Рисуем осень конспект урока
Обновлено: 07.07.2024
Образовательные: обратить внимание учащихся на следующие средства выразительности: цвет и цветосочетания, расположение на холсте, композицию, формат картины, близкие и дальние планы.
Развивающие: развивать у детей интерес к пейзажной живописи, помогать осмысливать свои чувства, отношение к воспринимаемому пейзажу.
Воспитательные: воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, восхищение природой, гордость за творчество художников.
Оборудование урока: Альбом, простой карандаш, ластик, акварельные краски, стаканчик с водой, кисти.
I Организационный момент
Проверка готовности к уроку
Учитель. Послушайте, как об этом времени года говорил Александр Сергеевич Пушкин.
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье.
В багрец и в золото одетые леса.
Учитель. Ах, как дивно рассказал об осени поэт! Представители какой профессии тоже очень красиво изображают осень, природу? (Выслушать ответы детей) Конечно, художники. Каким же образом художник может рассказать о золотой осени? (Выслушать ответы детей) Ему нужно нарисовать, изобразить на холсте то, что он видел или видит в природе, что вызвало у него радость, удивление красотой осени. Но он должен нарисовать так, чтобы мы узнавали и деревья, и кусты, и речку. А с помощью красок он может изобразить время года: зиму, лето, осень, весну. И свое настроение: радость, грусть, тревогу, спокойствие, тишину.
III Изучение нового материала
Посмотрите на картину и скажите: что чувствовал художник, когда рисовал золотую осень? (Он показал, как красива наша природа в любое время года, что невозможно не любить Русь, эти леса, поля, реки и равнины.) Как он смог выразить свое чувство красками? Ведь художник выражает свои чувства с помощью красок. Какие краски здесь радостные? А какие краски выражают грусть? (Выслушать ответы детей)
Учитель. Да, радость художник передал теплыми красками, но он использовал и холодные тона, их меньше. Поэтому, глядя на картину, мы чувствуем радость, удовольствие от пышной красоты природы, но в то же время и легкую грусть прощания с летом, с осыпающейся листвой деревьев, увядающей травой, с теплом и солнцем. Какая же здесь нарисована осень?
(Предполагаемые ответы учащихся: нарядная, яркая, золотая, веселая)
(Предполагаемые ответы учащихся: много желтых, оранжевых красок)
Учитель. Как эти цвета можно назвать одним словом? Какие они?
(Предполагаемые ответы учащихся: теплые, радостные, веселые)
Учитель. Молодцы, дети! Художник очень радовался, увидев эту красоту. Он восхищался ею, почувствовал это праздничное настроение, эти нарядные краски осени. Славная осень! А что интересного, красивого увидел художник?
(Предполагаемые ответы учащихся: красивые березки, луга, речку)
Учитель. А какого цвета травка на лугах?
(Предполагаемый ответ учащихся: зеленого)
Учитель. Посмотрите внимательно: зеленого ли? Нет, она коричневато-зеленая, зеленовато-коричневая, желтоватая, бурая. К концу лета она от солнышка подсохла. Давайте внимательно рассмотрим картину. С левой стороны, близко к нам, на переднем плане, художник нарисовал несколько деревьев. Что это за деревья?
(Предполагаемые ответы учащихся: березки)
Учитель. Расскажите о них. Какие они?
(Предполагаемый ответ учащихся: нет)
Учитель. Правильно, нарисованы только чуть виднеющиеся стволы и пышные кроны деревьев — ведь деревья далеко, а издалека листочки не рассмотреть. Чтобы показать, что эти березки далеко, художник расположил их на холсте выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане.
А теперь посмотрите на правую сторону картины. Что же здесь нарисовано?
(Предполагаемый ответ учащихся: речка)
Учитель. Да, речка. Близко к нам она синяя, есть даже немного фиолетового цвета, а вдали — беловато-голубая. Синие и фиолетовые — это холодные тона. Посмотрите, как нарядно смотрятся вместе теплые оранжевые, желтые, золотые и холодные сине-фиолетовые краски. А чего больше — теплых красок или холодных?
(Предполагаемый ответ учащихся: теплых)
Учитель. Вдали, на излучине (изгибе) реки, стоит одинокая березка, яркая, как свечка. Справа от нее — хоровод зеленовато-коричневатых деревьев. А что изобразил художник на самом дальнем плане, там, где начинается небо? (Выслушать ответы детей) Да, на горе мы видим зеленую пашню, несколько домиков, а дальше — стена березок и лес. А какого цвета небо?
(Предполагаемые ответы учащихся: голубое, с легкими белыми облачками)
Учитель. Чего больше на картине — неба или земли? (Выслушать ответы детей) Каждый художник старается выразить через картины свое отношение к Родине. Все делают это по-разному. Левитану очень понравилась красота земли, осенней природы и поэтому художник выбрал форматом данного полотна вытянутый по горизонтали прямоугольник, что позволило ему изобразить большое пространство земли.
Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось.
IV Практическая работа
А теперь попробуйте, как художники, нарисовать осень. Но не забудьте, что вы рисуете яркую золотую осень. Значит, нужно подобрать такие же звучные, чистые, насыщенные, яркие краски.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект интегрированного урока по изобразительному искусству:
Учитель: Никулина Оксана Александровна
Цель: нарисовать осенний пейзаж.
• Закрепить умение отличать пейзаж от картин другого жанра.
• Закрепить умение создавать композицию.
• Развивать умение выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной и воздушной перспективы, подбирать цветовую гамму, характерную для определенного этапа осени.
• Развивать кругозор, воображение.
• Воспитывать любовь к природе, эстетические чувства.
Оборудование урока: бумага, карандаш, ластик, краски акварельные, гуашевые,
кисти (широкие, узкие), баночка с водой, палитра, тряпочка.
Организаторы : учителя природоведения, литературы, музыки, ИЗО…..при небольшой корректировке возможно проведение урока только учителем ИЗО.
Тип урока: интегрированный
Методы: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый.
Форма работы: индивидуальная.
Результаты обучения:
Личностные: восхищаться красотой родной природы и творчеством художника
Левитана, осознать потребность в общении с природой, развивать духовную и эмоциональную сферы, развивать воображение, способность к созданию художественного образа.
Метапредметные: учиться слушать и слышать, смотреть и видеть, наблюдать, участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, размышлять об изображении.
Предметные: развивать навыки работы карандашом и акварелью, умение создавать композицию
с применением законов линейной и воздушной перспективы.
1.Организационный момент (1 мин).
3.Объяснение нового материала (20 мин).
4.Порядок выполнения работы.(2 мин)
5.Самостоятельная работа (15 мин).
6.Подведение итогов и оценка работ (1 мин).
3.Объяснение нового материала
Учитель: Ребята, какие жанры изобразительного искусства вы знаете? (Ученик: Натюрморт, пейзаж, портрет)
Учитель: Что изображают художники в пейзажах? (Ученик: Природу: деревья, лес,речку).
Учитель: Как называют художников, которые рисуют природу? (Ученик: Пейзажистами)
Осень. Ее рисуют художники, ее прославляют в своих произведениях музыканты ,ее описывают в стихах поэты.
Осенние дни рождают у нас разные настроения. Холодный и пасмурный день отзывается в душе тоской и печалью, а солнечный, теплый – рождает, светлую радость. Осень – самое выразительное время года! Так и хочется застыть в восторге от разноцветья осенних красок.
На доске представлены картины известного художника Левитана , которые отображают 3 этапа осени.
Учитель: Какие изменения происходят в природе осенью?( Ученик: С наступлением осени в природе происходит похолодание! Происходят изменения в неживой природе, связанные с погодой : облачность, осадки, температура становится ниже (даже заморозки ). Поэтому, люди надевают более тёплую одежду . Животные активно готовятся к зиме : накапливают жир, запасаются продуктами . Деревья меняют окраску листьев и сбрасывают их . Многие растения плодоносят. Насекомые прячутся, птицы улетают на юг.)
Листопад – замечательное явление природы, оправданное с биологической точки зрения. Опавшая листва дает деревьям возможность отдохнуть и подготовиться к длинной зимней спячке. Без листьев деревья потребляют меньше воды, меньше скапливают снега на своих голых ветках, а, значит, риск механических повреждений снижается. С листьями деревья сбрасывают всех вредных насекомых, которые погибнут в зимнее время года. Именно во время листопада наступает период бабьего лета. Последние максимально теплые температуры радуют умеренным солнцем. Поспевают поздние фрукты, которые наполняются сладостью и особым ароматом. Ночью уже чувствуется дыхание близких холодов, но днем очень красиво и умиротворенно.
Бабье лето длится недолго, начинаясь в 20-е числа сентября, оно заканчивается с наступлением следующего месяца, его сменяют первые серьезные признаки осенних ненастий. На землю опускается густой туман, липкий и молочный, наполняющий воздух прелой сыростью.
Для чего нужен деревьям листопад.
Осенний ненастный, но тихий и задумчивый день. Высоко подняли в небо вершины большие сосны, и рядом с ними по бокам аллеи стоят маленькие, недавно посаженные клены в золотом осеннем уборе. Далеко вглубь уходит, слегка загибаясь, аллея. А прямо на нас, в обратном направлении, медленно движется задумчивая женская фигура в темном платье. Левитан стремится передать влажность воздуха ненастного осеннего дня: даль тает в дымке, воздух ощущается и в небе, и в голубоватых тонах внизу, под большими деревьями, и в смазанности очертаний стволов и крон деревьев. Общая приглушенная цветовая гамма картины строится на сочетании мягкой темной зелени сосен с серым небом, голубизной тонов внизу под ними и в контрасте с теплым желтым цветом кленов и их опавших листьев на дорожке. Воздушность играет важнейшую роль в передаче состояния и эмоциональной выразительности пейзажа, его осенней сырости и тишины. Противопоставление громадности пространства неба и высоты сосен сравнительно маленькой фигурке делает ее такой одинокой в этой пустынности парка.
Период ранней осени изображает художник на своей работе. Еще много в природе зеленых красок..кое-где лишь желтые оттенки.
Роща пылает кострами берез. Золотыми россыпями светится земля. Плавно несет свои холодные воды – голубая река, в которой отражаются: прозрачная голубизна неба, желтые и рыжие обрывистые берега, красноватые ветки и багряные листья кустарников. Мы видим березки, густо усыпанные желтыми листьями, осинки, с которых уже слетела листва. .Красавица – березка одиноко стоит на берегу реки. Осенний воздух свеж и прозрачен. Левитановская осень – праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты. И немного грустный: ведь эта красота – прощальная. Скоро зима. Осень на картине передает печаль прощальных дней, печаль падающих листьев, пожухлых трав, предзимнего солнца, слабо пригревающего землю.
Я хочу зачитать вам стихи поэтов об осени. Попробуйте найти соответствие между стихотворением и картиной.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей, сухой и острой;
Собираясь в стаи,
Вдаль бежит дорога,
И желтеют листья
В сумрачной аллее.
Небо всё темнее,
Все художники изображали свои картины, передавая законы линейной перспективы .
Учитель: Что такое перспектива?( Ученик: Перспектива – это система отображения на плоскости глубины пространства.)
Какие законы линейной перспективы вы знаете?
1 Параллельные линии, удаляющиеся от наблюдателя вдаль, сближаются и сходятся в одной точке на линии горизонта (вспомним дорогу или рельсы, уходящие вдаль)
2.Одинаковые предметы и объекты при удалении от наблюдателя кажутся меньше размером и сходятся в одной точке на линии горизонта (вспомним столбы вдоль дороги)
3. Ближние предметы видим четко , а дальние обобщенно.
4. Ближний предмет рисуется на листе ниже, а дальний выше.)
Как расположена линия горизонта?
Глубокая перспектива или близкая?
Перечислите законы линейной песпективы.
(Ученик: Линия горизонта чуть выше середины листа. З плана. Глубокая перспектива. Ближние деревья крупнее, дальние меньше. Река на переднем плане шире, на дальнем уже. Ближние деревья находятся на листе ниже и видны четко, дальние выше и видны обобщенно)
4. Порядок выполнения работы.
Провести линию горизонта.
Наметить предметы на листе общими линиями.
Прорисовать, начиная с главного предмета с переднего плана. В работе соблюдать правила перспективы, соразмерность предметов, передавать характерные особенности разных пород деревьев .
Уточнить детали, проверить рисунок.
Во время самостоятельной работы звучит музыка Чайковского
Эти композиции отображают 3 осенних месяца: сентябрь, октябрь, ноябрь.
Первые дни осени приносят с собой возможность предаваться любимой забаве, как господ, так и простолюдинов – охоте. Чайковский начинает пьесу с громких аккордов – зова охотничьих рожков. Быстрое аллегро в середине пьесы имитирует погоню и взмыленных лошадей, нетерпеливых всадников, наклонившихся в седле.Страсть сентябрьской охоты разгорается от радости поймать добычу и заготовить на зиму припасы. Небывалый азарт только успевает захватить слушателей, как лирическая мелодия рисует в воображении крадущихся по следу зайца гончих, веселую и шумную погоню и финал – ловлю беглеца и конец охоты.
По ветру летят желтые листья, осыпающиеся с деревьев в саду. Слышится стук спелых яблок, падающих на крышу, грустный шелест листвы и печаль увядающей природы передают тихие аккорды, вот в середине пьесы легкие трели напоминают о теплых лучиках солнца, проскальзывающих в сад и освещающих золото убранства деревьев.Трепетное чувство, охватывающее душу, дарит последнюю надежду на тепло, а затем природа вздыхает, темп замирает и затихает. Лирическая зарисовка пьесы очень душевна, она дает насладиться запахом костра и прозрачным осенним воздухом со свежестью первых, вечерних заморозков.
6.Подведение итогов и оценка работ
В конце урока проводится анализ лучших работ. Важно, чтобы дети сами смогли акцентировать внимание на лучших моментах.
Расширение представлений учащихся о многообразии и красоте окружающего мира и о пейзаже, как особом жанре живописи.
Задачи занятия:
Воспитательные:
Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, восхищение природой Руси, гордость за творчество русских художников.
Образовательные:
1. Учить учащихся внимательно рассматривать художественную картину;
2. Обогатить и активизировать словарь детей: ввести в него искусствоведческие термины, эпитеты и метафоры, образные выражения, которые дети смогут использовать в своих суждениях для передачи эмоционального состояния человека;
3. Углубить умение изображать осенний пейзаж с помощью красок и кисти.
Развивающие:
1. Развивать у детей интерес к пейзажной живописи;
2. Развивать наблюдательность, воображение и творческие способности.
Универсальные учебные действия:
· Уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей;
Духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
Метапредметные.
регулятивные:
· Принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
· В сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи;
Планировать предстоящие практические действия;
познавательные:
· Умение анализировать, сравнивать, группировать произведения изобразительного искусства;
Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
коммуникативные:
· Участвовать в диалоге;
Слушать и понимать других,
Высказывать свою точку зрения на события, поступки;
· Задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Творческую активность учащихся, их фантазию
Умения и навыки в работе с красками.
- Урок изучения нового материала
Ход занятия
Деятельность педагога
Деятельность детей
1. Организационный момент
Цель этапа – замотивировать учащихся к учебной деятельности
- Здравствуйте! Садитесь. Меня зовут Виктория Анатольевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.
-Ребята, эти три картинки символизируют 3 главных правила, которые должен соблюдать ученик, который хочет получить знания на уроке.
?
-Какое название мы можем дать первой картинке?
-Слушать и слышать
-Верно, на уроке нужно не только слушать, но и слышать; слышать – значит понимать.
-Вторую картинку как назовем?
-Смотреть и видеть
-Нужно не просто смотреть в книгу, тетрадь или на доску, но и видеть и замечать все самое важное на уроке.
-Думать и задумываться
-Верно, давайте соблюдать все эти 3 правила сегодня на уроке.
-Ребята, сядьте все правильно, выпрямите спины и приготовьте, пожалуйста, всё необходимое для урока, а это альбом, краски, кисти и вода.
2. Постановка темы и задач урока.
Цель этапа – подвести детей к формулировке темы и задач урока.
- Закройте глаза и послушайте музыку. (Звучит запись фрагмента "Осень" из концерта фа-мажор "Времена года" Антонио Вивальди).
- Какие чувства вызвала у вас эта мелодия?
-Грусть, умиротворение, печаль, нежность
- Да, в музыке слышится светлая, легкая печаль. Мелодия звучала так нежно и светло.
- Как вы думаете, о каком времени года хотел рассказать композитор?
(Если дети не догадываются можно прочитать стихотворение А.С. Пушкина.
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье.
В багрец и в золото одетые леса. )
- Как вы считаете, какая тема сегодняшнего урока?
-Будем рисовать осень
- Какие задачи вы поставите себе на уроке?
-Узнать о пейзаже, а также нарисовать осенний пейзаж.
3. Изучение нового материала.
Цель этапа – дать знания, на которые будем опираться при выполнении работы.
- Скажите, представители, какой профессии тоже очень красиво изображают осень, природу?
-Посмотрите на слайд. Какое настроение у вас вызывают эти картины?
-Спокойствие, умиротворение, радость, теплоту, грусть.
- Что объединяет все эти картины?
-Изображена природа, осень.
- Кто знает как называют картины, на которых изображена природа?
-Действительно, пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является преображённая человеком природа.
-А с помощью чего художник изображает время года, а также радость, грусть, тревогу, спокойствие, тишину?
-С помощью красок.
- Посмотрите на картину и скажите: что чувствовал художник, когда рисовал золотую осень?
-Он показал, как красива наша природа в любое время года, что невозможно не любить Русь, эти леса, поля, реки и равнины.
- Как он смог выразить свое чувство красками? Какие краски здесь радостные? А какие краски выражают грусть?
- Радость художник передал теплыми красками, но он использовал и холодные тона, их меньше.
- Поэтому глядя на картину, что мы чувствуем?
-Глядя на картину, мы чувствуем радость, удовольствие от пышной красоты природы, но в то же время и легкую грусть прощания с летом, с осыпающейся листвой деревьев, увядающей травой, с теплом и солнцем.
- Какая же здесь нарисована осень?
-Нарядная, яркая, золотая, веселая.
- Какие цвета он использовал?
-Много желтых, оранжевых красок.
- Молодцы! Художник очень радовался, увидев эту красоту. Он восхищался ею, почувствовал это праздничное настроение, эти нарядные краски осени. Славная осень! А что интересного, красивого увидел художник?
-Красивые березки, луга, речку.
- А какого цвета травка на лугах?
-Коричневато-зеленая, зеленовато-коричневая, желтоватая, бурая.
-К концу лета она от солнышка подсохла.
-А теперь обратите внимание на деревья.
-Они тоненькие, с белыми стволами.
- На двух передних листочки почти все облетели. А у тех, которые чуть дальше, листва еще есть.
-Она золотая, желтая, коричневато-оранжевая.
- А теперь посмотрите на правую сторону картины. Что же здесь нарисовано?
- Да, речка. Близко к нам она синяя, есть даже немного фиолетового цвета, а вдали - беловато-голубая. Синие и фиолетовые - это холодные тона. Посмотрите, как нарядно смотрятся вместе теплые оранжевые, желтые, золотые и холодные сине-фиолетовые краски.
-А каких красок больше - теплых или холодных?
-Теплых, то есть желтых, оранжевых.
-А какого цвета небо?
-Голубое, с легкими белыми облачками.
- Чего больше на картине - неба или земли?
- Каждый художник старается выразить через картины свое отношение к Родине. Все делают это по-разному. Левитану очень понравилась красота земли, осенней природы и поэтому художник выбрал форматом данного полотна вытянутый по горизонтали прямоугольник, что позволило ему изобразить большое пространство земли.
- А есть ли на картине солнышко? Как вы догадались?
-Есть . Мы видим тени от деревьев - значит, солнышко есть.
- Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось.
4. Пошаговое объяснение изображения портрета.
Цель – объяснить и показать, как изображать пейзаж.
-Приступим к рисованию пейзажа. Для начала нужно определить расположение листа.
- Сначала мы должны разделить плоскость бумаги на две части (небо и земля). Как называется линия, которая делит небо и землю?
- Начинаем рисовать с переднего плана, потом – задний план.
-Помните, что на переднем плане предметы нужно изображать крупно, а на заднем мелко. Также на переднем плане предметы прорисовываются четко, а на заднем более расплывчато.
- При рисовании используются более яркие и контрастные цвета на переднем плане. При рисовании заднего плана цвет становится более тусклым. Это достигается разбавлением краски водой.
Цель - Обеспечить активный отдых организму (а именно кисти, пальцам) в процессе определенной учебной деятельности.
-1)Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или,
наоборот, с большого пальца.
Учитель говорит и показывает, дети за ним повторяют.
-2)Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем
сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания "цветочек",
"бутончик".
-3)Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой
руки, изображая бег лошадок.
5. Самостоятельная работа учащихся.
- Сегодня мы услышали музыку, стихотворения об осени, рассмотрели картины художников. Нам было радостно и немного грустно. Музыка, стихи и картины подарили нам эту радость и легкую, светлую грусть.
- А теперь попробуйте, как художники, нарисовать осень. Но не забудьте, что вы рисуете яркую, золотую осень. Значит, нужно подобрать такие же звучные, чистые, насыщенные, яркие краски.
-Работу выполняем сразу красками. Сядьте красиво, спина прямая, ноги вместе. Приступайте к работе.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
Цель - Организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности, а также рефлексию своей и чужой работы.
-Ребята, что мы с вами выполняли на уроке?
-Рисовали осенний пейзаж.
-Что такое пейзаж?
-Это изображение природы.
-Чему мы научились в ходе выполнения данной работы?
-Научились рисовать пейзаж, передавать с помощью красок чувства.
-Сейчас каждый устно проанализируйте свою работу, всё ли получилось выполнить. Удалось ли вам рассказать о то, какая она нарядная?
Устно анализируют свою работу.
-А теперь обменяйтесь работами с соседом по парте и также проанализируйте его работу.
Устно анализируют работу соседа.
-Наше занятие подошло к концу.
-У каждого на парте листочки,
на которых нарисовано лестница успеха.
-Ребята, кто нарисовал человека с поднятыми руками? Вы сегодня молодцы. Хорошо поработали.
-Ребята, которые нарисовали человека, у которого руки разведены в стороны, постарайтесь работать активнее на уроке. Что тебе не удалось на уроке?
-Ребята, кто нарисовал человека с опущенными руками? Это хорошо, что вы видите свои ошибки и неудачи.
Материалы: акварель, кисти, альбомные листы
Организация детей на урок: Приветствие.
Проверка готовности учащегося к уроку: на столе должны лежать краски акварельные, альбом, кисть, простой карандаш, ластик.
Учитель:
- Ребята,какое сейчас время года?(осень)
- Докажите мне,что сейчас осень!
(похолодание, выпадают осадки, на небе тёмные облака, небо низкое и серое, над водоёмами бывают туманы, мокрая, влажная почва, листья желтеют и краснеют.)
-Какие изменения произошли в природе с наступлением осени?
(ответы детей)
- Об этих изменениях расскажет нам стихотворение:
Учитель читает стихотворение.
Художница-Осень рисует пейзаж,
Берёт в свои руки простой карандаш,
Наносит им плавно дожди и ветра,
И жар от горящего чудо костра.
Сентябрь с ней в паре рисует картину,
Кладёт ей грибы и орехи в корзину,
Листвой устилает поля и луга,
И птиц всех сгоняет на те берега.
Художница-Осень закончив наброски,
Представила будто она - Айвазовский,
И свой карандаш обменяла на кисть,
Чтоб сочные краски как море лились.
Сентябрь и Осень – хорошая пара,
Мне ночью об этом пропела гитара,
Они дополняют друг друга искусно,
Когда они рядом – им вместе не грустно.
- Ребята, сегодня мы с вами ,как настоящие художники будем рисовать осенний
пейзаж.
- Кто из вас знает ,что такое пейзаж?
(ответы детей)
-Пейзаж-это французское слово, которое обозначает изображение природной среды.
(родной природы- лес, поле, озеро….море -морской пейзаж, горы-горный, космос-космический, сельский-деревня, лес, архитектурный-город, дома, сказочный-сказка, фантазия)
- Пейзаж можно рисовать с натуры, например выехать на природу,а можно придумать самому.
- Для того чтобы правильно нарисовать пейзаж нужно знать о трех законах линии горизонта, ближнем и дальнем планах.
- А вы ребята знаете, что такое Линия горизонта?
- Чтобы не запутаться в размерах предметов, при рисовании, нужно сначала провести
Линию горизонта.
- У края листа буде крупный и яркий БЛИЖНИЙ ПЛАН,а около линии горизонта
ДАЛЬНИЙ ПЛАН мелкий и бледных цветов.
В рисовании существуют три правила,три закона,о которых помнит каждый художник
создавая свою картину.
! 1правило: Все линии,удаляясь от наших глаз,стремятся слиться в точку на линии
горизонта.
! 2 правило: Все предметы удаляясь от нас,уменьшаются в размерах,пока не
Превратятся в точку на линии горизонта.
! 3 правило: Все цвета предметов бледнеют и размываются сильнее и сильнее
при удалении от наших глаз к линии горизонта.
- Ребята,а какие цвета мы будем использовать рисуя осенний пейзаж?
- В каком жанре изобразительного искусства работал художник-пейзаж,портрет,натюрморт?
- Рассмотрите репродукцию и скажите,что на ней изображено?
- Какие цвета использовал И.Левитан рисуя эту картину?
- Кто может оказать линию горизонта на этой репродукции?
- Покажите ближний план,что на нём изображено?
- Покажите дальний план,что на нём изображено?
- С помощью каких художественных средств художнику удалось передать осеннее настроение?
Что особенно вам понравилось или не понравилось в картине?
Физкультминутка:
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь.
Самостоятельная работа учащихся:
- А теперь вы поработаете самостоятельно.
Нарисуете свой осенний пейзаж.
Учитель напоминает о правилах работы акварельными красками.(дети выполняют работу сначала простым карандашом,затем в цвете,при помощи акварели)
Итоги урока:
- С каким жанром изобразительного искусства мы с вами сегодня познакомились?
- Что такое пейзаж?
- Что называется линией горизонта?
- Какие законы вы узнали?
- Как изображаются предметы на дальнем и ближнем планах?
Читайте также: