Конспект урока аппликация из бумаги
Обновлено: 07.07.2024
а) регулятивные УУД: овладеть способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, составлять план выполнения мозаичной аппликации, контролировать выполнение плана действий оценивание результата деятельности;
б) познавательные УУД: развивать умение использования различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
в) коммуникативные УУД: формировать умение работать в паре, в коллективном обсуждении, формировать умения слушать и понимать речь других.
3. Задачи, направленные на достижение личностных результатов : развивать самостоятельность и личную ответственность за выполненный творческий продукт, умение организовывать самостоятельную творческую деятельность, развивать наблюдательность;
Оборудование:
а) для учителя: презентация, технологическая карта урока.
б) для учащихся: цветная бумага, клей, картон, ножницы, коробочка для мусора.
1.Организационный момент.
-В школе прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
Сядьте вы за парты тихо,
Руки – палочкой красиво,
На меня вы посмотрите,
И немного улыбнитесь!
-Ребята, присаживайтесь за парты, пожалуйста.
-Какой урок сейчас?
Сегодня нам понадобятся: цветная бумага, клей, картон, ножницы, коробочки для мусора.
-Какое нужно настроение, чтобы урок прошел удачно?
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.
2. Определение темы и постановка цели.
-Чем мы занимались на прошлом уроке? Что выполняли? Что нового узнали?
-А сейчас я предлагаю вам вспомнить, какие цветы произрастают в нашей местности?
-Домашним заданием было найти интересные факты о цветах нашей местности, т.е Томской области . Кто хочет рассказать?(рассказывают факты о цветах)
-Посмотрите, что я вам принесла!
-Как называется это изделие? ( Цветок)
-В какой технике оно выполнено? (в технике мозаика).
-Вы слышали о такой техники выполнения изделий?(рассказ об истории мозаики)
-Вы уже догадались, какая тема сегодняшнего урока? (Цветок, выполненный технике мозаика).
- А какую цель мы поставим перед собой? (Научиться делать цветок из бумаги в технике мозаика).
3. Проблема.
-Давайте, посмотрим из каких деталей состоит это изделие?
-Какой они формы? Размера? Цвета?
-Как скреплены эти детали?
-В какой последовательности будем выполнять работу?
-Что можно изменить в работе? Какие трудности могут возникнуть?(делать изделие не в той последовательности)
- Какие материалы понадобятся нам, чтобы сделать цветок? (Цветная бумага, ножницы, картон, клей).
-Что нужно сделать перед изготовлением мозаики?
-Верно, составим алгоритм вместе.
1.Подготовить рисунок цветка и подобрать цвет.
2.От бумаги нужного цвета отрываем кусочек бумаги в размер ногтя.
3.Кусочками бумаги выкладываем контур рисунка, приклеивая их. Расстояние между кусочками – пол ногтя.
4.Заполняем середину рисунка кусочками бумаги.
5.Окончательное оформление работы.
4. Практическая работа
-Для начала нам нужно выбрать цветок. Размер кусочков бумаги должен быть не больше ногтя.
(Вместе с детьми проговаривает алгоритм выполнения работы с одновременным показом последовательности выполнения поделки).
-Не забывайте о технике безопасности, берите то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. Правильно обращайтесь с ножницами: не подносите к лицу, не оставляйте в раскрытом виде, передавайте кольцами от себя.
-Создайте цветок из бумаги в технике мозаика по составленному алгоритму. Украсьте по желанию.
-Приступайте к работе. Соблюдайте порядок на рабочем месте.
-После завершения работы выполните самопроверку по образцу на слайде(Первые выполненные работы вешает на доску).
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
5. Итог урока. Рефлексия.
-Приведите в порядок рабочие места.
Покажите друг другу работы по рядам: сначала первый ряд, второй, третий.
М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил?
Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
С (средний) – состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние?
У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?
-Подведём итог: как продуктивно прошел урок? Загибайте по очереди пальцы, называя своё состояние на сегодняшнем уроке.
Цель урока: знакомство с понятием аппликация, с различными видами аппликации (плоской и объемной); развитие познавательной активности, творческой фантазии, художественного вкуса.
План- конспект урока на тему:
Класс: 2Б
Вид урока: комбинированный
Тема: Выполнение аппликации “Деревенька моя”.
Цель урока:
- Знакомство с понятием аппликация, с различными видами аппликации (плоской и объемной);
- Развитие познавательной активности, творческой фантазии, художественного вкуса;
- Воспитание эстетического отношения к действительности.
Задачи урока:
Формировать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, учить составлять композицию из элементов и цветовых сочетаний. Совершенствовать навыки в работе с клеем, ножницами, калькой, цветной бумагой, применяя различные техники работы.
Развивать такие качества как усидчивость, внимательность, аккуратность при выполнении работы. Привить навыки работы в группе.
Воспитывать интерес к созданию аппликации, уважение к творческому наследию.
Материалы и оборудование:
для учителя: наглядные пособия, презентация.
для учеников: цветная бумага, карандаш, ластик, ножницы, клей, калька.
План урока:
I.Организационная часть 1-2 мин.
III. Практическое задание 25мин.
IV. Подведение итогов урока 2-3 мин.
Ход урока:
Деревенька моя! Домик с садом,
На зелёной лужайке лесной.
Частокол, перед рыжим фасадом,
С придворовой калиткой резной.
(показываю аппликацию)
- Как вы думаете, что это?
- Как это называется?
А, что такое аппликация?
простыми словами
Тема сегодняшнего урока:” Аппликация”
- Как вы думаете, чем мы сегодня займемся на уроке?
- Правильно, сегодня мы научимся выполнять аппликацию.
Аппликация - от латинского слова- прикладывание, присоединение заключается в вырезании, наложении различных форм и закреплении их на фоне.
Какие виды аппликации вы знаете?
(Аппликация бывает плоской и объемной.)
Плоская аппликация когда к фону наклеиваются бумажные фигуры (бывает: однослойная, многослойная, выполненная способом обрывания).
Объемная аппликация — когда к фону приклеивают несколько слоев материала или, когда один слой крепится в изогнутом виде, образовывая выпуклые очертания.
- А скажите ребята, из чего можно делать аппликацию?
(Из бумаги, из ткани, из картона, пластилина, растительных и прочих материалов.)
-Сегодня мы постараемся сделать аппликацию. А в конце занятия мы прикрепим нашу аппликацию к доске и посмотрим, что у кого получилось.
Как вы думаете, что требуется для выполнения аппликации из бумаги?
(Цветная бумага, калька, ножницы, клей.)
На прошлом уроке мы:
- Нарисовали эскиз будущей аппликации,
- Затем вырезали его ножницами.
Физминутка:
Мы руками поколдуем. (дети “рисуют” круг руками)
Круг огромный нарисуем!
Нарисуем мы окно рисуют” окно”
И большущее бревно. рисуют “бревно”
Нарисуем лифта бег: опустить руки вниз, поднять руки вверх
Ручки вниз, ручки вверх!
Все зажмурились: раз-два! крепко зажмурить глаза (3-5 сек.)
Закружилась голова. поморгать глазами (3-5 сек.)
Мы глазами поморгали,
Вмиг гирлянды засверкали. смотрим прямо перед собой
Смотрим прямо и вперёд – поморгать глазами 3-5 сек.
Это мчится самолёт…
Раз моргнули, два моргнули –
Наши глазки отдохнули!
Итак, с чего мы с вами начнем?
(Последовательность работы)
- Расположим детали аппликации на основе.
- Затем приклеим детали аппликации при помощи клея.
Теперь вы можете приступать к заданию, делать аппликацию нашей деревеньки.
- Сначала промазываем деталь клеем с обратной стороны.
- Прикладываем деталь к подготовленному фону.
- Сверху прикладываем бумагу и проглаживаем рукой.
Подведение итогов урока.
Давайте посмотрим, что у кого получилось. Выйдем и прикрепим наши аппликации к доске.
Я вижу, что вы все справились с заданием, молодцы.
Рефлексия:
– Что на уроке было трудным для вас?
– А что понравилось делать?
Рефлексия настроения:
Если на уроке ваше настроение было хорошим, то - прикрепите на доску бабочку;
Если настроение испортилось – тучку.
Выдача домашнего задания на выбор: Cделать отрывную аппликацию или аппликацию из пластилина. На любую тему.
Цель урока: создание условий для ознакомления учащихся с историей, видами аппликаций, систематизирования знаний о приемах изготовления аппликаций.
Образовательные
- дать понятие об аппликации, её видах, технологии выполнения и применении,
Воспитательные:
- воспитание навыков самостоятельной работы, аккуратности, ответственности за результаты своего труда.
Развивающие:
- развитие эстетического вкуса, самостоятельности и умения работать в нужном темпе, способствовать развитию мыслительных операций (анализ и синтез), способствовать развитию учащихся в соответствии с их способностями.
Тип урока: урок с элементами проектно-исследовательского метода (выполнение заказа для швейной фабрики).
Особенность урока: интеграция технологии, изобразительного искусства.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Личностные УУД:
- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Познавательные УУД:
- систематизирование и расширение представлений детей о новых приёмах ручных и машинных работ;
- соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности,
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины,
- развитие конструктивного мышления,
- осознание ответственности за качество результатов труда,
- развитие композиционного мышления.
Регулятивные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно.
Коммуникативные УУД:
- допускать существование различных точек зрения;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Приёмы, УУД
1 этап Организационный момент.
Позитивный настрой на урок.
– Здравствуйте девочки!
С каким настроением мы пришли сегодня на урок, нарисуем смайлики в своих тетрадочках и улыбнёмся друг другу.
Дежурный по классу у нас
Приветствуют учителя, рисуют смайлики, контролируют готовность к уроку, раппорт дежурного.
Личностные: - самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.
Итак, вы сшили своё первое изделие – фартук. В дальнейшем вы будете изготавливать более сложные швейные изделия: ночную сорочку, халат, юбку, платье.
А сейчас проверим, что вы усвоили с предыдущих занятий. Мы с вами разделимся на две команды. Каждой команде я раздам карточки с заданиями, подписываем фамилию и имя и отвечаем на вопросы (5 минут на работу по карточкам).
А теперь команды обменяются карточками и проверят их, если вы согласны с ответом – ставите +, если нет – ставите! А теперь давайте проверим ваши ответы и выставим оценки (слайд№2, 3)
Давайте вспомним, какие виды бытовой одежды существуют? (Повседневная, рабочая, вечерняя, детская).
К какому виду одежды относится фартук? (К рабочей одежде).
А каким должен быть фартук, по-вашему? Каким требованиям он должен отвечать? (Красивым, удобным, практичным).
Да, действительно. Предметы быта, одежда должны быть не только удобными и практичными, но и красивыми. И этому в полной мере способствует декоративно-прикладное творчество.
Работают с карточками. Рассматривают изделия. Отвечают на вопросы и формулируют вывод о своих возможностях.
Личностные: осознание своих возможностей.
Познавательные: Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.
Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Вызвать эмоциональный настрой, постановка цели и задач урока.
Определить тему нашего сегодняшнего занятия вам поможет кроссворд, ключевое слово которого поможет сформировать тему урока (слайд №8)
Вопрос учащимся: С помощью каких видов декоративно-прикладного искусства мы можем украсить предметы быта, одежду? Я буду показывать вам готовые изделия, а вы называйте: (Вышивка, бисероплетение, вязание, макраме, аппликация) (слайд №4,5,6,7).
Девочки, нам поступил заказ от швейной фабрики – необходимо разработать эскизы для украшения фартука. И так как мы свами знакомимся с таким видом декоративно – прикладного творчества как аппликация, то и эскизы будем выполнять в этой технике.
Что собой представляет этот вид творчества – аппликация? (Ответы учеников в свободной форме).
- Вы работали в технике аппликации? Когда и где? (На уроках технологии в начальной школе).
- А как бы вы сформулировали определение аппликации? (Ответы учеников в свободной форме).
- А теперь мы с вами попробуем разобраться и сформулировать точное определение аппликации. На столе, у каждой команды есть листок с определением аппликации. Давайте прочитаем их вслух. (Вызвать одну ученицу для чтения определений и прикрепить листы с определениями на доску).
1. это создание художественных изображений наклеиванием на некоторую поверхность (основу) кусочков какого-либо материала.
2. это один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.
Мыслят, дают ответы, формируют тему урока, ставят цели и задачи:
1. Изучить декоративно-прикладное искусство в технике текстильной аппликации,
2. Сформировать навыки составления декоративной композиции.
3. Составить технологическую последовательность
выполнения данной аппликации.
Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
Познавательные:
Умение анализировать, умение осознанно строить речевое высказывание.
Способствовать формированию представления о видах и истории аппликации.
А теперь давайте подробно рассмотрим эти определения. В чём они схожи и чем отличаются?
По содержанию аппликации разделяют так:
- предметные (на изделии изображена одна деталь: гриб, солнышко, утёнок)
- сюжетные (изображён один или несколько предметов, совершающих действие)
- декоративные (включает в себя орнамент, узор) (Слайд №9)
Для выполнения аппликации нужна основа или фон, на котором будут располагаться детали.
Из какого материала может быть выполнена аппликация? (ткань, бумага, пуговицы, кожа, соломка)
Вернёмся к определениям аппликации:
Посмотрим ещё раз на определения аппликации:
- как разъясняются способы прикрепления деталей к фону? (в одном определении говорится просто о наклеивании деталей на основу, а в другом – сначала вырезание деталей, а потом их закрепление на фоне.
Как выяснилось, второе определение более точное и понятное, поэтому в тетради записываем именно его. А к следующему уроку вам необходимо выучить его (Слайд №11).
У каждого из вас есть опорный конспект с текстом выступающих с докладом, из которого необходимо выписать в тетради самую важную информацию (работа с тетрадями 5 минут) Физ. минутка (3 минуты)
Подумайте, на каких частях фартука может располагаться украшение в виде аппликации? (На кармане, на нагруднике, на нижней части фартука). Сегодня мы с вами будем украшать карман фартука.
Как вы думаете, почему нельзя в данном случае использовать клеевую аппликацию, ведь она легче выполняется? (Фартук очень часто стирают, поэтому аппликация может отклеиться).
Приступим к выполнению заказа для фабрики.
Выкройка кармана у нас уже готова, осталось сделать шаблон для аппликации и подобрать гармоничное цветовое сочетание.
Выслушивание докладчиков, просмотр слайдов, фиксация важной информации в тетрадях.
Личностные: -проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
Регулятивные: - умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: -умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инст-рументы, материалы и оборудование.
Умение анализировать полученную информацию и применять на практике. Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.
Во время работы учащиеся пользуются технологическими картами, предложенными учителем. (У каждого на столе).
В ходе работы учащихся учитель организует работу групп, следит за правильным выполнением этапов, контролирует и корректирует действия учеников, проводит фронтальный и индивидуальный инструктаж.
Подготовка эскиза-аппликации на листе бумаги, выбор цветовой гаммы, необходимых материалов, инструментов, приспособлений.
Выполнение практического задания по технологическим картам.
Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда.
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять самоконтроль.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность.
Коммуникативные:
формирование и аргументация своего мнения и позиции коммуникации, управление поведения партнёра.
6 этап Рефлексивно-оценочный.
Осмысление процесса и результата деятельности, коррекция.
Итак, сегодня вы познакомились с новым видом декоративно – прикладного творчества: аппликация из ткани. Все поработали на славу, предоставляем слово каждой творческой группе для защиты своей работы. (Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке).
В завершении я предлагаю вам закончить предложение
- Сегодня на уроке я познакомилась….
- Сегодня на уроке я научилась……
Защита мини-проекта. Оценивается работа учащихся.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Информация о домашнем задании.
Уборка рабочих мест.
Записывают домашнее задание.
Познавательная деятельность разнообразна, использована групповой, индивидуальный и фронтальный метод организации учащихся для выполнения поставленных задач.
Этапы урока последовательны и правильно распределены по времени.
1 этап Организационный момент. - 3 мин.;
2 этап Актуализация знаний. - 4 минуты;
3 этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. - 4 минуты;
4 этап Поисково-исследовательский. - 7 минут;
5 этап Практическая работа. - 20 минут;
6 этап Рефлексивно-оценочный-5минут;
7 этап Информация о домашнем задании. -2минуты
Регулярная смена деятельности, смена методов организации учащихся способствовало соблюдение охранительного режима
На 6-ом этапе проведено подведение итогов занятия, проведена рефлексия.
Учебный материал соответствует возрасту и программным требованиям, прослеживается научная, воспитательная и развивающая направленность урока.
Практической работе предшествовал поисково-исследовательский этап (история аппликации, затем работа в группах для изготовления эскиза)
Есть связь повторенного с новым материалом. Уровень знаний, умений, навыков учащихся оценён выше среднего и хороший.
. Методов и приемов обучения подобраны правильно, способствуют усвоению темы.
Методы и приёмы адекватны задачам урока и уровню развития познавательных возможностей детей.
В течение урока методы обучения чередуются. Применены словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядный (иллюстрация, демонстрация), практический (эвристический). Учащиеся не получали готовых знаний, а активно участвовали в поиске решений.
При проведении опроса, учащиеся активно отвечали, приводили примеры.
Время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель.
Весь дидактический материал готовился исходя из целей урока и возрастных особенностей учащихся. Работа с дидактическим материалом и ТСО была направлена на достижение поставленных целей.
Стиль общения учителя с учащимися доброжелательный, позитивный, требовательный.
В конце урока проведена рефлексия. Учащиеся оценили полученные знания и умения на хорошо и отлично. Из отрицательных моментов, попросили больше времени на проведение практической части урока.
Цели урока достигнуты. Разрыва между поставленными задачами и реальным конечным результатом нет.
Заместитель директора по УР Д. Джалилов
Учитель построила свой урок в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цель урока определяли (попытались определить) сами ученики. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, учитель попыталась продумать каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, в том числе связанных с нашим регионом. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную, а затем практическую деятельность, детям надо было использовать уже имеющиеся знания. Этапы урока традиционны для практического урока технологии. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке Людмила Мухтаровна учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания практического задания, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.
Активность была100%, т.е. на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг.
Оборудование: плакаты с фразеологизмами и пословицей о кошках, образцы аппликаций, цветной картон с прорезанным силуэтом кота, шаблоны кругов, бабочек, мордочек котов, цветная и обёрточная бумага, фольга, простой карандаш, ножницы, клей, кисточка, тряпочка для рук, клеёнка, магнитофон, аудиозапись ритмической гимнастики “Зверобика”.
Ход урока
I. Организационный момент.
(Учитель использует отрывок из стихотворения А.Усачёва “Планета кошек”)
Живут на земле
Существа неземной красоты.
Я думаю, вы догадались,
Что это - ко. (ты).
- У кого дома живёт кот или кошка?
- Для чего люди их заводят?
- Кто из вас может прочитать наизусть стихотворение о кошке?
(Кошка сворачивается клубочком – к холоду. Кошка умывается – жди гостей. На новоселье кошку первой впускают в дом.)
Кот наплакал. – Мало.
Кот в мешке. – Что-то такое, о достоинствах, свойствах чего заранее не знаешь.
Жить как кошка с собакой. – Ссориться.
Кошки на душе скребут. – Тревожно, неспокойно.
Доброе слово и кошке приятно.
(Кот в сапогах, кот Матроскин, котенок по имени Гав, кот Леопольд…)
III. Рассматривание образцов
(На лугу, в саду, на поляне)
(Цветочный кот, Лютик, Василёк, кошка Розочка, Ромашка и т.д.).
(На альбомный лист приклеена бумага с изображением цветов, сверху на этот лист наложен цветной картон с прорезью-силуэтом кота. Картон украшен аппликацией из цветов. Приклеена мордочка).
Лениво хвостом шевеля,
Дразнит бабочек. (Приложение 3)
(Бабочки приклеены не полностью, – объемная аппликация).
Дети предлагают белый, голубой. Учитель демонстрирует такие сочетания цвета основы и силуэта кота.
(Голубой кот сольётся с голубым фоном неба. Белый кот виден лучше.)
(Приклеить тучку, солнышко, капельки дождя.)
Учитель прикрепляет названные детали к основе. (Приложение 4)
Дети предлагают варианты, учитель демонстрирует названные сочетания. В результате выбираем для изготовления кота серебристую фольгу.
(Сделать из фольги луну и звездочки.)
- Представьте себе кота-сладкоежку. Из чего можно сделать аппликацию? Как украсить фон?
(Можно использовать обертки от конфет, шоколада.) (Приложение 6)
- Сравните выражение мордочек. От чего оно зависит?
(Настроение разное, разное выражение глаз, уголки рта опущены или приподняты).
IV. Физкультминутка “Зверобика”
Уселась кошка на окошко
И стала лапкой уши мыть.
Понаблюдав за ней немножко,
Её движенья сможем повторить.
V. Планирование работы в группах.
Представитель каждой группы вытягивает наугад лист цветного картона с прорезанным силуэтом кота. Цвет картона определяет, какую аппликацию будет выполнять группа.
- Давайте определим, в какой последовательности вы будете выполнять работу.
- Наложить картон на альбомный лист и карандашом обвести силуэт кота.
- Наклеить оберточную бумагу или полоски цветной бумаги с оборванным краем или фольгу на альбомный лист так, чтобы заполнить силуэт.
- Сверху на альбомный лист приклеить цветной картон с прорезью.
- Разметить при помощи шаблонов мордочку, детали для украшения фона, вырезать их и наклеить.
- Придумать имя своему коту (кошке), сочинить рассказ.
- Договоритесь в группе, кто какую работу будет выполнять.
VI. Повторение правил техники безопасности.
- Какие правила техники безопасности при работе ножницами надо соблюдать?
VII. Самостоятельная работа в группах.
Индивидуальная помощь учителя.
Во время выполнения работ детьми учитель зачитывает интересные и познавательные факты о кошках. (Приложение 7)
Вид детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.
Развивающие:
развивать навыки владения различными инструментами и материалами;
развивать глазомер и мелкую моторику рук;
развивать фантазию и творческие способности детей.
Воспитывающие:
воспитывать интерес к русским народным сказкам;
воспитывать любознательность, аккуратность;
воспитывать трудолюбие при выполнении работы;
воспитывать интерес к творчеству.
Оснащение:
цветная и белая бумага, ножницы, клей карандаш, цветные карандаши, фломастеры, простой карандаш, фигурный дырокол, шаблоны, образец готового изделия, иллюстрации, стихотворение, загадки.
Основные термины, понятия:
объемная аппликация, круг, прямоугольник, овал, полоска.
Предшествующая работа: беседа по русским народным сказкам.
Педагог:
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Здравствуйте мои друзья,
Рада видеть всех вас я!
Педагог загадывает детям загадку:
Ходит лесом без опаски,
Любит пореветь с душой.
Он из всех героев сказки,
Самый толстый и большой (Медведь).
Педагог: ребята, отгадывая загадки, давайте вспомним, героем каких русских народных сказок является медведь?
Румяный озорник,
От бабушки ушел,
И по тропинке вмиг
Он в лес густой забрел.
Он встретил зайца, волка,
Медведя повстречал,
А для лисы-плутовки,
Увы, обедом стал ("Колобок")
Педагог: мы рассмотрели внимательно нашу поделку. А сейчас давайте составим план работы.
1. Обвести по шаблонам детали.
2. Лист бумаги А-4 разделить на 2 части.
3. Прямоугольник согнуть пополам.
4. Срезать верхние (правый и левый) углы.
5. Полоску бумаги согнуть пополам 2 раза (4 слоя).
6. Обвести деталь лапы по шаблону.
7. Прямоугольник из бумаги коричневого цвета согнуть пополам.
8. Обвести деталь уха (большого размера).
9. Прямоугольник из бумаги розового цвета согнуть пополам
10. Обвести деталь уха (меньшего размера).
11. Вырезать обведенные детали ушей и лап.
12. Вырезать по шаблону бочку.
13. Обвести по шаблонам детали глаз и носа, вырезать.
14. Приклеить детали ушей розового цвета на детали коричневого цвета.
15. Приклеить детали ушей к основе.
16. Приклеить детали глаз и носа.
17. Нижний край отогнуть на 1см.,и загнуть затем края внутрь основы.
18. Приклеить задние лапы, бочку меда, передние лапы.
19. Прорисовать глаза, когти на лапах, бочку меда.
Педагог: составленный план поможет нам в практической работе.
Перед работой давайте проведем физминутку. Встаньте из-за парт.
Проверка оборудования:
Педагог: давайте проверим, все ли принадлежности для занятия у вас есть.
Материалы: клей – карандаш (шаблоны и бумагу раздает педагог).
Инструменты: ножницы, фигурный дырокол, цветные и простые карандаши, ластик.
Выяснение правил т/б:
Педагог: давайте вспомним правило работы с ножницами:
С ножницами не шути.
Зря в руках их не крути
И держа за острый край,
Другу их передавай.
Лишь окончена работа –
Ножницам нужна забота
Не забудь ты их закрыть
И на место положить.
Педагог: молодцы, вот теперь мы можем приступить к работе.
Необходимые шаблоны: ухо (большая деталь), ухо (маленькая деталь),глаза и нос (одна деталь), бочка меда (можно использовать распечатанный шаблон на цветной бумаге).
Взять полоску бумаги коричневого цвета 4х21 см., сложить пополам 2 раза (получится 4 слоя).
Обвести деталь лапы по шаблону.
Взять прямоугольник бумаги коричневого цвета 6х10 см., согнуть пополам, обвести деталь уха по шаблону (большого размера).
Повторить действие на бумаге розового цвета 4х6 см., обвести деталь уха по шаблону (меньшего размера).
Вырезать обведенные детали лап и ушей, бочку меда. Обвести по шаблонам детали глаз, носа (один шаблон) и вырезать. Можно воспользоваться фигурным дыроколом.
Подведем итог.
Педагог предлагает детям завершить фразу. …
Во время занятия я научился ….
На занятии мне особенно понравилось…
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Меня удивило…
Ответы детей.
Педагог: Молодцы, ребята!
Читайте также: