Война и социально экономическое развитие государств конспект
Обновлено: 05.07.2024
Цель урока: охарактеризовать социально – экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 года
Задачи урока:
1. Изучить основные причины экономического кризиса в России
2. Охарактеризовать проекты А.А. Аракчеева
3. Выявить особенности развития отечественной промышленности и торговли
Планируемые результаты
Предметные
1. Продолжить формирование умений по составлению таблиц, схем
2. Продолжить формирование умений работать с текстом, дополнительными источниками информации
Познавательные
1. Определять плюсы и минусы проектов А.А. Аракчеева
2. Характеризовать причины отставания отечественной промышленности от европейской
3. Находить необходимую информацию в различных источниках информации при решении учебной задачи
Коммуникативные
1. Осуществлять взаимодействие при проведении парной работы
2. Вступать в диалог со сверстниками и учителями
3. Продолжить формирование умений находить общие цели в процессе решения учебной задачи
Регулятивные
1. Умение ставить учебную задачу, цели
2. Определять качество усвоения знаний
Личностные
1. Личностная оценка вклада государственных деятелей в развитие России
2. Осознание нравственного поведения в ходе совместной работы
Технологическая карта урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Формируемые способы деятельности
Стадия вызова (мотивация к учебной деятельности)
Организует проверку домашнего задания
(Приложение №1)
Вспомните и назовите ключевой событие российской истории первой четверти XIX века.
Чем сопровождалось это событие?
Какие проблемы спровоцировало данное событие?
В ходе объяснения подводит к теме и главной проблеме урока.
Выполняют самостоятельную работу по проверке качества подготовки домашнего задания
Участвуют в обсуждении, формулируют цели и задачи урока, фиксируют план урока.
1. Экономический кризис 1812 – 1815 гг
2. Проект А.А. Аракчеева об отмене крепостного права. Военные поселения.
3. Развитие торговли и промышленности
Стадия осмысления
(изучение нового материала)
Экономический кризис 1812 – 1815 гг.
учитель объясняет основные причины экономического кризиса.
1. Расходы в ходе Заграничных походов
2. Разорение западных районов России
3. Расходы на восстановление городов
4. Потери от участия в Континентальной блокаде
Главное препятствие – крепостное право.
Для рассмотрения отмены крепостного права в Прибалтике учитель предлагает прочесть пункт №2 ст. 46 и выполнить задания.
Отмена крепостного права в Прибалтике.
Учитель по итогам чтения пункта предлагает ответить на вопросы:
1. Чем отличался крепостной крестьянин от государственного?
2. При каких условиях происходила отмена крепостного права в Прибалтике?
3. Отвечала ли отмена крепостного права на проводимых условиях интересам крестьян? Ответ аргументируйте
Проект А.А. Аракчеева об отмены крепостного права. Военные поселения.
Учитель обращает внимание на роль личности в истории. Предлагает познакомиться с биографией графа А.А. Аракчеева ст. 47.
Какие качества личности могли привлечь в нем Александра I ?
Учитель предлагает работу в парах. На основе чтения текста ст.47 (деятельность А.А. Аракчеева).
Учитель предлагает разбиться на две мини – группы и подготовить ответы для заполнения таблицы.
Проекты А.А. Аракчеева
Отмена крепостного права
Решение крестьянского вопроса
Сокращение расходов на содержание армии
Выделение 5 миллионов рублей на выкуп имений у помещиков, распределение земель по 2 десятины среди крестьян
Совмещение военной службы солдат с хозяйственной деятельностью. Размещение только на государственных землях.
Участвуют в обсуждении, фиксируют причины в тетрадь.
Самостоятельно работают с текстом, фиксируют даты:
1. 1816 г – отмена крепостного права в Эстляндии
2. 1818 – 1819 г – отмена крепостного права в Курляндии и Лифляндии
Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы.
Участвуют в обсуждении биографии глава, отмечают качества его личности
Работая в парах, отвечают на вопросы:
1. Кому принадлежала инициатива отмены крепостного права?
2. При каких условиях разрабатывался проект?
3. Какие преимущества получали крестьяне на землях А.А. Аракчеева?
4. Какие методы использовал А.А. Аракчеев в своих владениях в отношении крестьян?
5. Главное условие Александра I при разработке проекта? В чью пользу разрабатывался проект?
Работая в группах, презентуют ответы для таблицы и заполняют её. Организуют презентацию работы
Читают текст, формулируют ответы на вопросы.
Фиксируют в тетради особенности промышленного развития:
1. Появление новой отрасли – легкая промышленность
2. Строительство каналов
3. Расширение внутреннего рынка
Наличие крепостного права ограничивало рынок свободной рабочей силы
Работают в парах
Работа в группах
Организует подведение итогов урока.
Участвуют в обсуждении итогов урока, определяют качество усвоенных знаний, фиксируют домашнее задание.
3. Укажите пропущенный термин.
В начале XIX века учреждаются __________ - органы центрального управления, в основе деятельности которой лежал принцип единоначалия.
4. Установите соответствие между датой и событием:
1. 1803 2. 1814 3. 1812 4. 1820 5. 1871
А) Уставная грамота Российской империи Б) начало работы Венского конгресса В) Указ о вольных хлебопашцах
Г) Отечественная война Д) образование Германской империи
Цель урока: охарактеризовать социально – экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 года
Задачи урока:
1. Изучить основные причины экономического кризиса в России
2. Охарактеризовать проекты А.А. Аракчеева
3. Выявить особенности развития отечественной промышленности и торговли
Планируемые результаты
Предметные
1. Продолжить формирование умений по составлению таблиц, схем
2. Продолжить формирование умений работать с текстом, дополнительными источниками информации
Познавательные
1. Определять плюсы и минусы проектов А.А. Аракчеева
2. Характеризовать причины отставания отечественной промышленности от европейской
3. Находить необходимую информацию в различных источниках информации при решении учебной задачи
Коммуникативные
1. Осуществлять взаимодействие при проведении парной работы
2. Вступать в диалог со сверстниками и учителями
3. Продолжить формирование умений находить общие цели в процессе решения учебной задачи
Регулятивные
1. Умение ставить учебную задачу, цели
2. Определять качество усвоения знаний
Личностные
1. Личностная оценка вклада государственных деятелей в развитие России
2. Осознание нравственного поведения в ходе совместной работы
Технологическая карта урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Формируемые способы деятельности
Стадия вызова (мотивация к учебной деятельности)
Организует проверку домашнего задания
(Приложение №1)
Вспомните и назовите ключевой событие российской истории первой четверти XIX века.
Чем сопровождалось это событие?
Какие проблемы спровоцировало данное событие?
В ходе объяснения подводит к теме и главной проблеме урока.
Выполняют самостоятельную работу по проверке качества подготовки домашнего задания
Участвуют в обсуждении, формулируют цели и задачи урока, фиксируют план урока.
1. Экономический кризис 1812 – 1815 гг
2. Проект А.А. Аракчеева об отмене крепостного права. Военные поселения.
3. Развитие торговли и промышленности
Стадия осмысления
(изучение нового материала)
Экономический кризис 1812 – 1815 гг.
учитель объясняет основные причины экономического кризиса.
1. Расходы в ходе Заграничных походов
2. Разорение западных районов России
3. Расходы на восстановление городов
4. Потери от участия в Континентальной блокаде
Главное препятствие – крепостное право.
Для рассмотрения отмены крепостного права в Прибалтике учитель предлагает прочесть пункт №2 ст. 46 и выполнить задания.
Отмена крепостного права в Прибалтике.
Учитель по итогам чтения пункта предлагает ответить на вопросы:
1. Чем отличался крепостной крестьянин от государственного?
2. При каких условиях происходила отмена крепостного права в Прибалтике?
3. Отвечала ли отмена крепостного права на проводимых условиях интересам крестьян? Ответ аргументируйте
Проект А.А. Аракчеева об отмены крепостного права. Военные поселения.
Учитель обращает внимание на роль личности в истории. Предлагает познакомиться с биографией графа А.А. Аракчеева ст. 47.
Какие качества личности могли привлечь в нем Александра I ?
Учитель предлагает работу в парах. На основе чтения текста ст.47 (деятельность А.А. Аракчеева).
Учитель предлагает разбиться на две мини – группы и подготовить ответы для заполнения таблицы.
Проекты А.А. Аракчеева
Отмена крепостного права
Решение крестьянского вопроса
Сокращение расходов на содержание армии
Выделение 5 миллионов рублей на выкуп имений у помещиков, распределение земель по 2 десятины среди крестьян
Совмещение военной службы солдат с хозяйственной деятельностью. Размещение только на государственных землях.
Участвуют в обсуждении, фиксируют причины в тетрадь.
Самостоятельно работают с текстом, фиксируют даты:
1. 1816 г – отмена крепостного права в Эстляндии
2. 1818 – 1819 г – отмена крепостного права в Курляндии и Лифляндии
Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы.
Участвуют в обсуждении биографии глава, отмечают качества его личности
Работая в парах, отвечают на вопросы:
1. Кому принадлежала инициатива отмены крепостного права?
2. При каких условиях разрабатывался проект?
3. Какие преимущества получали крестьяне на землях А.А. Аракчеева?
4. Какие методы использовал А.А. Аракчеев в своих владениях в отношении крестьян?
5. Главное условие Александра I при разработке проекта? В чью пользу разрабатывался проект?
Работая в группах, презентуют ответы для таблицы и заполняют её. Организуют презентацию работы
Читают текст, формулируют ответы на вопросы.
Фиксируют в тетради особенности промышленного развития:
1. Появление новой отрасли – легкая промышленность
2. Строительство каналов
3. Расширение внутреннего рынка
Наличие крепостного права ограничивало рынок свободной рабочей силы
Работают в парах
Работа в группах
Организует подведение итогов урока.
Участвуют в обсуждении итогов урока, определяют качество усвоенных знаний, фиксируют домашнее задание.
3. Укажите пропущенный термин.
В начале XIX века учреждаются __________ - органы центрального управления, в основе деятельности которой лежал принцип единоначалия.
4. Установите соответствие между датой и событием:
1. 1803 2. 1814 3. 1812 4. 1820 5. 1871
А) Уставная грамота Российской империи Б) начало работы Венского конгресса В) Указ о вольных хлебопашцах
Г) Отечественная война Д) образование Германской империи
Двоевластие это: 1) ситуация в России после падения самодержавия, когда наряду с Временным правительством по некоторым вопросам общественной жизни общегосударственные решения выносил и осуществлял Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов,
Ответьте На Вопросы Письменно: 1. Когда Начался И Когда Закончился Поход Александра Македонского На Восток? Почему Александр Расправился С Жителями Тира? Почему Египет Сдался Без Боя? После Какой Битвы Персидское Царство Перестало Существовать?
Двоевластие это: 1) ситуация в России после падения самодержавия, когда наряду с Временным правительством по некоторым вопросам общественной жизни общегосударственные решения выносил и осуществлял Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов,
Ответьте На Вопросы Письменно: 1. Когда Начался И Когда Закончился Поход Александра Македонского На Восток? Почему Александр Расправился С Жителями Тира? Почему Египет Сдался Без Боя? После Какой Битвы Персидское Царство Перестало Существовать?
Читайте также: