности. Акмеологические основы самосовершенствования. Карьера и ее значение. Пути самосовершенствования личности. Имидж и его составляющие.

То, что проблема достижения личностью вершин творческого саморазвития и профессиональной зрелости приобретает в последние годы все большую теоретическую и практическую актуальность, подтверждается самим формированием акмеологии как особой междисциплинарной отрасли знания.

Акмеология (от греч. akme – вершина) – наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности.

Государственными институтами, обеспечивающими возможность непрерывного образования, самосовершенствования, являются: общеобразовательная школа, учебные заведения профессионального (профессионально-технического, среднего специального, высшего) образования, институты повышения квалификации и дополнительного образования.

Непрерывное образование в отечественной культуре рассматривается в нескольких контекстах:

1) это концепция, согласно которой образование охватывает всю жизнь человека;

2) целенаправленное освоение социального опыта с использованием всех имеющихся образовательных систем;

Читайте также: