Психологическая азбука 3 класс конспект занятий
Обновлено: 07.07.2024
На главную Книги Книги издательства "Генезис" Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 3-м классе
Отрывок из книги Аржакаевой Т.А., Вачкова И.В., Поповой А.Х. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 3-м классе
Психолог: Сейчас я расскажу вам, чем мы будем заниматься на уроках психологии в ближайшем будущем, а вы закроете глазки и постараетесь представить это. В этом учебном году мы продолжим наше знакомство с волшебным Королевством Внутреннего Мира. Теперь мы отправимся в путешествие по стране Общения.
Эта страна одновременно и знакома, и незнакома вам. В ней мы постараемся найти Дружбу, Взаимопомощь, Сотрудничество, Понимание, Заботу, Сплоченность, Единство. Скорее всего это будет трудное путешествие, так как на пути нам могут встретиться и ураган Вражды, и туманы Равнодушия, и туннель Ссор и Раздоров. Мы вполне можем заблудиться в зарослях Непонимания, увязнуть в болоте Эгоизма, попасть в пустыню Одиночества и Отчужденности. Но мы вместе и они нам не страшны, так как мы знаем цель и готовы преодолеть все препятствия на пути к ней.
А цель нашего путешествия по стране Общения - добраться до Мастера Общения и попросить его о помощи. От вас самих зависит, доберемся ли мы до Мастера Общения. В трудном путешествии очень важно представлять его примерный маршрут. Проследите мысленно маршрут нашего путешествия - тот путь, который нам предстоит осилить.
Что и кто ожидает нас в этом путешествии? Кто-то ясно и четко увидел разные препятствия и трудности, поджидающие нас в самом неподходящем месте - например, ливень Лжи, пропасть Предательства, гололед Зависти. Другие подумали о том, что нам может помочь в путешествии - Доброта, Уважение друг к другу, Терпение, Умение слушать, Взаимовыручка, Поддержка. Каждый представляет что-то свое.
Методичка для психолога запись закреплена
Оксана Загайнова
В разработке представлено тренинговое занятие с детьми начальной школы, возможность использования с 1 по 4 класс, интересные задания и авторские упражнения.
Содержимое разработки
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема занятия: Как и почему начинаются ссоры?
Задачи деятельности учителя: выявить первоначальные представления детей о том, что такое ссора, способствовать успешному протеканию процессов самопознания и самосовершенствования личностей учащихся; формировать умения вести рассуждение и аргументировать свою точку зрения.
Планируемые результаты образования.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: способствовать развитию умения соотносить то, что уже известно и усвоено и то, что еще неизвестно.
Коммуникативные: формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами.
Технологии: тренинговая, применение ИКТ, работа в группах, проблемные ситуации, поиск решения проблемы.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ОБЩЕНИИ
Задачи: способствовать актуализации материала о важнейших темах 3-го класса; помочь в осознании особенностей своего общения с другими людьми.
Материалы: рабочие тетради, мяч, на магнитной доске карта страны Общения с проложенным маршрутом (на карте не написаны названия остановок), карточки размером 2–3 см с написанными знаками “!”, “?”, фломастеры, цветные карандаши, большие листы ватмана.
1. Организационный момент
Упражнение “Продолжи цепочку”
Психолог. Вам знакомо это упражнение. Сегодня я начинаю цепочку из имен героев сказки “Королевство Разорванных Связей”, которую мы начали читать в 3-м классе.
Психолог передает мяч тем, кто вспомнит героев книги (Юля, Гаф Гафыч, Джек-Подружитель, Пси-Маг и другие).
Психолог. Именно эти герои на протяжении трех лет помогали нам изучать свой внутренний мир, постигать тайны общения. И сегодня перед нами задача вспомнить всё…
на доске записывается тема “Что мы знаем об общении”.
2. Работа по теме
Психолог. Я начинаю писать слова. По первым буквам догадайтесь, что это за слова.
Общи (тельность). ( Замк (нутость).
Кон (такт). ( Кон (фликт).
Св (язь). ( Св (обода).
Какие ассоциации у вас возникают при чтении этих слов?
А теперь в рабочих тетрадях символически изобразите “конфликт” и “контакт”.
Заметили ли вы, что одинаково начинаются слова — контакт и конфликт, свобода и связь? А в чем различаются эти слова по смыслу? Совместимы ли они или являются взаимоисключающими понятиями?
В случае затруднения достаточно просто сообщить детям, что иногда продолжение контакта невозможно без конфликта. Как и когда это бывает — мы узнаем в 4-м классе. А свобода без “связанности” определенными обязательствами превращается во вседозволенность. Этой теме тоже будут посвящены уроки “Психологической азбуки” в 4-м классе.
Психолог . Именно так, “Конфликт и контакт”, называлась одна из наших остановок на маршруте по стране Общения.
Задание “Восстанови карту”
Психолог. Вот карта нашего путешествия. На ней вы видите маршрут, по которому мы двигались в течение прошлого года. Однако здесь нет названий пунктов наших остановок. Попробуйте восстановить их.
Задание “Восстанови в памяти”
Психолог. У каждого из вас на парте карточки со знаками “!”, “?”. Теперь вновь посмотрите на карту. Летом у вас было время, насыщенное общением. И наверняка появился опыт по каждой теме наших остановок, а возможно, возникли новые вопросы. Поставьте знак “!” возле той темы, знание которой вам пригодились летом, а “?” — там, где вы встретились, возможно, с трудностями, появились какие-то вопросы.
После того как ребята прикрепят к карте знаки, желательно организовать подробное обсуждение того, что получилось; при этом повторяется материал 3-го класса и обращается внимание на особенности общения детей летом.
Психолог . Какие игры и упражнения вам запомнились с прошлого года? В этом году нас ждет встреча с новыми играми, и с одной из них я вас сейчас познакомлю. В нее вы можете играть самостоятельно на перемене.
Игра “Корабль среди скал”
(см. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. — Ч. 2. — М., 2001. С. 104)
Психолог. Образуйте, пожалуйста, большой круг, взявшись за руки. Это берег, в середине — море. В море есть скалистые утесы. Пусть кто-то из вас выйдет со стулом и станет “скалой”. Другой будет кораблем, кто-то — капитаном корабля. “Кораблю” мы завяжем глаза, и капитан будет им управлять с помощью одних только слов. Важно провести корабль между скалами из одной гавани к другой. Определимся, где будут гавани. Команды у капитана могут быть такими: “Два шага вперед, стоп, направо, шаг влево, вперед” и т.д. Когда “корабль” подойдет к конечной точке своего маршрута, “гавань” должна сказать: “Ты достиг цели”.
Анализ упражнения
— Что ты чувствовал, когда был “кораблем”?
— Что было трудным для тебя как капитана?
— Что ты чувствовал, когда был “скалой”, а “корабль” проходил рядом с тобой?
— Что чувствовали остальные ребята?
— В какой роли вам хотелось бы играть дальше?
3. Подведение итогов
Психолог. Посмотрите на карту нашего путешествия. Где заканчивается маршрут?
— Какова цель нашего путешествия по стране Общения?
— Каким вы представляете себе Мастера Общения? Как он выглядит? Какими качествами обладает?
— Какие вопросы вы бы задали ему в этом году?
Напишите на листочках те вопросы, которые вы хотели бы задать Мастеру Общения. Ответы вы получите в конце путешествия.
Читайте также: