Вычитание числа 3 конспект

Обновлено: 06.07.2024

Цели:

Тип урока: урок закрепление

План урока:

Оргмомент
Актуализация знаний. Постановка целей урока.
Чистописание
Устный счёт
Закрепление изученного
Физминутка
Рефлексия
Итог урока

Ход урока

I. Оргмомент

Мы ребята просто класс,
Пришли недавно в 1 класс.
Для чего нам нужно знать
математику на пять?
Мы ответим вам друзья,
Без неё никак нельзя.
В любой сфере,
В любом деле
Математика важна.
Всем она всегда нужна.
И на жизненном пути –
Ум в порядок привести.

II. Актуализация знаний. Постановка цели урока.

(Слайд 1)

Назовите мне деревню
Её на карте не найти.
Там дядя-мальчик, пёс и кот
Живут прекрасно, который год.

Слайд 2 (Простоквашино)

Назовите главных героев.

– Кто написал сказку о дяде Фёдоре, Матроскине и Шарике? (Эдуард Успенский)

– Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

– Почему вы так решили?

– Чем мы занимались на прошлом уроке?

– Зачем это нам нужно?

III. Чистописание

(слайд 3-4)

– Ребята, д. Фёдору нужно занять третий вагон.

– Назовите соседние вагоны.

Давайте поможем друзьям заселить домик.

– Какой дом они выберут, под номером? (3)

– Как получить число 3? 4?

– Пропишите у себя в тетрадях цифру 3

Оцените свою работу. Найдите самую красивую цифру и обведите её.

IV. Устный счёт

(Слайд 5)

1. Задание на внимание

Родители д. Фёдора отправились отдыхать на юг и оттуда прислали сыну две фотографии.

– Найдите 5 отличий.

Слайд 6

(работа в командах)

Кот Матроскин решал примеры и сделал ошибки. Давайте найдём неверные ответы.

(Проверка на веерах)

Объясните, как считали?

(Учащиеся, работавшие активно, получают звёздочки)

V. Закрепление изученного

(Слайд7)

1) Решение задачи №12 (с. 48)

Почтальон Печкин принёс письма.

Работа в парах с фишками.

Запись решения и ответа на доске и в тетради.

Проверка решения на слайде.

VI. Физминутка

(Слайд 8)

Подними ладошки выше
и сложи над головой,
Что же вышло? Вышла крыша,
А под крышей – мы с тобой.

Подними ладошки выше,
А потом сложи дугой.
Кто же вышел?
Вышли гуси –
Вот один, а вот другой.

Подними ладошки выше,
И сложи перед собой,
Что же вышло?
Вышел мостик,
Мостик крепкий и прямой.

2) Решение примеров № 10 (с. 48)

(Слайд 9)

– Почтальон Печкин не отдаёт посылку друзьям, они пока не выпишут примеры с ответом 9.

– Давайте поможем друзьям.

Соревнование между рядами

(Представители от каждого ряда работают у доски.)

Проверка одним из представителей команд, а затем дети сверяются со слайдом.

(Победители, работавшие у доски, получат звёздочки.)

3) Решение задачи с. 46 №4

(Слайд 10)

Родители прислали посылку.

А в ней было фоторужьё.

Шарик стал фотографировать разных зверей.

И вот, что он однажды сфотографировал?

Чтение задачи с её дополнением.

Проверка на слайде.

Как получили? Как удобнее вычитать?

4) Работа с таблицей в учебнике и на слайде с. 48

(Слайд 11)

Кот и пёс просят вас за 1 минуту запомнить таблицу.

Познавательные – развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные – развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления.

Коммуникативные – развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

3)Личностные: содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета.

Тип занятия : изучение и первичное закрепление нового материала

Вложение	Размер
vychitanie_chisla_3_otkrytyy_urok.doc	64.5 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Вычитание числа 3

1)Предметные : организовать деятельность учащихся по ознакомлению с приёмами вычитания числа 3, содействовать развитию умений пользоваться данными приёмами и формировать УУД;

3)Личностные : содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета.

Тип занятия : изучение и первичное закрепление нового материала

Конспект урока открытия новых знаний по математике "Вычитание числа 3". Цель урока - раскрыть приёмы и вывести правила вычитания числа 3, познакомить с табличными случаями.

Тип урока: Открытие нового знания

Целевые установки урока:

Предметные результаты:

- знакомятся с табличными случаями вычитания числа 3, учатся называть число большее или меньшее данного на несколько единиц;

- знакомятся с приёмом вычисления: вычитания числа по частям;

Метапредметные

Познавательные УУД

Общеучебные:

- совершенствуем умение составлять и решать задачи;

- развиваем вычислительные навыки, выполняем мыслительные операции анализа и синтеза, делаем умозаключения, развиваем пространственное изображение, математическую речь, интерес к математике.

Коммуникативные:

- развиваем умение работать в команде разного наполнения: в паре, целым классом;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Оборудование:

- мультимедийное оборудование (проектор, экран, компьютер), карточки с примерами;

Вместе не трудно,

В месте не тесно,

Вместе всегда и везде интересно!

3. Актуализация знаний . Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

- Чему учились на уроках математики? Как это мы делали?

По частям 2 – это 1и1, 3 – это 2 и 1, 3 – это 1 и 2 , 3- это 1 , 1 и 1;

По числовому лучу;

Вспомнить состав чисел 2 и 3.

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

- Найдите сумму чисел 4 и 3 , 6 и 2, 5 и 2, 7 и 3 , разность ?

- Со всеми случаями мы знакомы ? ( Нет, не учились вычитать 3)

Давайте определим тему нашего урока. (Вычитание числа 3)

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения.

Рассмотрим варианты вычитания 3.

По частям (1, 1, 1, 2 и 1, 1 и 2 )

По числовому лучу

Вспомнить состав чисел

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

Рассматривание образца по учебнику. Проверка по эталону (сравнение по слайду презентации)

Какой вариант более удобен?

Цели: Научить учащихся выполнять математические действия с вычитанием числа 3 в пределах 10, формировать вычислительные умения и навыки, развивать внимательность и умение работать в быстром темпе, умение работать самостоятельно и формировать навыки контроля и самоконтроля, воспитывать интерес к математике, воспитывать трудолюбие, стремление к преодолению трудностей, чувства взаимовыручки.

Элементы содержания: Табличные случаи вычитания числа 3. Вычитание с помощью шкалы линейки

Прибавление и вычитание числа 3 по частям. Решение текстовых арифметических задач.

Личностные, метапредметные УУД: Способность характеризовать и оценивать собственные математические

знания и умения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Предметные: Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания;

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия

Ход урока.

1. Огранизационный момент.

Учитель: Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

-Руки? (на месте)

- Ноги? (на месте)

- Локти? (у края)

- Спина? (прямая).

А куда можно обратиться, чтобы узнать, что обозначает то, или иное слово (В словарь, в интернет)

-И так, сегодня у нас экспедиция по океанам. У меня на доске есть 3 корабля, а у вас в конвертиках –фигура человека, если у вас хорошее настроение- прикрепите фигуру на корабль с зелёными парусами, если вы чувствуете волнение, переживание- прикрепите фигуру на корабль с жёлтыми парусами, а если у вас плохое настроение- прикрепите фигуру на корабль с красными парусами. Ну, что все пассажиры на месте? Мы начинаем нашу экспедицию с самого холодного океана, который покрыт вечными ледниками, и берега которого омывают территорию Российской Федерации. Как называется океан? (Северный Ледовитый океан).

-Нам предстоит заняться устным счётом.

– Как вы думаете, что мы с вами повторим?

Два ученика работают на тренажёре, двое по индивидуальным карточкам, остальные: На каждом корабле- груз с продовольствием, как посчитать эти ящики?

3*6 – 3 ряда по 6 цветов, 7*3- 7 ящиков взяты 3 раза

-Как записать вычисления?

И мы движемся с вами дальше, и у нас впереди- самый большой площади-Тихий океан.

Какая цифра, встречается нам чаще? – 3

-Минутка чистописания 3, 33, 3, 33,3, 33и т. д.

- Найдите двузначные числа и подчеркните десятки- синим карандашом, а единицы- красным. Самостоятельно.

-Ребята, не зря мы написали цифру 3. А как вы думаете, что на сегодняшнем уроке мы будем делать? (Вычитать 3)

Чему мы научимся на уроке?

- давайте вспомним состав 3! Стр. 35,задание 1 в рабочих тетрадях.

-Решение задачи 8 стр. 36 в тетради. (Отметить галочкой)

- А теперь скажите, как вы догадались и решили эту задачу?

-Как можно вычитать число 3?

А сейчас мы в группах проведём небольшое исследование.

Каждая группа получает 2 примера: 11-3=, 9-3= :

1 группа выполняет вычисления при помощи фишек;

2 группа вычитает 3 частями;

Вывод: Самый быстрый способ- запомнить таблицу!

Волны плещут в океане

Что там чудится в тумане,

Это мачты кораблей,

Пусть плывут сюда скорей!

Мы по берегу гуляем,

Ищем ракушки в песке,

И сжимаем в кулаке.

Чтоб побольше их собрать,

Надо чаще приседать,

Сядем дружно на песок

Продолжается урок.

И мы с вами плывем по просторам Атлантического океана.

(К карте прикреплены осьминожки 8 больших и 3 маленьких.)

Выполнение вычисления в тетради.

Работа в группах- решение примеров 9 стр. 37 в рабочей тетради.

Концы пальцев направит вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок, показывать. Как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук — сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив большие пальцы рук и помахав пальцами, сжатыми вместе.

Я плыву на лодке белой

По волнам с жемчужной пеной.

Я — отважный капитан,

Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,

Тоже ветра не боятся

Мы движемся дальше, проплывая по Индийскому океану, нам надо решить самостоятельно 2 примера.

(К карте прикреплены дельфинчики, на обратной стороне примеры. Ученик выходит и выбирает 2 примера) Оценивание смайликами.

(Если время позволит, решить задачу: Для причала, кораблю необходим канат- он называется ДЕБАРКАДЕР! Нам нужно начертить в тетради дебаркадер, чтобы его длина была на 3 см меньше, чем 12 см. Какой длины должен быть дебаркадер) Ответ: 9 см.

Если вы поняли тему урока, урок вам понравился, прикрепите якорь на корабль с зелёными парусами, если нам не всё понятно, вы испытывали затруднения- прикрепите свой якорь на корабль с желтыми парусами, а если вам ничего не запомнилось, и урок вам не понравился- прикрепите якорь на корабль с красными парусами.

Готовимся к школе Прибавление и вычитание чисел 1 и 2 На занятиях по этой теме дети учатся к любому числу прибавлять и из любого числа вычитать числа 1 и.

Прибавление к числу по 3; вычитание из числа по 3; текстовая задача.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1.– М.: Просвещение, 2017.–С. 104 – 107.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика рабочая тетрадь. 1 кл. 1 ч.– М.: Просвещение, - С. 38

На уроке мы узнаем, как выполнять сложение и вычитание вида  + 3,  - 3. Научимся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3. Сможем присчитывать и отсчитывать по 3.

Основное содержание урока.

Посмотрите на экран.

Как можно разложить три игрушки на две полки?

На первую полку поместить одну игрушку, а на вторую две или, наоборот.

Сколько игрушек нужно добавить на каждую полку, чтобы их стало поровну?

На первую полку две игрушки, а на вторую одну.

Посмотрите на получившиеся выражения. Закончите утверждения.

Три – это один и …(два).

Три – это два и … (один).

Посмотрите на изображение и послушайте задачу.

На полке лежат четыре игрушки. Мама попросила Лизу положить на полку ещё три. Сколько игрушек будет на полке?

Что нам нужно сделать для решения этой задачи?

Нам нужно к четырём прибавить три.

Как сделать это удобным способом?

Мы можем число три разложить на части и прибавить по частям. Например, по одному:

К четырём прибавить один, будет пять. Прибавить ещё один, будет шесть. К шести прибавить один, будет семь. (За словами диктора меняется изображение на экране: на полку добавляются по одной игрушке).

4 + 1 + 1 + 1 = 7 игрушек.

Как можно прибавить число три другим способом?

Сначала можно прибавить два, а потом один.

К четырём прибавить два будет шесть, и прибавить один, получится семь.

Как получили семь?

К четырём прибавили два, а потом ещё один.

Есть ещё способ, как к четырём прибавить три?

Мы можем сначала к четырём прибавить один, а затем два.

К четырём прибавить один будет пять. К пяти прибавить ещё два получится семь.

Как прибавляли число три?

Сначала прибавили один, потом ещё два.

Назовите, какими способами можно к числу прибавить три.

Нам удалось получить три способа прибавления числа три.

Давайте рассмотрим способы вычитания числа три.

У Лизы на полке семь игрушек.

Нужно убрать три игрушки.

Каким способом можно из семи вычесть три?

Сначала можно вычесть два, получится пять, а затем вычесть один, получится четыре.

Каким ещё способом можно из семи вычесть три?

Сначала можно вычесть один, получится шесть, а затем вычесть два, получится четыре.

Сделаем вывод, чтобы из числа вычесть три, сначала вычитаем два, а затем один или наоборот, сначала вычитаем один, а затем два.

Итак, число три можно прибавлять частями: сначала к числу прибавляем один, а потом ещё два или сначала к числу прибавляем два, а потом ещё один.

Число три можно вычитать частями: сначала из числа вычитаем один, а потом ещё два или сначала из числа вычитаем два, а потом ещё один.

Рассмотрим числовой луч:

С помощью числового луча мы можем прибавлять и вычитать число три.

Прибавим к двум число три.

Как это можно сделать?

Сначала прибавим один (назовём последующее после двух число), а затем прибавим два (перепрыгнем через одно число).

Два плюс три получится пять.

С помощью числового луча из восьми вычтем три.

Сначала из восьми вычесть два (перепрыгнуть через число), а потом ещё один (это предыдущее число).

Из восьми вычесть три получится пять.

Разбор тренировочных заданий.

С помощью числового луча вычислите значения выражений:

Условие задачи дополните по рисунку.

У Алёши было .

Стало на 3 меньше. Сколько стало?

Все четырёхугольники закрасьте жёлтым цветом, а треугольники синим.

Соедините задачу с её решением.

Прочитайте задачи, соедините каждую с соответствующим решением:

Вставьте пропущенные числа.

Составьте по рисункам задачи. Запишите решение.

Ответ: 6 + 3 = 9; 7 – 3 = 4; 4 + 3 = 7.

Проверьте, соответствует ли выражение результату действий. Отметьте ошибки с помощью .

На сколько сантиметров зелёный отрезок длиннее красного?

Запишите ответы в таблицу.

Прочитайте задачу, отметьте правильный ответ.

Наташа расставляла свои игрушки по местам. Трёх больших кукол посадила на диван. Два набора посуды убрала в шкаф. Остальные игрушки расставила на полке. Сколько игрушек оказалось на полке, если всего было 9 игрушек?

Раскрасьте карточки с цифрами жёлтым цветом, с буквами – синим, с математическими знаками – красным.

Читайте также: