Особенности студенческой семьи кратко

Обновлено: 05.07.2024

2. Кошарная Г.Б., Рожкова Л.В. Модернизация ценностей современной студенческой молодёжи // Социально-гуманитарные знания. – 2011. – № 6. – С. 91–103.

3. Мишина Т.Н. Психологическая культура вуза. Монография. – Минеральные Вод: Полиграфпром, 2012. – 224 с.

Необходимость изучения вопросов минимизации психологических трудностей студенческой семьи и активизации её интеллектуально-образовательного потенциала, оптимизации духовных, нравственных основ отношений в молодых семьях, делают данное исследование актуальным [1].

Целью работы являлся анализ теоретического и практического аспекта проблемы изучения психологических особенностей студенческой семьи.

Студенческая семья является особым типом молодой семьи (возраст супругов не более 28 лет, стаж семейной жизни не превышает 5 лет), в которой оба супруга являются студентами дневного отделения высшего учебного заведения, их основной деятельностью является учёба, при этом социальное положение ограничено временем обучения. К специфическим характеристикам студенческой семьи можно отнести: духовно-нравственное единство супругов; социальную направленность жизненных устремлений; демократичность супружеских отношений; кооперацию в распределении семейных обязанностей; совместное проведение досуга; оптимальный возраст вступления в брак; благоприятную историю добрачных отношений; ответственное отношение супругов к учёбе; недостаточную подготовленность к семейной жизни; отсутствие умений эффективного взаимодействия и разрешения конфликтов; практическое отсутствие самостоятельных материальных источников жизнеобеспечения; высокую зависимость от родителей; материальные трудности, трудности, связанные с рождением и воспитанием детей; стеснённые жилищные условия, плохо налаженный быт; дефицит свободного времени [2].

Семейное поведение студенческой молодёжи определяется как потребность в браке, сексуальной жизни, в детях и родительстве, что в совокупности характеризует потребность в семье. Добрачные представления о семейной жизни у молодёжи основываются чаще всего на опыте родительской семьи, друзей, знакомых. Однако этих представлений явно не достаточно, ибо зачастую они неполны, разрознены. Вступая в брак, молодые люди переходят в новое не только социальное, но и психологическое состояние. Оно определяется, прежде всего, тем, что происходит пересмотр добрачных представлений о браке и семье с учётом реальности. Немало юношей и девушек (почти треть) вообще не имели никаких представлений о том, какой должна быть семья, не имели ни идеальных, ни реальных образцов для подражания.

У молодёжи существует много возможностей для освоения ролей мужа и жены в добрачный период. Но их осуществление зависит от установок студентов на создание семьи, от осознанности ими значения целенаправленной подготовки к семейной деятельности.

В целом коммуникативная направленность в студенческих семьях изменилась в лучшую сторону, в общении супругов-студентов стало больше проявлений толерантности; была отмечена положительная динамика супружеских отношений и оценки брака. По результатам всех экспериментальных методик получена положительная динамика.

В целом по результатам исследований можно сформулировать следующий вывод: студенчество – это период становления личности, когда закладываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Современная молодёжь стремится к социально-экономическому самоутверждению: быть здоровой; получить хорошее образование, как возможность приобретения в будущем престижной профессии, работы; достижения социального успеха и материального благополучия. В то же время, слабая социально-психологическая готовность молодых людей к супружеству и семейной жизни, психологические перегрузки и повышенные требования к брачному партнёру нередко приводят к конфликтам, которые разрушают семейные устои.

Данные исследования позволили разработать рекомендации для психологов вузов и кураторов студенческих групп:

1. Целенаправленно вести психологическую подготовку студенческой молодёжи к будущей семейной жизни.

2. Разрабатывать и реализовывать на базе отдельных факультетов и вуза в целом систему психолого-педагогического сопровождения студенческой семьи.

3. Осуществлять систематическую работу по психопрофилактике конфликтов в молодых семьях.

4. Создавать и поддерживать у студентов систему ценностей, значимых в семейной жизни.

Полученные результаты и выводы открывают новые возможности для дальнейшего исследования психологических особенностей студенческой семьи. Вместе с тем оно ставит и ряд новых проблем, требующих дальнейшего теоретического исследования.

Студенческие годы — это не только период получения высшего образования, но и благоприятное время для создания семьи по многим причинам: широкие возможности выбора брачного партнера, общность многих жизненных целей, схожесть ценностных ориентации, оптимальный возраст супругов для рождения ребенка—все эти факторы способствуют образованию потенциально устойчивых семей. Однако их бытовая неустроенность, материальная несостоятельность при отсутствии должного внимания со стороны государственых и общественных институтов могут стать серьезным препяствием на пути становления молодой семьи.

Студенческая семья—достаточно сложный объект для исследования. Это семья, в которой оба супруга—студенты высшего учебного заведения, то есть гомогенная (однородная) по социальному положению мужа и жены.

Третий экзамен: распределение ролей, обязанностей в ма­леньком государстве, именуемом семьей. Как мир отлича­ется от войны, так и семейная любовь от внебрачной или добрачной. Война, как известно, требует подвигов, крови, жертв, мир — трудолюбия, выдержки, сочувствия и терпи­мости. Но каждодневное служение одной цели, одному че­ловеку нередко оказывается куда более сложным испыта­нием для характера, чем кратковременный взрыв чувств и желаний [165, с. 50—57].

Каждая студенческая семья так или иначе проходит та­кие стадии и испытания. Но у нее есть особенности по срав­нению с вновь создаваемыми и функционирующими семья­ми рабочих и служащих. Наиболее характерные из них — источник семейного бюджета, зависимость от родителей, отсутствие собственного жилья, высокий уровень нравствен­но-психологического единения, эмоциональных контактов, ориентация на духовные потребности.

Многоплановость самой студенческой жизни (учеба, тру­довые семестры, спорт, досуг и т.д.) создает широкие возмож­ности для того, чтобы увидеть своего избранника, будущего бранного партнера, с разных сторон и принять мотивирован­ное решение о создании семьи.

В работе [213] приводится ряд личностных установок на семейную жизнь у молодежи 18—20 лет:

1) неопределенная (нет четкого представления о будущей семейной жизни);

2)реальная (ответственное отношение к созданию семьи, она должна основываться на взаимной любви и совместном преодолении трудностей);

3) осторожная (озабоченность увеличением числа разводов и сложностями семейной жизни; решение не спешить обзаводиться семьей);

4) идеализированная (в будущей семье все должно быть прекрасно).

В ходе опроса студентов выясняются различия в отношении к семейной жизни по их половым и возрастным признакам. Если многие первокурсники считают, что женитьба — это потеря личной свободы, то уже на 3-м курсе такое мнение разделяют меньшее число студентов. Девушкам свойственны большие ожидания, связанные с семейной жизнью. К 3-му курсу возрастает количество тех, кто уверен, что именно семья приносит человеку наибольшее удовлетворение в жизни. Абсолютное большинство молодых людей считают взаимную психологическую поддержку, взаимопонимание безусловными компонентами семейной жизни.




В студенческой среде материальные мотивы к вступлению в брак практически отсутствуют, для нее характерно преобладание прогрессирующей мотивации: любовь, духовн­ое влечение, взаимопонимание, психологическое единение. Учитывая раннее физиологическое созревание молодых людей (акселерацию) и реальный уровень благосостояния на­селения, можно полагать, что к моменту вступления в брак большая часть молодежи еще не будет иметь возможности самостоятельно содержать семью и воспитывать детей.

Вопрос о роли старшего поколения в молодой семье весь­ма противоречив, здесь есть позитивные и негативные мо­менты. Старшее поколение стремится передать наследникам свой жизненный опыт, осуществить свою роль воспитателя, вырастить достойных продолжателей своей фамилии. Од­нако излишняя опека обусловливает некоторую инфантиль­ность, несамостоятельность взрослых детей. Материальная помощь, постоянная забота, внимание, которое получают молодые, оборачиваются отрицательной стороной—подта­чивается неокрепшая семья. Согласно результатам иссле­дований, доля браков, расторгнутых из-за вмешательства родителей, составляет до 25% от общего числа разводов. Напряженные отношения между молодыми парами и их родителями наблюдаются столь же часто, немало и тех, кто считает, что все осложнения в семье происходят из-за вме­шательства родителей.

Студенты-мужчины видят свою избранницу обладающей следующими качествами: она должна быть чуткой, жизнерадостной, доброй, понимающей мужа, любящей, эрудированной, спортивной.

Семейная жизнь нередко способствует упорядочению бъгга, выработке более регламентированного поведения. Однако семейные заботы, связанные с уходом за ребенком, требуют многих сил и времени. Среди студентов, имеющих детей, более высок процент неуспевающих и среди женщин, и среди мужчин. Как правило, отчисляются из-за неуспеваемости чаще всего как раз те, которые имеют детей и у которых плохо налажен быт.

Совмещение учебы и семейных обязанностей возможно лишь при правильной организации совместной жизни, что, в свою очередь, связано со степенью подготовленности к браку.

Идейное единение супругов особенно характерно для выходцев из одной социальной среды. В студенческой семье общность деятельности изначально диктует и справедливое распределение домашних обязанностей между супругами. С хозяйственно-бытовой сферой связано обеспечение равенства в семье. Для семейной студентки особенно важна забота супруга, поскольку она не хочет замыкаться в себе. Большая загруженность домашними делами не позволяет женщине реализовать себя в других сферах деятельности.

Конфликты в студенческой семье

Конфликтные ситуации так или иначе возникают в лю­бой семье. Основные причины супружеских конфликтов — несходство взглядов и различие интересов; разногласия по финансовым вопросам; споры по вопросам воспитания де­тей; ревность одного из партнеров.

Тот факт, что несходство взглядов и различие интересов представляют собой наиболее частую причину возникнове­ния супружеских конфликтов, согласуется с данными судеб­ной статистики по разводам [226,28].

Разногласия по тем или иным вопросам возникают чаще там, где партнерам свойственны излишняя вспыльчивость, непоследовательность, эгоизм.

Психологи рассматривают низкую частоту конфликтов как один из критериев сплоченности семьи. Другим показа­телем ее сплоченности является характер конфликтов. Сча­стливые семьи отличаются не отсутствием конфликтов, а их малой глубиной и сравнительной безболезненностью, отсутствием серьезных последствий. Определение характе­ра конфликта зависит от того, способствует он или нет со­хранению и развитию супружеских отношений.

Конфликты бывают конструктивными (они желательны и даже необходимы для развития отношений в семье) и деструктивными (препятствующими адаптационным про­цессам). Следствием деструктивного конфликта является сохранение на длительное время напряженности между суп­ругами после ссоры. Оба партнера в семьях с преобладани­ем деструктивных конфликтов считают реальной угрозу развода. Конструктивный конфликт предполагает снятие наряженности в отношениях партнеров. Хотя после ссоры и остается тяжелый осадок, но супруги начинают бережнее относиться друг к другу, стремятся лучше понимать друг друга. Впоследствии такая ссора воспринимается как случайность, недоразумение [226,34].

Семейный конфликт рассматривается как способ выражения и разрешения противоречий, лежащих в основе развития сложнейшей системы, каковой и является семья. Противоречия заложены в самом механизме функционирования семьи как малой социальной группы, а конфликт, будучи формой проявления и разрешения этих противоречий, проявляется во взаимоотношениях и взаимодействии членов семьи.

Наличие конфликта – это всегда конфликтное поведение, то есть действия, направленные на достжение своих целей. Такое поведение может проявляться в скрытой и открытой форме. Скрытая форма характеризуется демонстративным молчанием, резкими жестами или взглядами, холодностью в отношениях. Открытому конфликту характерны взаимные словесные оскорбления действующих лиц, их демонстративные действия. Конфликты в семье создают напряженную остановку для всех ее членов. Психотравмы, негативные преживания всегда сильно воздействуют на личность.

Брак заключается для взаимного удовлетворения самых разнообразных потребностей. Частичное и полное неудовлетворение тех или иных потребностей одного или обоих супругов ведет к ссорам, а затем и к хроническим конфликтам, арзрушая устойчивасть брака.

Ниже описаны причины и характеристики конфликтов согласно работе [231].

Неудовлетворенность одного из супругов Унижение достоинства партнера,

Неудовлетворенность сексуальными Рзамолвки, психическое напряжение,

отношениями одного или обоих супругов агрессия

Неудовлетворение потребности одного или Отсутствие ласки, заботы, внимания и т.п.

обоих супругов в положительных эмоциях

Гипертрофированные потребности одного Пристрастие к спиртным напиткам, азарт-

из супругов ным играм и т.п., приводящее к бесполез-

ным тратам средств семьи

Финансовые разногласия Преувеличение роли одного из супругов

в распределении семейного бюджета

Бытовые проблемы Неудовлетворение потребностей в

питании, одежде, устройстве домашнего

Неправильное распределение обязанностей Отсутствие взаимопомщи, взаимопод-

в семье держки по вопросам ведения домашнего

хозяйства, ухода за детьми

Различие интересов супругов Несовпадение способов проведения

отдыха и досуга, хобби супругов

личие конфликта— это всегда конфликтное поведе-е, то есть действия, направленные на достижение своих тей. Такое поведение может проявляться в скрытой и от-атой форме. Скрытая форма характеризуется демонстра-зным молчанием, резкими жестами или взглядами, холод-лъю в отношениях. Открытому конфликту характерны 1имные словесные оскорбления действующих лиц, их де-

Учитывая курс, который государства на решение демографических проблем, повышение рождаемости, здоровья населения, исследование студенческой семьи представляет интерес. Кроме того, очевидно, что к студенчеству относится очень большая группа населения в свете чего, исследование ее проблем также представляет интерес, поскольку в их решении заинтересованы очень многие. Ну и само то, что автор работы относится к студенчеству определяет его личный интерес к исследуемой теме.

Студенческая семья - достаточно сложный и еще малоизученный объект исследований. Соответственно литературы по данной теме не много, исследования как правило относятся к концу 80-х, началу 90-х годов прошлого века.

В нашем исследовании под студенческой семьей понимается такая, в ко­торой оба супруга - студенты дневного отделения высшего учебного заведения, т. е. гомогенная (однородная) по социальному положению мужа и жены. Это молодая семья, в которой супругам не более 28 лет, а стаж семейной жизни не превышает 5 лет. Дети в студенческих семьях, как правило, дошкольного возраста.

Студенческая семья в силу близости идейно-нравственных характеристик супругов обладает потенциальной способностью к успешному функционированию. Однако существует ряд преходящих социально-экономических, педагогических и административно-правовых факторов, затрудняющих реализацию положительных устано­вок на успешное функционирование семьи в студенческие годы. Целью исследования являлось определение специфики студенческой семьи и изучение факторов, влияющих на успешность студенческого брака.

Цель данной работы - изучить студенческую семью, определить ее проблемы.

1. СПЕЦИФИКА СТУДЕНЧЕСКОЙ СЕМЬИ

1.1. Понятие и общая характеристика студенческих семей

Студенчество многочисленный отряд молодежи. В 896 вузах страны обучаются более 5 млн. студентов, в том числе на дневных отделениях свыше 2 млн. 600 тыс. 55 % студентов вузов составляют женщины. Результаты ряда исследований, проведенных в вузах Российской Федерации, свидетельствуют о том, что в последнее время доля семенных студентов возрастает.

Этот процесс соответствует общей тенденции омоложения брака, кинетика свидетельствует, что к возрасту 25 лет в Ирак вступают более 80 % женщин и около 70 % мужчин (сравните: 20 лет назад соответст­венно 70 % и 60 %). Студенты не являются исключением. Кроме того, среди студентов больше половины женщин, и понятно стремление последних создать семью в наиболее благоприятные для этого годы. Сказывается и тот фактор, что среди студентов растет число тех, кто пришел в вуз из Российской Армии, с предприятий, подготовительных отделений.

Важным аспектом рассматриваемой проблемы является изменение отношения к студенческим семьям со стороны родителей, общественных организаций и администраций вузов. Оно становится более терпимым. Во многих вузах семьям оказывается помощь и поддержка: выделяются места в общежитии, выдаются денежные пособия, создаются по возможности условия для совмещения учебы и воспитания детей. Все это в определенной мере облегчает жизнь студенческих семей. Из­меняется отношение к браку и семейной жизни и у самих студентов.

Проводившееся в 1988 г. исследование проблем студенческой молодежи республики (опрошено 3186 чел.) сотрудниками ПНИЛСИ БГУ им. В. И. Ленина показало, что целесообразным создавать семью в студенческие годы считают 35,9 % студентов. Считают, что нецелесообразно - 26,6 %. Состояли в браке 15,2 % опрошенных. Ответы эти говорят о том, что треть студентов положительно смотрят на создание семьи во время учебы в вузе, причем половина из них не только на словах положительно относятся к браку в эти годы, но и сами создают семьи.

Специфика студенческого брака заключается и в особенностях деятельности супругов - учебе, временности их социального положения. Окончание учебы, распределение на работу, в перспективе любимая работа — это составляющие духовности студенческого брака.

В гомогенном студенческом браке ожидание радостной долгожданной перспективы окончания вуза имеет двойной эффект, так как изменение социального статуса произойдет у обоих супругов. Таким образом, схожесть перспективных целей обусловливает главный момент специфики студенческого брака.

По своему составу студенческие семьи делятся на две большие группы: имеющие (60,4 %) и не имеющие (39,6 %) детей. Причины, по которым значительная часть семейных студентов воздерживается от расширения состава своей семьи, в основном объективные. Главными из них студенты называют учебу, стесненные жилищные условия, материальные трудности, а также трудности связанные с присмотром за ребенком. Социальное происхождение замужних студенток и женатых студентов разнообразно. Более трети выходцы из семей специалистов со средним и высшим образованием, чуть меньше - из семей рабочих. Около пятой части семейных студентов имеют родителей-колхозников. В ходе исследования была выявлена схожесть социального происхождения у 57,2 % супругов. Видимо, однородность социальной среды воспитания юношей и девушек, обеспечивающая сходство интересов, привычек, социальных установок, способствует их эмоциональному сближению и созданию семьи.

Сейчас, однако, все реже возникает вопрос - создавать семью в студенческие годы или нет. Опрос экспертов во всех вузах республики (представителей профкомов, парткомов, ректоратов, комитетов комсомола) дал возможность установить, что большинство из них одобряют студенческие браки. Многие из опрошенных обзавелись семьей в студенческие годы и считают, что брак в этот период благотворно влияет на становление личности: заставляет почувствовать ответственность перед семьей, вузом, обществом. У семейных студентов отмечается более серьезное отношение к учебе и избранной; профессии, они особенно ценят самостоятельность в работе, больше ориентированы на достижение успехов в профессиональном труде. Семейное положение благотворно влияет и на ценностные ориентации студента, способствует развитию интеллектуальных и социальных потребностей.

Однако эти аргументы, которые могут быть выдвинуты и в качестве исследовательских гипотез, нуждаются в дополнительных подтверждениях, и в любом конкретном случае вопрос, заключать брак в годы учебы или не заключать, оказывается далеко не праздным.

Далее представим материал по изучению студенческих семей, выявлению их типов, и особенностей каждого из них.

Исходным положением при изучении студенческих семей являлось предположение, что эти семьи представляют оптимальную модель семьи современного типа. А именно прогрессивное развитие семьи характеризуется возрастающей ролью нравственно-психологической стороны семейной жизни, студенчество же в силу своего социального положения призвано умножать нравственный и духовный потенциал общества и для этого ему создаются (или должны создаваться) необходимые условия. Состояние нравственности семьи и получение высшего образования супругами имеет несколько точек пересечения: во-первых, образование само является жизненной ценностью, во-вторых, образование способствует усвоению этических знаний, что сказывается на внутрисемейных отношениях, в-третьих, образование влияет на формирование нравственных качеств и жизненных целей. Забегая вперед, скажем, что, действительно, студенческая семья заметно отличается от других категорий семей уровнем успешности и стабильности. Хотя, конечно, не все студенческие семьи одинаковы. Часть из них оказываются несостоятельными в будущем.

Выгодно отличаются семьи демократического типа как удовлетворенностью членов семьи существующими внутрисемейными отношениями, так и той направленностью, которой они следуют. Жизненные достижения родителей и жизненные цели детей в основном отвечают интересам общества. В этих семьях старшеклассники оказа­лись лучше подготовленными к (также условно выделенным нами) ролям гражданина, труженика, семьянина. Авторитарные же семьи зачастую культивировали меркантильно-гедонистические интересы и стремились их удовлетворить. Эти семьи неплохо готовят детей к бу­дущей семейной жизни, но хуже, чем семьи других типов, к выполнению обязанностей гражданина и труженика. Авторитарная семья устойчивее, стабильно анархической, но менее успешна, так как воспитательная функция осуществляется вразрез с общественными интересами. Оптимальным вариантом, как и следовало ожидать, оказались семьи демократического типа.

Все эти результаты излагаются здесь с определенной целью: соизмерить правильность сделанных ранее выводов и проследить связь в передаче ценностей между поколениями, ведь сегодняшние студенты - это вчерашние старшеклассники.

Мы полагаем, что положенный в основу типологии, семей принцип организации семейной жизни наиболее; отвечает решению наших исследовательских задач по выяснению уровней успешности и стабильности студенческого брака. Принципы организации семейной жизни говорят о деятельности семьи и в определенной мере; о личностных качествах ее членов, склонных к тому или иному принципу совместной деятельности.


Для большинства людей семья начинается с момента ее государственной регистрации. Государственная регистрация предполагает и обеспечивает, во-первых, юридическое признание брака, вопросы об отцовстве детей, совместно нажитом имуществе, о наследстве. Во-вторых, с психологической стороны, это официальное, публичное, в устном и письменном виде согласие быть мужем и женой друг друга. Молодожены дают в торжественной обстановке прилюдную клятву в любви и верности друг другу. Однако, в настоящее время можно констатировать тенденцию, с годами приобретающую все большую устойчивость, к утрате ценности традиционного семейного общежития. Доказательством тому являются гражданские браки, нетрадиционные отношения между полами, отрицания любви как базового чувства в семье.

В связи с этим, главная трудность семьи современного периода истории, на наш взгляд заключается в том, что семейные отношения мужа и жены приобретают эгалитарный характер. Появление эгалитарной семьи обусловлено материальным и духовным равноправием мужчин и женщин. Муж постепенно утрачивает роль главы семьи. Условия современного общества сформировали женщин, которые не желают отдавать мужчине его первенство и в то же время мужчин, имеющих причины отказаться от лидерства в семье.

В современной литературе представлены два противоположных взгляда на институт семьи. Пессимистическое направление утверждает, что современная семья тяжело больна, оптимистическое не желает этого признавать. Оптимисты остаются убежденными в том, что у человечества нет ничего выше и прекраснее любви, семьи и детей, которые были, есть и будут высшими ценностями человеческого бытия [3].

1. Григорьева Л.А., Михалева А.Б. Психология конфликтного поведения//Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2016. – Т.30. – С. 263-266.

2. Розин В. М. Судьба молодой семьи: Психологические размышления о современной любви и семье. – М., 1990. – С. 31.

Читайте также: