Рабочая документация преподавателя кратко
Обновлено: 18.05.2024
Совокупность нормативных и учебно-методических документов, регламентирующих процесс по подготовке специалистов, представляет собой проект образовательного процесса. Качественная разработка и последующее постоянное совершенствование нормативной и учебно-методической документации является составной частью задачи создания оптимального комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса по учебным дисциплинам. Учебно-методическая и нормативная документация, используемая в образовательном процессе, классифицируется по познавательной информации. К нормативной учебно-методической документации, отражающей содержание учебного процесса, относятся:
- ОПОП (базисный учебный план; рабочий учебный план; график учебного процесса; примерная программа учебной дисциплины, модуля или практики; рабочая программа учебной дисциплины, модуля или практики и др.)
- педагогическая нагрузка (поручение преподавателя);
- технологическая карта учебного занятия;
- индивидуальный план повышения деловой квалификации.
- фонд оценочных средств (контрольно-измерительные материалы (КИМ) или контрольно-оценочные средства (КОС), которые оценивают знания, умения и освоенные компетенции.
Педагогическая нагрузка (поручение преподавателя) – это документ, в котором указано количество учебных часов отведенных на изучение дисциплины по семестрам, утверждается зам. директора по учебной работе.
Примерная программа учебной дисциплины - это документ, используемый при подготовке рабочей программы и учитывающей Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по конкретной учебной дисциплине или производственной практике.
Рабочая программа учебной дисциплины - это документ, предназначенный для реализации требований к содержания и уровню подготовки студентов по конкретной учебной дисциплине рабочего плана образовательного учреждения, составленный на основе примерной рабочей программы учебной дисциплины, и графика учебного процесса, в котором зафиксированы: распределение учебного материала по дидактическим единицам и времени, необходимого на их изучение, задания студентам на самостоятельную внеаудиторную работу. Рабочая программа включает: пояснительную записку; тематический план дисциплины; содержание разделов и тем; перечень, содержание и продолжительность выполнения лабораторных и практических занятий; тематический план и содержание курсового проекта (работы); контрольные вопросы по дисциплине; темы рефератов и докладов; критерии оценки выполнения работ; содержание самостоятельной (внеаудиторной) работы; список литературы и средств обучения. Разрабатывается преподавателем в соответствии с рекомендациями по разработке рабочих программ, подлежит обязательному (внешнему или в данном учреждении) рецензированию, рассматривается на заседании предметной (цикловой) комиссии и утверждается заместителем директора по учебной работе.
Технологическая карта учебного занятия - это план учебного занятия - документ, разрабатываемый преподавателем на каждое учебное занятие для обеспечения эффективной реализации содержания образования, целей обучения, воспитания и развития студентов, формирования у них прочных знаний, умений и навыков отражающий тему, цели, вид, этапы и ход занятия с описанием форм, методов и средств обучения и продолжительности каждой части занятия.
Для качественной подготовки специалистов преподавателю необходимо подготовить:
- задания обязательных контрольных работ.
В случае, когда учебным планом предусмотрено проведение обязательных контрольных работ, преподаватель разрабатывает задания по вариантам, которые рассматриваются и одобряются на заседании предметной (цикловой) комиссии;
- задания для курсового или дипломного проектирования, расчётно-графических работ- разрабатываются преподавателем, рассматриваются и одобряются на заседании предметной (цикловой) комиссии;
- методические указания по выполнению курсовых или дипломных работ, расчётно-графических, лабораторных и практических занятий — разрабатываются преподавателем, рецензируются, рассматриваются и одобряются на заседании предметной (цикловой) комиссии;
- экзаменационные билеты — составляются в соответствии с контрольными вопросами по дисциплине или МДК, отражёнными в рабочей программе; разрабатываются преподавателем, рассматриваются на заседании предметной (цикловой) комиссии и утверждаются заместителем директора по учебной работе.
Учебная документация содержит также задания по вариантам для проведения всех видов текущего контроля знаний (контрольные работы по темам или разделам, технические диктанты, тесты и др.), методические указания по изучению отдельной темы, выполнению контрольных работ, решению типовых задач, подготовке докладов и рефератов и т.д.
В соответствии с приказом № 324/о от 20.09.2016 "О переименовании" во всех внутренних нормативных документах, действующих в колледже и филиалах, название колледжа читать как:
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение "Волгоградский медицинский колледж" (ГАПОУ "Волгоградский медицинский колледж").
Внутренние нормативные документы для преподавателей на 2020-2021 учебный год
Документы, регламентирующие учебную деятельность преподавателя колледжа
Документы, регламентирующие методическую работу преподавателя
Документы, регламентирующие работу руководителя практики
Документы, регламентирующие деятельность куратора
- 2.02.07 Положение "О кураторе" (на коррекции)
- 2.02.08 Положение "О методическом объединении кураторов" (на коррекции) / Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4 /
Документы, регламентирующие деятельность заведующего учебным кабинетом и лабораторией.
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Белгородской области". , Строитель Белгородской области
Раздел: Без раздела
Все публикации автора
Все публикации автора
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Яковлевский политехнический техникум
Яковлевского района Белгородской области
/ Обучающий семинар для молодых специалистов/
Разработал
Бабынин Сергей Анатольевич,
председатель методической комиссии
преподаватель истории и обществознания
г. Строитель Белгородской области
План работы семинара.
I. Обоснование проблемы.
II. УМК и его содержание.
III. Программный материал.
IV. Учебно-методический материал.
V. Список рекомендуемой литературы.
«Образованный человек тем и отличается от необразованного,
Традиционные структура и содержание образовательного процесса ныне претерпевает серьезные изменения. Глобальный интернет и всеобщая компьютеризация населения, телевидение и новые информационные технологии коренным образом изменили менталитет нового поколения преподавателей.
В образовательных учреждениях, в основном, работают высокопрофессиональные педагоги. Но будущее в образовании, конечно, за молодыми специалистами. Именно молодым учителям, вчерашним выпускникам вузов, предстоит принять эстафету от своих наставников – учителей старшего поколения, продолжить высокую миссию – обучать будущее поколение, помогать своим воспитанникам, адаптироваться в окружающей действительности.
Молодым педагогам очень сложно работать в современной школе, для этого необходимо овладеть огромными знаниями и навыками, и первым шагом к основам педагогического мастерства является умение чётко и грамотно спланировать свою работу, придать ей динамичный характер, наметить пути своего самосовершенствования.
II. УМК и его содержание.
Учебно-методический комплекс (УМК) дисциплины - стандартное название для совокупности учебно - методической документации, средств обучения и контроля, разрабатываемых в каждой школе Российской Федерации для каждой дисциплины. УМК должен включать полную информацию, достаточную для прохождения дисциплины. УМК предназначены для обеспечения открытости образовательного процесса и должны быть доступны любому желающему.
УМК по отдельным дисциплинам составляют ООП (Общую образовательную программу) специальности. Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая структура ФГОС ВПО 3-го поколения, согласно которым образование должно вырабатывать у обучающихся общекультурные и профессиональные компетенции.
УМК дисциплины, по нашему мнению, представляется набором обязательных компонентов (разделов):
- программный материал;
- учебно-методический материал;
- контрольно-измерительный материал;
- электронные ресурсы;
- внеклассные мероприятия;
- материалы, разработанные преподавателем.
При оформлении текстового варианта образовательного стандарта дисциплины следует руководствоваться стандартами:
- ГОСТ 2.105-95 ЕСКД Общие требования к текстовым документам.
- ГОСТ 7.1-2003 СИБИД Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.
- ГОСТ Р 1.5-2004 ГСС Стандарты национальные Российской Федерации. Правила построения, изложения, оформления и обозначения.
III. Программный материал.
Программный материал может включать следующие разделы:
- Рабочая программа.
- Перспективно-тематический план.
- Тематический план (с распределением общего бюджета времени в часах).
- Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы.
- Практические и самостоятельные работы.
- Вопросы для подготовки к итоговой аттестации (образовательный минимум).
Основными документами, определяющими требования к уровню подготовки учащихся и минимуму содержания образования, являются:
- государственный образовательный стандарт (федеральный и национально-региональный компоненты);
- базисный учебный план школ РФ, включающий распределение содержания образования по образовательным областям, учебным дисциплинам;
- типовые (примерные) образовательные программы по каждой учебной дисциплине базисного учебного плана.
На основе приведенных документов образовательное учреждение составляет собственную образовательную программу.
Таким образом, рабочая программа является локальным индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом образовательного учреждения. Локальность рабочей программы заключается в том, что она создаётся для определённого (конкретного) образовательного учреждения, а индивидуальность – в том, что она разрабатывается педагогом для своей деятельности.
Рабочая программа состоит из следующих компонентов:
1. Структура рабочей программы:
- Титульный лист рабочей программы.
- Наименование ОУ (согласно Устава).
- Утверждаю: (директор № приказа).
- Принято: (педагогический совет, методсовет) № протокола, дата.
- Рассмотрено на заседании МК (№ протокола, дата).
- Рабочая программа по (название учебного предмета).
2. Пояснительная записка (содержит сведения)
Уровень рабочей программы (базовый, профильный, углублённый):
- О соответствии рабочей программы Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.
- О примерной программе, на основе которой составлена рабочая программа.
-О целях образования для конкретной группы.
О требованиях к уровню подготовки учащихся для конкретной группы.
3. Содержание учебной дисциплины:
- Название раздела, темы, урока.
- Требования к уровню подготовки (знать, уметь).
- Виды контроля, измерители.
- Элементы дополнительного содержания.
- Средства наглядности (ИКТ, демонстрации, оборудование, таблицы, иллюстрации, интерактивная доска, учебник).
4. Тематический план (основное содержание):
- Перечень разделов и тем с указанием количества часов, отводимых на изучение.
- Содержание каждой темы в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования.
- Контрольные, лабораторные, практические работы (количество), перечень экскурсий.
- Требования к уровню подготовки учащихся по каждой теме (знания, умения).
5. Ресурсное обеспечение рабочей программы:
- Литература основная и дополнительная для учителя и учащихся.
6. Требования к уровню подготовки выпускников:
- Успешное выполнение социальных ролей.
- Совершенствование собственной познавательной деятельности.
- Критическое восприятие информации.
- Решение жизненных практических проблем.
- Определение личной гражданской позиции.
- Оценка событий, людей и их действий с точки зрения морали и права.
- Предвидение последствий определенных действий.
- Реализация и защита своих убеждений, прав человека и гражданина.
- Осуществление конструктивного взаимодействия людей с различными убеждениями, духовными и культурными ценностями и социальным положением.
Кроме рабочей программы важное значение в работе преподавателя имеет перспективно-тематический план.
Перспективно-тематический план (ПТП) учебного процесса по дисциплине – это организация и методическая разработка системы уроков по всему учебному предмету направленная на обеспечение связи теоретическим обучением и производственным обучением, широкое применение средств, методов и форм обучения, на повышение самостоятельности и активности и контроль выполнения программы.
Структура перспективно-тематического плана:
- тема по программе,
- тема урока,
- № урока,
- цели обучения,
- формы организации обучения,
- организация деятельности учащихся на уроке,
- виды самостоятельной работы учащихся,
- методы обучения,
- учебно-методическая и справочная литература,
- наглядные пособия и дидактические материалы,
- программные средства,
- меж предметные и внутри предметные связи,
- домашнее задание.
Молодому преподавателю, приступившему впервые к преподаванию предмета, рекомендуется составлять такой план на 1-2 темы (на 10-15 ч). К концу занятий по предмету у преподавателя будет готов полный план. Опыт показывает, что этот план подвергается доработке, уточнению еще 2-3 года.
Если программный материал рассчитан на долгосрочное планирование деятельности учителя, то ему нужен документ, с которым он будет приходить на работу каждый день.
Таким документом является поурочный план.
IV. Учебно-методический материал.
Поурочный план - документ, регламентирующий деятельность на уроке:
учителя - по организации учебно-воспитательного процесса;
учащихся - по овладению знаниями, умениями, навыками по предмету в соответствии с учебной программой.
Наличие плана на каждом уроке обязательно.
Поурочный план составляется учителем в соответствии с учебной программой и календарно- тематическим планированием по предмету.
Молодому преподавателю, приступившему впервые к преподаванию предмета, рекомендуется составлять подробный план-конспект на учебное занятие, чтобы не упустить основные моменты урока.
Поурочный план оформляется в виде конспекта.
Конспект поурочного плана содержит две основные части: формальную и содержательную.
Формальная часть конспекта включает:
- номер урока в изучаемой теме;
- тема учебной программы;
- тема урока;
- триединая цель урока;
- тип учебного занятия;
- формы проведения учебного занятия;
- материальное обеспечение учебного занятия;
- распределение рабочего времени на учебном занятии.
Содержательная часть конспекта включает описание этапов урока, названия, последовательность и содержание которых зависит от конкретного предмета.
Примерный перечень этапов урока и их содержание в поурочном плане при изучении новой темы следующий:
- этап организации занятия;
- этап актуализации занятия;
- этап первичной проверки понимания учащимися нового материала;
- этап изучения нового материала;
- этап закрепления и обобщения темы;
- этап контроля и самоконтроля;
- этап информации о домашнем задании;
В конце поурочного плана, как правило, указывается перечень использованной литературы и Интернет-ресурсов.
Молодому преподавателю рекомендуется; при описании содержательной части урока отмечать деятельность учителя и учащихся на каждом этапе урока, чтобы лучше контролировать последовательность хода урока.
Великий педагог В.А. Сухомлинский писал: «Страшная это опасность
- безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником,
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Положение об уч документации.doc
УПРАВЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ
СТО СМК 4.2.01 - 2014
Лист 2 /13
Рабочая программа учебной дисциплины, профессионального модуля
Рабочая программа учебного предмета, занятий по дополнительному образованию
Тематическое планирование учебной дисциплины,
Рабочая программа учебной (производственной) практики
Тематическое планирование учебной (производственной) практики
Паспорт учебной аудитории
Комплекты дидактического материала для организации текущего, промежуточного контроля, квалификационного экзамена
Требования к оформлению документации
Организация контроля наличия и качества документации преподавателя
Данное Положение разработано на основании следующих документов:
-Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по соответствующим специальностям, утвержденные Минобразованием России.
1. Общие положения
1.2.В комплект документации по реализации образовательных программ среднего профессионально образования в соответствии с требованиями ФГОС входят:
рабочая программа учебной дисциплины, профессионального модуля;
тематический план учебной дисциплины, междисциплинарного курса (далее - МДК) на весь период обучения;
паспорт учебного кабинета (производственной мастерской, лаборатории);
рабочая программа учебной (производственной) практики;
комплекты материалов для организации текущего и промежуточного контроля, квалификационного экзамена (в том числе фонды оценочных средств).
1.3.В комплект документации по реализации программ профессиональной подготовки входят:
тематическое планирование учебной дисциплины, междисциплинарного курса;
паспорт учебного кабинета (производственной мастерской, лаборатории);
тематическое планирование учебной (производственной) практики;
комплекты материалов для организации текущего и промежуточного контроля, квалификационного экзамена.
1.4.В комплект документации по реализации программ среднего общего образования входят:
рабочая программа учебного предмета;
паспорт учебного кабинета (лаборатории);
комплекты материалов для организации текущего и промежуточного контроля.
1.5.В комплект документации по реализации программ дополнительного образования входит рабочая программа занятий по дополнительному образованию.
1.6.Настоящее положение устанавливает единый стиль планирования работы преподавателя по реализации программ обучения на учебный год и призвано обеспечить:
гарантированное использование материально-технической базы образовательного учреждения, каждого кабинета;
2. Рабочая п рограмма учебной дисциплины, профессионального модуля
2.1.Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей разрабатываются преподавателем на основании ФГОС, учебного плана, примерной программы учебной дисциплины, профессионального модуля для реализации образовательных программ среднего профессионально образования.
2.2.Рабочая программа учебной дисциплины, профессионального модуля по образовательным программам среднего профессионально образования составляется преподавателем на основе утвержденных 27 августа 2009 года директором Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ И.М. Реморенко разъяснений по формированию примерных программ профессиональных модулей (учебных дисциплин) начального профессионального и среднего профессионального образования на основе ФГОС начального профессионального и среднего профессионального образования.
2.3.Основным итогом реализации рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей по образовательным программам среднего профессионально образования является формирование профессиональных и общих компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.
3. Рабочая программа учебного предмета, занятий
по дополнительному образованию
3.1.Рабочие программы учебных предметов и занятий дополнительного образования разрабатываются преподавателем, педагогом дополнительного образования на основании учебного плана, примерных программ для реализации образовательных программ среднего (полного) общего образования и образовательных программ дополнительного образования.
3.2.В структуру рабочей программы учебного предмета включаются:
основное содержание программы с указанием дидактических единиц по каждой теме;
требования к уровню подготовки обучающихся;
календарно-тематический план с планированием занятий на каждый час;
перечень учебно-методического обеспечения.
3.3.Разработанные преподавателем рабочие программы утверждаются ежегодно в начале учебного года согласно приказу директора колледжа.
4. Тематический план
4.1.Тематический план учебной дисциплины (МДК) по программам среднего профессионально образования составляется преподавателем на основе рабочей программы учебной дисциплины (профессионального модуля), отражает основное содержание программы по темам в порядке их изучения обучающимися в ходе учебного процесса. Тематический план составляется на весь период изучения учебной дисциплины (МДК).
4.2.В тематическом плане указываются:
наименование учебной дисциплины (МДК);
наименование профессионального модуля, частью которого является данный МДК;
номер группы, специальность (профессия) и учебный год;
общее количество часов, отведенное учебным планом на данную дисциплину (МДК) с указанием количества часов, выделенных на практические занятия учебной дисциплины;
количество часов, предусмотренное для изучения дисциплины (МДК) с разделением по полугодиям;
содержание дисциплины (МДК) по темам с указанием количества часов и домашнего задания, предусмотренного для каждой темы.
4.3.На основании тематического плана преподаватель заполняет журнал обучения.
4.4.Разработанные преподавателем тематические планы утверждаются ежегодно в начале учебного года согласно приказу директора колледжа.
5. Тематическое планирование учебной дисциплины,
междисциплинарного курса
5.1.Тематическое планирование учебной дисциплины (МДК) по программам профессиональной подготовки составляется преподавателем (мастером производственного обучения) на основе ФГОС, учебного плана и отражает основное содержание дисциплины (МДК) по темам в порядке их изучения обучающимися в ходе учебного процесса.
5.2.В тематическом планировании учебной дисциплины указываются:
наименование учебной дисциплины;
номер группы и профессия;
общее количество часов, отведенное учебным планом на данную дисциплину с указанием количества часов, выделенных на практические занятия учебной дисциплины;
количество часов, предусмотренное для изучения дисциплины с разделением по полугодиям;
объем учебной дисциплины и виды учебной работы;
информационное обеспечение обучения;
контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины;
содержание учебного материала дисциплины по темам с указанием количества часов и домашнего задания, предусмотренного для каждой темы.
5.3.В тематическом планировании МДК указываются:
наименование профессионального модуля, частью которого является данный МДК;
номер группы и профессия;
общее количество часов, отведенное учебным планом на данный МДК с указанием количества часов, выделенных на практические занятия;
количество часов, предусмотренное для изучения МДК в данном учебном году с разделением по полугодиям;
количество часов учебной (производственной) практики, проводящейся путем чередования с занятиями по данному МДК;
структура профессионального модуля, в который входит данный МДК;
тематика внеаудиторной самостоятельной работы по МДК;
информационное обеспечение обучения по МДК;
контроль и оценка результатов освоения МДК;
содержание учебного материала МДК по темам с указанием количества часов и домашнего задания, предусмотренного для каждой темы.
5.4.На основании тематического планирования преподаватель (мастер производственного обучения) заполняет журнал обучения.
5.5.Тематическое планирование утверждается ежегодно в начале учебного года согласно приказу директора колледжа.
6. Рабочая программа учебной (производственной) практики
6.1.Рабочая программа учебной (производственной) практики по программам среднего профессионального образования составляется на основе ФГОС, учебного плана, рабочей программы профессионального модуля.
6.2.В структуру рабочей программы учебного предмета включаются:
паспорт рабочей программы;
структура и содержание практики;
условия реализации программы практики.
6.3.Рабочая программа учебной (производственной) практики утверждается ежегодно в начале учебного года согласно приказу директора колледжа.
7. Тематическое планирование учебной (производственной) практики
7.1.Тематическое планирование учебной (производственной) практики по программам профессиональной подготовки составляется преподавателем (мастером производственного обучения) на основе ФГОС, учебного плана.
7.2.В тематическом планировании учебной (производственной) практики указываются:
наименование профессионального модуля, частью которого является данная практика;
номер группы и профессия;
количество часов, отведенное учебным планом на освоение данной практики с разделением по полугодиям;
структура профессионального модуля, в который входит данная практика;
место практики в структуре профессионального модуля;
цели и задачи практики;
форма аттестации по практике;
план прохождения практики;
условия реализации практики.
7.3.Тематическое планирование учебной (производственной) практики утверждается ежегодно в начале учебного года согласно приказу директора колледжа.
8. Паспорт учебной аудитории
8.1.Паспорт учебной аудитории отражает работу преподавателя по комплексному методическому обеспечению реализации программы обучения.
8.2.Паспорт аудитории разрабатывается преподавателем согласно требований к содержанию паспортов и содержит :
перечень кабинетов (лабораторий, мастерских) входящих в состав учебной аудитории;
общие сведения об учебной аудитории;
опись имущества и документации учебной аудитории;
перечень основного и вспомогательного оборудования учебной аудитории;
инвентарная ведомость на технические средства обучения учебной аудитории;
план работы учебной аудитории в текущем учебном году;
протокол решения комиссии по проверке готовности учебной аудитории к обеспечению условий реализации образовательных программ;
8.3. Паспорт учебной аудитории включает в себя приложения – учебно-методические комплекты материалов. Количество приложений зависит от количества кабинетов (лабораторий, мастерских), входящих в состав данной учебной аудитории. Приложение (учебно-методический комплект кабинета) содержит:
наименование кабинета (лаборатории, мастерской) согласно ФГОС;
перечень контрольно-измерительных материалов по каждому учебному предмету (в том числе наличие контрольно-оценочных средств);
перечень учебного материала для самостоятельной работы по разделам и темам учебных дисциплин;
сведения о наличии тематики для реферативных, курсовых и дипломных работ по каждому учебному предмету;
перечень демонстрационных и наглядных материалов, используемых при изучении учебных дисциплин и отдельных тем;
перечень методической литературы по каждому учебному предмету;
перечень основной и дополнительной учебной литературы по учебным предметам;
перечень электронных учебников и конспектов уроков по учебным предметам.
8.4.Паспорт аудитории корректируется преподавателем в течение учебного года в связи с изменениями в учебной и методической литературе, в средствах обучения (приобретение), в оснащенности дидактическими средствами обучения. Корректировка должна соответствовать плану работы кабинета.
8.5.Паспорт аудитории утверждается ежегодно в начале учебного года согласно приказу директора колледжа.
9. Комплекты дидактического материала для организации текущего, промежуточного контроля, квалификационного экзамена
9.1.Комплекты для организации текущего контроля включают в себя разработанные преподавателем:
оценочные средства для контроля знаний учащихся на уроке;
фонды оценочных средств по темам и разделам учебных дисциплин (МДК);
задания для контрольных, проверочных работ в соответствии с требованиями программы по учебной дисциплине (МДК) к уровню знаний, умений учащихся, к формированию общих и профессиональных компетенций.
9.2.При разработке оценочных средств преподаватель учитывает требования ФГОС к качеству контролирующих заданий.
носить практикоориентированный характер;
носить дифференцированный характер.
9.3.Комплекты для организации промежуточной аттестации содержат оценочные средства для проведения зачетов, дифференцированных зачетов, экзаменов по учебной дисциплине и МДК.
Оценочные средства должны отражать дифференцированный подход:
к разноуровневым заданиям;
по выбору форм сдачи зачетов, дифференцированных зачетов, экзаменов (устная форма, письменная, творческая);
к критериям оценки.
9.4.В комплект оценочных средств к квалификационному экзамену по профессиональному модулю входят разработанные преподавателями (мастерами производственного обучения) теоретические и практические задания по МДК для оценки уровня усвоения ПК и ОК согласно требований ФГОС.
10. Т ребования к оформлению документации
10.1.Изменения в учебном плане, программе отражаются в документации преподавателя своевременно.
10.2.Общие положения по оформлению документации.
Стандартный лист бумаги формата А4. Л евое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее и нижнее - 20 мм, примерное количество знаков на странице - 2000.
Шрифт Times New Roman размером 14, межстрочный интервал множитель 1,2.
Фразы, начинающиеся с новой строки, печатаются с абзацным отступом от начала строки (1,25 см).
Выравнивание основного текста – по ширине.
Названия всех структурных частей и подпунктов в тексте должны иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в содержании.
Название каждой структурной части (заголовки) пишут прописными буквами, выделяют жирным шрифтом и располагают по центру.
Названия подпунктов начинают с прописной буквы, остальные буквы должны быть строчными. Названия параграфов также выделяют жирным шрифтом, располагают по левому краю с абзацным отступом от начала строки.
Не допускается перенос слов в заголовках. Точку в конце заголовка не ставят. Название не подчеркивают.
В документе можно использовать только общепринятые сокращения и условные обозначения.
Общепринятые буквенные аббревиатуры не требуют расшифровки в тексте документа. Если специальные аббревиатуры малоизвестны, специфичны, то при первом упоминании в тексте пишется полное название, после него в скобках приводится аббревиатура и далее используется только аббревиатурная форма. Например: образовательное учреждение (ОУ), информационно-коммуникационная компетентность (ИКТ) и т.д.
10.3. Оформление таблиц.
Цифровой и фактический материал в таблице группируют в колонки и строки. При построении таблиц необходимо руководствоваться общими правилами:
Итоговая строка завершает таблицу и располагается в конце таблицы.
10.4. Оформление списка.
Правила оформления документов требуют наличия списков. Маркированные списки используются при перечислении или выделении отдельных фрагментов текста. Нумерованные списки используются при определении порядка изложения.
Для создания маркированного списка с помощью окна диалога Список необходимо выполнить следующие действия:
Выделить несколько абзацев текста, предназначенных для создания списка.
Выбрать команду Формат – Список. Откроется окно диалога Список.
Перейти на вкладку Маркированный.
Выбрать список из представленных образцов.
Задать следующие параметры:
Для продолжения списка необходимо поместить курсор в конце последнего абзаца списка и нажать клавишу Enter.
Для создания нумерованного списка с помощью окна диалога Список необходимо выполнить следующие действия:
Выделить несколько абзацев текста, предназначенных для создания списка.
Выбрать команду Формат – Список. Откроется окно диалога Список.
Перейти на вкладку Нумерованный.
Выбрать список из представленных образцов.
Задать следующие параметры:
Для продолжения списка необходимо поместить курсор в конце последнего абзаца списка и нажать клавишу Enter.
11. Организация контроля наличия и качества документации преподавателя
11.1. Качество документации отражает:
уровень профессиональной компетентности преподавателя;
уровень владения ПК;
личное отношение к разработке документации.
11.2. Преподаватель обязан предоставить документацию для проверки методисту научно-методического отдела в начале учебного года в сроки, установленные приказом директора колледжа.
11.3. Преподаватель обязан представить документацию в течение учебного года по требованию проверяющего из числа администрации колледжа в целях:
контроля качества реализации программы обучения;
контроля выполнения тарификационной нагрузки, учебных планов и программ;
анализа деятельности преподавателя по совершенствованию качества обучения;
оказания своевременной методической помощи в разработке и повышения качества учебно-планирующей документации;
11.4. Отсутствие определенных данным Положением комплектов документации, несвоевременность разработки учебно-производственной документации преподавателем (мастером производственного обучения), наличие существенных замечаний по уровню разработанной документации, несоответствие требованиям ФГОС и программам обучения может являться основанием для дисциплинарного взыскания.
Читайте также: