Акция как активное социальное действие реферат

Обновлено: 02.07.2024

Говорю. Предоставляю Вам опыт работы с детьми в области социально-нравственного воспитания, а так же нетрадиционную форму работы, где проведение социальных акций рассматриваются как социально-значимое мероприятие.

В настоящее время основное внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, которое является одним из компонентов дошкольного образования. Социально-личностное развитие дошкольника, то есть формирование отношения ребенка к себе и к окружающему, выработка им социальных мотивов и потребностей, становление его самопознания – процесс довольно сложный, требует от педагога немалых затрат труда и в плане результативности.

Получая от воспитательного процесса нравственные образцы, нравственные ценности и пропуская их через сознание, чувства и переживания, ребенок осваивает нравственный опыт, нравственную культуру общества.

Слайд №1 Акция – это социально значимые, комплексные мероприятия, действия для достижения какой-либо цели. Каждая акция состоит из трех основных этапов : мотивации, планируемых действий и завершающий этап. Важным условием и успехом акции – является мотивация – осознанного отношения к делу и действиям.

Говорю. В нашем дошкольном учреждении акции проходят в течение всего учебного года. В ходе акций дошкольники получают знания, формируют навыки культуры, активную жизненную позицию. Акции служат хорошей пропагандой среди родительской общественности. Дети видят отношение родителей, организацию мероприятия и сами в ней участвуют.

Акция проходит под своим девизом, имеет наглядную агитацию (листовки, плакаты, памятки). В содержание акций входят праздники, развлечения, викторины, выставки, конкурсы, посвящённые объектам акции.

Слайд №4 Принципы социальных акций :

Системность, последовательность - обязательная черта акций;

Согласованность. Акции должны проводиться на законных основаниях, следует заранее подумать о том, кого нужно поставить в известность

(администрация, родители, школа). Причем сделать это нужно вместе с детьми, предоставив им определенные полномочия. Дети сами могут рассказать об идее акции.

Слайд №5 Мероприятие оформляются документально, особенно если оно связано с выходом за пределы детского сада.

Отсутствие духа соревнования. Участники должны быть настроены на удовольствие от совместного дела, а не получения, лучшего места в рейтинге.

Безопасность. Нельзя, например, убирать битое стекло или окурки на территории парка или на берегу реки.

Слайд№6 Алгоритм проведение акций :

• цель (каждая акция имеет свою цель);

• задачи (выполняются общие и конкретные);

• объект (на что направлено – птицы, деревья);

• участники (дети + родители, сотрудники + дети + родители);

При разработке и подготовке акции педагогу, необходимо определить: на решение какой социально-педагогической проблемы направлена акция, кто является ее целевой группой, какова цель акции. Также следует продумать форму проведения социальной акции.

Слайд №8 Основной этап

Реализация сценария социальной акции. Это может быть одно мероприятие (концерт, музыкально-литературная композиция) или несколько идущих друг за другом мероприятий (сначала беседа о птицах, рисование птиц, затем изготовление кормушек и закрепление их на деревьях).

Слайд №9 Желательно, чтобы при проведении мероприятий акции на детях были специальные элементы в одежде (футболка с эмблемой акции, кепка, галстуки, платочки, жилеты, значки, флажки и др.).

Не забывайте о сценарных эффектах (запуск бумажных змеев, воздушных шаров, фейерверк и др.).

Обязательно привлекайте родителей к подготовке и проведению любой акции!

Слайд №10 Аналитический этап

Подразумевается подведение итогов социальной акции, определение ее дальнейших перспектив. Например, при составлении итогового отчета о проведении социальной акции, педагог анализирует:

- Удачные и неудачные моменты ее проведения.

- Совпали ли цель акции, и её результаты.

- Соответствовала ли цели акции форма проведения.

Необходимо определить перспективы акции : нужно ли ее повторять, что можно усовершенствовать при подготовке и проведении, целесообразно ли изменить форму проведения акции.

Слайд №11 Социальную акцию можно проводить для того, чтобы:

№ п/п Название акции Цель Результат

Обратить внимание широкой общественности на необходимость лучшей защиты детей в процессе участия в дорожном движении; сделать детскую дорожную безопасность приоритетом. Раздали шарики водителям.

№15 Социальная акция

№21 Экологическая акция

восстановление озеленение территории.

Слайд №22 Опыт работы показывает, что такие акции социального характера повышают уровень нравственных представлений. Показателями результативности моей работы может служить положительная динамика уровня нравственной воспитанности дошкольников.

Соблюдение культурно-гигиенических навыков в режиме дня как основа формирования здоровьесбережения и реализации ФГОС ДО Цель: совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время умывания. Задачи: 1. Способствование.

Духовно-нравственное воспитания как основа формирования российского патриотизма Духовно-нравственное воспитания как основа формирования российского патриотизма Историческое значение каждого человека измеряется его.

Формирование эмоционального отношения к явлениям общественной жизни Уже в дошкольном возрасте закладываются ценностные основы, отношения к общественной жизни. Эти основы представлены следующими ценностями:.

Имидж газеты, как и имидж чего-то другого, включает в себя показатели трех уровней:

· социальные задатки, которые соответствуют запросам времени и общества.

Важным моментом редакционной работы является составленный сетевой график – его можно назвать первичной моделью будущей газеты. Четкое планирование материалов на газетных полосах – реальная необходимость, которая весьма организующее действует на весь творческий процесс, дисциплинирует коллектив, упорядочивает его деятельность, делая ее предсказуемой, а значит, стабильной.

Хороший сетевой график, как план является важным элементом в организационной работе редакции. Отсутствие его часто приводит к непоследовательности. Часто, например, новая рубрика не получает продолжения, так как сотрудник газеты просто – напросто планирует будущие номера газеты в голове. Такая непоследовательность напрямую сказывается на действенности и эффективности как издания в целом, так и каждой отдельной публикации.

Отмечу также немаловажную деталь: хороший сетевой график – это еще не полдела. Важно его соблюдать!

Приступая к анализу муниципальной газеты, прежде всего, стоит сказать о формальных характеристиках издания. Объем газеты составляет четыре полосы формата А3, выходит три раза в неделю. Макет каждой полосы имеет шесть колонок, так как такая верстка работниками издания признана наиболее удачной. При макетировании каждой полосы применяется макетный лист. На полосе чаще размещается не более 600 строк текста из расчета необходимого "воздуха", заголовков, разбивок. Это при условии, что полоса без иллюстраций, следовательно, с использованием фотографий количество строк только текстового материала уменьшается.

Чтобы материалы читались более удобно, они могут верстаться и на две, и на три колонки. Кроме того, материалы иногда размещаются на так называемых "нестандартных" колонках. Этот прием применяется редко и используется только для того, чтобы не сокращать текст, не рушить его логические связи.

Шрифтовое оформление текста и заголовков производится в соответствии с требованиями Полиграфии. Преследуется единственная цель, чтобы он был удобочитаем. Оптимальный кегель девять пунктов. Для оформления дополнительной информации используется кегли от семи до десяти пунктов. Кегель основного газетного текста, как правило, один в пределах одного газетного номера.

Для оформления текстовых материалов в муниципальной газете всегда используется рубленый шрифт "Arial". Этот вид шрифта взят из экономических соображений, так как именно применение этого шрифта позволяет разместить на полосе большое количество материалов. Этот шрифт строг в исполнении. По плотности относится к нормальным. Толщина его равномерная. Зачастую в газете применяется шрифт кегля № 9 и интерлиньяж № 9. Но в некоторых случаях кегль меняется в сторону либо увеличения, либо уменьшения. Использование петита происходит крайне редко. Пробелы не позволяют слиться тексту воедино и делают его вполне понятным и удобным для восприятия. Это делается для удобочитаемости таких текстов. Еще для этого используются маркеры, а также прописной жирный шрифт.

Нельзя не сказать об очень важном и можно сказать неотъемлемом элементе любого печатного издания, каким является фотография или иллюстрация. Издание только выигрывает от большего их количества. Но требования к снимкам зачастую не соблюдаются. Поэтому фотографии не дополняют материал, а демонстрируют непрофессионализм фотокорреспондента.

Не редко встречаются в газете и фоторепортажи, а фото хоть и является своеобразным дополнением, но и играет подчиненную роль.

При верстке используются линейки, которые играют тоже немаловажную роль в формировании "лица" газеты. Чтобы не сильно "утяжелять" полосу, в подавляющем большинстве применяются линейки, когда нужно подчеркнуть подборку материалов, отделить публикации друг от друга.

Одним из факторов изменения знакомой модели издания является первая полоса. Для того чтобы сделать ее наиболее яркой, следует использовать большую фотографию или фоторепортаж на актуальную тему.

В первом случае это должен быть снимок к одному из материалов, расположенному на внутренних страницах, который не только привлечёт внимание, но и создаст эффект интриги. Вероятно, крупный снимок и броский заголовок послужит своеобразной приманкой для читателей. Такой вариант исключает многообразие заметок на первой странице.

Во втором случае, при публикации фоторепортажа, следует разместить на первой полосе не более трех фотоснимков к одному материалу. Такой вариант, если фотографии средних размеров, также исключает многообразие заметок на полосе.

Говоря об имидже современного издания газеты, необходимо помнить о модных стандартах, модных ценностях. Мода выступает как один из механизмов социальной регуляции и саморегуляции. Моду характеризуют самостоятельные внутренние признаки: современность, универсальность, демонстративность, игра. Самый главный ее признак - современность, который ассоциируется с прогрессивностью, готовностью к изменениям. Некоторые исследователи моды полагают, что в основе этого признака лежит естественное для человека стремление к новизне. Противоположностью этого признака является традиционность, склонность к привычным формам.

В зависимости от скорости принятия и усвоения модного образца можно разделить потребителей на пять групп: инноваторы - 2,5 %, ранниеусвоители (лидеры) - 3,5 %, раннее большинство (подражатели) - 34 %, позднее большинство (консерваторы) - 34 %, отстающие (традиционалисты) - 16 %.

Процесс модных инноваций состоит в том, что на смену одним стандартам и объектам приходят другие. Способы инновации - заимствования, традиции, изобретения.

Выступая в качестве элемента системы социального управления, деятельность социальной акции в газете направлена на достижение ненасильственными средствами следующих основных идей.

Создание атмосферы доверия и доброжелательности со стороны общественности к деятельности редакции.

Данная функциональная ситуация связана с необходимостью создания благоприятного климата в своей общественности, обеспечивающего нормальное функционирование организации и расширение поля ее деятельности. Завоевание доверия требует от организации систематического предварительного объяснения людям того, что им надо знать в профессиональном, обыденном и эмоциональном смысле.

В достижении данной цели необходимо:

· во-первых, в прояснении целей и ценностей организации, за которые они несут ответственность;

· во-вторых, в публичном выражении и защите ценностей, выдерживая внеценовую конкуренцию;

· в-третьих, в приобщении к ценностям организации других, добиваясь поддержки со стороны продуктивных и прогрессивных представителей своей общественности.

Для решения данных задач нужны спланированные и непрерывные информационно-разъяснительные работы, постоянный диалог с широкой общественностью и активные акции, чтобы завоевывать доверие людей.

Сохранение или изменение имиджа (репутации) газеты и ее руководства.

Наше представление об окружающем мире фиксируются в виде образов - имиджей. Они-то, в конечном счете, и определяют установки и поведенческие доминанты людей в отношении соответствующих объектов и явлений.

Возьмем политическую борьбу, где политическая социальная акция создает своим кандидатам определенный имидж, в котором подчеркивается отличие каждого политического кандидата. Создающийся образ должен ассоциироваться с подсознательными устремлениями масс, с тем, что льстит их самолюбию или отвечает неудовлетворенным потребностям. В то же время он должен отворачиваться от всего колющего публике глаза, выглядеть противоположностью того, что в данный момент ей неприятно.(31)

Приобщение редакции к ценностям других, чтобы действовать в интересах общественности.

Смысл социальной акции в рассматриваемой функциональной ситуации

как раз и состоит в том, чтобы прояснять интересы и ожидания общественности для того, чтобы:

· обеспечивать руководство социальных служб информацией об общественном мнении и оказывать им помощь в выработке адекватных ответных мер;

· поддерживать читателей в состоянии готовности к различным переменам, путем заблаговременного предвидения тенденции.

Автором данной курсовой работы был проведен опрос в фокус-группе. В нем участвовали 20 человек. Результаты показали, что из ряда печатных изданий именно такая экспериментальная модель привлекает внимание аудитории на сто процентов.

Такая, описанная выше, модель газеты в целом аудиторией была одобрена. В качестве положительных моментов отмечено жанровое разнообразие, форма подачи материалов, оперативность разработки некоторых тем и авторское начало.

Если подытожить сказанное, то необходимо отметить, что набор проблем, волнующих читателей, хорошо известен журналистам. Некоторые из них поднимались на страницах газеты, хотя и очень редко. В то же время важно не только знать эти проблемы, но и о них говорить, предложить пути решения той или иной проблемы.

Исходя из полученных результатов, были выбраны практические рекомендации:

1. Не бояться экспериментировать, менять привычные формы на более современные, модные;

2. Наряду с объемными материалами публиковать менее объемные материалы;

3. Разнообразить подборку новостей, причем учитывать интересы различных слоев населения;

4. Для инновационных предложений в оформлении газеты привлекать молодежную аудиторию.

Новые нововведения следует оттачивать и может быть, со временем они приобретут законченную форму. Возможно, и не кардинально, а постепенно каким-то образом менять модель газеты.

Можно сделать такой вывод, что результаты опроса в фокус-группе подтвердили необходимость изучения пристрастий читательской аудитории. Подобные исследования позволяют досконально проработать возможные варианты новой модели муниципальной газеты, которая возможно будет пользоваться интересом среди читателей и привлекать новых.

За неимением достаточного места на газетных страницах возникали сложности с разнообразным описанием дозированной информации по проведению социальной акции. Кроме того, из-за частого нежелания редакционного коллектива думать, как лучше подать ту, или иную информацию, каким образом сделать эту информацию интересной для обратившихся и остальных читателей, о чем вообще следует писать, чтобы привлечь дополнительного читателя, редакция пошла наипростейшим путем: в декабре 2008 года объявила акцию, о чем сообщила через газету; в течение какого-то времени напомнила о ней; в феврале 2009 года рассказала об ее итогах.

Для создания более полной картины был проведен контент-анализ всех материалов с освящением социальной акции за вышеуказанный период. В итоге в выборку попало 12 публикаций. Во время анализа изучались рубрики, тематика, состав героев печатных материалов, тон и характер публикаций на предмет наличия освещения социальной акции, отмечался размер материалов и масштаб охвата событий, брались во внимание данные и по другим параметрам.

О популярности социальной акции в районной прессе говорит еще и тот факт, обсуждают ли проведенное и описанное на страницах газеты, затем, естественно, и прочитанное с кем-нибудь или нет. Таким образом, видно, что большая часть анкетируемых людей обсуждают проведение акции со своими родственниками (67 человек), 15 человек обсуждают с друзьями, 6 человек обсуждают с коллегами и сверстниками. 12-ти читателям обсуждать прочитанное не интересно. Всегда обсуждают информации районной газеты, в том числе и о социальной акции, 24 человека. Практически всегда, за исключением некоторых информаций, которые кажутся респонденту не интересными, обсуждают 54 человека. 10 читателей редко обсуждают прочитанное, только если увидят для себя что-нибудь интересное, значимое.

Часть из них хотела бы видеть на страницах газеты социальные акции по таким направлениям, как молодежная культура на селе. Примерно каждый пятый выступил за акцию в спорте.

Так как нашим непосредственным участником оказался читатель школьного возраста, то и материалы по освящению социальной акции помещались именно отвечающие интересам его возраста.

Фокус-группа отметила информационный характер данного материала, а также то, что его тема очень популярна. Кроме того все члены фокус-группы выгодно отметили и фотографии. В целом аудитория пришла к выводу, что полоса с этим материалом о проведенной социальной акции смотрится хорошо, заголовок раскрывает его суть, рубрика выгодно расшифровывает статью, фотоиллюстрации ее дополняют. Кегель заголовка соответствует объему материала.

Однако в качестве рекомендаций было высказано пожелание:

· Необходимо больше материалов о проведенной акции развлекательного характера, но и не злоупотреблять ими, так как человек быстро устает от одних шуток;

· После объявленной социальной акции желательно в каждом номере публиковать напоминания о ней, результаты проведения;

· Наряду с менее объемными материалами публиковать объемные.

Теперь есть база для дальнейшей работы на проведение социальных акций в районной газете. При этом кардинальные преобразования уже, по-видимому, не потребуются.

Завершая главу в целом, приходим к выводу о том, что при проведении социальной акции в газете следует уделять особое внимание:

1. Формам работы с читательской аудиторией:

- сотрудничать с различными организациями;

- работать с письмами и звонками в редакцию читателей.

2. Освящению объявленной социальной акции в газете с целью увеличения обратной связи с читателями. Для этого необходимо:

- использовать броскую рубрику к объявленной социальной акции;

- использовать только качественные фотоиллюстрации;

- публиковать качественные материалы, которые разнообразны по своей жанровой структуре, а также по тематике интересны для тех слоев населения, для которых проводится объявленная акция.

Анализ проведенной в районной газете социальной акции выявил следующие недостатки:

- данная социальная акция предназначена для слишком юной возрастной группы читателей;

- практически каждое освящение социальной акции повторяет предыдущее;

- объявление о социальной акции в своем графическом исполнении мало чем отличается от других информаций;

- нет жанрового разнообразия материалов;

- фотоиллюстрации не всегда хорошего качества;

В связи с этим автором приняты к сведению следующие основные черты:

- каждая отдельная социальная акция предназначена для определенной аудитории;

- язык материалов, что касаются проведению социальной акции легкий, порой ироничный, в то же время простой и лаконичный;

- фотоиллюстрации хорошего качества;

- использование следующих форм работы с читательской аудиторией, принимающих участие в социальной акции: проведение круглых столов, пресс-опросы, анкетирования; дискуссии, личное интервью, опрос по телефону; конкурсы, лотереи, викторины, тесты; активная работа с почтой редакции;

- активное сотрудничество с различными организациями (например, библиотека, центр детского творчества и тому подобное);

- активное сотрудничество с индивидуальными предпринимателями, привлечение их в качестве спонсоров при проведении социальной акции;

- при написании того или иного материала при освящении акции всегда учитывать интересы поколения, для кого эта акция проводится. Каждая социальная акция должна быть полезна читателю. Должна ему запомниться.

Кроме этого, в число практических рекомендаций, способных значительно улучшить проведение в муниципальном печатном издании не только интересных, но и полезных социальных акций попали следующие:

· увеличить число проводимых творческих конкурсов, причем с обязательным награждением победителей;

2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М., 1990.

3. Алешина И.В. Паблик рилейшнз для менеджеров и маркетеров. - М., 1997.

4. Бакшин В.В. Оформление газет разного типа. – М., 1981 г.

5. Васильев С.Л. Удобочитаемость газеты. – М., 1999 г.

6. Верховская А.И. Письмо в редакцию и читатель. – М., 1972 г.

7. Ворошилов В.В. Журналистика. Базовый курс. Учебник 5-е издание. /В. В. Ворошилов.СПБ.: Изд-во Михайлова В. А., 2004г.

8. Ворошилов В.В. Журналистика и рынок. Проблемы маркетинга и менеджмента средств массовой информации. – С-Пб., 1997 г.

9. Галкин С.И. Оформление газеты и журнала: от элемента к системе. – М., 1984 г.

10. Груниг Дж.Е., Хант Е. Управляя паблик рилейшнз. - М., Прогресс.

11. Гребнев А.И. Экономика торгового предприятия. Учебное пособие –

12. Грабельников А.А. Русская журналистика на рубеже тысячелетий.

Итоги и перспективы. – М., 200 г.

13. Гуревич С. М. Номер газеты: Учебное пособие / С. М. Гуревич. – М.: Аспект Пресс, 2002 г.

14. Гуревич С.М. Газета и рынок: как добиться успеха. – М., 1998 г.

15. Гуревич С.М.Экономика средств массовой информации М, - 2001 г.

16. Голубков Е.П. Основы маркетинга. - М: Финпресс, 1989 г.

17. Дизайн периодических изданий. /Под ред. Лазаревич Э. – М, 2000 г.

18. Доти Д. Паблисити и паблик рилейшнз. - М., 1996 г.

19. Евстафьев В.А. Журналистика и реклама: основы взаимодействия. Опыт теоритического исследования. – М., 2001 г.

20. Журналистика и социология. / Под ред. Фомичевой И.Д. – М., 1995 г.

21. Информационный рынок.// Экономическая энциклопедия. Гл. ред. Абалкин Л.И. – М., 1976 г.

22. Иваницкий В. Рыночные преимущества газет // Журналист. – 2002 г № 12

23. Калинина С. И это все мы сами // Журналист. – 2004. - №6.

24. Капитонов Э.А. Организация службы связи с общественностью. Ростов н/Д. - 1997.

25. Карданов М. За состояние СМИ, утративших доверие читателей, нужно платить // Журналист. – 2004 г. - №6.

26. Котлер Ф. Маркетинг. Менеджмент. С.-Пб., Питер, 1999 г.

27. Комарицин С. Журналистика – профессия открытая. /\ Журналист. – 2004 г. - №5.

28. Лерман Е. Правила игры или опыт самосохранения // Журналист. – 2004 г. - № 7.

29. Лукин Д. Почему все таки мы пишем очерки? // Журналист. – 2004 г. - № 6.

30. Макарон Л. Свободный доступ к свободной прессе // Журналист. – 2005 г. - № 9.

31. Музыкант В.Л. Теория и практика современной рекламы. - М. - 1998г.

32. Ныркова Л.М. как делается газета . – М., 1998 г.

33. Олешко В.Ф. Социожурналистика. – Екатеринбург, 1996 г.

34. Оформление периодических изданий. / Под ред. Киселева А. В. – М., 1988 г.

35. Питер П. Диксон. Управление маркетингом. - М, 2000 г.

39. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие / Е. П. Прохоров. – М.:Изд.РИП – холдинг, 2001 г.

40. Российская журналистика: свобода доступа к информации. / Составитель: Дзялошинский И. – М., 1996 г.

42. Санжиев Д. Пресса местная – проблемы государственные // Журналист. – 2004 г. - №7.

43. Ставничая Т. Ни жизни, ни ладу // Журналист. – 2005 г, № 9.

44. Соков А.И. Органы муниципальной власти в зеркале местной прессы Западной Сибири. – Новосибирск, 2002 г.

45. Табашников Ю.М. Газета и дизайн. – Тюмень, 1994 г.

46. Табашников Ю.М. Дизайн городской газеты. - Тюмень, 1995 г.

48. Фомичева И.Д. Журналистика и аудитория. – М., 1976 г.

49. Формат. / Информационно-методический журнал для журналистов и полиграфистов. – Барнаул, 2003 г. - № 4.

50. Хелемендик В.С. Проблемы координации и взаимодействия массовых средств пропаганды (газет, радио, телевидения). – М., 1969 г.

51. Шкаев А.В. Настольные издательские системы. – М., 1994 г.

Смена приоритетов в сфере дополнительного образования ориентируют нас, педагогов, на формирование у ребёнка адаптационных способностей к требованиям социума.

Важно совершенствовать методы и способы обогащения нравственного опыта ребёнка в процессе вхождения его в мир окружающих его людей.

В современном мире ребёнок живёт и развивается в окружении разнообразных источников воздействия, как позитивных, так и негативных, которые влияют на его формирующую нравственную сферу. Поэтому именно сейчас актуальны социальные поощрения.

Социализация – непрерывный процесс усвоения человеком правил поведения, умений, навыков, которые дают ему возможность нормально взаимодействовать с остальными людьми.

В дополнительном образовании процесс социализации осуществляется организованно в ходе учебной и внеклассной деятельности учащихся, которые приобщаются к накопленному обществом положительному опыту социального взаимодействия, усваивают принятые в обществе социальные нормы, поведенческие установки.

Важной задачей образовательного процесса является развитие социальной компетентности, что предполагает обучение детей эффективному поведению в различных ситуациях и в различном социальном окружении. Наряду с семьей, школой, дополнительное образование является основным инструментом социализации подрастающего поколения.

В своей педагогической деятельности я активно использую возможности развития социальной компетентности через участие в акциях.

Почему форма социальных акций была выбрана мною для реализации воспитательных задач?

Воспитание человечности, доброты и отзывчивости возможно только тогда, когда участники акций непосредственно вовлечены в ситуации помощи и заботы, когда они понимают, что в силах сделать жизнь других людей лучше, радостнее и счастливее.

Социальная акция – это участие в событиях, имеющих социальную значимость, возможность самореализации и оказанные помощи тем, кто в ней нуждается.

Вложение	Размер
doklad_sotsialnye_aktsii.docx	35.39 КБ

Предварительный просмотр:

Почему форма социальных акций была выбрана мною для реализации воспитательных задач?

Социальная акция – это хороший способ помочь ребёнку получить опыт сопричастности и научиться творить добро.

Важным условием и успехом акции является мотивация – осознанные отношения к делу и действиям.

Социальные акции бывают различной направленности:

Тематика социальных акций

При проведении данных мероприятий необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, которые участвуют в акции. Им должны быть понятны цель, смысл мероприятия и конечный результат.

Каждая акция состоит из трёх основных этапов: мотивация, планируемые действия и завершающий этап.

Этапы социальных акций

При разработке и подготовке акции следует определить: на решение какой социальной проблемы она направленна, кто является её целевой группой, какова цель акции.

Также следует продумать форму проведения акции (что это будет?) и её продукт.

Реализация сценария социальной акции. Это может быть одно мероприятие (музыкально-литературная композиция концерт) или несколько мероприятий, идущих друг за другом (беседа о птицах, рисование или лепка птиц, далее изготовление кормушек и закрепление их на деревьях).

Данный этап подразумевает подведение итогов социальной акции, определение её дальнейших перспектив: есть ли необходимость её повторять, что можно усовершенствовать при подготовке и проведении, целесообразно ли изменить форму проведения акции.

А сейчас выделим принципы социальных акций.

Принципы социальных акций

Системность, последовательность - это обязательная черта акций.
Согласованность. Все мероприятия должны проходить на законных основаниях, следует заранее подумать о том, кого нужно поставить в известность.
Мероприятия оформляются документально , особенно если оно связано с выходом за пределы учреждения.
Отсутствие духа соревнования. Участники должны быть настроены на получение удовольствия от совместного дела, а не получение лучшего места в рейтинге.

В чём же значимость и ценность социальных акций для ребёнка?

Значимость социальных акций

Акции направлены на формирование активной жизненной позиции, они дают представления о том, что от каждого человека зависит состояние окружающей нас среды: природы, людей, коллектива, группы, близких – всех, кто нуждается в помощи.

И что даже маленький ребёнок способен изменить в лучшую или худшую сторону своё окружение, свой мир.

С помощью социальных акций происходит не механическое запоминание правил поведения в окружающем мире и воспроизведение знаний, а трансформация знаний в отношение, опыт.

Это такой вид социальной направленности, который позволяет развивать у детей эмоциональную сферу, формирует отношения, влияет на систему ценностей ребёнка, побуждает к эмпатии (сопереживанию – сочувствию – содействию) и рефлексии (самоанализу).

Участие детей в социальных акциях может и должно быть интересным, увлекательным, результативным, эмоционально позитивным занятием, которое позволяет ребёнку и взрослому вместе с ним пережить свою значимость и нужность.

Вот некоторые из них:

Формировать у детей представление о добре, о хороших и добрых поступках. Воспитывать в себе такие качества, как сострадание, человеколюбие, терпение и снисходительность.

Изготовление сувениров, открыток для благотворительной ярмарки.

Благодарственные письма педагогу и детям.

За несколько недель до начала главного мероприятия мною было проведено несколько мастер-классов по изготовлению различных поделок и сувениров для ярмарки. Это увлекло моих воспитанников и они с большим интересом мастерили изделия. Дети из нашего объединения выполнили следующие творческие работы:

Все собранные средства были направлены на приобретение специального оборудования для детей-инвалидов г.о.г. Выкса.

Формировать у детей активную социальную позицию и морально-нравственные качества.

Составление сценария праздника, изготовление подарков. Разучивание стихов и песен.

Организация и проведение концерта к празднику – День Победы и вручение подарков ветеранам.

Я объяснила детям, что праздник – День Победы, с одной стороны радостный, потому что мы помним о Великой победе, с другой стороны этот праздник наполнен печалью, потому что мы помним, какой ценою досталась эта победа.

Ребята с огромным интересом слушали рассказы педагога, смотрели видеоролики о Великой Отечественной войне, о блокаде Ленинграда, учили стихи.

Дети поняли, что День Победы - светлый праздник памяти, в который мы поздравляем ветеранов. Вместе с детьми мы решили, что лучшим подарком на 9 мая ветеранам будет наша любовь и забота и что-то очень приятное, задевающее душу и сердце! И мы решили с детьми изготовить поздравительные открытки для ветеранов. В каждой открытке мы оставили короткие и сердечные пожелания и благодарность за все те трудности, лишения, потери, которые они испытали в годы войны. Эти открытки дети подарили ветеранам и труженикам тыла из Дома-интерната для престарелых и инвалидов.

Этот день всё дальше уходит в глубину лет, поэтому очень хочется, чтобы маленькое поколение чтило и уважало этот праздник.

Формировать духовность, нравственно-патриотические чувства у детей по отношению к старшему поколению.

Составление сценария концерта, изготовление подарков. Разучивание стихов и песен.

Цель этой акции – дать почувствовать инвалидам и пожилым людям, что они не одинокие, не брошенные, не забытые всеми, что они кому-то нужны.

Сама встреча оказалась очень эмоциональной, очень тёплой, так как бабушки и дедушки с нетерпением ждали нашего прихода. В нашей программе были стихи, песни, танцы, смешные импровизации.

Дети подарили бабушкам и дедушкам в знак признательности к почтенному возрасту сувениры и открытки, сделанные своими руками.

В силу возраста, наши дети не могут подарить дорогие подарки, но в наших силах добавить в жизнь Дома-интерната для престарелых и инвалидов огромную искорку человеческого внимания, тепла, любви, признания и уважения к возрасту пожилых людей.

Главное в этой акции то, что дети сами пишут небольшие поздравительные открытки с тёплыми словами для бабушек и дедушек. Для наших ребят это опыт общения с теми, кому трудно, кто одинок, кто нуждается в простом человеческом общении.

Мы, педагоги, очень хотим воспитать в подрастающем поколении детей, такое призрачное в наше время человеческое качество, как Уважение. Уважение к родителям, к людям преклонного возраста.

Поддерживать жизненную активность детей с ОВЗ.

Разработка и написание мастер-класса для детей с ОВЗ.

Инвалиды, постоянно чувствуют свою не востребованность, слабую социальную защищённость, оторванность от общества. Моральная поддержка помогает им преодолеть комплекс ненужности, наполнить реальным содержанием их право на достойную жизнь.

Мероприятия закончилось чаепитием. Все без исключения гости ушли домой с хорошим настроением. Такие творческие визиты для людей с ограниченными возможностями здоровья – словно глоток жизни. Они поднимают настроение, вселяют уверенность в себе и свои силы.

Основные воспитательные задачи, которые стоят перед нами педагогами – привлечение ребят к общественной деятельности, проявлению активности социальной позиции.

В процессе социальных акций у детей формируются такие навыки, как умение найти решение проблемы и оказать помощь, увидеть чужую беду и не остаться равнодушным.

Таким образом, участие в социальных акциях помогает всем участникам процесса: и тем, кому оказывается помощь и тем, кто эту помощь оказывает, - ощутить себя частью общества.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Социальные акции: т ематика акций, участники акций, п равила поведения. Презентация на заданную тему содержит 15 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

В настоящее время все большее внимание уделяется новым подходам к педагогическому взаимодействию дошкольных образовательных организаций и семьи. Вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия для активного включения семьи в жизнь дошкольного учреждения на сегодняшний день является одним из самых актуальных.

АКЦИЯ - это одна из интерактивных форм работы с родителями. Социальные акции — одно из направлений позитивной социализации дошкольников. Акции направлены на формирование активной жизненной позиции, они дают представления о том, что от каждого человека, в том числе и от него зависит состояние окружающей нас среды. И даже маленький ребенок способен изменить в лучшую (или худшую) сторону свое окружение; С помощью акции можно быстро, без назидательности донести до большого количества родителей нужную идею, привлечь внимание к проблеме.

Виды акций Акции всегда являются тематическими. То есть все мероприятия в рамках акции связаны одной темой, направлены на одну идею. Акции могут разделяться по продолжительности: Красткосрочные (1 день) включают в себя 1-3 мероприятия в течение дня Среднесрочные (длятся до 1 недели) приурочены к какой-то дате, празднику, теме Долгосрочные (до 1 месяца) в основном посвящены какой-то теме Мероприятия в рамках одной акции могут быть различной направленности: тематические беседы с детьми в группе, выставки рисунков и поделок, совместное творчество родителей и детей, экспресс-опросы, игры, действия – ритуалы, письма детей и письма родителей к детям, буклеты для родителей, шуточные тесты, анкетирование по итогам (отзывы) и т.д. В рамках акции могут проводиться в ДОУ конкурсы, концерты, развлечения и др.

Алгоритм организации Акции Определение темы, цели и задач Акции Формирование творческой группы (ответственные за организацию и проведение Акции) Подбор методов и форм проведения Определение сроков проведения (краткосрочная или долгосрочная акция) Составление плана проведения Акции (план мероприятий) Проведение мероприятий Акции Подведение итогов в творческой группе

В рамках празднования Международного женского дня - 8 марта В рамках празднования Международного женского дня - 8 марта с 1 по 7 марта Акция "Каждой маме по тюльпану" Цели и задачи: создание благоприятных условий для становления и гармоничного формирования личности ребенка; пропаганда духовно-нравственных ценностей семейного воспитания; укрепление детско-родительских отношений; создание творческой среды для интеллектуального развития детей.

Результат проведения в ДОУ социальных акций - Результат проведения в ДОУ социальных акций - накопление детьми разнообразного практического социального опыта.

Читайте также: