Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд конспект 4 класс 8 вид
Обновлено: 06.07.2024
Тема: Действия с числами в пределах 100 без перехода через разряд.
Цель: Проверка знаний, умений и навыков по теме.
Проверить умения решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100; выполнять умножение и деление; сравнивать числа в пределах 100; решать примеры в 2 действия со скобками и без скобок; решать задачи, правильно записывать решение и ответ;
Проверить знание математических действий, значение знаков +, –, х, числового ряда 1 – 100.
Проверить навык чертить углы, отрезки заданной длины в см и мм.
Детский сад купил игрушки для подарков: 10 кукол, мячей в 2 раза больше, а машин на 8 меньше, чем мячей. Сколько всего игрушек купил детский сад?
В саду посадили 30 яблонь, а груш – на 13 меньше, чем яблонь.
Сколько всего деревьев посадили?
2. Выполни действия:
5. Начерти: тупой угол, острый угол, прямой угол.
6. Начерти отрезок СД длиной 3 см 7 мм.
Ответы к заданиям контрольной работы.
1. Детский сад купил игрушки для подарков: 10 кукол, мячей в 2 раза больше, а машин на 8 меньше, чем мячей. Сколько всего игрушек купил детский сад ?
1) Сколько мячей купили?
10 Х 2 =20 (шт) - мячей.
2) Сколько машин?
20 - 8 = 12 (шт) – машин.
3) Сколько всего игрушек?
Ответ: 42 игрушки купили в детский сад.
2. Выполни действия:
33 + 5 = 38 42 – 30 =12
22 + 2 = 24 70 – 5 =65
39 + 21 =60 83 – 21 =62
5. Углы: прямой, тупой, острый.
6. Начерти отрезок СД длиной 3 см 7 мм.
Список литературы.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Задачи урока:
Обучающие:
Уточнить знание табличного умножения и деления чисел;
Повторять и закреплять устную и письменную нумерацию в пределах 100;
Отрабатывать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел вида: 24+4,
Учить владеть предметной терминологией, ключевыми понятиями.
Коррекционно-развивающие:
Развивать у учащихся вычислительные навыки средствами наглядности;
Корректировать у учащихся математическое мышление в процессе вычислений, анализа и решения задачи;
Развивать математическую речь в результате объяснения вычислительных приёмов, составления и анализа задачи.
Воспитывающие:
Воспитывать положительную мотивацию к учению;
Создавать условия для активизации познавательной деятельности;
Прививать навыки коллективной работы на уроках математики;
Воспитывать трудолюбие, интерес к доступным в будущем профессиям.
Оборудование : дидактические материалы, (ИКТ, презентация к уроку, опорные таблицы-схемы для составления задачи, карточки для работы у доски); счёты, стимульный материал, учебник.
Структура урока:
Подготовка к обобщающей деятельности.
Использование обобщённых знаний при решении жизненно-практических задач.
Подведение итога урока.
Технологии обучения:
Индивидуальный и дифференцированный подход;
I . Орг. момент.
Здравствуйте ребята и дорогие гости!
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Подтянитесь, улыбнитесь,
И тихонько все садитесь.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
II . Речевая разминка.
Ло-ло-ло – папа взял сверло.
Лу-лу-лу – сын принёс пилу.
Ла-ла-ла – мама помогла.
Ли-ли-ли – вместе строят корабли.
Какие звуки мы повторили? (л-ль).
Что делали все члены семьи? (Строили корабли).
Как они строили корабли? (Дружно).
Я знаю, что и вы любите строить и мастерить. И сегодня на уроке вам предстоит построить дом.
Значит кем вы будете на уроке? (смотрят картинки со своим изображением).
И вы, ребята, должны знать, что в наше время, чтобы строить и машиной управлять, надо прочно математику познать.
Поэтому сегодня на уроке вам нужно повторить и закрепить все знания, которые вы получили на прошлых уроках.
А чему вы уже научились? (счёту, решению примеров, задач).
- Я хочу вам напомнить, что сегодня мы повторим ваши знания в счёте, решении примеров и задач в пределах сотни.
Потому что именно эти знания пригодятся вам в строительстве дома.
А помогут вам в строительстве люди разных профессий.
За активную работу вы будете получать кирпичики, кто наберёт больше всех кирпичиков, получит приз и хорошую оценку в журнал.
IV . Проверка д/з.
У: Перед тем, как начать стройку, нам нужно выбрать очень красивое место. Но место наше на разрезанных картинках. Чтобы собрать все картинки проверим домашнее задание. С.107 №52
1. Прочитайте первый пример.
2. Прочитайте пример с самым большим ответом.
3. Прочитай пример с ответом
4. Прочитай последний пример.
5. Прокомментируйте решение примера (показ примера).
У: Посмотрите, какое красивое место мы выбрали для строительства дома.
V . Устный счёт.
У: Какие действия вы выполняли в домашней работе? (умножение и деление).
У: Вы выполняли письменное умножение и деление, а сейчас мы повторим устные вычисления. Помните, что без устного счёта не сдвинется с места любая работа.
Нам с вами предстоит заложить фундамент. Фундамент – это основа дома. Без фундамента дом будет сырой и кривой.
1. нумерация в пределах 100.
а) Запомните числа (10сек).
б) Сколько чисел было на карточке?
в) Назовите первое число.
г) Назовите последнее число.
д) Назовите все числа (прямой и обратный счёт).
е) Какое число после 20?
ё) Назовите лишнее число.
ж) Назовите чётные числа.
Чтобы узнать номер нашего дома, нужно вспомнить, какое число находится меду числами 62 и 64. (63)
Молодцы! Итак, мы с вами заложили фундамент дома и даже узнали номер нашего будущего дома.
VI. Подготовка к обобщающей деятельности.
а) Запись даты в тетрадях.
А теперь откройте тетради, запишите дату и цифру, которая обозначает номер нашего дома. (Дети пишут 63).
Что вы можете сказать про число 63? (двузначное; 6 дес,3 ед,; нечётное).
Раз, два, три, четыре, пять!
(руки на поясе, повороты вправо-влево)
Будем строить и считать (приседания)
Дом большой, высокий строим
(тянуться руками вверх)
Окна ставим, крышу кроем
(прыжки на месте)
Вот какой красивый дом!
(вытянуть руки вперед)
Будет жить уютно в нем!
(приседания)
в) Повторение приёмов работы на счётах.
Пришла пора возводить стены.
Отгадайте загадку, и узнаете, кто вам будет помогать.
Из кирпича мы строим дом,
Чтоб тепло всем было в нём.
Чтобы выше, чтобы шире
Были комнаты в квартире. (Каменщик, показ кирпича)
Пока каменщик готовит инструмент к работе, мы тоже поработаем на счётах.
1. На какой проволочке откладываем десятки? Единицы?
2. Отложите десятков, какое число отложили?
3. Отложите число 38.
4. Какое число я отложила на счётах?
г) Повторение изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.
Итак, ребята, каменщик приступил к работе. А чтобы работа шла быстрее, мы ему поможем, будем подавать кирпичи.
Как только вы решите примеры, кирпичик будет добавлен к нашему дому. Поэтому постарайтесь быть внимательными, работать активно и дружно.
VII . Использование обобщённых знаний при решении жизненно-практических задач.
1. На слайде даны примеры, а ответы на кирпичиках. Нужно решить пример у доски, тогда ответ вернётся на место. А кирпичик добавится к нашему дому.
А теперь самостоятельно решите примеры на карточках и запишите их в тетрадь.
Итак, ребята, мы повторили приёмы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел.
Стены дома уже видны, но кирпичиков не хватает для дальнейшего строительства.
2. На столе карточки-кирпичики, учащиеся выходят к доске и решают примеры с комментированием.
А теперь возьмите свои кирпичики на партах и решите примеры сам-но.
Итак, мы повторили решение примеров на сложение и вычитание двузначных чисел и круглых десятков.
Ну что же, ребята, вы отличные помощники, посмотрите, какие замечательные, прочные стены у нас получились. А всё благодаря вашему умению решать примеры в пре делах 100.
д) Составление и решение задачи.
А мы продолжаем строительство нашего дома.
Как вы думаете, что украшает дом? (Окна).
Наш дом современный. Значит и окна в нём должны быть тоже современными.
Кто знает, как называют новые, современные окна? (Пластиковые).
Пластиковые окна изготавливают на заводе. (Показ картинки).
Изготовлением окон занимаются рабочие. Они работают каждый день. Потому что окна требуются для строительства домов, больниц, школ, детских садов и т.д. Вот и в нашей школе тоже уже начали менять окна. Пластиковые окна очень тёплые и красивые.
Ребята, а вы хотите, чтобы в нашем доме были пластиковые окна?
Рабочие завода сделают и для нас новые, красивые окна, но прежде вам нужно составить и решить задачу про окна. (Предлагается схема для составления задачи).
II день - ? на 6 больше
1. Составление условия задачи.
Где изготавливают окна?
Кто изготавливает окна?
Как работают рабочие?
- Повторите задачу. (Хором, по одному).
2. Анализ решения задачи.
А теперь назовём части задачи. (Выставляю на доску план задачи).
1. Условие.
Расскажите условие задачи. (Дети рассказывают, слабые читают).
2. Вопрос . (Дети произносят вопрос задачи).
Что будем считать в задаче? (Окна).
Можем ли мы сразу узнать, сколько окон изготовили за два дня? (нет).
Почему нет? Что нам не известно? (Сколько окон изготовили во второй день).
Что сказано про второй день? (на 6 окон больше).
Можем ли мы узнать, сколько окон изготовили во второй день?
Каким действием это можно сделать? (Сложением).
Почему? (Так как во второй день изготовили на 6 окон больше).
Повторите, что вам теперь известно в задаче? (в первый день – 40 окон, во второй день 46 окон).
Можно ли теперь узнать, сколько окон изготовили за два дня?
Сколько действий в задаче?
Какое первое действие?
Какое второе действие?
Запишем задачу с пояснением. (Ученик у доски).
3. Решение задачи.
1) Сколько окон изготовили в первый день?
40ок. + 6 ок.= 46 ок.
2) Сколько окон изготовили за два дня?
40 ок. + 46 0к. = 86 ок.
Молодцы ребята! Посмотрите, какие красивые окна сделали для нашего дома рабочие.
Какие знания помогли получить для дома новые окна? (Умение составлять и решать задачи).
е) Геометрический материал.
Итак, ребята, наша стройка подходит к завершению.
Но разве можно жить в доме без крыши?
Какого мастера нам нужно пригласить для строительства крыши? (Кровельщик).
Кровельщику ребята приходится работать с разными фигурами.
Он взял и спрятался за ними.
Вам нужно угадать, под каким номером окажется кровельщик? (На слайде картинка).
Итак, у нашего мастера квадратная маска, круглые глаза, треугольный нос, прямоугольный рот.
Молодцы ребята. А вот и крыша готова.
Какой формы наша крыша? (Треугольной).
Какие углы есть на нашей крыше? (Прямые и острые).
Какого угла у крыши нет?
Какие знания вы применили при строительстве крыши? (Знание фигур и углов).
VIII . Итог урока. Оценки. Д/з.
Посмотрите ребята, какой замечательный дом у вас получился.
Как вы строили дом? (Дружно).
Какие знания вам пригодились?
Что у вас получилось на уроке?
Что вас удивило на уроке?
Какие трудности вы испытывали?
Нашим помощникам очень понравилась ваша работа. И они решили подарить вашему дому крылечко.
Урок познакомит учащихся с компонентами сложения и вычитания, позволит закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 100.
Описание разработки
Цели:
Закрепить у ребят навыки сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд;
развивать внимание, память, логическое мышление, речь;
воспитывать интерес к предмету.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Тут примеры и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Я желаю всем удачи
За работу, в добрый час!
Из темы урока потерялись два главных слова, чтобы узнать тему нашего урока, вам надо решить примеры, а ответы поставить в порядке возрастания, тогда слова вернуться на свои места.
45 + 3= 48 15 – 15 = 0
98 – 8 = 90 10 + 7 = 17
66 + 12 = 78 19 + 40 = 59 16 – 6 = 10
56 – 16 = 40 38 – 38 = 0
III. Работа по теме:
Ребята, назовите, пожалуйста, компоненты сложения (первое слагаемое, второе слагаемое, сумма);
Ребята, назовите, пожалуйста, компоненты вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
Сколько десятков у числа 59; 17; 48; 90.
Сколько единиц у числа 10; 78; 0; 17.
IV. Работа в тетрадях.
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Слушаем условие задачи
На праздник для ребят в интернат привезли 28 кг шоколадных конфет, а печенья на 6 кг меньше, чем конфет. Сколько всего сладостей привезли для ребят в интернат?
| Раздел | Математика |
| Класс | - |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Емельянова Е.Ф. |
| Дата | 24.03.2014 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Учитель начальных классов
высшей категории Е.Ф. Емельянова
Математика в 4 классе.
Тема. Решение примеров на сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 100.
Цели: формировать вычислительные навыки учащихся при сложении и вычитании чисел в пределах 100 без перехода через разряд;
развивать логическое мышление, устную монологическую речь с использованием математических терминов (называть компоненты при сложении, вычитании);
воспитывать активность, прививать интерес к предмету через элементы занимательности; корригировать усидчивость, концентрацию внимания.
Оборудование: иллюстрация Мурзилки, карточки для индивидуальной работы.
1 Организационный момент. ППН.
Учитель:Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок!
Дети:Будем дружно мы трудиться,
Математике учиться!
Выполняют пальчиковую гимнастику.
1,2,3,4,5 вышли зайчики гулять.
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Ну а этот лишь глядел!
- Какое сегодня число, день недели? Запись числа в тетрадь.
- Устно дайте характеристику числу 14. (двузначное, четное, состоит из 1дес 4 единиц)
2. Устный счет.
1) Счет от заданного числа.
Прямой счет: от 35 до 42, от 62 до 70;
в обратном порядке: от 50 до 40, от 82 до 75.
2) Д \ игра на внимательность, сообразительность.
- Назови число, которое следует за числом 19?
- Какое число предшествует числу 45?
- Сколько нужно прибавить к 30, чтобы получилось 37?
- Увеличь 20 на 9.
- Назови число, состоящее из 6 десятков 3 единиц.
- Назови число, в котором 1 сотня.
- Назовите самое большое однозначное число.
- Какое число находится между числами 54 и 56?
На доске появляется запись чисел:
20, 44, 7, 29, 63, 100, 9, 55. Прочти числа.
3) Расположив числа в порядке возрастания, узнаете кто сегодня будет гостем на нашем уроке.
7, 9, 20, 29, 44, 55, 63, 100.
М у р з и л к а
Числа записывают в тетрадь самостоятельно, затем выходят к доске и используя карточки с числами составляют числа в порядке возрастания, затем переворачивают карточки и читают слово МУРЗИЛКА.
- Мурзился сегодня пришел к нам в гости с таким предложением:
В стране математики цифры живут,
Задачки с примерами бегают тут
И очень ребят уважают
За то, что их верно решают.
Давайте скорее туда поспешим
И все разгадаем, решим, объясним.
-Принимаем предложение Мурзилки? Все решим и объясним?
- Сегодня на уроке будем выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Покажем всем гостям чему научились.
1. Решение примеров у доски с объянением.
Учитель читает примеры по разному.
Первое слагаемое 43, второе 24. Найдите сумму чисел. 43+24=67
Уменьшаемое 69, вычитаемое 35. Найдите разность чисел. 69-35=64
Найди сумму чисел 55 и 31. 55+31=86
Найди разность чисел 99 и 53. 99-53=46
На каком месте пишутся единицы, десятки? (единицы - на первом справа, десятки на втором справа)
2. Работа по учебнику самостоятельно по типологическим группам.
3 группа. Стр 35 п 27 из 1 и 2 столбика по 2 примера.
2 группа: из 3 и 4 столбика по 2 примера в два действия. (2 человека работают за доской, решают по 2 примера.)
Вспомнить порядок выполнения действий.
1,2,3,4,5 - все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
И опять решать начнем.
3. Решение задачи.
-На страницах своего журнала Мурзилка часто придумывает для ребят ребусы, кроссворды, задачки. И для вас он тоже придумал задачу и хотел бы, чтобы вы ее решили.
Задача на карточках у каждого ученика.
О ком говорится в задаче?
Сколько человек подписалось в первой библиотеке?
Сколько во второй?
Прочти вопрос задачи. Что нужно узнать?
Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
Что нужно для этого узнать? Каким действием?
67 чит -35 чит = 32 чит - во 2 библ.
4. Закрепление изученного.
Разноуровневые задания. (карточки разных цветов: красные сложные примеры, синие - менее сложные, зеленые - простые для слабых учеников). Целесообразнее писать ответы прямо на карточках.
Красные: 25+35= 90+4= 76+4= 80-34=
Зеленые: 12+3= 14-4= 32-1=
-Ребята, мы с Мурзилкой довольны вашей работой.
(Оценить работу каждого ученика.)
5.Подведение итога урока.
-Чему учились на уроке?
- Вы довольны своей работой?
- Какую бы оценку вы поставили себе за работу на уроке, почему? Оцените себя сами. Дети выбирают себе оценку на карточках.
6.Запись д\з в дневник. Стр 35 п 27 (3 строка) + примеры в тетради.
Читайте также: