Предпосылки петровских преобразований конспект урока

Обновлено: 05.07.2024

Загрузить презентацию (827 кБ)

Литература:

1) "Поурочные разработки по истории России" (с к.XVII-XVIII в.) Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. 2003г.

2) "История России в таблицах и схемах" М.И.Ивашко 2006г.

3) Использование источников из Интернета

Наглядность: схема "Основные направления преобразований в России I четверти XVII века"

мультимедийная установка
рабочие тетради 7 кл. "История России к.XVII-XVII в." Данилов А.А., Косулина Л.Г.
презентация по уроку "Предпосылки петровских преобразований"

Тип урока: урок объяснения нового материала

Реформа, регулярная армия, регентство
Выдающиеся личности: С.Полоцкий, А.Л.Ордин-Нащокин, В.В.Голицын

План урока

1. Причины и основные направления реформ.

2. Усиление иностранного влияния.

3. Симеон Полоцкий.

4. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина

5. В.В.Голицын и его планы.

I. Организационный момент

II. Новый материал (использование презентации PowerPoint)

Сегодня мы начинаем изучать один из самых важных периодов XVII-XVIII веков "Россия при Петре I".

Тема сегодняшнего урока "Предпосылки петровских преобразований"

На этом уроке мы докажем, что России необходимы реформы и познакомимся с выдающимися личностями, которые предлагали реформирование по европейскому образцу. Они дали "толчок" к дальнейшим реформам Петра I.

- Дайте определение понятию реформа?

(реформа - преобразование, изменение какой- либо общественной жизни)

(учащиеся открывают тетради и записывают тему урока)

1. Причины и основные направления реформ.

Вспомните, как развивалась Европа на рубеже XVII века?

(прошёл промышленный переворот (вспомнить определение), во многих странах прошли буржуазные революции (вспомнить итоги Английской буржуазной рев.), успешно развивалась мануфактурная промышленность (определение мануфактура), развивалась морская торговля мирового масштаба, наличие флота и выхода к морям имело важное значение в развитие экономики, наличие постоянной армии, совершенная система государственного управления).

Россия значительно отставала от стран Европы, созрели предпосылки для решительных перемен.

В России 1649 г. вводится крепостное право (вспомнить опред.- крепостное право)
Отсутствовали удобные порты для европейской торговли
Отсталая армия и флот
Непродуманный государственный аппарат
Слаборазвитая экономика
Отсутствие системы образования, засилье церковного влияния в культуре.

(запись в тетрадь)

Из причин выделяем направления реформ:

Выход к морю
Реформа экономики
Реформа армии
Государственная реформа
Реформа культуры и образования

(запись в тетрадь)

2. Усиление иностранного влияния.

Что способствовало усилению иностранного влияния на Россию?

Войны России в 17 в. и торговля с Востоком и Западом привели к усилению иностранного влияния. При 1-х Романовых при дворе появились врачи, аптекари, военные. Москве появилась Немецкая слобода. В ней жило 1500 человек.

При Алексее Михайловиче появились полки "иноземного строя", 1-й боевой корабль, написаны военные уставы по западным образцам. Особенно усилилось иностранное влияние после воссоединения Украины с Россией в 1654 году.

В рабочей тетради выполнить задание №2 (стр.36):

Усилению западного влияния на Россию в XVII в. способствовали:

а) постоянные войны России с Польшей и Швецией;

б) долгое пребывание поляков в России в 1605-1612 гг.

в) приглашение царями на службу зарубежных специалистов

г) стремление западных предпринимателей вкладывать капиталы в развитие российской экономики;

д) стремительное формирование всероссийского рынка

е) снятие Россией таможенных барьеров

ж) присоединение Левобережной Украины и Киева к России

3. Симеон Полоцкий.

- Переходим к знакомству личностей, которые предлагали провести реформы по европейскому образцу.

В чём вы видите прогрессивную роль С.Полоцкого?

Белорус по национальности, Симеон Полоцкий окончил Киево-Могилянскую академию и в 1656 году в возрасте 27 лет постригся в монахи. Службу проходил в Богоявленском монастыре в Полоцке (откуда и его более позднее прозвище - Полоцкий). Здесь же он учительствовал, получив широкое признание у населения благодаря своим высоким профессиональным и нравственным качествам. Симеон писал стихи на белорусском и польском языках. Он выступал за объединение русского, украинского и белорусского народов в рамках единого Российского государства.

Слава о просвещенном монахе быстро распространилась, и Симеон был приглашен в Москву. С 1664 года он преподавал будущим служащим московских приказов в школе при Заиконоспасском монастыре на Никольской улице, возле Кремля. Симеон стал первым придворным поэтом, прославлявшим в своих произведениях царскую фамилию и самодержавие.

Вскоре царь Алексей Михайлович, наслышанный о широкой образованности Симеона, поручил ему воспитание и образование своих детей. Двое из них - Федор и Софья - были затем правителями России. Это были первые руководители Российского государства, получившие западное образование, включавшее в том числе и знание европейской истории, культуры, иностранных языков.

Неудивительно, что царствование Алексея Михайловича, Федора Алексеевича и правление царевны Софьи были отмечены попытками проведения реформ по западному образцу.

- Какую роль в сближении с Западом сыграл Полоцкий?

Вывод:

выступал за объединение русского, белорусского и украинского народа
обучал дьяков (служителей) в приказах.
придворный поэт

Воспитание и обучение царских детей: Федор и Софья стали 1-ми правителями России, получившими элементы европейского образования.

4. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина

Учащиеся самостоятельно работают по учебнику (стр.95-96).

- Выделить основные направления реформ А.Л. Ордина-Нащокина и отметить их в рабочей тетради (задание №3 стр.36).

Псковский дворянин Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин (1605-1680) был одним из самых известных политических деятелей России XVII века. Поступив на военную службу в 17 лет, он со временем стал не только полководцем, но и крупным дипломатом. В 1656 году Ордин-Нащокин подписал союзный договор с Курляндией, а в 1658 году - крайне необходимое для России перемирие со Швецией. За это Алексей Михайлович удостоил его чина думного дворянина, а после заключения им Андрусовского перемирия с Речью Посполитой - боярского достоинства. Тогда же Афанасий Лаврентьевич возглавил Посольский приказ. Во главе внешнеполитического ведомства он выступил за расширение экономических и культурных связей со странами как Западной Европы, так и Востока. От соперничества с Речью Посполитой он предложил перейти к союзу с ней, направленному на борьбу с турецкой угрозой.

В области внутренней политики Ордин-Нащокин во многом опередил реформы Петра I. Он предложил сократить дворянское ополчение, увеличить число стрелецких полков, ввести в России рекрутскую повинность. Это означало постепенный переход к постоянной армии.

Ордин-Нащокин попытался ввести элементы самоуправления по европейскому образцу, передав некоторые судебные и административные функции выборным представителям посадского населения.

Стремясь к процветанию российской экономики, он отменил привилегии иностранных компаний и предоставил льготы русским купцам (эти меры были закреплены в Новоторговом уставе 1667 года), основал ряд новых мануфактур.

По проекту Ордина-Нащокина была установлена почтовая связь между Москвой, Вильно и Ригой.

Однако многое из задуманного так и не удалось осуществить. В 1671 году Ордин-Нащокин был подвергнут опале, после чего постригся в монахи.

Вывод:

Основными направлениями реформ А. Л. Ордина-Нащокина являлись:

а) расширение экономического и культурного сотрудничества с Западом;

б) заключение союза с Речью Посполитой против Турции;

в) сокращение дворянского ополчения;

г) увеличение стрелецких полков;

д) переход России к регулярной армии;

е) введение привилегий для иностранных купцов;

ж) создание новых мануфактур;

з) отмена льгот русским купцам;

и) передача некоторых судебных и административных функций выборным представителям посадского населения.

Словарная работа: регулярная армия- войско, создаваемое на постоянной основе.

(запись в тетрадь)

5. В.В.Голицын и его планы.

Князь Василий Васильевич Голицын (1643-1714) был фактическим правителем России в период регентства царевны Софьи (1682-1689). При его поддержке в Москве было открыто Славяно-греко-латинское училище (позже - академия). Была отменена смертная казнь за "возмутительные слова" против власти. Принимались указы, вводившие европейские формы быта.

Главным направлением внутренней политики Голицын предлагал считать исправление нравов и развитие инициативы подданных. Он был последовательным сторонником курса Ордина-Нащокина на развитие и поддержку торговли и ремесел. Основным препятствием на этом пути он считал только что утвердившееся крепостное право и предлагал освободить крестьян от власти помещиков. Высказывал он и идеи введения "поголовной" подати с крестьянских хозяйств. Все это должно было, по его мнению, способствовать хозяйственному процветанию народа, а значит, и государства.

Организованные и проведенные под руководством Голицына Крымские походы убедили его в необходимости отказа от дворянского ополчения и замены его армией по западному образцу. В отличие от Ордина-Нащокина он считал, что это должна быть наемная армия. Однако многое из задуманного Голицыну осуществить не удалось, так как в 1689 году к власти пришел Петр I, отправивший его в ссылку.

Что не устраивало Голицына в существующих порядках?	крепостное право
Что ему удалось сделать?	открыл Славяно-греко-латинскую академию

отменил смертную казнь за "возмутительные" слова против власти

ввести "поголовную" подать

Вывод:

открыл Славяно-греко-латинскую академию
отменил смертную казнь за "возмутительные" слова против власти
начал вводить европейские формы быта
предлагал освободить крестьян от помещиков
ввести "поголовную" подать
неудача в Крымских походах заставила его начать реформу армии по западному образцу, считая, что она должна быть наёмной.

Словарная работа:

Регенство - временное осуществление полномочий главы государства в связи с малолетством или болезнью монарха.

(запись в тетрадь)

III. Закрепление, итоги, дом.задание.

1). Давайте ответим на вопрос, заданный в начале урока: докажите, что реформы в н.18 века были неизбежны?

2). С какими реформаторами XVII века вы познакомились? Назовите их основные идеи.

Т.О., к концу XVII века представителями власти в России не только была осознана необходимость реформ с использованием лучших сторон европейского опыта, но и в общих чертах сформировалась программа этих преобразований. Она определила не только направленность деятельности Петра I, но и всю русскую историю наступившего XVIII столетия.

Домашнее задание: параграф 12, вопросы стр.97 (устно), записи урока, задание №4 в рабочей тетради.

План-конспек урока по теме "Предпосылки петровских преобразований".

Цель урока: рассмотреть реформы преобразований государства, предлагаемые передовыми деятелями России

Урок по истории России. 7 класс.

Место урока в курсе, разделе, главе: глава III: Россия при Петре I; §12 (ст. 93-99).

Класс: 7 класс

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала, урок целевого применения изученного, работа с историческим источником).

Формы, приемы, методы: индивидуальная, групповая, коллективная; репродуктивный (читать, пересказать, вспомнить); поисковый (самостоятельная работа с учебником, доказать свою точку зрения, оценить, сравнить, сделать вывод)

Компетенции/УУД: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная.

Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве.

Оборудование:

- мультимедийный проектор и экран;

- презентация по теме;

- учебник: А. Данилов, Л. Косулина. История России 7 класс

Хронометраж урока:

1) Организационный этап-2 мин.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся-3 мин.
3) Актуализация знаний-5 мин.
4) Первичное усвоение новых знаний-10 мин.
5) Первичная проверка понимания-5 мин.
6) Первичное закрепление-5 мин.
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция-5 мин.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению-2 мин.
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)-3 мин.

Организационный блок.

Образовательная цель: Рассмотреть реформы преобразований государства, предлагаемые передовыми деятелями России.

Развивающая цель - Продолжить работу по формированию умений работать с историческими документами, выделять главное, сравнивать, объяснять понятия.

Воспитательная цель - На примере передовых людей русского общества воспитывать желание расширять свой кругозор, способствовать привитию интереса к предмету, формированию эмоционально-ценностного отношения к важнейшим достижениям петровской эпохи, способствовать воспитанию у учащихся чувств гордости за лучших сынов Отечества, воспитание патриотизма.

Задачи урока:

Объяснить причины социально-экономического отставания России от европейских стран.

Показать предпосылки преобразований в России и их понимание передовыми людьми данного времени.

Продолжить формирование умения работать с историческим источником.

Предполагаемые результаты:

Предметные:

- причины отставания России от европейских стран

- реформы преобразований А.Л. Ордина-Нащокина, В.В.Голицына, Ю. Крижанич

- объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований;

- характеризовать реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины 17 века;

Метапредметные:

- производить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие;

- описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи;

- определять характерные, существенные черты минувших событий и явлений, определять в них общее и различие;

- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;

- проводить оценку исторических событий, изложенных в исторической литературе;

Личностные:

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

- определять и объяснять своё отношение и оценку наиболее значимых событий и личностей в истории.

Реформы А.Л. Ордина-Нащокина;

В.В. Галицын и его планы.

Усиление иностранного влияния;

Причины и основные направления реформ;

Понятия и термины: регентство, реформа, регулярная армия.

Персоналии: Петр I, Алексей Михайлович, Симеон Полоцкий, А.Л. Ордин-Нащокин, Юрий Крижанич, В.В. Галицын,

I этап: организационный

Цель этапа: подготовка учащихся к работе на уроке. Содержание этапа: по звонку найти свое место; взаимное приветствие; запись числа; настрой учащихся на работу.

Вводное слово учителя: Здравствуйте, ребята! Отгадайте ,пожалуйста, про кого так говорил историк Н.М. Карамзин: «Явился_________. Он сквозь бурю и волны устремился к своей цели: достиг- и все переменилось! Сею целью было не только

Мотивационный блок:

II этап: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель этапа: Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно сформулируют тему (или проблему) урока.

Информационный блок.

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.

III этап: Актуализация знаний:

Работа с картой: (на экран выведена карта России конец 17-начало 18 вв.)

Посмотрите на карту и опишите территорию России к концу 17- началу 18 века. К каким морям Россия имела выход?

На основании знаний из курсов новой и отечественной истории сравните экономическое положение России и ведущих стран Западной Европы в конце 17 века. Какие выводы можно сделать?

IV этап: Первичное усвоение новых знаний:

Симеон Полоцкий. Его прогрессивная роль. Полоцкий окончил Киево-Могилянскую академию и в 1656 году в возрасте 27 лет постригся в монахи. Службу проходил в Богоявленском монастыре в Полоцке. Здесь он учительствовал, получив широкое признание у населения благодаря своим высоким профессиональным и нравственным качествам. Симеон писал стихи на белорусском и польском языках. Он выступал за объединение русского, украинского и белорусского народов в рамках единого Российского государства.Вскоре Симеон был приглашен в Москву. С 1664 года он преподавал будущим служащим московских приказов в школе при Заиконоспасском монастыре на Никольской улице, возле Кремля. Симеон стал первым придворным поэтом, прославлявшим в своих произведениях царскую фамилию и самодержавие. Вскоре царь Алексей Михайлович, поручил ему воспитание и образование своих детей. Двое из них — Федор и Софья — были затем правителями России. Это были первые руководители Российского государства, получившие западное образование, включавшее в том числе и знание европейской истории, культуры, иностранных языков.

Реформы А.Л. Ордина-Нащокина. Псковский дворянин Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин (1605-1680) был одним из известных политических деятелей России XVII века. Поступив на военную службу в 17 лет, он со временем стал не только полководцем, но и крупным дипломатом. В 1656 году Ордин-Нащокин подписал союзный договор с Курляндией, а в 1658 году — крайне необходимое для России перемирие со Швецией. За это Алексей Михайлович удостоил его чина думного дворянина, а после заключения им Андрусовского перемирия с Речью Посполитой — боярского достоинства. Тогда же Афанасий Лаврентьевич возглавил Посольский приказ. Во главе внешнеполитического ведомства он выступил за расширение экономических и культурных связей со странами как Западной Европы, так и Востока. От соперничества с Речью Посполитой он предложил перейти к союзу с ней, направленному на борьбу с турецкой угрозой.В области внутренней политики Ордин-Нащокин во многом опередил реформы Петра I. Он предложил сократить дворянское ополчение, увеличить число стрелецких полков, ввести в России рекрутскую повинность. Это означало постепенный переход к постоянной армии.Ордин-Нащокин попытался ввести элементы самоуправления по европейскому образцу, передав некоторые судебные и административные функции выборным представителям посадского населения. Стремясь к процветанию российской экономики, он отменил привилегии иностранных компаний и предоставил льготы русским купцам (эти меры были закреплены в Новоторговом уставе 1667 года), основал ряд новых мануфактур.По проекту Ордина-Нащокина была установлена почтовая связь между Москвой, Вильно и Ригой.Многое из задуманного так и не удалось осуществить. В 1671 году Ордин-Нащокин был подвергнут опале, после чего постригся в монахи.

Конспект урока истории для 7 класса "Предпосылки петровский перодбарзований" поможет молодым специалистам охарактеризовать состояние России накануне петровских преобразваний.

Охарактеризовать состояние России накануне петровских преобразований.

Доказать и показать, что России необходимы реформы.

Показать, что истоки петровских преобразований находятся в XVII веке.

Охарактеризовать деятельность следующих реформаторов: Симеона Полоцкого, А.Л. Ордина-Нащокина, В.В.Голицына

Воспитывать у учащихся интерес к истории России через различные формы активизации учебной деятельности.

учебник 7 кл. "История России конец XVII-XVIІI в." Данилов А.А., Косулина Л.Г.

презентация по уроку "Предпосылки петровских преобразований"

Тип урока: урок объяснения нового материала

Основные понятия: Реформа, регулярная армия, регентство

Выдающиеся личности: С.Полоцкий, А.Л.Ордин-Нащокин, В.В.Голицын

1. Причины и основные направления реформ.

2. Усиление иностранного влияния.

3. Симеон Полоцкий.

4. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина

5. В.В.Голицын и его планы.

I. Организационный момент

II. Новый материал (использование презентации PowerPoint)

Сегодня мы начинаем изучать один из самых важных периодов XVII-XVIII веков "Россия при Петре I".

Тема сегодняшнего урока "Предпосылки петровских преобразований"

- Дайте определение понятию реформа? (реформа - преобразование, изменение какой- либо общественной жизни)

(учащиеся открывают тетради и записывают тему урока)

1. Причины и основные направления реформ.

Вспомните, как развивалась Европа на рубеже XVII века?

Россия значительно отставала от стран Европы, созрели предпосылки для решительных перемен.

Давайте выделим основные причины реформ:

В России 1649 г. вводится крепостное право (вспомнить опред.- крепостное право)

Отсутствовали удобные порты для европейской торговли

Отсталая армия и флот

Непродуманный государственный аппарат

Отсутствие системы образования, засилье церковного влияния в культуре.

(запись в тетрадь)

Из причин выделяем направления реформ:

Попытайтесь выделить основные направления реформ.

Реформа культуры и образования

(запись в тетрадь)

2. Усиление иностранного влияния.

Что способствовало усилению иностранного влияния на Россию?

В рабочей тетради выполнить задание:

Усилению западного влияния на Россию в XVII в. способствовали:

а) постоянные войны России с Польшей и Швецией;

б) долгое пребывание поляков в России в 1605-1612 гг.

в) приглашение царями на службу зарубежных специалистов

г) стремление западных предпринимателей вкладывать капиталы в развитие российской экономики;

д) стремительное формирование всероссийского рынка

е) снятие Россией таможенных барьеров

ж) присоединение Левобережной Украины и Киева к России

3. Симеон Полоцкий.

- Переходим к знакомству личностей, которые предлагали провести реформы по европейскому образцу.

В чём вы видите прогрессивную роль С.Полоцкого?

- Какую роль в сближении с Западом сыграл Полоцкий?

Огромную роль в сближении с Западом сыграл С.Полоцкий:

выступал за объединение русского, белорусского и украинского народа

обучал дьяков (служителей) в приказах.

4. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина

Учащиеся самостоятельно работают по учебнику (стр.95-96).

- Выделить основные направления реформ А.Л. Ордина-Нащокина и отметить их в рабочей тетради (задание №3 стр.36).

По проекту Ордина-Нащокина была установлена почтовая связь между Москвой, Вильно и Ригой.

Основными направлениями реформ А. Л. Ордина-Нащокина являлись:

а) расширение экономического и культурного сотрудничества с Западом;

б) заключение союза с Речью Посполитой против Турции;

в) сокращение дворянского ополчения;

г) увеличение стрелецких полков;

д) переход России к регулярной армии;

е) введение привилегий для иностранных купцов;

ж) создание новых мануфактур;

з) отмена льгот русским купцам;

и) передача некоторых судебных и административных функций выборным представителям посадского населения.

Словарная работа: регулярная армия - войско, создаваемое на постоянной основе.

(запись в тетрадь)

5. В.В.Голицын и его планы.

Что не устраивало Голицына в существующих порядках?

Что ему удалось сделать?

открыл Славяно-греко-латинскую академию

отменил смертную казнь за "возмутительные" слова против власти

начал вводить европейские формы быта

Какие преобразования он предлагал осуществить?

предлагал освободить крестьян от помещиков

ввести "поголовную" подать

В. Голицын был фактическим правителем страны в 1682 - 89 гг. в период регенства царевны Софьи:

открыл Славяно-греко-латинскую академию

отменил смертную казнь за "возмутительные" слова против власти

начал вводить европейские формы быта

предлагал освободить крестьян от помещиков

ввести "поголовную" подать

неудача в Крымских походах заставила его начать реформу армии по западному образцу, считая, что она должна быть наёмной.

Словарная работа:

(запись в тетрадь)

III. Закрепление, итоги, домашнее задание.

1). Давайте ответим на вопрос, заданный в начале урока: докажите, что реформы в н.18 века были неизбежны?

2). С какими реформаторами XVII века вы познакомились? Назовите их основные идеи.

Домашнее задание: параграф 12, вопросы стр.97 (устно), конспект урока.

Читайте также: