План конспект по музыке 3 класс беларусь
Обновлено: 05.07.2024
Цель урока: закрепление и обобщение знаний учащихся с элементами творческих заданий, нотной грамоты.
Задачи развития:
- ассоциативного мышления учащихся, воображения, памяти
- музыкальных и творческих способностей учащихся
- вокально-хоровых навыков пения через песенный материал
- исполнительской и слушательской культуры
воспитания:
· эмоционального интереса и отклика на музыку
· нравственно-духовных аспектов - доброжелательность, любовь и уважение к музыке, друг другу, сопереживание
· инициативного отношения к предлагаемым заданиям
обучения:
· закрепление знаний по музыкальной грамоте
· закрепление знаний по темам I четверти
· знание музыкальных инструментов
Методы обучения:
· наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, наглядно – практический
Форма деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная
Наглядность:
Оборудование:
· музыкальные инструменты (металлофоны, ксилофоны, треугольники)
Ход урока
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся путешествовать в нотное королевство и узнаем все его тайны.
Дети читают стихи.
«Пять линеек нотной строчки
Мы назвали нотный стан
И на нём все ноты-точки
Разместили по местам.
Скрипичный ключ:
«Открывает нотный стан
Славный ключ …(хором –скрипичный)
Учитель: Ребята, вы видите, что к нам на праздник пришёл сам король нот–скрипичный ключ и принёс с собой нотную лесенку–чудесенку с заданиями. Он будет смотреть и оценивать ваши знания, а затем наградит ту команду, которая наберёт наибольшее количество баллов.
Скрипичный ключ: А сколько нот вы знаете?
Все хором:
Семь всего лишь нот на свете
До, ре, ми, фа, соль, ля, си
Ты запомни ноты эти
И в сердечке сохрани.
Учитель: во время звучания музыки вы отгадываете слова, в которых встречаются ноты. Как только музыка перестанет звучать, участники под номером 1 от каждой команды выходят к доске и отвечают. За правильный ответ команда получает 2 балла.
1 команда- дорога, берет
2 команда- домик, фамилия
3 команда- фасоль, соль
4 команда- коляска, спасибо
5 команда- помидор, сирень
Учитель: Молодцы! Ребята, а как называют людей, которые зная все ноты, сочиняют музыку?
Дети: Композиторы, музыканты.
Скрипичный ключ: Вы хотели бы стать музыкантами? А какую знаете песню про музыканта?
Скрипичный ключ: Теперь я хочу узнать, какие вы знаете музыкальные инструменты?
Учитель: Хорошо вы ребята рисуете и угадываете музыкальные инструменты. А любите ли вы отгадывать загадки про инструменты?
В этом конкурсе работает вся команда. За правильно отгаданную загадку команда получаете 1 балл.
«В лесу выросла, на стене вывисла
«Зубы чёрные и белые выстроились в ряд,
Их не бойся - не кусаются,
«Сам пустой, голос густой,
«То толстеет, то худеет,
«У него есть язык,
Он болтать им привык,
Но, когда болтает он,
Задание: та команда, которая быстрее всех соберёт в правильной последовательности полоски с буквами, чтобы получилось высказывание русского композитора о музыке, получает 3 балла. Участник под номером 5 зачитывает высказывание.
Скрипичный ключ, какой из команд ты добавил бы дополнительный балл за смекалку, отличные знания, быстроту, умение дружно работать?
Настал момент, когда скрипичный ключ подсчитывает набранные баллы и награждает победителей подарками.
Учитель: Ребята, вы все сегодня отлично поработали, показали свои знания и умения по музыке. Спасибо вам за урок! Спасибо тебе скрипичный ключ, что пришёл к нам в гости и открыл нам тайны своего королевства. Всем до свидания! До новых встреч в нотном королевстве!
Пособие содержит методические разработки уроков музыки для 3 класса, которые соответствуют учебной программе. Представленный материал поможет педагогам в организации и проведении занятий.
Адресуется учителям начальных классов учреждений общего среднего образования.
Пособие содержит методические разработки уроков музыки для 3 класса, которые соответствуют учебной программе. Представленный материал поможет педагогам в организации и проведении занятий.
Адресуется учителям начальных классов учреждений общего среднего образования.
Этот сайт защищен reCAPTCHA и Google. Политика конфиденциальности и Условия использования применяются
Мы в социальных сетях
Сайт работает в тестовом режиме
Выбрано максимальное количество наименований в одном заказе (25шт). Для заказа дополнительных позиций необходимо создать новый заказ. ×
Превышено количество неоплаченных заказов (не более 5). Для оформления нового заказа, необходимо оплатить или отменить предыдущие заказы в личном кабинете. ×
Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку
Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.
Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.
Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.
Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы
Конспект урока музыки "Музыка и культура Белоруссии" 3 класс
Ф.И.О.: Смаглюк Вера Петорвна
Место работы: КОУ «Специальная - (коррекционная) общеобразовательная
Должность: Учитель музыки и пения.
Тема : Музыка и культура Белоруссии.
Цель: Формировать представления об особенностях белорусской музыки и культуры. Познакомить с белорусскими инструментами (цимбалы, волынка).
Коррекционная: развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся.
Воспитательная: воспитание эмоциональной отзывчивости, дружеских отношений.
Методы и приёмы : зрительный, звуковая наглядность, практический, словесные (рассказ, беседа).
-Музыкальное приветствие: добрый день ребята, я рада видеть вас.
-Добрый день учитель, мы рады видеть вас (говорят хором).
-У меня хорошее настроение.
Я хочу заниматься музыкой.
Я готов к работе.
Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний.
-Сегодня мы отправимся в путешествие, чтобы путешествие было удачным, мы должны все вместе спеть песню про паровозик. Я буду запевать, а вы вместе запевать ту-ту, чик-чик (повторяем хором).
У меня есть паровозик
Ту-ту, чик-чик, ту-ту, чик-чик,
Он меня по рельсам возит
Ту-ту, чик-чик, ту-ту, чик-чик,
У него труба и печка
Ту-ту, чик-чик, ту-ту, чик-чик,
И волшебное колечко
Ту-ту, чик-чик, ту-ту, чик-чик,
Сяду у окна поближе
Ту-ту, чик-чик, ту-ту, чик-чик,
-Ой, ребята, глядите, потерялась концовка вывески с указанным маршрутом. Вы случайно не брали? Что же нам делать? Не знаете? Я кажется, догадалась. У меня есть волшебный мешочек, загляну-ка я в него. Что там? (Достаю мешочек, а в нем письмо, читаю).
ПИСЬМО: Здравствуйте, ребята! Свою пропажу вы найдете, отгадав загадку:
Что копали из земли,
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (картошка)
-Вы молодцы, наверное, все отличники. Как показать, что мы молодцы? (Большой палец поднять вверх, подмигнуть, погладить себя по груди, по голове).
-Но при чем же тут картошка? Наш поезд ведь не может называться Омск-картошка. Я, кажется, снова догадалась. Мя сейчас эту тайну разгадаем вместе.
Дети говорят название песни.
-А какой народ написал эту песню?
-Давайте, исполним ее. Как нужно исполнять эту песню?
-Весело, радостно, задорно, шутливо.
-Мы исполним эту песню, а ребята, будут подыгрывать на музыкальных инструментах (Исполнение песни).
-Какую пеню исполняли?
-Итак, мы сегодня отправимся в Белоруссию.
(На доске таблички Россия-Белоруссия, Омск-Минск)
-Столица Белоруссии – город Минск (картинка вокзала).
-Дети Белоруссии послали вам подарок, картошку. А знаете, почему? Ведь загадка была про картошку. Потому, что Белоруссия славится богатым урожаем картофеля. Эта картошка необыкновенная, у нее есть зрение и слух. Она будет наблюдать за нами в течение всего урока. Заняли свои места, сели удобно, мы отправляемся в путешествие по маршруту Омск-Минск. А знаете цель нашего визита в Белоруссию познакомиться с музыкой и культурой народа этой республики.
Объяснение нового материала.
На протяжении многих веков создавал свои песни русский народ. В них запечатлена история, труд и быт народа. Большинство белорусских народных песен и танцев используется в сопровождении народных инструментов. Мы сегодня с ними познакомимся.
-Дудой в Белоруссии называют волынку. Музыкантов волынщиков можно встретить и в Белоруссии и на Украине. Этот инструмент относится к духовым инструментам.
-Их знали и знают многие славянские народы, но наибольшее распространение они получили в Белоруссии. К какой группе инструментов относятся цимбалы?
-Посмотрите, у этого инструмента есть струны. Значит это струнный инструмент.
-Какие музыкальные инструменты исполняли эту музыку?
-Но у нас нет таких инструментов, поэтому нам поможет этот инструмент? Как он называется?
(Исполнение песни, ответы детей).
-Что можно готовить из картошки?
-Какой характер песни?
-Какие слова в песни подчеркивают танцевальность?
-А теперь мы разучим первый куплет песни.
-Вспомните, как мы сидим во время пения?
В певческой позе замри.
(Разучивание первого куплета).
-А теперь, чтобы наша песня зазвучала еще веселее, мы украсим звучание шумовыми инструментами (Бубен, погремушки, колокольчики).
-Нашей картошке очень понравилось ваше выступление.
-Какую песню мы сегодня разучивали?
-С какими белорусскими инструментами познакомились?
Я взял бумагу, карандаш,
На ней быка изобразил,
А рядом с ней корову.
В саду 12 точек,
На ветках яблоки висят,
И дождичек их мочит.
Потом поставил стул и стол,
Тянусь, как можно выше.
Уф, свой рисунок приколол,
Совсем не плохо вышел.
-Послушайте танец, и скажите, какой характер танца?
-Мы сейчас попробуем потанцевать под эту музыку, а наша картошка оценит ваш танец (звучит музыка, дети выполняют танцевальные движение по показу учителя).
-Какой танец послушали?
-С какими белорусскими инструментами познакомились?
-Какую БНП разучивали?
-Картошке очень приятно, что вы изучаете музыку белорусского народа, сейчас она с вами прощается, но с БНП мы продолжим на последующих занятиях.
Цель: создание благоприятных условий для эмоционального восприятия музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания, овладение приемами анализа, обобщения, классификаций различных явлений музыкального искусства.
Задачи урока:
Образовательные: способствовать формированию эмоционально и осознанно воспринимать музыку, размышлять о музыке, давать собственную личностную оценку музыкальному произведению, прививать любовь к высокохудожественной музыке, формировать потребность в общении с ней, формировать представление о том, что музыка рассказывает об окружающей жизни, выражает чувства и мысли, настроения человека.
Развивающие: способствовать развитию основных музыкальных способностей: слуха, памяти, воображения и эмоциональной отзывчивости на содержание музыкальных произведений.
Воспитательные: воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности, воспитывать музыкальные интересы и вкусы, развивать способность слышать и эмоционально переживать содержание музыкальных образов как художественное единство, художественно-образное отражение действительности.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание стремления реализации творческих способностей обучающегося, готовность выражать и отстаивать свою эстетическую позицию, формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований, развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения. Обучающиеся формируют уважительное отношение к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями.
Метапредметные:
Формирование познавательных универсальных учебных действий: способность к формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания, что в целом активизирует познавательное и социальное развитие учащегося.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; обучающиеся знакомятся с лучшими образцами музыкального искусства, которые развивают духовные, нравственно-эстетические качества.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: слушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы.
Предметные: развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности; развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке, как способе выражения духовных переживаний человека; общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства; представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко - культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов; использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности; готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов.
I. Организация начала урока.
1.Приветствие.
Здравствуйте, ребята. Сегодня урок музыки проведу у вас я, меня зовут Елена Анатольевна.
2. Проверка готовности к уроку.
Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво. Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Сядьте так как вам удобно лицом ко мне. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнѐм урок, друзья!
3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.
Вокальная разминка.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика - разминка для подготовки к вокально – исполнительской деятельности
II. Актуализация умений, знаний.
Мудрая черепаха приготовила для вас загадку. Прочитайте и отгадайте её.
Четыре ковра рукодельницы ткут,
Один за другим их на землю кладут.
Белый, зелёный, красный, жёлтый.
Ответ здесь мудрёный, его нашёл ты? (Времена года)
III. Открытие новой темы урока. Целеполагание.
Помните, как в рассказе Константина Дмитриевича Ушинского мальчик Митя радуется каждому из времён года: в каждом из них он находит свою прелесть. Многие поэты, композиторы, живописцы изобразили в своих произведениях времена года. Давайте позовём на помощь королеву Гармонию. Согласны, а вот и она. Учитель вывешивает картину с изображением — королевы Гармонии.
С детства каждый с нею знаком,
Это королева Гармония.
Тихо, неслышно входит в ваш дом,
Похвал и внимания достойная.
Королева принесла нам загадку, отгадав, узнаем с какого времени года начнём путешествие.
Легко земли касается.
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.
IV. Открытие новых умений и знаний.
Прочитайте, стихотворение А.Майкова о весне.
Уходи, зима седая!
Уж красавицы Весны
Колесница золотая
Мчится с горней вышины!
Старой спорить ли, тщедушной,
С ней - царицею цветов,
С целой армией воздушной
Благовонных ветерков!
А что шума, что гуденья,
Теплых ливней и лучей,
И чиликанья, и пенья.
Уходи себе скорей!
У нее не лук, не стрелы,
Улыбнулась лишь - и ты,
Подобрав свой саван белый,
Поползла в овраг, в кусты.
Да найдут и по оврагам!
Вон - уж пчел рои шумят,
И летит победным флагом
Пестрых бабочек отряд!
- Как поэтично стихотвоение А.Майкова!
- Природа весной обновляется, одевается в роскошный наряд. Рады весне и люди, и животные.
Плакала Снегурочка, зиму провожая.
Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала, трогая берёзы,
Весна грядет! И радостною песней
Полна природа. Солнце и тепло,
Журчат ручьи. И праздничные вести
Зефир разносит, Точно волшебство.
Вдруг набегают бархатные тучи,
Как благовест звучит небесный гром.
Но быстро иссякает вихрь могучий,
И щебет вновь плывет в пространстве голубом.
Цветов дыханье, шелест трав,
Полна природа грез.
Спит пастушок, за день устав,
И тявкает чуть слышно пес.
Пастушеской волынки звук
Разносится гудящий над лугами,
И нимф танцующих волшебный круг
Весны расцвечен дивными лучами.
V. Физминутка (видио).
VI. Закрепление открытых умений и знаний.
Прослушивание музыкального произведения.
Обучающиеся слушают отрывок.
- Сколько частей в прослушанном произведении вы выделили?
- Выделяется ли главная тема?
- Как звучит главная тема?
- Есть ли эпизоды другого характера?
- Кто может определить форму этого произведения?
- Какое настроение передаёт музыка?
- Какой характер у этого произведения?
- Какие инструменты исполняют данное произведение?
- Какие инструменты солируют?
- Какой приём игры у струнных инструментов передаёт напряженность и тревогу?
- А меняется ли лад (окраска) звучания?
- Как заканчивается произведение?
- Какое по характеру окончание произведения?
- В прослушанном произведении 4(несколько) части.
- Да, выделяется главная тема.
- Главная тема звучит контрастно — громко потом тихо.
- Да, есть эпизоды другого характера.
- Яркое, праздничное, весёлое, радостное приподнятое настроение передаёт музыка.
- Характер этого произведения: яркий, игривый, живой.
- Исполняют струнные смычковые инструменты. - - Исполняет группа симфонического оркестра.
- Солируют скрипка и струнные.
- Тремола струнных передаёт напряженость и тревогу.
- Окраска меняется, из мажора уходит в минор.
- Заканчивается торжеством весны.
Окончание праздничное, яркое, радостное.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Повторное прослушивание музыкального произведения.
- Четыре своих знаменитых концерта для скрипки, струнных и баса, Вивальди написал, вдохновившись четырьмя сонетами неизвестного поэта, названным по временам года. Сейчас вы услышите музыкальное произведение. Вслушайтесь в интонацию.
- Было ли у вас когда-нибудь такое настроение?
-Прослушав повторно, какую картину вы нарисовали в своём воображении?
VII. Физминутка:
Я на скрипочке играю
Тили-тили-тили, (Обучающиеся имитируют игру на скрипочке.)
Скачут зайки на лужайке,
Тили-тили-тили. (Прыжки на месте.)
А теперь на барабане:
В страхе зауки разбежались
По кустам. (Бег на месте.)
Обучающиеся слушают повторно.
- Было такое весеннее настроение.
- Когда ярко зазеленела трава, везде распространялись запахи тополиной листвы и солнце совсем по-иному освещало мир.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
- Мне надо поработать!
- Я ничего не понял! Помогите!
Запустив музыкальное произведение еще раз, попросить ребят подойти к нотным станам (на интерактивной доске) и определить свое впечатление от урока размещением смайликов на нотных строчках.
Читайте также: