Технология ситуация для дошкольников конспект занятия
Обновлено: 03.07.2024
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи: актуализировать знания детей об органах чувств человека.
Ответы детей. (мы можем слышать, обонять, осязать и попробовать на вкус).
Ответы детей сопровождаем показом иллюстраций органов чувств.
Дорогие ребята!
Я узнал , что у вас проходит неделя чудес и решил предложить вам удивительные картинки.
На этих картинках изображены древние 7 чудес света.. Знаете ли вы их?
Всегда с вами ваш Знайка.
Из конверта достаём картинки и вывешиваем их на магнитную доску. Дети рассматривают картинки.
- Кто-то из вас знает эти чудеса?
3. Затруднение в ситуации
Дидактические задачи:
1) создать мотивационную ситуацию для преодоления затруднения ;
2) формировать опыт фиксации за¬труднения и понимания его причины под руководством воспитателя.
Скорее всего дети не знакомы с этими достопримечательностями. И у них возникает затруднение.
Воспитатель:
- Почему вы не назвали эти картинки? ( не знаем)
- А как мы можем узнать ? ( дети перечисляют способы: спросить у мамы, посмотреть в энциклопедии, заглянуть в Интернет и другие.)
- Ребята я предлагаю посмотреть об этом видео, которое я скачала для вас из Интернета.
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
1) формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия;
2) показать видеосюжет о 7 чудесах света;
Просмотр видео.
Физкультминутка.
Мы вошли все с вами в лес
Сколько здесь вокруг чудес!
Посмотрели вправо, влево,
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки качнулись? Кисти встряхнулись –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели
Заниматься тихо сели.
5. Включение нового знания в систему знаний
Дидактические задачи:
1) закрепить знания детей о 7 чудесах света;
2) побуждать создавать предметные и сюжетные композиции ;
3) формировать аккуратное и бережное отношение к материалу.
Воспитатель:
- Какое чудо света вам больше запомнилось?
- А сейчас мы с вами попробуем воссоздать чудо света. Мы с вами попробуем сделать пирамиду. Дети садятся за столы.
- Сначала представим, что мы в пустыне. Что нас окружает в пустыне? Берём мелок и закрашиваем лист ( включаем музыку).
- Прежде чем приступить к работе с ножницами, давайте повторим правила обращения с ними.
Правила безопасной работы с режущими инструментами (ножницами, резаком):
1. Необходимо работать с хорошо заточенными и отрегулированными ножницами.
2. Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.
3. Ножницы во время работы находятся справа кольцами к себе.
4. Лезвия ножниц в не рабочем состоянии должны быть сомкнуты.
5. Передавать ножницы нужно кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
6. Нельзя резать на ходу.
7. При работе с ножницами необходимо следить за направлением резания и пальцами левой руки, которые поддерживают материал.
8. Не играть с ножницами, не подносить их к лицу.
9. Использовать режущие инструменты только по назначению.
Готовим блоки для пирамиды: разрезаем на прямоугольники. Приклеиваем - собираем нашу пирамиду.
Воспитатель:
- Кто закончил – может напечатать название. Как называется эта пирамида? ( показ картинки).
На магнитной доске дети выкладывают : – пирамида Хеопса .
-Вот какие пирамиды у нас получились!
6. Осмысление.
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали, создать ситуацию успеха.
Дети собираются около воспитателя.
- Ребята, что вам понравилось сегодня на занятии?
- Перечислите чудеса света. ( Дети показывают картинки и называют их и рассказывают как интересно было строить пирамиду.)
- Всем спасибо за отличную работу.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ОО (регион, город, посёлок и др.): г. Москва
Наименование ОО : ГБОУ Школа в Капотне
Ф.И.О. педагога : Жукова Наталья Константиновна
Образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Основные цели:
сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля;
тренировать умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, закрепить умение обращаться за помощью ко взрослым;
тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, инициативность.
Оборудование : ноутбук
Краткая аннотация к работе : п рофессия - это труд , которому человек посвящает свою жизнь . Профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим его людям. На свете существует много профессий, о которых необходимо знать детям, для дальнейшей ориентации в жизни . В рамках данной образовательной ситуации дети получают представление о работе спасателей; закрепляют умение набирать номер 112; формируют умение обращаться за помощью в службу спасения.
Ход образовательной ситуации:
Введение в ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Ребята, где мы с вами сейчас находимся? (В детском саду)
- Расскажите, люди каких профессий тут работают? (ответы детей)
- Хотели бы вы иметь такие же профессии, когда станете взрослыми?
В группу вбегает растерянный Незнайка…
Незнайка: ребята, пожалуйста, срочно! В Цветочном городе беда! Нам нужна ваша помощь!
Воспитатель: Что случилось, Незнайка?
Незнайка: Ну! Нууу! Ой, я, кажется, забыл…
Воспитатель: Ребята, хотите помочь жителям Цветочного города?
- Сможете это сделать?
Актуализация знаний.
Дидактические задачи:
1) актуализировать знания детей об опасных ситуациях.
2) закрепить умение обращаться за помощью.
- Может быть, Незнайка вспомнит, что у них приключилось?
Дети подходят к столам и выбирают карточки, на которых изображены опасные ситуации. Рассказывают, в чём состоит опасность. Какие службы необходимо вызвать. Выбирают цифры и составляют номера телефонов: 101- пожарная служба, 02-полилиция, 103-скорая помощь, 04-служба газа.
Воспитатель: Незнайка, ты вспомнил, что произошло в Цветочном городе?
Незнайка: Нет! Ой – ой - ой! Что же делать?
Затруднение в ситуации
Дидактические задачи:
2) сформировать под руководством воспитателя фиксацию затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания.
- В Цветочном городе произошла Чрезвычайная ситуация.
- В ней помогут разобраться люди этой профессии. Воспитатель показывает еще одну картинку (Спасатели).
- Люди какой профессии изображены на этой картинке?
Дети в затруднении. Они говорят, что не знают, что это за профессия.
- Смогли ли вы помочь жителям Цветочного города? (Не смогли)
- Почему вы не смогли этого сделать? (Потому что не знаем, что случилось в Цветочном городе и что это за профессия изображена на картинке)
- Что нам сейчас нужно узнать? (Надо узнать, что случилось у Незнайки, и кто может придти на помощь.)
Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
познакомить с работой службы спасения - МЧС.
- Как это можно сделать? (Можно спросить у того, кто знает, посмотреть в книге или найти в средствах массовой информации).
- Когда случаются подобные ситуации, то людям помогут спасатели МЧС.
- Спасатели МЧС - это сотрудники Министерства Чрезвычайных ситуаций, которые первыми приходят людям на помощь при наводнениях, пожарах, авариях, стихийных бедствиях, при необходимости оказывают медицинскую помощь пострадавшим. Телефон службы спасения с любого сотового телефона в любом месте нашей Родины 112.
- Какой номер надо набрать на телефоне, чтобы вызвать службу спасения ? (112)
- Сейчас мы посмотрим презентацию о службе МЧС и о профессии спасатель.
За помощью к спасателям мы обращаемся и в ситуациях, когда нет никаких бедствий. Сотрудников МЧС вызывают, чтобы взломать входную дверь, открыть квартиру, пробравшись через балкон соседей, кого-то достать из реки, снять с крыши, достать ребенка, застрявшего в лестничных перилах. Эти специалисты могут работать не только в городе. Они спасают заблудившихся в лесу людей, помогают рыбакам, которые оказались на отколовшихся льдинах. Отважные спасатели придут на помощь не только людям, но и животным (достанут щенка из трубы или кошку снимут с дерева).
Профессия спасатель — это молодая профессия, героическая, о которой мечтают многие ребята. Раньше, если случалось какое-то бедствие, приезжали врачи или пожарные, или водолазы. Потом решили их всех объединить и назвали сотрудниками МЧС (Министерство Чрезвычайных ситуаций). К сожалению, люди постоянно сталкиваются с катастрофами, терактами, авариями, в которых они страдают. И спасатели — это те люди, которые не жалея себя, первыми спешат на помощь. Они не боятся плохой погоды, опасностей и всегда готовы пожертвовать собой. Работа спасателя МЧС очень ответственная, тяжелая, мужественная. Поэтому в этой профессии работают отважные, дисциплинированные, выносливые и уверенные в себе люди, которые умеют работать в команде, а также смогут поддержать человека в беде и найти нужные слова.
Незнайка: Ой, ребята, я вспомнил. В Цветочном городе любимая кошка Пончика залезла высоко на дерево и не может никак спуститься.
Включение нового знания в систему знаний.
Дидактические задачи:
1) сформировать опыт применения новых знаний в изменённых ситуациях;
2) закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, причину звонка, набирать номер телефона 112;
3) развивать мышление, память, речь, внимание.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что с кошкой случилась чрезвычайная ситуация, а для этого нужно вызвать службу спасения.
- Кто из вас запомнил, как вызвать службу спасения? Какой номер нужно набрать? Что сказать?
Дети по очереди берут телефон, набирают номер: 112 и разговаривают, сообщая нужную информацию (свою фамилию, имя, возраст, домашний адрес и что случилось).
- Ребята, хочу вам напомнить, что играть с этим номером телефона ни в коем случае нельзя! Пока вы отнимаете время у оператора, в другом месте может случиться беда, и людям нужна будет срочная помощь.
Дидактические задачи:
тренировать умение детей использовать полученные знания о разнообразных профессиях и инструментах, необходимых им для работы;
Дети подходят к столу, на котором лежат картинки (лицевой стороной вниз) с изображенными на них людьми разных профессий. Дети выбирают картинку, переворачивают, подходят к другому столу и выбирают карточки с предметами, необходимыми людям этой профессии.
После того, как все справятся с заданием, дети рассказывают о профессии и необходимых инструментах.
Дидактическая задача: учить детей ориентироваться в качествах необходимых спасателю.
Ход игры: дети называют качества, какими должен обладать спасатель и называют противоположные значения (какими качествами обладать не должен):
Сильный (выносливый) - слабый;
смелый (мужественный, бесстрашный, отважный) - трусливый;
умный (знающий) — глупый;
Осмысление (итог) занятия
Дидактические задачи: формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения результата и условий, которые позволили его достичь.
Дети собираются около воспитателя.
- Ребята, где мы сегодня побывали?
- Кому нам удалось помочь?
- Почему мы смогли помочь жителям Цветочного города? (Потому что мы знаем, кто такие спасатели, и как их попросить о помощи). Воспитатель хвалит детей и говорит, что они сегодня узнали о еще одной очень важной профессии - спасатель.
1. Введение в ситуацию
Для этого воспитатель, как правило, включает детей в беседу, обязательно связанную с их жизненным опытом и личностно значимую для них. Источниками формирования ситуации могут стать реальные события, происходящие в окружающей жизни (яркие природные явления, праздники, случаи из жизни детей и их семей, события, происходящие в жизни группы), воображаемые события, события, описываемые в художественной литературе и пр. Эмоциональное включение детей в беседу позволяет педагогу плавно перейти к сюжету, с которым будут связаны все последующие этапы.
2. Актуализация знаний и умений
3. Затруднение в ситуации
Данный этап является ключевым, так как содержит в своем истоке основные компоненты структуры рефлексивной самоорганизации.
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка
На данном этапе воспитатель предлагает различные виды деятельности, в которых новое знание или способ действий используется совместно с освоенными ранее, либо в измененных условиях.
Здесь же дети приобретают первичный опыт самоконтроля своих действий и контроля действий сверстников. Использование на данном этапе таких форм организации детской деятельности, когда дети работают в парах или малых группах на общий результат, позволяет формировать у дошкольников навыки культурного общения и коммуникативные умения.
В зависимости от программных задач, возрастных и индивидуальных особенностей детей данный этап может быть реализован в рамках одного занятия (образовательной ситуации), так и распределен во времени.
6. Осмысление
Данный этап является необходимым элементом любой деятельности, так как позволяет приобрести опыт выполнения таких важных универсальных действий, как фиксирование достижения цели и определение условий, которые позволили добиться этой цели.
Составила воспитатель первой квалификационной
категории Свирида Елена Васильевна
Тема: Путешествие в страну Математики.
Тип занятия: тренировочное.
Цель: Отрабатывать навыки и умения детей по пройденным темам.
Телеграмма , замок с геометрическими фигурами, набор цифр на каждого ребенка от 1-10, карточки с заданиями на сравнение чисел, ткань синяя (море) и карточки с количеством морских обитателей, числовые домики, карточки с изображением количества жильцов разных по цвету, карточки для рисования на ориентировку в пространстве, математические загадки, фломастеры.
. 1. Введение в ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
- Ребята, кто знает, для чего нужна почта? (ответы детей).
- А кто получал по почте письма или телеграммы? ( ответы детей).
- Сегодня и нам пришла телеграмма. Сейчас мы её прочтем.
- Ребята, хотите помочь жителям страны Математики? А сможете?
2. Игровая деятельность.
Дидактические задачи: повторение счёта 1-10, 10-1, закрепление умения называть соседей чисел, закреплять представление о геометрических фигурах и их сравнение по свойствам, закреплять умение ориентироваться на плоскости, закреплять знания о составе чисел.
- Чтобы добраться до темницы царицы и освободить ее нам нужно выполнить разные задания.
1 задание:
- Злая колдунья заворожила замок царицы Математики и чтобы его расколдовать надо найти одинаковые фигуры. ( ответы детей).
- Сравните их, и скажите, чем фигуры похожи, и чем отличаются?
- Как вы думаете, какая фигура лишняя?
Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое царство.
2 задание:
А нас ждет следующее задание. Присаживайтесь за столы.
- Злая колдунья заколдовала все цифры, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждой цифре встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи карточек от 1 до 10).
- Алиса, назови все цифры по порядку, так, как ты их расставила –прямой счет.
- София, попробуй посчитать по-другому - обратный счёт от10 до 1.
Ребята, давайте проверим,
какое число вы поставили между числами 2 и 4.
какое число вы поставили между числами 8 и 10
какое число вы поставили между числами 1 и 3
какое число вы поставили между числами 4 и 6;
Назовите соседей числа 8, 2, 4, 7;
Назови число, которое больше числа 2 на 1.
Назови число, которое больше числа 4 на 1.
Назови число, которое больше числа 6 на 1.
- Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
- А вот и следующее задание.
- Ребята, посмотрите перед нами большое море ( на фоне синей ткани - карточки с изображением морских обитателей) . И здесь злая колдунья навела беспорядок. А чтобы нам его пройти необходимо сосчитать обитателей моря и поставить нужную цифру. Дети считают количество рыб, морских коньков, морских звезд, ракушек и находят соответствующую цифру.
- Молодцы расколдовали жителей моря, и теперь можем идти дальше.
4 задание:
- Кто может ответить, как называются эти знаки?
Они забыли зачем нужны? Подскажите им, что показывают эти знаки? ( Ответы детей: называются знаки - больше, меньше, равно; они нужны, чтобы сравнивать числа. Здесь есть карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.)
Дети по группам выполняют задание.
- Математические знаки заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.
5 задание:
- Чтобы выполнить следующее задание вам нужно разделиться на команды. Выберите цифру и найдите домик с нужной цифрой (3-4-5-6). На четырёх столах лежат по одному домику.
Злая колдунья выгнала всех жильцов из числовых домиков.
Давайте поможем жильцам и заселим их в числовые домики. Домики волшебные и поэтому жильцы в них могут жить на одном этаже разного цвета. А сколько жильцом можно поселить вам покажет цифра на крыше дома. Дети расселяют жильцов в домики.
- Ну вот и жители вернулись в свои дома и благодарят вас за помощь.
- Давайте, ребята, откроем апартаменты царицы Математики. А чтобы их открыть нужно отгадать загадки.
Длинный нос, как клюв у птицы –
Как двойняшки, посмотри.
Даже перепутать можно
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Три больших, три маленьких,
-Целая семья опят,
Сколько их на пне сидят?
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг)
- Ребята, царица и жители страны Математики благодарят вас за освобождение.
И я предлагаю вам приготовить подарки для царицы Математики и её жителей- нарисуем для них картины, они повесят их в своём замке и будут вспоминать нас.
7 задание:
- И так, вы художники, а я ваш помощник. Сейчас мы будем создавать картины. Я вам буду называть место и изображение, которое вы должны изобразить на этом месте. (Раздается на каждого ребенка картинка-фон)
- Справа от дерева нарисуйте 3 цветочка, слева от дерева 1 гриб, в верхнем правом углу солнышко, слева над деревом изобразите летящую птицу, а на дереве- 2 бабочки. ( Можно ещё самостоятельно дорисовать детали, при этом ребёнок проговаривает где эту деталь он будет рисовать. Это задание мы выполняем, если есть время.)
-У вас получились замечательные картины и царица Математики развесит их в своём замке.
А нам пора отправляться обратно в группу.
3. Осмысление.
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали, создать ситуацию успеха.
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
- Ребята, где мы сегодня побывали?
- Какие знания по математике помогли вам выполнить все задания?
- Какое препятствие для вас было самым интересным, почему? (ответы детей).
Читайте также: