Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне 3 класс конспект и презентация

Обновлено: 05.07.2024

ТЕМА УРОКА: Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1.Обобщение знаний о правописании парных согласных в корне слова и способах проверки.

2.Сопоставление слов по смыслу, произношению и написанию корня.

3.Разбор предложений по членам предложения, слов – по составу.

4.Развивать речь учащихся и знания о разновидностях медведей.

5.Развивать монологическую речь учащихся.

6.Развивать бережное отношение к окружающей среде.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Сигнальные карточки "Парные согласные", "Светофорчики", карточки с пословицами и поговорками, текст теста, перфокарты "Исправь ошибку", иллюстрации с изображением медведей, схема разбора предложения.

ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

– Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать в словах орфограммы, повторим способы проверки слов с парными согласными в корне, будем учиться подбирать однокоренные слова, поупражняемся в разборе предложений по членам, а слов – по составу.

2. ЧИСТОПИСАНИЕ.

(на доске записаны пары букв)

Б П В Ф Г К Д Т Ж Ш З С

– Посмотрите, на доске написаны пары букв. Что вы можете сказать об этих буквах? Почему они записаны именно так? ( Эти буквы обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки).

– Назовите буквы обозначающие парные звонкие согласные звуки.

– Назовите буквы обозначающие парные глухие согласные звуки.

– Запишите эти пары букв.

– Поиграем в игру ? Найди лишнюю букву? . (на доске выставлены буквы).

Б П Л Г К Т Н Д Ж Ш З Р С В Ф

– Почему эти буквы лишние? (Они обозначают непарные согласные звуки).

3. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

(На доске записаны слова с пропусками)

.нварь, м.роз, б.рёзка, яг.дка, мес.ц, вет.р, м.дведь, х.рош, м.тель.

(Дети, выходя к доске вставляют пропущенные буквы).

– Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков. Почему? (медведь, метель).

Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв. Почему? (ягода).

– А какая орфограмма встретилась в этих словах? ( правописание парных звонких и глухих согласных).

– Что надо сделать, чтобы узнать, какой буквой обозначается парный согласный звук? (подобрать проверочное слово).

– Прочитайте эти слова и подберите проверочное слово.

– Запишите все слова в тетрадь и подчеркните орфограммы.

4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь
Этот зверь – лесной . . . (медведь).

– Ребята, а что вы знаете про медведей? (Ответы детей).

– Ребята, вы знаете, что в мире существует несколько видов медведей. Какие? (Бурые, белогрудые или их называют по другому гризли, белый, бамбуковый, медведь панда. ( Учитель показывает иллюстрации с изображением медведей)

– Принято считать, что медведи сосут лапу зимой от голода, а ведь это не так. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах, они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую подошву. Бурых медведей можно встретить в Европе, Азии, Северной Америке, белых – в Арктике, белогрудых – в Северной Америке, панд – в Азии, Австралии. Все виды медведей записаны в Красную книгу. Поэтому, к этим животным нужно относится бережно, убивать их нельзя.

– А, что медведи делают сейчас? ( Ответы детей).

– Напишите небольшое сочинение о медведе. (4-5 предложений).

(ПРОВЕРКА СОЧИНЕНИЙ У 2-3 УЧАЩИХСЯ, раздать перфокарты)

– Дополнительное задание: подчеркните в своём тексте слова с парными звонкими и глухими согласными в корне?

– Прочитайте их. Подберите проверочные слова.

– Как проверить парные согласные в корне слова? ( Дети читают правило наизусть).

5.УСТНЫЙ ДИКТАНТ (сигнальные карточки – буквы).

– Сейчас, я буду вам диктовать слова, а вы должны поднять нужную карточку с буквой.

НОЖКА, РОБКИЙ, БУЛАВКА, МЯГКИЙ, ЖИРАФ, КРЕПКИЙ, ТРАВКА, КРЫШКА, СКАЗКА, РЕДКИЙ, ЛОВКИЙ, КРУЖКА, ГВОЗДЬ.

( работа с проверкой.)

6. ФИЗМИНУТКА.

7. ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.

– Я буду читать пословицы, поговорки, а вы должны выписать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова, которые надо проверить.

БОЯТЬСЯ ВОЛКОВ – БЫТЬ БЕЗ ГРИБКОВ.

ШУТКЕ – МИНУТКА, А ДЕЛУ – ЧАС. (Как понимают смысл пословицы?)

ГОЛОД НЕ ТЁТКА, ПИРОЖКА НЕ ДАСТ.

– Какие слова выписали? Подберите проверочные слова.

Как проверить слова с парными согласными в корне слова?

8. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ. ( с.85 № 227. авт. Рамзаев)

– Что надо выполнить в упражнении?

( Дети начинают выполнять упражнение коллективно с объяснением)

– Далее выполняем упражнение самостоятельно ( со словосочетания : редкая книга).

ПРОВЕРКА С ПОМОЩЬЮ СИГНАЛЬНЫХ КАРТОЧЕК – СВЕТОФОР

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Стр.86 №229

– Прочитайте задание к упражнению. У кого есть вопросы по выполнению задания?

10. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Работа по карточкам ? Исправь ошибку? ( смотри приложение к уроку).

1. Исправь допущенные ошибки

2. К слову ДЕРЕВЯННЫЕ подберите однокоренные слова ( дерево, деревце, деревяшка, деревья)

– Почему эти слова называются однокоренными?

3. Разберите слово ДЕРЕВЯННЫЕ по составу.

4. Разберите это предложение по членам.

11. ОБОБЩЕНИЕ. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

– Давайте вспомним, чему вы научились сегодня на уроке?

– Какие задания выполняли?

– Продолжите фразу: ЧТОБЫ ПРОВЕРИТЬ ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ В КОРНЕ СЛОВА, НУЖНО…

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.docx

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык.

Учитель: Тухаева З.И.

Дата проведения: 26.11.2020г.

Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий.

Цели: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах, отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Планируемые УУД:

предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;

метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ресурсы урока: интерактивная доска, учебник для 3 класса "Русский язык" I ч. В.П. Канакина.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность:

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайся всё понять

И отлично отвечать.

2.Минутка чистописания.

Цель : отработка написания букв Д, д характеристика звуков, которые дает буква Д, работа над каллиграфической записью предложения.

На доске записаны буквы: б, п, в, ф, г, к, у, д, т, ж, ш, з, с.

-Какая буква лишняя и почему?-( у-так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные).

-Какие это согласные?(звонкие, глухие, парные)

-Кто мне назовет звонкие согласные?

Звонкие: б, в, г, д, ж, з

Глухие: п, ф, к, т, ш, с.

3. Постановка темы и целей урока.

С метлой в руке

С ведром на голове,

Я во дворе. (Снеговик)

Рыбам в зиму жить тепло,

Крыша -толстое стекло. (лёд)

Белая скатерть всю землю покрыла. (Снег)

Что вы скажете о словах? Какое слово лишнее? Обоснуй.

А что объединяет эти слова?

А какая орфограмма есть в каждом из слов? (парные звонкие и глухие согласные)

Сформулируйте тему урока.

4. Актуализа-ция знаний

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях. Предлагает задание на повторение для фронтальной работы:

- Ребята, перед вами словосочетания:

Новая стри…ка, молочный зуб, ре…кий голос, мя…кое кресло, гла…кая поверхность, у…кая тропинка, сколь…кий пол, ги…кая ветка, закла…ка в кни…ке.

– Прочитайте их. Какая орфограмма объединяет эти слова? Над какой темой мы с вами будем работать? Что мы уже знаем по этой теме, что нам надо вспомнить?

5.Физкультминутка (для глаз)

Снятие зрительного напряжения.

Чтобы отдохнули глаза, не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево,

нарисовать глазами круг, первую букву своего имени. Упражнения сопровождаются стихотворным текстом.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

6. Изучение нового материала

Сегодня на уроке мы не только научимся проверять парные согласные в корне слова, но и будем учиться выделять эту орфограмму среди других.

1. Словарная работа.

Сейчас мы с вами запишем новое словарное слово, обозначающее Свежий, только что выпавший снег. (пороша)

Запишите слова в тетрадь, подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки.,которые нужно проверить .

Моро., наро., горо., яго.ка, тетра.ь, варе.ка, бере.ка, доро.ка.

Как проверяли парные согласные? А теперь давайте сравним наши предположения с правилом, напечатанном в учебнике.

7. Первичное закрепление.

Откройте учебники на стр.112 в рамочке правило.

-Давайте со словаря выпишем 2 слова: мороз, ягодка.

1)Давайте к ним найдем однокоренное проверочное слово.

2)Как проверить парные согласные?(чтобы проверить парный по глухости-звонкости согласный, нужно подобрать такое однокоренное проверочное слово, чтобы после проверяемого согласного звука был гласный). В ряде случаев можно подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука следовал непарный звонкий, например: [р, л, м, н].

-Понаблюдаем за проверочными словами. Букву парного согласного в проверяемом слове будем подчеркивать одной чертой, в проверочном слове те буквы, которые подсказывают решение задачи, двумя чертами.

№ слайда 1

ТЕМА УРОКА: ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ГЛУХИМИИ ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИВ КОРНЕУчитель начальных классов МОУ Иванковской СОШКасаткина О.В.

№ слайда 2

ЦЕЛИ УРОКА: Повторить правило проверки слов с парными согласными в корнеУчиться видеть в словах изученную орфограмму и правильно ее писатьПовторить части речи

№ слайда 3

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Б . РЁЗКА, ЗАП . Д, СЕВ . РЯГ . ДКА, М . РКОВКА, В . СТОК, М . ЛИНА, ЮГ

№ слайда 4

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА Б.РЁЗКАЯГ.ДКАМ.РКОВКАЗАП.ДВ.СТОКЮГ

№ слайда 5

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА РАСТЕНИЯБ.РЁЗКАЯГ.ДКАМ.РКОВКАСТОРОНЫ ГОРИЗОНТАЗАП.ДВ.СТОКЮГ

№ слайда 6

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне Первый снег. Ночью был легкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. Красив зимний наряд земли!

№ слайда 7

ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ В КОРНЕ СЛОВА Аист делает заря . ку – То вприпры . ку, то вприся . ку. Осьмино . надел перча . ки, А тюлень удрал с площа . ки. Пеликан играет ло . ко. Вот что значит трениро . ка!

№ слайда 8

ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ В КОРНЕ СЛОВА Аист делает зарядку – То вприпрыжку, то вприсядку. Осьминог надел перчатки, А тюлень удрал с площадки. Пеликан играет ловко. Вот что значит тренировка!

№ слайда 9

ТРИ РАЗВЕДЧИКАИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕНАРЕЧИЕ

№ слайда 10

РАБОТА В ГРУППАХ

№ слайда 11

№ слайда 12

ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ В КОРНЕ СЛОВА Ска . ка ( сказать, сказки)Доро . ка ( дорожит, дорожный)Сель . ь (селедка, селедочка)Гри . ( грипповать, грибы)Мя . кий ( меха, мягонький)

№ слайда 13

ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ В КОРНЕ СЛОВА Сказка ( сказать, сказки)Дорожка ( дорожит, дорожный)Сельдь (селедка, селедочка)Грипп ( грипповать, грибы)Гриб ( грипповать, грибы)Мягкий ( меха, мягонький)

№ слайда 14

№ слайда 15

№ слайда 16

№ слайда 17

№ слайда 18

№ слайда 19

№ слайда 20

№ слайда 21

ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ САМ! Отлично поработал,все удалось.Испытывал затруднения в работе.Хорошо поработал,но были недочеты.

Проверьте! Гор о д, к а р а ндаш, м о р о з, о г о род, а рбуз, м е дведь.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Алгоритм 1. Читаю слово 2. Нахожу парный согласный звук 3. Выделяю корень (если орфограмма в корне надо проверить) 4. Изменяю слово: 5. Проверяю 6. Пишу букву 7. Подчеркиваю орфограмму

Алгоритм 1 . Читаю слово 2. Нахожу парный согласный звук 3. Выделяю корень (если орфограмма в корне надо проверить) 4. Изменяю слово:

Найдите и исправьте ошибки, объсните.

Пончик любит лимонат

Шоколат и мармелат

А Авоська – плюжки

И слаткие ватружки.

Торопыжка любит торд

И из персиков компод.

Все мы слаткоежки,

Найдите и исправьте ошибки, объсните.

Пончик любит лимона т д

Шокола т д и мармела т д

А Авоська – плю ж ш ки

И сла т д кие ватру ж ш ки.

Торопыжка любит тор д т

И из персиков компо д т .

Все мы сла т д коежки,

Щёлкаем оре ж ш ки.

бума…ка тру…ка

шу.. ка гря…ка

бума ж ка тру б ка

ю б ка фла ж ки

шу б ка гря д ка

бесе д ка ска з ка

кра с ка ша п ка

пу ш ка мы ш ка

кно п ка до с ка

Заполните таблицу, подбирая подходящие по смыслу слова.

Вставьте пропущенные буквы. Слова для справок: табуре…, крова…ка, ча…ка, тя…ка, алма…, кру…ка, рома…ка, люти…, конфе…ка, морко…ка, лопа…ка, изумру…, зябли…, пряни….

конфе т ка, пряни к

рома ш ка, люти к

ча ш ка, кру ж ка

драгоценные камни

алма з, изумру д

табуре т, крова т ка

морко в ка

орудия труда

тя п ка, лопа т ка